我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 名師講座心得體會(huì)200字篇一

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現(xiàn)。讓我深深地感受到名師的語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂,，沒(méi)有過(guò)多地追求形式,，沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體,，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧,。在每節(jié)課堂里,，教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái),，智慧飛揚(yáng),，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

他們精彩的導(dǎo)語(yǔ),，無(wú)痕的過(guò)渡,，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，貫穿始終,，無(wú)一不是欣賞,、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ),，讓人覺(jué)得自然,、流暢、舒服,、輕松,。 從名師們的授課中，深受啟發(fā),，歸納總結(jié)起來(lái),，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課,，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在她們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧,、民主的師生關(guān)系,，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2,、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素,。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情,。

3,、把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,，把“閱讀”,、“體會(huì)”、“品味”,、“感悟”還給了學(xué)生,。同時(shí)，在她們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重,、鼓勵(lì)的原則,，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí),。

4,、從他們的授課中，可看出,，她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢,、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處,。

聽(tīng)名師講課,，如同與大師對(duì)話。聽(tīng)完他們的課后,，我也在思考這樣的問(wèn)題：為什么他們的課能講得這樣好,？他們成功的秘訣在哪里？俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富,，首先在于平時(shí)注意知識(shí)的積累。如果沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累,，就不可能從多角度,、多層次把問(wèn)題闡述得這樣全面透徹。其次,，他們的成功得益于其“勤于思考”的精神,。最后,，他們的成功還在于其對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，在于其持之以恒的認(rèn)真與留心,，在于其不斷努力向前的勇氣,。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己,，完善自己。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 名師講座心得體會(huì)200字篇二

飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得,。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特,。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂,。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,，使我們的備課效率更高了,。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。

然而,，任何一種資源,，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想,，都打上深深的個(gè)人思想的烙印,，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下,，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考,。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴,，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域,、語(yǔ)言習(xí)慣,、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,，甚至于教學(xué)條件的不同,，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看,，再好的課堂也是無(wú)法克隆的,。 無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友,，觀摹課堂或多或少給予我們教益,。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂,，結(jié)果只能是東施效顰,，徒增自己的茫然和難堪。究其因,，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色,，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。

一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了,，那么你必然能獲得豐收的喜悅,。

比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”,，以此激發(fā)其寫作的興趣,，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái),？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通,？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以,，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程,。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退,？二是孩子在熱情消退的情形下,，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師,，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物,。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激,，而要將此作為提升學(xué)生精神境界,，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng),、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合,，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧,，發(fā)表的快樂(lè),，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果,，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想,，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略,，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程,，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生,、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系,、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格,。

充滿智慧的教師,，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì),，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程,，獲得不一樣的教學(xué)成果。現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式,，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞,，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教育教學(xué)效果有效范式,。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 名師講座心得體會(huì)200字篇三

本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽(tīng)了名師李xx老師的《用思想飛翔，做幸福教師》報(bào)告,。

今天的講座是我自從參加工作來(lái),，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座,，她回顧了她的成長(zhǎng)之路,，她的“敬業(yè),、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的辛路歷程,。

李老師一路走來(lái),，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我,，完善自我,。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我,，完善自我”有時(shí)候卻很難做到,。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。聆聽(tīng)之后,，感悟如下：

我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水,，老師必須有一桶水，甚至是活泉水,。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程,。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室,，一步步都是腳踏實(shí)地,，走到現(xiàn)在。

在周口培訓(xùn)時(shí)思鄉(xiāng)情切,，在冬日輸機(jī)打稿時(shí)手腳冰冷,，在申請(qǐng)榮譽(yù)時(shí)平衡家里家外，李老師講她常想,，如果早一點(diǎn)開始學(xué)習(xí)的步伐,，是不是可以走得更遠(yuǎn)、更高,，這不僅是她的自問(wèn),，更是對(duì)我們寄予的希望。從提筆練字到今50余萬(wàn)字的教育隨筆,，又怎能用一句精神財(cái)富而簡(jiǎn)單一語(yǔ)帶過(guò)呢,？

我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮,，一步步走到現(xiàn)在,，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情,。才明白,，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最后的一位。

大凡成功者,，都是熱愛(ài)與自身事業(yè),，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子,。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理,。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資源也不是特別多,，但這些并沒(méi)有阻止先生前進(jìn)的腳步,，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持,、再堅(jiān)持,。雖然說(shuō)成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗(yàn)是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗(yàn),。堅(jiān)持,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難,，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄,，最終是會(huì)得到成功的。

責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累,，而熱愛(ài)卻會(huì)讓人快樂(lè)地,，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量,。李老師說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)就是：笨鳥先飛，一個(gè)勁地飛,?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏,，但我摯愛(ài)自己的事業(yè),，我愿從現(xiàn)在開始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥,，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔,恒之,、樂(lè)之。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 名師講座心得體會(huì)200字篇四

聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》,，對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè),，可以說(shuō)矛盾的統(tǒng)一體，如果說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的,，那么課堂則是生成的,；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的,。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái),，努力構(gòu)建新型的,，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂,。

在我的教學(xué)中,，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同,，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn),，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí),，善思考,。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源,。

面對(duì)課堂生成,，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”,。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望,。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,，讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過(guò)討論,、交流,、甚至是課下查閱資料直到解決問(wèn)題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問(wèn)題,，我會(huì)及時(shí)地排除和處理,，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí),。主要是通過(guò)捕捉、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn),。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與,，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)情感,，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，積極參與其中,，與學(xué)生共同提升。

例如,，昨天在教學(xué)《陌上?！芬晃臅r(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

詩(shī)中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人,？

因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析,，說(shuō)《陌上桑》采用喜劇的手法揭露統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)恥,。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色,、無(wú)恥。

在課堂教學(xué)中,，當(dāng)我提出這一問(wèn)題時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個(gè)無(wú)恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無(wú)恥”這幾個(gè)字寫在黑板上時(shí),，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見(jiàn)：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色,，使君就是無(wú)恥呢？”當(dāng)時(shí)班里就炸開了鍋,，有學(xué)生說(shuō)：“其他人其實(shí)也好色”,；有學(xué)生說(shuō)“其他人只是看呆了，卻沒(méi)有問(wèn)羅敷：‘寧可共載不,？’,，說(shuō)明其他人品德比使君高尚”；也有的說(shuō)“羅敷又漂亮又高貴,，其他人只敢看,，不敢說(shuō)?！薄?/p>

對(duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問(wèn)的很有道理,，生成資源的確有探究?jī)r(jià)值,。所以我并沒(méi)有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論,。

于是我笑著問(wèn)學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位,，有權(quán)勢(shì)，他們會(huì)怎樣,？”

學(xué)生又議論開了,，經(jīng)過(guò)一番交流與爭(zhēng)論，最后得出：愛(ài)美之心，人皆有之,。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒,，只是種種原因使他們不能說(shuō)或不敢說(shuō)“寧可共載不”。這樣看,，使君被說(shuō)成“好色,、無(wú)恥”，實(shí)為冤枉,。他之所以說(shuō)出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢(shì)和地位,。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。

我又提出問(wèn)題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢,？

于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗,。說(shuō)明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見(jiàn)多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心,，足見(jiàn)羅敷之美,。

在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí),，我并沒(méi)有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué),，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論,。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問(wèn)題,。在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非,，從而明確課文的價(jià)值取向,，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 名師講座心得體會(huì)200字篇五

剛接觸學(xué)前教育時(shí),，我原本只是覺(jué)得照顧小是孩子是件簡(jiǎn)單的事,，只要有耐心，愛(ài)心,，責(zé)任心,，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述,，我越發(fā)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)幼師是難的,，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。

xxx老師深入淺出的講解,，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事,。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái),。我們不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐,，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程,。

講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí),，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中,。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功，浪費(fèi)人力物力,，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心,。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。

xxx老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中,，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子,，還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代,，家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品,。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng),，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通，不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo),。

對(duì)于老師對(duì)指南的解讀,，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué),。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程,。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知,，實(shí)際操作,，親身體驗(yàn)，在做中學(xué),，玩中學(xué),，生活中學(xué)。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力,，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),。

聽(tīng)名師講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短 名師講座心得體會(huì)200字篇六

9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師,。這個(gè)主題對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人,，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸?！?。

作為一位年輕教師，每次聽(tīng)到“幸?！倍?，總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠(yuǎn)。從教四年來(lái),，從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師,，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求,，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案,、安全記錄等,、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較,。

我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問(wèn)題,，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈，畢竟山上教師緊缺,。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱,。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多,，體悟很多,。

初見(jiàn)李老師。她細(xì)語(yǔ)如絲,，談吐溫柔,，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng),。再想想我自己,，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火,，自己跟自己較勁,，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中,，她特別提到,，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾,。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越,。細(xì)細(xì)想來(lái),，自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒(méi)能做好,，后面的就更不用說(shuō)了,。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn)，我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師,，并不是說(shuō)我不認(rèn)真對(duì)待工作,，不好好上課，沒(méi)有考出好成績(jī),，而是我慢慢的開始懷疑我自己,，是不是真的不適合這項(xiàng)工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈,？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì),，把他們留下來(lái)補(bǔ)課直到會(huì)為止，每次他們犯了錯(cuò)誤,，都會(huì)耐心的勸導(dǎo),，但收獲甚微的時(shí)候，我就開始懷疑我自己,。此刻回想起來(lái),，李老師在臺(tái)上娓娓道來(lái)，說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,，還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍,，作為一個(gè)聽(tīng)眾，我也感覺(jué)自己是幸福的,。能夠被學(xué)生們需要,，被學(xué)生喜愛(ài)，這不就是作為教師的幸福嗎,？

最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆,，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼,，更是敬佩,。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說(shuō),，教師要有一桶水,，甚至是長(zhǎng)流水，在這里我看到了,?？粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著,，我真的自愧不如,。作為一個(gè)青年教師，我還沒(méi)有做到放平心態(tài),，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難,，平心靜氣的面對(duì),。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢？

聽(tīng)完李老師的講座,，我感覺(jué)作為老師,，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想,。在以后的教學(xué)路上,，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生,，用溫暖去感染自己的生活,！