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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿一封信篇一

大家好!

我們組設(shè)計(jì)執(zhí)教的是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的《神農(nóng)嘗百草》這篇課文。以下謹(jǐn)就自己對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路等作一簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。

《神農(nóng)嘗百草》是二年級(jí)語(yǔ)文第十七課,，屬第七單元。本單元共三課,，除該課外,，另有兩首古詩(shī)及一個(gè)歷史故事?？v觀本單元的三篇課文,，都是以中國(guó)的傳統(tǒng)文化為主串聯(lián)起來(lái)的,。我想,，編者選編本單元的三篇課文的目的，一定是旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更為豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí),，體悟詩(shī)人的情感,，了解神話及歷史人物的事跡并從中得到教育和啟迪。

教材內(nèi)容,，既包括作為總起的神農(nóng)發(fā)現(xiàn)“五谷”,，制作農(nóng)具，教人耕種,，和作為尾聲的神農(nóng)之死的部分,，又涵蓋作為主體的，向人們敘說(shuō)神農(nóng)歷盡艱辛,，踏遍神州,，嘗盡百草,，身冒萬(wàn)險(xiǎn)，為人類(lèi)發(fā)現(xiàn)草藥,，配成藥方而造福人類(lèi)的故事,。就本課選編意圖而言，主要是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)神農(nóng)的豐功偉績(jī),，并從神農(nóng)的事跡中收到感染和熏陶，學(xué)習(xí)他做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人,。

在兒童接觸的影視世界中,，各種神話劇和動(dòng)畫(huà)片一樣不分伯仲，也許他們?cè)缇驮谟耙暺锌吹竭^(guò)有關(guān)神農(nóng)的事跡,，但是,，值得一提的是，影視的作用并不能等同于對(duì)文本的理解,。所以在教學(xué)本課時(shí),，有必要突出文本的特點(diǎn)，打破學(xué)生先入為主的形象記憶,，以及可能已經(jīng)擁有的對(duì)神農(nóng)的固有看法,。依照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論來(lái)看，過(guò)往的印象,，來(lái)自于視覺(jué),，當(dāng)屬觀察的經(jīng)驗(yàn)，而此次通過(guò)對(duì)文本的解讀,，屬于詞語(yǔ)符號(hào),，是基于觀察的經(jīng)驗(yàn)之上的一種抽象的經(jīng)驗(yàn)。從觀看動(dòng)畫(huà),、神話劇到研讀文本,，符合從具體經(jīng)驗(yàn)逐步上升到抽象的科學(xué)理論。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我力爭(zhēng)突出,、尊重學(xué)生的主體地位，盡力站在學(xué)生的角度去思考,，為他們樹(shù)立自信,。譬如在幻燈的制作上力爭(zhēng)體現(xiàn)出動(dòng)感，讓學(xué)生有一種視覺(jué)的沖擊,。在語(yǔ)言的選擇上,，使用“我能……”“我會(huì)……”等詞匯，努力讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

知識(shí)能力方面,，認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“嘗,、炎,、帝、治,、病,、健、康”等7個(gè)漢字,。理解課文內(nèi)容,，了解神農(nóng)的事跡。

過(guò)程方法方面,，要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,，通過(guò)討論探究識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字，通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法助解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面,，要求學(xué)生體會(huì)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和為人類(lèi)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的奉獻(xiàn)精神,。

對(duì)本課教學(xué),，我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是突出生字詞的教學(xué)和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握,，第二課時(shí)力求在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀,、抓關(guān)鍵詞結(jié)合學(xué)生的探討等形式、渠道來(lái)達(dá)成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)致理解,，對(duì)課文中心的把握和對(duì)神農(nóng)精神品質(zhì)的膜拜,。第一課時(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)，力求突出一個(gè)“實(shí)”,，第二課時(shí)是對(duì)文章的領(lǐng)悟,，力求突出一個(gè)“活”字。

以上就是我對(duì)《神農(nóng)嘗百草》一課的設(shè)計(jì)與領(lǐng)悟的一種個(gè)人觀念的陳述,。由于個(gè)人學(xué)識(shí)和理念所限,，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和陳述,，難免浮光掠影,，掛一漏萬(wàn)，乃至避重就輕,，本末倒置,，但借今天的機(jī)會(huì)，向彭老師及各位學(xué)友誠(chéng)摯請(qǐng)教，請(qǐng)予斧正,。謝謝大家!

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿一封信篇二

《秋天》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)課文,，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩(shī)歌，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。

《語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞文學(xué)作品的能力,。

因此,，教學(xué)中要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合,；要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,，全詩(shī)僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹,，但容量大,，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷,、農(nóng)舍、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”,，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。

它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn),；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢,、優(yōu)美,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn),，從“知識(shí)和能力”,、“過(guò)程和方法”、 “情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮,，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目辬如下：

a,、理解、積累“棲息,、寥闊,、枯涸、清洌、夢(mèng)寐” 等詞語(yǔ),；

b,、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

a,、結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境,，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)；

b,、把握詩(shī)歌意境,，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力,。 情感目辬:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操,。

依據(jù)以上幾點(diǎn),，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句含義,，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美,。 教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,?！?《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！?，所以根據(jù)本課目辬和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感,。

學(xué)情分析 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力,。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力,。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中,，我盡量充分發(fā)揮教師的作用,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目辬。

教學(xué)方法分析 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（引秋）,、誦讀法（誦秋）、討論探究及比較閱讀法（品秋）,。 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片,、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。

過(guò)程分析 這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué),，其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié),；在“寫(xiě)秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。 引秋：給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片,，想到了什么？有什么感受,？ （設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和欲望,；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。） 讀秋：以讀（初讀,、范讀,、聽(tīng)朗讀、齊讀,、自由讀）為主,，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠盡快入景,、入情的感知課文內(nèi)容,，初步掌握朗讀技巧、培養(yǎng)語(yǔ)感） 品秋：在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生組成小組討論,、探究全詩(shī),。

① 找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

② 詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景,，請(qǐng)分別給它們命名,。（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū),。） ③ 這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍,？（歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔,，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),，其語(yǔ)言歸納及整合能力,，都會(huì)相應(yīng)地得到提高。）

寫(xiě)秋：這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng),。

①試著背誦（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法,。）

②查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,、名句。

③用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫(xiě)出心中的秋景,。 （設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí),，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料及練筆的能力,。） 秋天 何其芳

●教學(xué)目辬 知識(shí)目辬

理解,、積累“棲息、寥闊,、枯涸,、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ),。

有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),。

把握詩(shī)歌意境,，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力,。 情感目辬 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義,，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn),、閑靜的意境美。

揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。

誦讀法,?！肚锾臁防L寫(xiě)出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法,，用精辟的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,，意味深長(zhǎng)。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會(huì)三幅畫(huà)面組合成的流動(dòng)又整合的詩(shī)意氛圍,。

聯(lián)想、想象法,。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握,。全詩(shī)以“秋” 為線，將幽谷,、農(nóng)舍,、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下,，每一句詩(shī)都是一幅詩(shī)意的畫(huà)面,，學(xué)生通過(guò)對(duì)意象及組合的想像聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

比較閱讀法,。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感,、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

①課前布臵學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音,。

②師生合作臸作秋景圖的圖片,。

多媒體課件

●課時(shí)安排 1 課時(shí)

（播放背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）： 人們?cè)陬I(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來(lái)了習(xí)習(xí)秋風(fēng),。秋,，因其成熟與收獲,，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題,，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰,，如杜甫《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的慨嘆,，杜牧《山行》中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花”對(duì)楓林霜葉的畫(huà)意勾繪。（伴隨背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》,，請(qǐng)大家欣賞一組圖片,，起程今天的秋之旅）現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采,，今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》,，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)，體味動(dòng)人的秋魄,。（板書(shū)文題,、作者）

（多媒體顯示） 何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、文藝評(píng)論家。 1936 年他與卞之琳,、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937 年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng),。 詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式,。

教師配樂(lè)示范朗讀，學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏,。 （朗讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景,、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種清靜,、清遠(yuǎn),、清甜、清柔的氛圍和神韻,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩(shī)歌的這種情感,，詩(shī) 歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分,。

《秋天》可按意義辬準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/ 圓圓/的/網(wǎng),，收起/青鳈魚(yú)似的/烏桕葉的/影子,。蘆篷上/滿(mǎn)載著 /白霜,，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上,。）

學(xué)生聽(tīng)朗讀,，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容,。

學(xué)生配樂(lè)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,。

a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊,、漂亮的名字)

c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題,。 [明確]

a．因?yàn)槁吨?、冷霧,、白霜,，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸,、更清冽,，暗示這是在秋天。 b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖。

c．對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美的感情,。

學(xué)生說(shuō)出最喜歡的詩(shī)中的句子，有感情地朗讀這些詩(shī)句,，體會(huì),、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處,。

（1）“震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠,，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神,。伐木聲與清晨,、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn) 、形聲兼具的畫(huà)面,。

（2）“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果,。” “稻香”使人滿(mǎn)口生香,?！帮柺场睂?xiě)豐收之景，擬人,，是收割的形象說(shuō)法,。“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景,。

（3）“秋天棲息在農(nóng)家里,。”“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi),，現(xiàn)用在詩(shī)句中是擬人,，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍,，意味雋永。

（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),，收起青鳈魚(yú)似的烏桕葉的影子,。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,，又與季節(jié)吻合,。傳達(dá)出清涼、冷寂,、朦朧的氣氛,。“青鳈魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,，耐人尋味,。

（5）“蘆篷上滿(mǎn)載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳,?！薄皻w泊” 既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間,，與上文“清晨”呼應(yīng),。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情,。

（6）“秋天游戲在漁船上,。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說(shuō)法，虛實(shí)相生,。

（7）“牛背上的笛聲何處去了,，那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,?！薄皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下,，詩(shī)味盎然,。“夢(mèng)寐”名作動(dòng),，喻安詳,、奇妙之義。

逐節(jié)品析詩(shī)歌的意境美,。 講解：“農(nóng)家豐收?qǐng)D”是寫(xiě)普辮的農(nóng)家活動(dòng),。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽(tīng)覺(jué),，震落了清涼的露珠訴諸視覺(jué)和觸覺(jué),。伴隨背瓜果的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明，但讀者可以想到是欣欣然,、笑盈盈的,。具有清靜,、清遠(yuǎn)的氛圍,。

“霜晨歸漁圖”畫(huà)面包括撒網(wǎng)、收漁,、搖槳平?；顒?dòng)，在詩(shī)人筆下蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn),、清而靜的神韻,。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧?kù)o,、悠遠(yuǎn)的,。 “少女思戀圖”這節(jié)詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起,，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法,，即先言他事，由興而感,，由景入情,。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情,。

這一節(jié)五行詩(shī),，寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡,。詩(shī)人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角,，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純,、明凈,，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩(shī)可以看到,，前兩節(jié)主要寫(xiě)外在的景物與人事,，第三節(jié)寫(xiě) 人心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué),，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處,。具有清甜的氛圍。 “秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng),，均運(yùn)用擬人手法,，表現(xiàn)詩(shī)人筆下秋天的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn),。

想像每幅畫(huà)面中人物的身份,、活動(dòng)、心情,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。（先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī),。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像,，描繪 畫(huà)面,。教師示范描繪畫(huà)面）

作者是按什么順序?qū)懢暗? 明確： 由遠(yuǎn)及近的順序。

將下面這首詩(shī)與課文比較,，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情,、語(yǔ)言和內(nèi)容上有什么共同的地方。 秋景 （美國(guó)）狄金森 晨?比往日更柔婉,， 毛栗變得褐色可愛(ài),； 漿果的面頰多么豐滿(mǎn)， 玫瑰在郊外盛開(kāi),。 楓樹(shù)扎著華麗的絲巾,， 田野披上艷紅的輕紗,。 我不愿顯得古板， 也佩戴了一枚胸花,。

提示：這兩首詩(shī)在思想感情,、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,。

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想像,，用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫(xiě)出心中的秋景,。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿一封信篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)——《一株紫丁香》，這是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩(shī)歌,。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口,。

知識(shí)目標(biāo)：鞏固第一課時(shí)所學(xué)一,、二類(lèi)生字

能力目標(biāo)：能正確、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇工作的詩(shī)句,，培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感,。

難點(diǎn)：體會(huì)老師的勤勤懇懇,，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情,。

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn),，因此，教學(xué)中我將借助多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生讀中感悟,，悟中生情。

本課語(yǔ)言流暢，富于情趣,，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來(lái)體會(huì)課文所蘊(yùn)含的尊敬,、熱愛(ài)老師的思想感情。

配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋,。,、

看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

①你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改業(yè)……)

②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰(shuí)得讀書(shū)姿勢(shì)最正確,。

1,、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試,，行嗎?(動(dòng)畫(huà)朗讀,，做好情感鋪墊，讓學(xué)生注意用心體會(huì)老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情,。)

2,、評(píng)價(jià)老師讀

3、自主讀書(shū),，選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié),。

4、把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng),，讓她和你一起分享讀書(shū)的快樂(lè),。

5、誰(shuí)樂(lè)意站起來(lái)把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?

6,、誰(shuí)還想讀?

7,、你們現(xiàn)在最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀……通過(guò)各種形式的讀，尊重每個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓他們充分的感受到讀書(shū)的快樂(lè)，并和大家一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè),，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,，是尊敬、熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現(xiàn),。(閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程,，此環(huán)節(jié)教師,、學(xué)生、教材,、多媒體多邊互動(dòng),，有助于重難點(diǎn)的突破,。)

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫(huà)出相應(yīng)的句子.

2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請(qǐng)你們把課文再讀一讀,讀出感情.

同學(xué)們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來(lái)和你們交朋友,，還認(rèn)識(shí)嗎?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,，注意力容易分散，很難長(zhǎng)時(shí)間熱衷于一件事,，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字)

(在舒緩的音樂(lè)中,，學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě))

5、一株紫丁香

綠色的枝葉 做伴

綠葉唱歌 消除疲倦

盛開(kāi)的花兒 感謝

花香 飄進(jìn)夢(mèng)里