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二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿全冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要,。在小學(xué)階段,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

知識(shí)與技能

理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義,。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。通過(guò)擺小棒、編口訣,、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，抽象概括能力以及遷移類推能力,。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法,。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過(guò)乘法口訣,，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生,，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。針對(duì)這一情況,，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和初步解決問題，體驗(yàn)探索的成功,。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作交流活動(dòng),。

3．通過(guò)趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高解決問題的能力,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),，我讓學(xué)生從編兒歌開始,，找到編口訣的竅門,，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí),。

另外,，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在具體的教學(xué)中我注意用贊許,、激勵(lì),、表?yè)P(yáng),，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了先扶后放,、扶放結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流,、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。合理采用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先,。課前,，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢,，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題,、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,。可見,，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá),、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué),，樂中悟,，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、交流，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn),、感悟,、建構(gòu),。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，課堂上我主要遵循了直觀性,、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu),。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,，其地位極為重要,。因此我采用層層遞進(jìn),、步步深入的教學(xué)策略,，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過(guò)程,，體現(xiàn)了知識(shí)的序列,。先是利用編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；二是利用51與 15的乘法口訣,，由老師編給學(xué)生看,。三是編52與 25的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)編,。四是放手學(xué)生自己編口訣,。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。在這樣由扶到放的過(guò)程中,，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程,。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧,，獨(dú)立思考,，利用已知探究未知,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過(guò)程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,，不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力,。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶,。通過(guò)交流與提問，豐富記憶的方法,，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問、比賽又使課堂錦上添花,，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

（三） 趣味練習(xí)鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習(xí)形式的多樣性,、練習(xí)內(nèi)容的趣味性,。 用猴子兄弟的煩惱，小豬的難題,，身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣,。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦,，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來(lái),。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間,。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，用自己的語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái),，理順知識(shí)脈絡(luò)。

（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果

課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià),。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,，并熟練運(yùn)用其解決問題,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽,、操作,、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流,，親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過(guò)程,，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然,，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合,、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿全冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容,，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中“5,、2、3,、4的乘法口訣”之后,，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義,、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法,。

5、2,、3,、4乘法口訣的理解和記憶都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，后面6,、7,、8、9的乘法口訣理解,、記憶的難度則大大增加,，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6,、7,、8、9的乘法口決和理解記,、憶口訣打下基礎(chǔ),。所以，本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,。

教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖,，將計(jì)算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，幫助理解乘加,、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加,、乘減式題,，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“深挖教材,，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路,。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力,，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7,、8,、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。

1,、通過(guò)主題情境,，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，并能用多種方法解決問題,；

2、運(yùn)用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,；

3,、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。

運(yùn)用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法,。

滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過(guò)程,，體現(xiàn)算法多樣化,。 分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1,、情境質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1,，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 3+3+3+3=12,，4+4+4=12,，3×4=12

2、再次質(zhì)疑,，理解方法,。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑,。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境,，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？這個(gè)問題怎樣解決呢,？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么,？以明確計(jì)算方法,，并進(jìn)行報(bào)分類板書： 抽象

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形,。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過(guò)程,。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義,，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形,。

第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn),，跟左邊的算式有什么不同,？

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式,，那今天這種有 假設(shè)這里放一個(gè),，算完后減去,。（假設(shè)小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個(gè)）

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減,。（板書）

1,、計(jì)算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

2、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 四人小組討論并匯報(bào)，找到記憶相鄰兩句口訣的方法,。

3,、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=,？怎么辦,？

4、練習(xí)：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

5,、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6,、7,、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度,。

鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化知識(shí),，形成能力的目的,。

1、看圖填等式（模仿練習(xí)）,。

引導(dǎo)質(zhì)疑,，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的,？誰(shuí)還有不同的想法,？ 3×4+2=14 3×5-1=14

2、算算寫寫（鞏固練習(xí)）,。

3,、p58 、4（鞏固練習(xí)）,。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（一共有多少人？） 然后獨(dú)立解決,？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？ 3×4+3=15 4×4-1=15

4、p58 、5（獨(dú)立練習(xí)）[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題,？然后獨(dú)立解決,？

總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課,，再次強(qiáng)化知識(shí),，突出重點(diǎn)。

1,、結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

2,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？還有問題嗎？

以上就是我對(duì)這乘加乘減的認(rèn)識(shí),，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，也許他把老師教給他的知識(shí)全記了，也許老師教給他的知識(shí)在生活中根本用不了,，但是,，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會(huì)永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入，影響他的一生,，這就是數(shù)學(xué)的魅力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿全冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè),。簡(jiǎn)單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備。在計(jì)算時(shí)嗎,，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置,，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時(shí)的困擾。因此,，本節(jié)課的教學(xué)極為重要

1,、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱,，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法,。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,，知道乘法豎式中各部分的名稱,，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法,。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識(shí),、與他人合作的意識(shí),。但抽象邏輯思維較弱。

根據(jù)以上的這些情況,，本節(jié)課,，我采用電教手段，利用flash軟件,，設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見解,，有效促進(jìn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入。

我首先出示這個(gè)畫面,，并說(shuō)：秋天來(lái)了,，天高氣爽，請(qǐng)看,，小天使來(lái)我們班做客了,，她還帶來(lái)兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì),，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心,，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊,。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆,。

二、合作學(xué)習(xí),，探究新知,。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明,，她又帶來(lái)了一個(gè)問題,，觀察畫面,，一共有幾個(gè)小朋友，怎么列式,？通過(guò)這樣一問,，學(xué)生可能列出4+4=8、4*2=8,、2*4=8三種算式,，我選擇4*2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。在學(xué)生初步嘗試之后,，我請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)展示，并讓她們發(fā)表自己的見解,。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是8時(shí),，8的位置應(yīng)在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個(gè)乘數(shù)2對(duì)齊,。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法豎式中各部分名稱,。這樣設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，鍛煉他們探究新知的能力,。從而解決了本課的重點(diǎn)。

在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后,，我趁熱打鐵,，又出示這樣的畫面說(shuō)：你看，小天使難不倒你們,，她走了,，可小猴又來(lái)了。他在問我們呢：我一共有幾個(gè)桃果,？怎么列式計(jì)算,？我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法： 5*7或7*5，我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理：有5個(gè)盤,，每盤7個(gè),，就是5個(gè)7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算情況,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問：這個(gè)算式的積是35,，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的,？這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn),。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確,，為什么,？通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行判斷,，使學(xué)生再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時(shí)，積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊,。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。

三,、練習(xí)反饋,，鞏固提升。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí),。第一題我以填空的形式來(lái)讓學(xué)生注意積的擺放位置。 第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算,，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。 第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題，這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維,，又鞏固算法與算理,。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四,、回顧總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法

秋天是收獲的季節(jié),。我想今天的課大家也一定有不少的收獲,，能跟大家談?wù)剢幔浚ㄟ@樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊,，讓學(xué)生在總結(jié)知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來(lái),，從而使課堂體驗(yàn)更豐富,，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂）。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿全冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

整理與復(fù)習(xí)二的目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思.這部分內(nèi)容由兩部分組成：一是“你學(xué)到了什么”,，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能,、思想方法的總結(jié)與反思；二是“運(yùn)用知識(shí)解決問題”,，這是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用過(guò)程及情感進(jìn)行總結(jié)與反思.

1,、讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思,。

2,、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的思想情感,熱愛生活熱愛大自然,。

歸納總結(jié)本階段所學(xué)的基本知識(shí)和技能,會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及良好的思想情操.

教學(xué)準(zhǔn)備:農(nóng)場(chǎng)圖一張線路圖一張口算卡片若干張

1. 教學(xué)時(shí),老師要先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本階段學(xué)了什么知識(shí).讓學(xué)生自由說(shuō).

2.出示卡片：讓學(xué)生算出卡片上的乘法算式題.

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛才這些桔子是農(nóng)場(chǎng)的王叔叔送我們的.王叔叔還邀請(qǐng)我們?nèi)ニ霓r(nóng)場(chǎng)參觀，你們想去嗎?

2.出示去農(nóng)場(chǎng)的線路圖

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)去農(nóng)場(chǎng)怎么走,我們是幾點(diǎn)幾分出發(fā)的.到達(dá)目的地用了幾分鐘

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出方向與位置以及時(shí)間

3．出示農(nóng)場(chǎng)圖

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，尋找圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的數(shù)學(xué)問題,，并在小組內(nèi)和大家交流，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,，并大家一起解決,。

創(chuàng)設(shè)情境,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王叔叔還知道我們二（5）班的同學(xué)愛看書，買了很多書送我們,，你們想知道是什么書嗎,？

出示書圖

接著出示二個(gè)數(shù)學(xué)問題。

問題一：王叔叔買了一種書,，正好用了54元,，他可能買了什么書？買了幾本,？

問題二：王叔叔還用了20元買了三套書,，他買的是什么書呢？每個(gè)小組最少說(shuō)出兩種方案,。

小組合作學(xué)習(xí)解決問題

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你對(duì)老師的教學(xué)滿意嗎,？對(duì)老師有什么要求。

你有什么收獲,，說(shuō)給大家聽聽,。

讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿全冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題,，是在學(xué)習(xí)了連加,、連減之后，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算,。在編排上與連加,、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖,，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序,，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理,，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ),，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過(guò)程,，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義,。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序,，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,、說(shuō)圖,、理解圖意，了解語(yǔ)言和圖案之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神,。

3,、情感德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛美的情操,，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算,。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。那么,，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

接下來(lái)我將重點(diǎn)向各位專家介紹本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 我首先通過(guò)一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提出新問題,，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì),，所有的小動(dòng)物都來(lái)參加巨大的盛會(huì)，樹上機(jī)靈的小猴,，草地里奔跑的小鹿,，蹦跳的小兔，小貓,、小狗……都來(lái)了,，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時(shí)又飛來(lái)了3只白天鵝,。拋出問題：湖里有4只天鵝,，又飛來(lái)了3只，湖里一共有幾只白天鵝,？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：4 3,。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場(chǎng)面,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？學(xué)生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝,？教師配合學(xué)生說(shuō)的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫說(shuō)清圖意,，說(shuō)明算理,，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程,，確定先算什么再算什么,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織匯報(bào),、交流計(jì)算方法,。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示：4 3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2,？為什么是7減2,？

進(jìn)一步的我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來(lái)有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后,，又跑來(lái)了3只”連續(xù)變化的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿,？”結(jié)合學(xué)生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么,，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序以及算理,，配合學(xué)生說(shuō)的出示思維線并板書：4-2 3=5,。

通過(guò)情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題,，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí)，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個(gè)香蕉,，不小心掉了4個(gè),，接著又摘了1個(gè)，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉,？通過(guò)闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)嘴能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。闖關(guān)二：出示課本75頁(yè)做一做練習(xí)：看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確,，并說(shuō)明算理,，同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關(guān)三：完成課本76頁(yè)計(jì)算題,，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎,，有趣，我會(huì)采用開火車,，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫,。通過(guò)一系列的闖關(guān)練習(xí),，師生互動(dòng)，讓學(xué)生分析,，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié),。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀，起到畫龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用,。

1,、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即教師以觀察學(xué)生的語(yǔ)言,，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過(guò)闖關(guān)搶答，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo),；

②通過(guò)練習(xí)說(shuō)圖意,，交流、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo),；

③通過(guò)課后練習(xí),，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo)。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定,，有創(chuàng)新的要給予表?yè)P(yáng),，有知識(shí)障礙的，給予耐心的引導(dǎo),、糾正,、鼓勵(lì)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑,。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、在組織教學(xué)過(guò)程中,，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，如在例題1,、2中通過(guò)情境設(shè)計(jì),，引發(fā)問題的產(chǎn)生，探求歸納加減混合計(jì)算順序,，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來(lái)組織教學(xué)過(guò)程,，注意知識(shí)間的銜接與連貫，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2,、在教學(xué)方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法,，輔以講練結(jié)合,，師生互動(dòng)，皆在通過(guò)教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，學(xué)生的步步深入，從各個(gè)反饋層面收集信息,，保證師生的思維同步,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這符合“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

3,、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）、動(dòng)嘴,、動(dòng)腦的能力,。堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，把教師的知識(shí)傳授過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑。

思考問題的方法,，做到學(xué)有所思,，思有所得,，練有所獲，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。提高學(xué)習(xí)興趣,，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想。

4,、重視教學(xué)過(guò)程中思想的滲透,，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

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各位老師：

大家好！

我是凌河區(qū)洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微,，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元“時(shí),、分、秒”中的起始課《我們贏了》,。

本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月,、日的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表,，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,，知道它們之間的進(jìn)率,，初步建立起時(shí)間觀念。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí),、分。會(huì)正確的認(rèn),、讀,、寫鐘面上的時(shí)間。理解1時(shí)=60分,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、合作、研討,、交流的能力,。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)律,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,。

時(shí)間單位不像長(zhǎng)度,、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，它是一個(gè)“看不見,、摸不著”非常抽象的概念,，二年級(jí)的.學(xué)生對(duì)此比較模糊，不容易理解,，很難建立起量化的時(shí)間概念,。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念,。在教學(xué)中為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)了flash課件，利用它的形象直觀這一特點(diǎn)來(lái)輔助學(xué)生更好的理解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),，

下面,，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于這一情境也比較陌生,。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”,，我設(shè)計(jì)了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生玩得興致盎然,，在不知不覺中把我們平時(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具,。通過(guò)玩跳格棋認(rèn)識(shí)了大格,、小格。知道了棋盤中有多少個(gè)大格,、多少個(gè)小格,、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲,，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程,，因此對(duì)鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì)十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)把剛剛體會(huì)到的知識(shí)遷移過(guò)來(lái),，收到了很好的教學(xué)效果,。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示,，只能通過(guò)課件的預(yù)先設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn),。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點(diǎn)，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來(lái)的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察,，上面還缺少什么,？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時(shí)針,、分針,。

時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),。為了突破這一教學(xué)重,、難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)采用直觀教學(xué)法,，利用課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢(shì)，利用flash課件演示1時(shí)=60分,，化靜為動(dòng),、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象,，獲得感性認(rèn)識(shí),。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫直觀形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái)，更便于學(xué)生觀察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程,，幫助學(xué)生理解記憶,，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀察,、思考,、討論中親歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分發(fā)揮其主體性,，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,。

在教學(xué)“準(zhǔn)確認(rèn)、讀,、寫鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節(jié)時(shí),，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結(jié)合使用，學(xué)生通過(guò)“看一看”,、“認(rèn)一認(rèn)”,、“讀一讀”、“寫一寫”,、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課,，在“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生多操作,、多活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生,，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作,，爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了完美的結(jié)合,，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn),。實(shí)現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn),、感悟和思考之上,。完成了由知識(shí)到能力的升華。