每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

二年級數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

“乘加,、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容,，它編排在“乘法的初步認(rèn)識”中“5、2,、3,、4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步理解口訣的意義,、學(xué)會口訣記憶的方法。

5,、2,、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單,，后面6,、7、8,、9的乘法口訣理解,、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué),，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象,、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6,、7、8,、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ),。所以,，本節(jié)課的成敗會影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖,，將計(jì)算教學(xué),、解決問題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來，幫助理解乘加,、乘減式題的意義,，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題,，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“深挖教材,，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想,、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力,，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6,、7,、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ),。

1,、通過主題情境，收集數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，并能用多種方法解決問題；

2,、運(yùn)用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,；

3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法,。

運(yùn)用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化,。 分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

1、情境質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課,。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12,，3×4=12

2,、再次質(zhì)疑，理解方法,。

出示情境2,，再次質(zhì)質(zhì)疑,。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？這個(gè)問題怎樣解決呢,？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào),，說說為什么,？以明確計(jì)算方法，并進(jìn)行報(bào)分類板書： 抽象

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作,，用小圓片擺圖形,。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,，進(jìn)一步理解算式的意義,，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。具體分兩個(gè)層擺圖形,。

第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察列出的算式,，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn),，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

2,、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式,，那今天這種有 假設(shè)這里放一個(gè)，算完后減去,。（假設(shè)小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個(gè)）

乘有加或有乘有減的算式,，就叫乘加乘減。（板書）

1,、計(jì)算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

2,、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報(bào),，找到記憶相鄰兩句口訣的方法,。

3、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20,，但記不清5×5=？怎么辦,？

4,、練習(xí)：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

5、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法,，就為理解和教學(xué)6,、7、8,、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。

鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí),，以達(dá)到內(nèi)化知識,，形成能力的目的。

1,、看圖填等式（模仿練習(xí)）,。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么,？你是怎么想的,？誰還有不同的想法？ 3×4+2=14 3×5-1=14

2,、算算寫寫（鞏固練習(xí)）,。

3、p58 ,、4（鞏固練習(xí)）,。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人,？） 然后獨(dú)立解決,？并說說你是怎樣想的？ 3×4+3=15 4×4-1=15

4,、p58 ,、5（獨(dú)立練習(xí)）[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題？然后獨(dú)立解決,？

總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆,，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強(qiáng)化知識,，突出重點(diǎn),。

1、結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？還有問題嗎,？

以上就是我對這乘加乘減的認(rèn)識，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活中,，也許他把老師教給他的知識全記了,，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了,，但是，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入,，影響他的一生,，這就是數(shù)學(xué)的魅力。

二年級數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元中的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2,、3、4,、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,，是對2、3,、4,、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能主動提出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計(jì)算,，從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力,。

因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，將教學(xué)目標(biāo)確定為,。

1、知識目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題,，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題,，進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)為：根據(jù)題意提出問題,，并運(yùn)用乘法口訣解決問題,。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”,，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系,。

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1,、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,，學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在小組合作交流活動中,，來完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活，有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能。

本節(jié)課是本單元的總體回顧課,，也是綜合復(fù)習(xí)課,，我從以下幾方面設(shè)計(jì)此課。

1,、通過學(xué)生背誦2,、3、4,、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度,。

2、出示一組口算題，要求學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí),，說出對應(yīng)的乘法口訣,，以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

3,、出示書中圖畫,，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境,，這樣就會引起學(xué)生的興趣,，接著讓學(xué)生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說,，同桌說,，全班交流并補(bǔ)充的形式），這樣,，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦，善于觀察的能力,。

4,、根據(jù)信息提出乘法計(jì)算的問題，并解答這些問題,。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計(jì)算,，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力,，同時(shí)學(xué)生在交流的過程中,，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。

5,、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣,。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解,，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

二年級數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,，學(xué)會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,，每次加6,，把得數(shù)填在空格里,；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式,，并編寫出乘法口訣,；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我從知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上,，自主探索,，編出6的乘法口訣，并熟記口訣,。

同時(shí),，又由于低年級的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制,，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來,，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說,，又是一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展,。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法,、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動、生生互動,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動。

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主，合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，通過讓學(xué)生觀察、比較,、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示,，配以優(yōu)美的音樂,，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊,，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢,？小熊正在納悶,，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,，說出得數(shù),，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化,，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ),。

（二）發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索,，去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),，才能使課堂充滿生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題,?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對話,。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動,，起到了互相學(xué)習(xí),、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,，編出6的乘法口訣,。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念,。

（三）激導(dǎo)探究,，鞏固知識

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性,、開放性”原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險(xiǎn)”主題,，讓學(xué)生自由選擇,，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解,，能列出兩個(gè)乘法算式,，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,，學(xué)生可以自由選擇,。這里學(xué)生可通過人機(jī)對話來判斷對錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動,。

練習(xí)二：小狗爬樓梯,，學(xué)生每算對一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣,，小狗就爬一步樓梯,。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動畫，列出兩個(gè)乘法算式,，并說出所用的口訣,。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式,。分頁標(biāo)題#e#

這三個(gè)練習(xí),，都配以美麗的色彩,，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（四）應(yīng)用知識,，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活,，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,，大社會”的理念,。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。為此,，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí),。

練習(xí)一：通過“送信“游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),，通過操作會感受更清楚,，在游戲情景中,，印象會更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn),。

練習(xí)二：幫幫我們,。通過人機(jī)對話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力,，教師可以通過轉(zhuǎn)播,，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,，讓學(xué)生互動討論，找出實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力,。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴,、2只眼,、4條腿……接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只,、3只、4只,、5只,、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,，又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅,，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評,、互評與組評相結(jié)合的評價(jià)形式,，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲,，還有什么問題。

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,，更好地突出重點(diǎn),，我的板書力求簡潔、美觀,、清楚,。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識,。練習(xí)中生動有趣的畫面,，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,，創(chuàng)造出激動、高昂,、活潑的獲取知識信息的氛圍,，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣,，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的,。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,，很大程度地提高了教學(xué)效率,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識"，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力,。

3,、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

初步認(rèn)識乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的教學(xué)對象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣比較高,，但存在兩個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)：1,、渴求實(shí)踐,，排斥理論,。這種輕視、討厭,、逃避,、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣和效果；2.強(qiáng)于接受,，弱于研究,。我們的學(xué)生已習(xí)慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)。而這對于培養(yǎng)能適應(yīng)新課程改革需要的師資十分不利,。

1,、理論解析法：由教師運(yùn)用講解的方式，向?qū)W生介紹必要的理論知識,，引領(lǐng)學(xué)生初步感受理論的價(jià)值,。

2、案例分析法：理論必須用起來,，學(xué)生才會感受到它的真正價(jià)值,。案例分析，為實(shí)踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁,，有助于激發(fā)學(xué)生的思考,，有助于學(xué)生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具,。

3,、問題研討法：問題是學(xué)習(xí)的心臟，運(yùn)用問題研討法,，有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的 ,。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題,，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征,，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加,，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏,。

2,、加強(qiáng)直觀，借助演示,。操作,，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片,、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示,、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,，并認(rèn)識“×”號．認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示,、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成．

3,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、層次分明,、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,，逐步形成技能技巧．

4,、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,。

在進(jìn)行課堂小結(jié)之后,，布置課后作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師,，在講課的時(shí)候,，好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講,?！蔽蚁耄n堂學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)束不代表學(xué)生學(xué)習(xí)活動的停止,，作為教師,，我們有必要給學(xué)生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中,，進(jìn)一步地開闊視野,，豐富經(jīng)驗(yàn)，生成智慧,，增強(qiáng)素質(zhì),，體會那種由自主學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感和成就感。

認(rèn)識乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個(gè)2相加

2表示相同的加數(shù)是2,，

3表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3個(gè),。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個(gè)3相加

3表示相同的加數(shù)是3,，

4表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是4個(gè),。

總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。

二年級數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

1,、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計(jì)》,。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。統(tǒng)計(jì)知識在人們的日常生活,、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想,。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，把統(tǒng)計(jì)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的過程，和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析,，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力。從中體會統(tǒng)計(jì)的作用,，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系,，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律,，逐步培養(yǎng)處理信息的能力,。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理,、描述和分析的過程,，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3,、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出,，本節(jié)課包含四個(gè)知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表,；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表,；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理,、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題,。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制,，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整,，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起,。同時(shí),，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標(biāo)中。

4,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段,、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析,；

教學(xué)方法的多樣化,，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法,。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物,、實(shí)例引入,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集,、整理數(shù)據(jù),，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面,，積極組織學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋,，互相討論,，找出解決問題的途徑,。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧,，達(dá)到舉一

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù),，我們班在一年級時(shí)每位體重情況,，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù),，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法,。

（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時(shí)，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù),，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級時(shí)的體重方法,，整理和統(tǒng)計(jì)二年級時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會簡單整理數(shù)據(jù)的方法,。

2,、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓學(xué)生學(xué)會怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。

（2）會讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并能分析。

3,、練習(xí),，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，是對本節(jié)學(xué)習(xí)知識的直接運(yùn)用,。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并進(jìn)行簡要分析,。鍛煉學(xué)生的綜合能力。

課上完后,，反思很多,，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,。讓學(xué)生動手實(shí)踐學(xué)習(xí),，在課堂教學(xué)中也存在許多不足,，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí),，我應(yīng)該把整組數(shù)據(jù)出示出來，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù),，16—20之間有哪些數(shù)據(jù),，我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù),，幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表,。

2、應(yīng)該教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表,。在填寫完成第一張統(tǒng)計(jì)表后,，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知識統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人,，體重在16—20千克之間的有____人,。讓學(xué)生能按這種句式說。

3,、應(yīng)該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題的能力，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題的能力,，應(yīng)問學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，盡可能讓學(xué)生多說信息,。然后再問學(xué)生，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生提出問題,，并解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維能力,，同時(shí),，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，打下基礎(chǔ),。

4,、應(yīng)該明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出,，如果,，我想直接看出，我班在一,、二年級學(xué)生的體重的對比數(shù)怎么辦（）或?yàn)榱烁奖?，我們把兩份統(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦,。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn),、不同點(diǎn),，完成孩子從認(rèn)識單式統(tǒng)計(jì)表到認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義,，并告訴學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對比,，更便于觀察分析這一優(yōu)點(diǎn)。

5,、應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上,，我應(yīng)該提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生從一,、二年級對比的角度，發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題,，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問題,。一年級時(shí)（）最多,，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數(shù)是（）人,，到二年級體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤?，到二年級體重在16—20千克的人數(shù)增多（或減少），對學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生能夠提出問題、解決問題,。

6,、我應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程，應(yīng)該將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié),，放在認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面,，在活動前提前提出問題，兩組中,，喜歡哪種體育活動項(xiàng)目的人多或少等,，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后,，然后再活動,。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)的過程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識,，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程,，訓(xùn)練了學(xué)生的能力,。

7、在教學(xué)中教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，能用最簡潔的話說明要表達(dá)的意思,，訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的描述。

二年級數(shù)學(xué)說課稿全冊 二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),，其地位尤為重要,。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法,。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

知識與技能

理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣,，并會運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。通過擺小棒、編口訣,、找規(guī)律等實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力,。

過程與方法

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法,。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣,，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣也的記憶并不陌生,，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。針對這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn),。

1．課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和初步解決問題，體驗(yàn)探索的成功,。

2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展同桌合作交流活動。

3．通過趣味性的變式練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高解決問題的能力。

教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌開始,，找到編口訣的竅門,，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動中學(xué)習(xí)到新知識,。

另外,，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許,、激勵(lì),、表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考,、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。合理采用多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí),，興趣為先。課前,，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片,，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，自然順暢,，較好的激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動思考,、主動提出問題,、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動性提高了。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動手操作,、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動,，玩中學(xué),，樂中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程,，促使學(xué)生主動進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、交流,，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對新知的體驗(yàn),、感悟、建構(gòu),。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,，更多的關(guān)注情境與知識的連接點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移，主動進(jìn)行新知的建構(gòu),。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,，其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn),、步步深入的教學(xué)策略,，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識的序列,。先是利用編兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用51與 15的乘法口訣,，由老師編給學(xué)生看。三是編52與 25的乘法口訣,，老師指導(dǎo)學(xué)生來編,。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。在這樣由扶到放的過程中，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程,。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，獨(dú)立思考,，利用已知探究未知,， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥,，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,，積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中,，不但較好的理解了口訣的來源和意義,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

在記口訣環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶,。通過交流與提問，豐富記憶的方法,，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,，弄清楚乘法意義,、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問,、比賽又使課堂錦上添花,，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要方式,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程,。

（三） 趣味練習(xí)鞏固新知

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,，注重了練習(xí)形式的多樣性,、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。 用猴子兄弟的煩惱,，小豬的難題,，身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣,、記憶口訣,。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,，熟而不倦,，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動起來,。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間,。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識,，用自己的語言清晰的表達(dá)出來,，理順知識脈絡(luò)。

（五）課堂檢測檢驗(yàn)效果

課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價(jià),。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,，并熟練運(yùn)用其解決問題。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，通過競賽,、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流,，親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過程,，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然,，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法,。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。