人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇一

（一）教材的地位及作用

“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛,，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。（二）教學目標

知識與技能

1,、通過觀察,、猜測、操作等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù),。

2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,。

3,、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識,，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)歷觀察,、比較,、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識,。

（三）教學重難點

教學重點：自主探究，掌握有序排列,、巧妙搭配的方法,，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復,、不遺漏,。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同,。

（一）心理特征

從心理特征來說,，二年級的學生由于年齡小、好奇,、好玩,，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限,，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲,。

（二）認知狀況

作為二年級的學生，缺乏空間想象力,，直接要學生來學習,，顯得非常空洞,，也沒有好的效果,，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動,，讓學生通過這些活動來進行學習,，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律,，在本節(jié)課的設計中,，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學的作用,，通過課件演示、動手操作,、游戲活動等方式組織教學,。1、從生活情景出發(fā),，為學生創(chuàng)設探究學習的情境,。2,、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。3,、改變學生的學習方式，讓學生合作學習,，培養(yǎng)學生的合作能力,。

學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作,、共同探究的學習模式,，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論,，使學生在合作中學會了知識,，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍,。

課前游戲：

猜年齡,，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛,。

一：創(chuàng)設情境,，引出新知

去數(shù)學城堡看看，想進去,，得有密碼才行,，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學生學習的興趣,。

二：小組活動,，探索新知

1、給出問題：找出需要注意的點,，要明白組數(shù)的要求,。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動,。

2,、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來,。

同學匯報總結(jié)：教師挑選出的同學匯報,，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法,。預設四種情況（重復,、遺漏、位置互換,、固定）,。前兩種無序，比較亂,，別人看不懂,，還易重復遺漏，后兩種有序思考,，才能全面,，不重復，不遺漏,。允許不同方法解決,，引導有序思考。學生總結(jié)出方法,，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題,。

三：體會方法，鞏固新知

1,、 涂色練習

用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色,，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂,。

2,、 拍照練習

鞏固解題方法與思路，雖然對象不同,，但思路相同,。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地,、全面地思考問題,，就能做到不重復、不遺漏,。

幫助學生梳理知識,，認識到有序思考的重要性。

數(shù)學廣角——搭配（一）

有序 互換位置法 固定法

《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿 1 2 ： 12,、13 2 1 1

《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿 不重 1 3 ： 13,、31 1 2 3

2 3 ： 23、32 3 3 2

不漏

基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù),，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識,。

過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié),，傾聽和理解別人的思路,，有條理地表述自己的思考過程。

情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識,。

文體資源：教科書,、教參,、其它教輔資料,。

信息技術(shù)資源：多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等,。

生成性資源：學生的疑問，老師的解答,，師生互動推動了課程資源,。

得：

一,、創(chuàng)設故事情境，激趣導入,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與,，激發(fā)積極性,。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識,，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點,，又創(chuàng)設了三人合影的問題,。

二、自主學習,，提供學生實踐操作的機會,。

《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會,，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習,。學生同桌互助交流，一對一幫扶,。教師巡視、指導,。

三,、合作交流，關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景,。

數(shù)學源于生活,，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的,。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復,、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與,，我組織學生進行小組合作,，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題,。盡量保證學生合作學習的時間,。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇А：献鲗W習后,，讓學生自己評價,，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑,。這時,，教師再在學生自己解決問題的基礎，答疑解惑,。以解決師生的雙邊互動,。

失：

1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維,，導致學生反倒沒有掌握這種方法,。在這里費時較多。

2.自主學習的環(huán)節(jié),，教師提出的學習要求有點多,，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子,，再由此引入,。

3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列,。但部分學生在沒有提示之前,，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想,？在今后教學實踐中,，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方,。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇二

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二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇三

這部分內(nèi)容是在學生初步認識了乘法的基礎上學習的,，是學生編寫乘法口訣的開端，也是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎,，其地位尤為重要。在小學階段,，課程標準要求讓學生能熟練地口算表內(nèi)乘除法,。本節(jié)課的教學重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義,。熟記5的乘法口訣,，并能運用口訣熟練地進行計算。

知識與技能

理解5的乘法口訣的來源及意義,。熟記5的乘法口訣,，并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒,、編口訣,、找規(guī)律等實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力,，抽象概括能力以及遷移類推能力,。

過程與方法

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導學生找到編寫口訣的方法,，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,，尋找最佳的記憶方法,。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學習乘法口訣的好處,。

情感,、態(tài)度與價值觀

初步學會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學問題，在解決問題的過程中,，讓學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強學生應用數(shù)學的意識以及學好數(shù)學的信心。

這個目標既符合兒童認知發(fā)展的特點,，又符合課程標準的目標,。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強學生應用數(shù)學的意識以及學好數(shù)以學生發(fā)展為本的理念,。

在學習本課前，學生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計算方法,，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎,。大多數(shù)學生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為暑假提前預習過相關知識,，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。針對這一情況,，課上我注重引導學生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義,。依據(jù)新課程標準,，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。

1．課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學生的興趣,，然后很自然的引導學生在觀察圖片的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題,，體驗探索的成功,。

2．在充分尊重學生個性化學習的基礎上，開展同桌合作交流活動,。

3．通過趣味性的變式練習,，鞏固計算方法，提高解決問題的能力,。

教學有法,，教無定法,，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證,。根據(jù)教材及學生年齡特點,，在推導5的乘法口訣時，我讓學生從編兒歌開始,，找到編口訣的竅門,，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學生在不知不覺的活動中學習到新知識,。

另外,，《數(shù)學新課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境,。在具體的教學中我注意用贊許,、激勵、表揚,，創(chuàng)設情境等方式,，加強師生之間的情感交流。采取了先扶后放,、扶放結(jié)合的教學方式,，讓學生在思考、交流,、操作中充分享受到學習的樂趣,。合理采用多媒體教學手段，運用直觀的畫面,、形象的圖片進一步增強學生的學習興趣,。

（一） 創(chuàng)設情境激趣導入

孩子學習，興趣為先,。課前,，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學生眼球,，接著引導學生觀看雜技圖片,，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學信息，進而讓學生發(fā)現(xiàn)信息,，提出數(shù)學問題,，自然順暢，較好的激發(fā)了學生主動參與,、主動思考,、主動提出問題、自主探究的愿望,，并使學生保持較高的學習興趣,，將學生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),，自主參與課堂學習的主動性提高了。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,，給予學生自主探索的時間和空間,，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達,、發(fā)展思維的活動,，玩中學，樂中悟,，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程,，促使學生主動進行觀察、實驗,、交流,，進而有序地推進學生對新知的體驗、感悟,、建構(gòu),。

根據(jù)二年級學生的年齡及認知特點，課堂上我主要遵循了直觀性,、知識性相結(jié)合的教學原則,，更多的關注情境與知識的連接點，促進學生已有知識與經(jīng)驗的遷移,，主動進行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學習編寫口訣的開端,，其地位極為重要,。因此我采用層層遞進、步步深入的教學策略,，逐步讓學生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程,，體現(xiàn)了知識的序列。先是利用編兒歌,，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；二是利用51與 15的乘法口訣，由老師編給學生看,。三是編52與 25的乘法口訣,，老師指導學生來編,。四是放手學生自己編口訣。五是讓學生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,。在這樣由扶到放的過程中，遵循低年級學生的認識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性,。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學生進行學法指導，在關注結(jié)果的同時,，更重視學生的學習方式及學習過程,。體現(xiàn)了新課標中的理念，引導學生運用自己的智慧,，獨立思考,，利用已知探究未知， 教師只在關鍵處啟發(fā),，點撥,，留給學生更充分的時間和空間，積極主動的參與到知識探究的全過程,。這樣學生在編乘法口訣的過程中,，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力,。

在記口訣環(huán)節(jié),，引導學生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問,，豐富記憶的方法,，引導學生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義,、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學生掌握的情況適時有效的提問,、比賽又使課堂錦上添花,，更好地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)的設計也體現(xiàn)了新課標新理念動手實踐,、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。因為數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。

（三） 趣味練習鞏固新知

數(shù)學知識來源于生活又應用于生活,。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，本節(jié)課將枯燥的練習都賦予了學生感興趣的情境,，注重了練習形式的多樣性,、練習內(nèi)容的趣味性,。 用猴子兄弟的煩惱，小豬的難題,，身邊的數(shù)學等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情,，讓學生在實際運用中理解口訣、記憶口訣,。雖然都是5句口訣不斷地重復,，卻讓學生學而不厭，熟而不倦,，讓原本枯燥機械的練習變得鮮活靈動起來,。這樣的練習設計既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)應用的技能,，更給了學生一個思維拓展的空間,。

（四）回顧整理暢談收獲

結(jié)合課堂學習的過程，讓學生整體回顧整理本節(jié)課所學知識,，用自己的語言清晰的表達出來,，理順知識脈絡。

（五）課堂檢測檢驗效果

課堂檢測是對學生過程性學習的一種綜合評價,。主要考察落實學生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,，并熟練運用其解決問題。

總之,，本節(jié)課的教學策略是以激發(fā)學生興趣為主,，尊重學生的已有的知識經(jīng)驗，找準學生的學習起點,，通過競賽,、操作、游戲等方式引導學生自主探索,，合作交流,，親身經(jīng)歷由未知到已知的學習過程，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學習過程,，在反復實踐中知其然而再知其所以然,，同時滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學思想方法,。這樣的教學設想目的是讓不同的學生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展,。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇四

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二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇五

《確定位置》是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容,。這是“空間與圖形”領域有關“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法,，本單元有三方面內(nèi)容：一,、確定位置;二,、認識東南西北;三、認識平面圖,。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”,。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個,，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置,。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知,，學生掌握這部分知識并不感到困難,。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學,，數(shù)學是有用的,。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置,，這既是示范物體所在位置的描述方法,，又明確觀察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位,。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位,，說說小動物的房間號，在書架上找書,，到電影院找座位等,。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題,。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時,，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊,，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎,。

經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：

知識目標：使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法。

能力目標：通過形式多樣的確定位置的方式,，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空

間觀念,，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。

情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,，體會數(shù)學的價值,，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點：尋找物體排列的規(guī)律,，學會確定位置的方法,。

教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。

教具：多媒體課件,、座位票,、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等,。

1,、蘇教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿《確定位置》：幫助學生喚起已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關確定物體位置的知識,，教師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)驗,，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化,，為本課教學服務,。

2、結(jié)合例題進行典型示范,。結(jié)合例題學習引導學生總結(jié)物體排列的規(guī)律,，根據(jù)例題標注，進行典型引路,，引領學生積極思考,，自主探究。

3,、充分組織好學生活動,。教學時，要盡可能設計真實的情境,，組織好學生的活動,，讓學生親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)合作學習的習慣和能力,。

1、實踐探索,。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近,，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的,，實踐性,、應用性很強,，因此要讓學生面對真實的問題,，動手實踐、自主探索,、嘗試解決問題,。

2,、合作交流,。本課雖以實踐活動為主展開學習活動,，也應為學生的合作交流提供足夠的空間,，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作,、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力,。

本節(jié)課打算設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)初步體驗,，激發(fā)情趣。

(二)深入探究,，體會領悟,。

(三)聯(lián)系生活，靈活運用,。

(四)總結(jié)評價,，交流收獲。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗,，激發(fā)情趣,。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位,。

設計這樣幾步：

1,、介紹第幾排第幾個。簡要講述,，并指認幾個座位進行提問,。

2、學生憑票找座位,。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的朋友,，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽,。

3,、導入并板書課題;

4、練習：

①師報第幾排第幾個,，讓這個位置上的學生起立,。

②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置,，請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物,，告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關注例題標注,，作為典型示范,。

這樣設計，從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的

問題入手,，激發(fā)了學生的好奇心,，引發(fā)他們參與學習的欲望,，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置,，首先要弄清確定位置的方法,。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成,，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題,，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實,。

第二環(huán)節(jié)：深入探究,，體會領悟。

打算安排這樣幾步：

1,、介紹第幾組第幾個;

2,、練習：每個學生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);

3、延伸：將位置用不同方式表述,，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個,，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個,，×××的后一排第幾個,，第幾組倒數(shù)第幾個等)。

這樣設計,，在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難,。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現(xiàn)欲望,，也能有效地鞏固這部分知識,。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思考價值的問題，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,，把所學知識進行延伸與拓展,。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活運用,。

設計這樣幾步進行練習：

1,、“拜訪好朋友”。從小動物們做完操回宿舍樓休息,，過渡到做“想想做做”第1題,，電腦出示左圖景，讓學生合作：

a,、一生說動物名稱,，一生說住第幾層第幾號;

b、一生說第幾層第幾號,，一生說動物名稱,。

2,、“助人為樂”。設計并出示情景：小白兔迷路,，幫忙送它回家……

3,、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示),，找《新華詞典》或其他書,。

4、“幫朋友找座位”,。(電腦出示情境)關于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問：一次看電影,，小華的票是3排7座,，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?

5,、“你說我貼”做“想想做做”第3題,。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片,，如：在第×排第×個貼××,。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示,，組內(nèi)分工合作,。

這樣設計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學,，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛,，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途,，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進行,，培養(yǎng)了學生合作的意識和能力,。同時既讓學生動口，又讓學生動手,，有動有靜,，有張有弛。

第四環(huán)節(jié);總結(jié)評價,，交流收獲,。

總結(jié)學習情況，評價小組合作情況等,，讓學生暢談本課學習收獲,。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇六

各位老師：

大家好,！

我是凌河區(qū)洛陽小學的參賽教師王微，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第六單元“時,、分,、秒”中的起始課《我們贏了》。

本節(jié)課是在學生一年級初步認識了整時,、半時的基礎上進行教學的,。也是三年級進一步學習年、月,、日的基礎,。《新課程標準》要求：學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表,，還要求數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,。所以本節(jié)課的教學設計處處結(jié)合了學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法,，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率,，初步建立起時間觀念,。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學目標為：結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時,、分,。會正確的認、讀,、寫鐘面上的時間,。理解1時=60分。培養(yǎng)學生的觀察,、合作,、研討、交流的能力,。讓學生在動手撥表的過程中,，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣,。在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結(jié)合,，教育學生珍惜時間。

時間單位不像長度,、質(zhì)量單位那樣容易用具體的`物體表現(xiàn)出來,，它是一個“看不見、摸不著”非常抽象的概念,，二年級的學生對此比較模糊,，不容易理解,，很難建立起量化的時間概念。因此本節(jié)課的教學難點是理解1時=60分,，建立1時和1分的時間觀念,。在教學中為了突出重點，突破難點我借助現(xiàn)代化的教學手段精心設計了flash課件,，利用它的形象直觀這一特點來輔助學生更好的理解有關時間的知識,，

下面，我就來說一說本節(jié)課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課,，在設計教學過程時考慮到這一情境離學生的學習需要比較遠,，學生對于這一情境也比較陌生。為了讓學生在活動中體驗數(shù)學知識,，做到“在玩中學,，在學中練”，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n,。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。學生玩得興致盎然,，在不知不覺中把我們平時需要反復強調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識,，在教學中我充分利用現(xiàn)代化教學手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格,、小格,。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格,、每個大格里有多少個小格,。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學生在玩棋中經(jīng)歷了時針與分針的行走過程,，因此對鐘面上大格與小格的關系體會十分深刻,，在學習關于鐘面的知識的時候，學生已經(jīng)會把剛剛體會到的知識遷移過來,，收到了很好的教學效果,。在玩這個游戲的過程中學生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示,，只能通過課件的預先設計才能實現(xiàn),。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來的鐘面引導學生觀察,，上面還缺少什么,？根據(jù)學生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時針,、分針,。

時與分的關系的教學是本節(jié)課的教學重,、難點。為了突破這一教學重,、難點,，在這里我設計采用直觀教學法，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程,。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢,，利用flash課件演示1時=60分，化靜為動,、化抽象為直觀,，幫助學生建立表象，獲得感性認識,。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來,，更便于學生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學生理解記憶,，使本節(jié)課的教學難點得以突破,。學生在觀察、思考,、討論中親歷知識的形成過程,，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現(xiàn)者,。

在教學“準確認,、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時,，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結(jié)合使用,，學生通過“看一看”、“認一認”,、“讀一讀”,、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點,。

本節(jié)課,，在“數(shù)學來源于生活”原則的指導下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段,，讓學生多操作,、多活動，將學習的自主權(quán)充分放手給學生,，學生在一系列的活動中積極思考,、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手,、動口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值,。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結(jié)合,，真正讓學生在豐富的數(shù)學實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學知識建立在形象的感知之上,，把靜態(tài)的數(shù)學結(jié)論建立在動態(tài)的體驗,、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華,。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇七

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二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇八

我說課的題目是 《認識線段》,。

《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容,。此前,，學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊,。但二年級學生年齡小,，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的，零碎的,，要使他們對線段的概念提升到一個概括的,、抽象的認識,，有一定難度。同時他們喜歡動手,，有極強的好奇心和求知欲,，這些又是學習的有利因素,。

依據(jù)新課標,，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1,、要求學生認識線段,，會用自己的語言描述線段的特征,，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段,。

2、使學生經(jīng)歷觀察,、操作的過程,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力,，發(fā)展學生的空間觀念,。

3、通過觀察,、操作,、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

教學重點：認識線段的特征，學會畫線段,。

教學難點：畫線段,、數(shù)線段。

教具準備：課件,、棉線,、長方形紙片，直尺

學具準備：棉線,、長方形紙片,、直尺

課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學,。教學中注重指導學生如何觀察操作,，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流,。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點,，我設計的教學流程分為六個部分：

流程一,、曲直對比，情境導入：（2分鐘）

課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路,，只有中間一條路是直的,，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。

啟發(fā)學生思考：小明從學?；丶?，走那條路最近？為什么,？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經(jīng)驗,，引導學生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直,，所以近,。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時,，在情境中滲透,，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎,。

流程二：反復體驗,，認識線段（8分鐘）

這個流程分三個層次教學。

首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直,，觀察棉線的形狀,。

第二層次，通過講解和變式練習,，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括,。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段,。手捏住的棉線的兩頭,，在數(shù)學上叫做線段的端點。

在講解的基礎上,，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些,？線段的端點是怎樣表示的,？

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么,？

通過變式訓練,，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質(zhì)特征,。

第三個層次：回歸具體,，找線段。

請學生在身邊找一找有哪些線段,？摸一摸線段的特征,，和同桌說一說線段在哪兒,，端點在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學中,，通過曲直對比和變曲為直,，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物,，再由抽象回到具體,，學生通過不斷的感知、體驗,、實踐和交流反思,，從而對線段形成清晰的理性認識。

這個環(huán)節(jié)的最后,，我設計了一個辨認線段的練習,，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段,？為什么,？

這個環(huán)節(jié)的最后，我設計了一個辨認線段的練習,，檢測學生的學習效果,。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么,？（圖略）

流程三：動手折紙,，深化認識：（6分鐘）

首先，出示長方形紙片,，激勵學生：你能折出一條線段嗎,？

啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法,？

讓學生先獨立動手折一折,，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法,，比比那個組的折法多,。

在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕,，引導學生認識到線段有長有短,；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情,；通過小組合作交流,，使學生認識到折出的線段有很多條,，適當滲透無限的概念,。

流程四：自主探究,，學畫線段。（10分鐘）

畫線段是本節(jié)課的一個難點,，分三步教學：

第一步,，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段,。

在此基礎上,，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：

第一個議題：你是用什么工具畫的,？為什么,？通常用什么工具畫線段最多？

第二個議題：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么,？

分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點,，線段不直,。針對錯誤進行評講。

這里的難點是,，二年級的孩子,，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊,，右手握筆用力太大,，導致尺子移動，線段不直,。通過學生討論和教師引導,，幫助學生掌握正確的畫圖方法。

第二步,，總結(jié)畫法,。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力,，右手握筆輕輕移,，畫上端點別忘記。

第三步,，教師示范,，學生模仿，再畫線段,，進一步體驗線段的畫法,。

流程五：練習鞏固，深化拓展（10分鐘）

考慮到學生個體差異,，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習,。

（一）基本練習：

第一題：連一連

先后出示兩個點,，三個點，問：你能畫出幾條線段,？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成,？（圖略）

基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因,，并集體訂正,。

（二）拓展練習：

出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段,，可以畫幾條呢,？

學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè),，學生互評,。在學生互評的基礎上，教師再進行講評,。

教師主要講解兩種畫線段的方法,，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：

第一種畫法,，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形,，再完成四邊形里面的線段。

第二種畫法,，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段,，再畫出最后一條線段,。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊,。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）

1,、這節(jié)課我們學習了什么？

2,、對今天的學習還有什么疑問嗎,？

3、自我評價：這節(jié)課學得怎樣,，用什么方法學習,，印象最深的內(nèi)容是什么？

本節(jié)課,，通過比較去學校的路的長短,，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學生的已有經(jīng)驗,，在生動的情境中,，使學生初步感知線段表象,，和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找,，折一折,，畫一畫,，讓學生以動手操作和自主探究的方式,，經(jīng)歷認識線段的過程，培養(yǎng)了學生觀察能力,，實踐能力和概括能力,。學生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法,，獲得了成功的體驗,，感受到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識,。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇九

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二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇十

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