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二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇一

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認(rèn)識》,、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。同時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ),。

知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法,。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實(shí)際問題 ,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂 趣,。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 ,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6～9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問題 。

二年級學(xué)生思維方式主要 還是形象思維,，他們樂于 探究,，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認(rèn)識》,，二年級上冊第 一單元,、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認(rèn)識》和本單元第 一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過 程,。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法,。

讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講,，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上,。另外,， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè) 具體的問題情境中進(jìn)行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵,。

1,、合作，就是要切磋學(xué) 問,，交流疑問,，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、探究,，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題,。

3,、自主，即主動，要主動 地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng),，提高數(shù)學(xué)能力,。

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快,！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新,，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點(diǎn),，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

同學(xué)們,，你們知道標(biāo)本是什么 嗎,？咱們和書上的小朋友一起 來制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖,，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生從活動中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力,。

4、探索交流 解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本,，做一件標(biāo)本需要幾朵花,？

小組交流匯報(bào) 獨(dú)立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾,。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖，小組合 作,，提出問題并解決,。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法,。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

72 ÷ 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題,。

設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察,、分析、自主探究,、小組合作等活動,，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

5,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

第一關(guān) 我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是基礎(chǔ)題,，為了加強(qiáng)學(xué)生對新知 識的理解 。

第二關(guān) 看誰算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 ,。

第三關(guān) 我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題,。

6,、回顧整理 內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考，自主進(jìn)行知識的內(nèi)化,；教師總結(jié)和點(diǎn)評,，對知識進(jìn)行梳理的 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇二

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》,。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7,、8,、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,，例7中,，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣,，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力,。

從知識與技巧,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣,，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2.在編口訣,、用口訣的過程中,，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察、分析,、推理的能力,。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣,，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題,。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法,。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟,，不悱不發(fā),。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動,。

1,、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,，探索,、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成,，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表,。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2,、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個(gè)圖表示的含義。

3,、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4,、采用形式多樣的方法記口訣,。

（三）應(yīng)用口訣，解決問題,。

練習(xí)形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣,，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

（四）總結(jié)、歸納,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎,？在學(xué)生匯報(bào)中,，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。

六,、板書設(shè)計(jì)：

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程,。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇三

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變,，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排,。

同時(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機(jī)編排,，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題,。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求,，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際,。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識,。

結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1,、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法,。

2,、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，能有條理的思考,，提高解決問題的能力。

3,、在與他人交流算法的過程中,，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式,，很快的找到相應(yīng)的除法口訣,。

1、教法：

根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖,，我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，解決問題,。從中體會用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望,。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動性,。

2、學(xué)法：

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我遵從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化方法的選擇,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課,。

1、口算,。

2,、談話。

同學(xué)們,，都喜歡春游嗎,？在春游的時(shí)候，我們都會帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享,。下面我們來看看,，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說明圖意,。）

老師板書：有24個(gè)蘋果：

1、平均放在4個(gè)盤里,，每盤放幾個(gè),？

2、每6個(gè)裝一盤,，可以裝幾盤,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。）

（二）合作學(xué)習(xí),、探究算法,。

1、學(xué)習(xí)例題1,。

師：我們先看第一個(gè)問題,，誰能說說：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里,，每盤放幾個(gè)是什么意思,？怎樣用除法算式表示這種分法呢？

列式：244=

求商：這個(gè)算式的商是多少,？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商,？

（讓學(xué)生動手操作用學(xué)具擺一擺，求出商,。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過程和結(jié)果,，然后在全班交流。244=6（個(gè)））

師：如果不擺學(xué)具，你能用過去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎,？

師：請同學(xué)們想想24除以4,，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？

生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6

小結(jié)：在計(jì)算244,，先看除數(shù)是4，就想4幾得24,，這樣利用乘法口訣很快就能求去商,。

師：24個(gè)蘋果，每6個(gè)裝一盤,，可以裝幾盤,？是什么意思，你能列出算式嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：246=

師：能用哪句口訣求出它的商？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師把算式補(bǔ)充完整,。

246=4（盤）

師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問題分小組議一議

①上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？

②從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生分組討論,，教師巡視并參與學(xué)生的討論。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果,。

小結(jié)：從上面的兩道除法算式的商中,，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作,、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注,，集中思考）

（三）鞏固深化,、掌握方法。

完成課堂活動1,、2題,。

1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思,？

34=12

124=3

123=4

（讓學(xué)生根據(jù)圖說算式的意義,，通過說進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）

2、開鎖,。（連線）

（讓學(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式,，乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法,。）

3,、用乘法口訣求商。

255=

324=

366=

273=

244=

284=

182=

305=

（強(qiáng)調(diào)求商的過程,，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度）

（四）全課小結(jié),。

這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商,，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣,。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結(jié)尾,，主要是想讓學(xué)生能在輕松,、愉躍的心境下來回顧本節(jié)課的知識）

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇四

我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計(jì)》，我的說課分為5步

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理,，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段,。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動，教材通過購買校服,，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性。教學(xué)中,，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題,，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理,、分析的過程,，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,，能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析,。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、分析的統(tǒng)計(jì)過程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對象的某些屬性,，如品種,、形狀、顏色,、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn),，并學(xué)會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題,。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動、注意力容易分散,、求知欲強(qiáng)等心理特征,，在教學(xué)中，我采用談話法,、觀察法,、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法,。

學(xué)法

1,、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，使學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、交流反思互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋,，互相討論,，找出解決問題的途徑。

3,、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習(xí),，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動下,， 對本來枯燥的統(tǒng)計(jì)知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn),。

四,、教學(xué)過程：分為6 步

（一）、激趣導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都穿了校服,，真漂亮,，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

要給你們換新校服了,，那么我們在換新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作,？由此引出

（測量身高）而我們做的測量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

（板書：收集數(shù)據(jù)）

你們當(dāng)初的身高記錄單,，老師還替你們保留著呢,。

（出示學(xué)生身高記錄單。）

（二）操作體驗(yàn),，合作交流,，自主探究

1、在換新服之前,，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測量一下身高呢,？

（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服,。）如果服裝廠給你們做校服,，會不會給們每一個(gè)人都單純設(shè)計(jì)一種型號呢？為什么,？

2,、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出（把身高差不多高的人,，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個(gè)型號就行了,。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢,？（大號,、中號、小號）

老師和學(xué)生把校服的型號統(tǒng)一確定一下,，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎,？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號,，身高140~155cm的適合穿大號,。

小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中,、小號的校服各要訂做多少套嗎,？

匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價(jià)嗎,？

小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說的這種方法,，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來統(tǒng)計(jì)，

我們可以分成幾段,？（3段）是哪三段呢,？

（小號：120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）

3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢,？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作,，用自己喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù),，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單,，并完成統(tǒng)計(jì)表,。（4）同學(xué)們在整理的時(shí)候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來報(bào)身高,，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,。

身高（cm） 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下,？

（學(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線,、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的,，

在這些方法當(dāng)中,，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢,？今后,，同學(xué)

們在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來進(jìn)行整理。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢,？還應(yīng)

該怎么辦,？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）

統(tǒng)計(jì)表中的.“合計(jì)”起了什么作用,？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表,，通過這張表格你能知道哪些信息,？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后,，會明白哪些問題,？

（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服,。）

談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號的校服要做多少套,，一共要做多少套校服，這個(gè)過程就是分析數(shù)據(jù),。

（板書：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受,。

1、 大家現(xiàn)在回想一下,，剛才我們是怎樣整理出我們班大,、中、小號的校服各有多少套的,？可以小組討論一下,。

2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù),，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）

3,、現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）

（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，是我們解決問題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法,。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”,。 （學(xué)生舉例）課后,，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來解決問題,。

（五）拓展應(yīng)用，延伸發(fā)展

談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問題,，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍,，下

面我們就來看幾個(gè)例子,。

1、課本100頁1題 老師還專門對二年級一班1分鐘拍球比賽成績,。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎,？

（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

（3） 提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段,？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？

2,、 師：同學(xué)們喜歡拍球說明同學(xué)們都想通過體育鍛煉來增強(qiáng)自己的身體素質(zhì),，可是，

人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系,，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系,，空氣質(zhì)量到底會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎,？

課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片,，你有什么感想？

談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解,，我們生活的城市----諸城,，它的空

氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎,？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定,，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表,，填寫完統(tǒng)計(jì)表后,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何,？為什么,？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么,？

整理好了以后我們明天來匯報(bào)交流一下,。

（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？

好的板書,，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮,，簡單明了、富有條理性,，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容,，我的板書設(shè)計(jì)如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

a、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境,，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的,。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況,，也是深有教育價(jià)值的。

b,、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者,，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理,，統(tǒng)計(jì)制表,，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上,，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 ,。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇五

有幾塊積木”

1．通過計(jì)算積木的塊數(shù),，初步學(xué)會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解,。

2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù),，列出乘法算式。

3．在數(shù)出得數(shù)的過程中,，進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式,。

理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式,。

課件,、練一練第三題的房子和算式卡片。

1. 每行畫4個(gè)圓形,，畫5行,。

2. 每列畫5個(gè)圓形，畫4列,。（同桌互相檢查畫的結(jié)果）

1. 想一想,，寫在本子上。

2. 全班交流,。

全班交流,，你是怎么想的,？乘法算式是……

1. 說說你是從哪個(gè)角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……

2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎,？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）

3. 全班交流,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇六

尊敬的各位評委、各位同仁,，大家好,。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小,，很高興有這次機(jī)會和大家一起學(xué)習(xí)交流,。今天,，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時(shí),，“毫米的認(rèn)識”。下面我將從教材分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對本節(jié)課加以說明。(過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩?

(一)教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容,，從知識方面來講有厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ),，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷,。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”,，能讓學(xué)生對長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識,。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

(1)使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米,，建立1毫米的長度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系,，會進(jìn)行簡單的換算。

(2)使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度,。

2,、過程與方法方面的目標(biāo)

(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程,。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

(1)結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法,。

(2)使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)——)

重點(diǎn)是：認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米,。

難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念,。

本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我所采用的教法是：

1、談話引入法

2,、現(xiàn)有知識與實(shí)際需要矛盾沖突法

3,、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我選擇如下學(xué)法：

1,、操作實(shí)踐法

2,、聯(lián)想類比法

1、電教媒體

2,、為每小組準(zhǔn)備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子,。

3、教師準(zhǔn)備一把米尺,、一枚一分硬幣,、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。

根據(jù)以上對教材的分析,，以及教法學(xué)法的選擇,，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

在這一階段里,，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動,、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要,、引入新課這一流程開展活動。

2,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論,。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開學(xué)的第一天,，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請大家估一估,，這個(gè)同學(xué)的身高是多少?然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量,。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)學(xué)過的長度單位,，你能給大家說說這些長度單位嗎?

通過估測學(xué)生身高這一活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對已知長度單位有關(guān)知識的回顧和對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，架好了學(xué)習(xí)新知識的橋梁,。

3、實(shí)踐活動,，引起沖突

接著,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：剛才通過測量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高,，那么測量在生活中還有什么作用呢?

學(xué)生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有,，還有的同學(xué)可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學(xué)會說：老師,，我覺得測量能讓我們知道房子呀,、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認(rèn)識周圍的事物,，也能使我們更好的做事情,。等等

我由學(xué)生身高測量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍,，通過對生活現(xiàn)象的舉例,，使學(xué)生對測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識，體會到掌握測量方法的必要性,。

然后,，組織學(xué)生小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長,、寬,、厚，并填寫記錄單,。

最后,，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長,、寬,、厚進(jìn)行測量。學(xué)生測量時(shí),，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述測量的結(jié)果。

紙尺上只有厘米的刻度,，學(xué)生精確測量非常困難,。我有意制造這個(gè)矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,，讓學(xué)生體會到：只有米和厘米兩個(gè)長度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要想準(zhǔn)確的量出物體的長度還必須尋找一個(gè)更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識的強(qiáng)烈欲望,。這就為下面新知識的探索設(shè)置了有利的懸念,。

3、現(xiàn)實(shí)需要,，引入新課

這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們,，要想精確知道它的長度，有什么好辦法嗎?在小組討論內(nèi)一下,。

學(xué)生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些,，或找一個(gè)比厘米更小的長度單位就好了，有的學(xué)生也可能會直接說出可以用毫米做單位,。

這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)：

你從哪兒知道毫米的?大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,，要創(chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長度單位。剛才有同學(xué)說用毫米作單位,，他說對了,。毫米是怎么來的呢?我們一起來研究一下。

從而進(jìn)入第二階段,。

第二階段：探究體驗(yàn),，形成知識(在這個(gè)階段，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊)

版塊1、認(rèn)識毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段,，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。(這是一個(gè)放大的直尺)通過動畫,，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系,，對學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率,，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

版塊2、建立1毫米的長度觀念(我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動)

(1)讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米,。

(2)我借助1分硬幣,、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。

(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度,。

(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度,、寬度、厚度大約1毫米,。

(5)用手勢表示2毫米,、5毫米、10毫米的長度,。

(6)說一說,，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。

(7)完成p3做一做,，讓學(xué)生體驗(yàn)測量的過程,。

設(shè)計(jì)這一系列的活動，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比,，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象,，使學(xué)生對毫米的認(rèn)識逐步深入，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣不僅提高了估測的能力,，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇七

“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷,、推理,，得出結(jié)論,，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,，運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題,，滲透數(shù)學(xué)的思想方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識,。

二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,，喜歡做游戲,，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡單的推理能力,?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課,，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測,、推理游戲,，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力,、合作能力。

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,，體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性,、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單的推理過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地,、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取游戲引入,、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,。

對于本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在“想猜”中領(lǐng)悟

現(xiàn)平時(shí)，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜,。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié),。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案,，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案,，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時(shí),，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,，理清信息，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法,，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。

（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化

闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣,。 在活動過程中,，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,，體驗(yàn)推理的過程,，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,。

(四）德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合

師： “下課離開教室的時(shí)候，我最后一個(gè)走,，聽課老師也不能第一個(gè)走,。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒,！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧,！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育,。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計(jì)的很簡潔,。這樣既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)生留下了深刻印象。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 二年級數(shù)學(xué)說課稿 西師版篇八

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理,。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

小棒,、實(shí)物展臺,、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤,。

小棒,，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺,、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此,，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系,。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí),，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用,。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,，動筆完成表格,，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識,。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車,？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子,，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3,、4,、5、6,、7,、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子,？（板書：需要幾個(gè)輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,，一邊擺三角形，一邊完成表格,。全班反饋,。

2、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格,，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3,。并且列出兩個(gè)乘法算式,。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3,？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。

全班反饋,。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流,，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦,？用你喜歡的方式記一記口訣。

4,、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動

（1）師生對口練

一個(gè)“小”字有3筆,，一三得三

，兩個(gè)“小”字有6筆,，二三得六,。學(xué)生接著自己往下編。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，生說口訣,。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個(gè)乘法算式,。看誰說得好,。練習(xí)2-3組,。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計(jì)算或者會計(jì)算,，沒記住口訣,。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七