欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版(模板十篇)

2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版(模板十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-30 09:23:24
2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版(模板十篇)
時(shí)間:2023-03-30 09:23:24     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,,在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,,使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,,是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),,更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,,我制定了如下三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解乘法算式中各部分的名稱(chēng),,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。結(jié)合情境,,知道算式中各數(shù)的含義,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程,,初步理解乘法的意義,,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合情境,,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,,體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性,。

會(huì)正確讀寫(xiě)乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),,會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,并初步理解乘法的意義,。

只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,,教師才能更好的把握課堂。

二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),,但對(duì)乘法及其意義還比較陌生,。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理,,大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),,在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),,大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí),。

新課改指出,,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程,,根據(jù)這一理念,,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始,,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,,談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè)園玩,,那兒有什么好玩的,?”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后,教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,,故作神秘地說(shuō):“你知道嗎,??jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢,!”順勢(shì)揭題并板書(shū):《兒童樂(lè)園》,。

2,、探索新知

首先,面對(duì)繁雜的情境圖,,我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右,、從上到下有序觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,,這樣做降低了課堂坡度,,使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生,同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),,有效提高課堂效率,。接著,我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息,,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,充分利用情境圖,自然,、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡,。

其次,在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中,,我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決,,先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù),在這里,,學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,,教師同步板書(shū)并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義:即4個(gè)2相加。接著,,教師提出:除了加法,,還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題,就是乘法,,先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱(chēng),。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,引出“乘號(hào)”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,,并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫(xiě)法,再對(duì)比加法算式,,得出“2”是相同加數(shù),,“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),也表示“4個(gè)2”相加,,學(xué)生自己總結(jié)出加法,、乘法所表示含義相同,結(jié)果也相同,,這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)對(duì)比,,學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義,。

接下來(lái),為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,,我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,,小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架,,學(xué)生自己嘗試解決,,并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義,強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí),。接著,,我將情境圖、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察,,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,,這里我將課堂還給學(xué)生,,并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí),學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,,教師及時(shí)詢(xún)問(wèn):“對(duì)你來(lái)說(shuō),,這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪?困惑你的是什么,?”孩子直觀感受到,,數(shù)量太多,計(jì)算太麻煩了,,此時(shí),,教師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式,長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,,課堂達(dá)到了一個(gè)小小**,,再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決,匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義,。這時(shí)黑板上讀法,、寫(xiě)法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比,,學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性,,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,,增強(qiáng)對(duì)知識(shí),、技能的理解,實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展。

最后,,我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖,,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答,完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題,,這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理,,體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,,滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過(guò)程,,學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問(wèn),、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證,、計(jì)算等活動(dòng),,有效突破了課程重難點(diǎn)。

3,、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1,、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成、集體評(píng)議,,在過(guò)程中教師注意多元評(píng)價(jià),,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),因此,,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,,如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題,也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí),。

4,、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程,,所以在課堂即將結(jié)束時(shí),,我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,,談?wù)劯惺芘c收獲,,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂,,我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,,體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,,能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容,。

兒童樂(lè)園

——初步認(rèn)識(shí)乘法意義

加法:2+2+2+2=8(人)

乘法:2×4=8(人)

4×2=8(人)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)

2×30=60(人)

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式,,并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相一致,,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處!但,,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)課堂的生成性,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,,而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)!

我的說(shuō)課到此全部結(jié)束,,不足之處還望各位老師批評(píng)指正,,感謝大家的耐心傾聽(tīng),謝謝,!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》,,我的說(shuō)課分為5步

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理,不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段,。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),,教材通過(guò)購(gòu)買(mǎi)校服,引出按身高數(shù)據(jù)分段整理,,感受分段整理的必要性,。教學(xué)中,要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,,自主設(shè)計(jì)分段方法,,并經(jīng)歷整理,、分析的過(guò)程,感受畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,,能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

(2)能力目標(biāo):經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,感受生活中處處有數(shù)學(xué),

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和操作的能力,;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)是:能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理,;

二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段,,學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性,如品種,、形狀,、顏色、用途……進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn),,并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集,,整理和描述數(shù)據(jù)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。在此基礎(chǔ)上,,再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性,,感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、注意力容易分散,、求知欲強(qiáng)等心理特征,在教學(xué)中,我采用談話法,、觀察法,、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法,。

學(xué)法

1,、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,,使學(xué)生人人參與,,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,,緊密生活實(shí)際,,讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,,從而提高學(xué)生的分析、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、交流反思互補(bǔ)法:通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示,、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,互相討論,,找出解決問(wèn)題的途徑,。

3、練習(xí)促進(jìn)法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),,1分鐘拍球,,城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,, 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧,,從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

四,、教學(xué)過(guò)程:分為6 步

(一),、激趣導(dǎo)入新課

師:今天同學(xué)們都穿了校服,真漂亮,,感覺(jué)也很整齊,。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

要給你們換新校服了,那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作,?由此引出

(測(cè)量身高)而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂7暗氖占瘮?shù)據(jù),。

(板書(shū):收集數(shù)據(jù))

你們當(dāng)初的身高記錄單,老師還替你們保留著呢,。

(出示學(xué)生身高記錄單,。)

(二)操作體驗(yàn),,合作交流,自主探究

1,、在換新服之前,,老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢?

(根據(jù)身高,,每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服,。)如果服裝廠給你們做校服,會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢,?為什么,?

2、質(zhì)疑:如果你是服裝廠的工人師傅,,你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出(把身高差不多高的人,統(tǒng)一成一種型號(hào),,這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了,。) 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢?(大號(hào),、中號(hào),、小號(hào))

老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下,你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎,?身高120~129cm的適合穿小號(hào),,身高130~139cm的適合穿中號(hào),身高140~155cm的適合穿大號(hào),。

小組討論:那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大,、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎,?

匯報(bào):哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下,?其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎?

小結(jié):其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法,,就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì),,

我們可以分成幾段?(3段)是哪三段呢,?

(小號(hào):120~129cm 中號(hào):130~139cm 大號(hào):140~155cm)

3,、同桌合作 提出合作要求: (1)每一段分別有多少人呢?(2)你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢,?(3)互相合作,,用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),填寫(xiě)在這張記錄單中,根據(jù)記錄單,,并完成統(tǒng)計(jì)表,。(4)同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高,,另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,。

身高(cm) 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報(bào):哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法,以及得到的結(jié)果到上面交流一下,?

(學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流)

啟發(fā):剛才有的小組是用打勾(畫(huà)豎線,、畫(huà)正字、數(shù)數(shù))的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的,,

在這些方法當(dāng)中,,你最喜歡哪一種方法呢?(畫(huà)正字)為什么呢,?今后,,同學(xué)

們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。

質(zhì)疑:我們能不能把你們這些打勾或是畫(huà)正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢,?還應(yīng)

該怎么辦,? (板書(shū):制成統(tǒng)計(jì)表)

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用?

(①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤)

4,、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表,通過(guò)這張表格你能知道哪些信息,?(合計(jì)有多少人,,每一段有多少人)

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后,會(huì)明白哪些問(wèn)題,?

(每種型號(hào)的校服要做多少套,,一共要做多少套校服。)

談話:服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套,,一共要做多少套校服,,這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。

(板書(shū):分析數(shù)據(jù))

(三)回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受,。

1,、 大家現(xiàn)在回想一下,剛才我們是怎樣整理出我們班大,、中,、小號(hào)的校服各有多少套的?可以小組討論一下,。

2,、 小結(jié):其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù),從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題,。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理)

(板書(shū):數(shù)據(jù)的分段的整理)

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們剛才是如何解決購(gòu)買(mǎi)校服的問(wèn)題的,,我們經(jīng)歷了一

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:

(①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù))

(四)尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,,是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子,,也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”,。 (學(xué)生舉例)課后,也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息,,自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題,。

(五)拓展應(yīng)用,延伸發(fā)展

談話:剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題,,統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍,,下

面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。

1,、課本100頁(yè)1題 老師還專(zhuān)門(mén)對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī),。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎?

(1) 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表,。

(2) 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

(3) 提問(wèn):這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段?看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息,?

2,、 師:同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì),可是,,

人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周?chē)沫h(huán)境有關(guān)系,,特別是跟我們?nèi)粘5目諝赓|(zhì)量有關(guān)系,,空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生哪些影響呢,?我們一起來(lái)看一看好嗎?

課件出示空氣污染短片:看了這個(gè)短片,,你有什么感想,?

談話:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解,,我們生活的城市----諸城,它的空

氣質(zhì)量情況又如何呢,?上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎,?你能根據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定,,用畫(huà)正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎?再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表,,填寫(xiě)完統(tǒng)計(jì)表后,,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何?為什么,?作為一個(gè)諸城的小市民,,你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么?

整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下,。

(六)反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲,?

好的板書(shū),應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,,簡(jiǎn)單明了,、富有條理性,使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內(nèi)容,,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

a,、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境,,學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的,。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況,,也是深有教育價(jià)值的。

b,、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者,,要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集,,數(shù)據(jù)整理,,統(tǒng)計(jì)制表,分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程,,而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上,,在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫(huà)“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人,,符合孩子心理實(shí)際的,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景,,把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過(guò)手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,。

2. 經(jīng)歷過(guò)程,,全員參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫(xiě)9的乘法口訣的過(guò)程中,,特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上,。

3. 精心組織,,滲透方法,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式,。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,,學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理,、驗(yàn)證,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,,同時(shí)也滲透了遷移類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法,。

1. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。

2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用:本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類(lèi)推的方法。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,,所以學(xué)生必須熟練掌握。

3. 對(duì)教材編排的理解:教材首先出示9條龍舟,,每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂(lè)見(jiàn)賽龍舟場(chǎng)面引入;接著通過(guò)在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),,讓學(xué)生做9的連加練習(xí),寫(xiě)出乘法算式,,是為了進(jìn)一步理解乘法的含義,。最后總結(jié)9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶,。書(shū)上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí),,形式比較活潑。

4.教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義,,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

(2) 通過(guò)觀察,,掌握9的乘法口訣的規(guī)律,,初步熟記9的乘法口訣,,會(huì)用9的乘法口訣求積,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力,。

(3)通過(guò)小組合作的形式編制口訣,,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。

5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義,。難點(diǎn)是記憶口訣,,正確確定每一個(gè)積。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一) 自主探究,,編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,一是搜集信息,,二是處理信息,,三是獨(dú)立編寫(xiě)口訣。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景,,同時(shí)出示龍舟圖,,通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,,

第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,在處理信息時(shí)從兩方面處理,,一方面是在數(shù)軸上填寫(xiě)連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,,這樣的形式呈現(xiàn),,提高了抽象程度,滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),,教師1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù),。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點(diǎn),。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),,編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,,放手讓學(xué)生自主編制口訣,,將過(guò)程填在書(shū)上,,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程,然后在全班展示交流,??偨Y(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式,。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空,。

從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式,、口訣三維一體,,學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

1,、在具體的情景中初步學(xué)會(huì)加,、減法的估算,并通過(guò)交流估算方法,,體會(huì)估算方法的多樣化,。

2、培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識(shí)和能力,。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,,并解釋估算的過(guò)程,。

1、出示一袋乒乓球,。

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,,這些乒乓球大約有多少個(gè)?學(xué)生猜測(cè),。如果這些乒乓球大約有40個(gè),,誰(shuí)想再來(lái)猜一猜它們到底有多少個(gè)?學(xué)生繼續(xù)猜測(cè),。

2,、說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)? 19 28 37 42 53 86 99

課件出示:星期天,,老師準(zhǔn)備買(mǎi)這些生活用品: 熱水瓶:28元 燒水壺:45元 水杯:24元請(qǐng)幫老師估計(jì)一下,,帶100元錢(qián)買(mǎi)這三種物品夠嗎?先獨(dú)立思考,,再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

2,、學(xué)生組內(nèi)交流。

3,、全班匯報(bào)交流估算方法,。

4、集體驗(yàn)證,。 同學(xué)們通過(guò)估算得出老師帶100元買(mǎi)這3種物品夠了,,那么這三種物品到底一共多少錢(qián)呢?我們一起來(lái)算一算,。 28+45+24=97(元)

5,、小結(jié):剛才同學(xué)們用估算的方法幫老師解決了買(mǎi)東西的問(wèn)題,真是謝謝你們了,!其實(shí),,估算很簡(jiǎn)單,只要把一個(gè)數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約計(jì)算就行了,。在生活中像這樣利用估算來(lái)解決的問(wèn)題回經(jīng)常碰到,。

1、秋天到了,,陽(yáng)光小學(xué)二年級(jí)1班和2班的小朋友要組織秋游活動(dòng),,瞧,瞧,,他們已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)了,!

課件出示:二(1)班39人 二(2)班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車(chē)。 (1)通過(guò)看圖你獲得了哪些信息,?

(2)估算這兩班大約一共有多少人,?

(3)學(xué)生估算

(4)反饋。得出這兩個(gè)班大約一共有80人,。

(5)如果他們要乘車(chē)去秋游,,根據(jù)你們的估算結(jié)果,你認(rèn)為他們應(yīng)該租幾輛汽車(chē),?

(6)小組討論,。

(7)匯報(bào)討論結(jié)果。

2,、對(duì)號(hào)上車(chē)課件出示:開(kāi)過(guò)來(lái)2輛客車(chē),,1號(hào)車(chē)上寫(xiě)著“得數(shù)大于80”,2號(hào)車(chē)上寫(xiě)著“得數(shù)小于80”,。同學(xué)們紛紛排隊(duì)上車(chē),,有幾個(gè)同學(xué)手里分別拿著車(chē)票,車(chē)票上寫(xiě)著下列算式: 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號(hào)客車(chē),得數(shù)小于80的上2號(hào)客車(chē),,你能幫他們估算一下,讓他們對(duì)號(hào)上車(chē)嗎,? 先把自己的估算方法給小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生匯報(bào)。

3,、 第31頁(yè)的“做一做”,。

4、第32頁(yè)的第二題,。(小明原有20多枝水彩筆,,媽媽又給他買(mǎi)了12枝,他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個(gè)不確定數(shù),,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。)

今天你學(xué)會(huì)了什么?以后同學(xué)們就可以用估算來(lái)解決我們生活中遇到的一些問(wèn)題了,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》,,這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí)。

先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角,,再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角,。

角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材,先讓同學(xué)觀察實(shí)物,,如三角板,、紅領(lǐng)巾、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角,,然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針,、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形,。這里不給角下定義,,只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn),,會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角,。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114~115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫(huà)畫(huà)”,,第116~117頁(yè)練習(xí)二十二第5~9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。接著通過(guò)讓同學(xué)觀察課本,、信封,、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板的直角來(lái)比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角,。教材在“做做畫(huà)畫(huà)”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷,以和用紙折直角和在方格紙上畫(huà)直角等練習(xí),,以此來(lái)協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,,初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫(huà)畫(huà)”第1題的模仿練習(xí),,練習(xí)二十二第7題是“做做畫(huà)畫(huà)”第3題的模仿練習(xí),,練習(xí)二十二第6題是畫(huà)直角標(biāo)志,練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,,練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角,。

1、通過(guò)看一看,、找一找,、比一比、畫(huà)一畫(huà),、折一折等活動(dòng),,使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角;使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角,。

2,、通過(guò)看一看、找一找,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng),,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3、通過(guò)討論,、交流與評(píng)講,,使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,,使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角,,會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角,。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析,我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先,,讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角,哪些不是角,,并說(shuō)明理由,。其次,讓同學(xué)舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角,。再次,讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角,。這局部的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊,。

首先,就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn):“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問(wèn):“你知道像這樣的角叫什么名字嗎,?”然后說(shuō)明什么是直角,,籠統(tǒng)出直角的圖形,并說(shuō)明表示直角的標(biāo)志,。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角,。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),,有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力,,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

其次,,先出示“做做畫(huà)畫(huà)”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,,哪些不是直角。其中有一些角接近直角,,但不是直角,,引起爭(zhēng)論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角,?然后大組交流,、研究,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明,。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問(wèn),然后進(jìn)行考慮、討論與探索,,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,,再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題,同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性,。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,,使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

再次,讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角,,然后介紹各自的方法,,教師組織同學(xué)研究、討論,,給予肯定與指導(dǎo),。接著教師再一邊示范,一邊小結(jié)用三角板畫(huà)直角的方法,,并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫(huà)兩個(gè)直角,,即“做做畫(huà)畫(huà)”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性,,并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性,,發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

首先,,完成“做做畫(huà)畫(huà)”第二題,,讓同學(xué)拿出一張紙,動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái),,折好后交流自身折的方法,。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。

其次,,完成練習(xí)二十二第5題,,進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

再次,,完成練習(xí)二十二第6題,,通過(guò)畫(huà)直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力,而且為以后的`識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊,。

接著,,完成練習(xí)二十二第8、9題,,通過(guò)找直角與找隱藏著的角,,發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。

最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),并安排作業(yè),,完成第7題,。

通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng),基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),,能完成本課教學(xué)內(nèi)容,,使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試,、,、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,,通過(guò)看,、找、比,、畫(huà)、折,、想,、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù),,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,,使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),在思維能力,、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁,,大家好,。我叫陳紅霞,來(lái)自于xxx仙女二小,,很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流,。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí),,“毫米的認(rèn)識(shí)”,。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明,。(過(guò)渡:首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩?

(一)教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),,從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí),,水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,,能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此,本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),,也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

(2)使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2,、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)

(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程,。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

(1)結(jié)合操作活動(dòng),,使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法,。

(2)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)——)

重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,,知道1厘米=10毫米,。

難點(diǎn)是:讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念。

本著“學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)”的原則,,遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我所采用的教法是:

1,、談話引入法

2,、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法

3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。為此,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法:

1,、操作實(shí)踐法

2,、聯(lián)想類(lèi)比法

1、電教媒體

2,、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒(méi)有毫米刻度的硬紙版做的尺子,。

3、教師準(zhǔn)備一把米尺,、一枚一分硬幣,、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,,以及教法學(xué)法的選擇,我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段,。

第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課

在這一階段里,我按照談話引入,、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng),、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開(kāi)展活動(dòng),。

2、談話引入,,復(fù)習(xí)舊知

我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī),,圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開(kāi)討論。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話:今天是開(kāi)學(xué)的第一天,,老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn),,發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請(qǐng)大家估一估,這個(gè)同學(xué)的身高是多少?然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。并提問(wèn):剛才我們測(cè)量的數(shù)據(jù)中,,有幾個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,你能給大家說(shuō)說(shuō)這些長(zhǎng)度單位嗎?

通過(guò)估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁,。

3,、實(shí)踐活動(dòng),引起沖突

接著,,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:剛才通過(guò)測(cè)量,,我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高,,那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):老師我覺(jué)得測(cè)量能知道自己到底長(zhǎng)高了沒(méi)有,還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):測(cè)量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服,,更有的同學(xué)會(huì)說(shuō):老師,,我覺(jué)得測(cè)量能讓我們知道房子呀、樹(shù)木哇都有多高,,能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?,也能使我們更好的做事情。等?/p>

我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開(kāi)來(lái),,引導(dǎo)學(xué)生放眼周?chē)?,通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的舉例,使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性,。

然后,組織學(xué)生小組合作,,估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,,并填寫(xiě)記錄單,。

最后,我發(fā)給每小組一把特制的沒(méi)有毫米刻度的紙尺,,要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚進(jìn)行測(cè)量,。學(xué)生測(cè)量時(shí),,將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果,。

紙尺上只有厘米的刻度,,學(xué)生精確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾,,是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,,讓學(xué)生體會(huì)到:只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,,從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念。

3,、現(xiàn)實(shí)需要,,引入新課

這時(shí)我很自然的提出問(wèn)題:同學(xué)們,要想精確知道它的長(zhǎng)度,,有什么好辦法嗎?在小組討論內(nèi)一下,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想:我們能不能把1厘米分得小一些,,或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了,有的學(xué)生也可能會(huì)直接說(shuō)出可以用毫米做單位,。

這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):

你從哪兒知道毫米的?大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛才有同學(xué)說(shuō)用毫米作單位,,他說(shuō)對(duì)了,。毫米是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)研究一下。

從而進(jìn)入第二階段,。

第二階段:探究體驗(yàn),,形成知識(shí)(在這個(gè)階段,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊)

版塊1,、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段,,首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示,。(這是一個(gè)放大的直尺)通過(guò)動(dòng)畫(huà),,清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向,,提高課堂效率,,突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

版塊2,、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念(我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng))

(1)讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米,。

(2)我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米,。

(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度,。

(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度、寬度,、厚度大約1毫米。

(5)用手勢(shì)表示2毫米,、5毫米,、10毫米的長(zhǎng)度。

(6)說(shuō)一說(shuō),,測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位,。

(7)完成p3做一做,讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程,。

設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng),,目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類(lèi)比,幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象,,使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入,,從而突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣不僅提高了估測(cè)的能力,而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問(wèn)題服務(wù)的思想。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七

綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),,我充分挖掘了生活資源,,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,,動(dòng)腦數(shù)數(shù),,動(dòng)手操作等活動(dòng),通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,,讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑、討論,、整理的學(xué)習(xí)情境中,,認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”,建立了良好的數(shù)感,。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫(huà)出事物,。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力,板書(shū)簡(jiǎn)潔有效,,學(xué)生印象深刻,。增加了運(yùn)用,盡量讓學(xué)生去說(shuō)數(shù)的過(guò)程,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。另外積極有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

北師大版第四冊(cè)第四單元的第一課,,這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,,從標(biāo)題來(lái)看,具有情境性與活動(dòng)性,。從內(nèi)容看,,學(xué)生學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué),教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中,,很自然的滲透人與自然,,人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值。

1. 通過(guò)事例體會(huì)生活中的大數(shù),,感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 通過(guò)熟正方體等活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn),,并了解單位之間的關(guān)系通過(guò)估一估,、擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3. 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,,感受克服困難與運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

感受大數(shù),認(rèn)識(shí)“千”,,“萬(wàn)”,。

充分感知一千,一萬(wàn)有多大,,理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系,。

課件 大正方體

著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò):成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過(guò)程,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探究,學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,,力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,,突破難點(diǎn),提高效率,。

學(xué)生是主體,,本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會(huì)大數(shù),在動(dòng)手操作,,實(shí)踐感知大數(shù),,培養(yǎng)動(dòng)手能力,體驗(yàn)數(shù)感,。

課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn),,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中,,為他們提供觀察操作,實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。

1.出示數(shù)幅圖片,,感知生活中的大數(shù),,激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會(huì)的圖片,可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人,。第(2)幅是東方電視塔,,讓學(xué)生讀數(shù),先比劃一下一米有多長(zhǎng),,四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長(zhǎng)度,。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,讓學(xué)生讀一讀,,相機(jī)滲透愛(ài)國(guó)情感,。接下來(lái)出示萬(wàn)里長(zhǎng)城和南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度。讓學(xué)生在讀數(shù)的過(guò)程中體會(huì)生活中處處有大數(shù),。

2.象這樣生活中的大數(shù)還有那些,?與同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù),,板書(shū)課題:生活中的大數(shù)。

1,、出示:由1000個(gè)正方體組成的大正方體,,請(qǐng)同學(xué)們估一估,數(shù)一數(shù)這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的,,生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,,出現(xiàn)了100,600,,1000的結(jié)果,,先聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論,。

2,、屏幕演示數(shù)的過(guò)程,先出示一列有10個(gè),,板書(shū):一列是10個(gè) ,。課件演示一層又由10列組成。板書(shū):一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示:一個(gè)大正方體又由10層組成,,帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù),,100、200,、300……1000 讓學(xué)生理解10個(gè)10是一千,。

3、認(rèn)識(shí)萬(wàn) 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成,?生:1000個(gè),。二個(gè)呢?三個(gè)呢?(課件出示)……九個(gè)呢,?那么十個(gè)呢,?生:一萬(wàn)。

4,、進(jìn)一步理解“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義,。

1)我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多少頁(yè)?生:100頁(yè),。10本這樣的書(shū)約有多少頁(yè),?生:1000頁(yè)。實(shí)際操作一下,,讓學(xué)生比劃一下一千頁(yè),、一萬(wàn)頁(yè)大約有多高。

2)出示千人合唱團(tuán)的圖片,,10個(gè)這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人,。生:一萬(wàn)。請(qǐng)學(xué)生閉眼想一想那個(gè)場(chǎng)面,。說(shuō)感受,。生:壯觀 熱鬧

5、填寫(xiě)數(shù)位順序表

1)卡紙出示沒(méi)填完的數(shù)位順序表,,我們以前學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位,?生:個(gè)位,十位,,百位,。

2)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為第4位是什么位,?第5位呢,?生:萬(wàn)位。請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)完整,。告訴學(xué)生萬(wàn)后面還有很多數(shù)位,,以后再學(xué)習(xí)。

3)體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。如十個(gè)十是一百,,十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn),。他們的進(jìn)率都是10,。

我們運(yùn)用今天的新知來(lái)解決問(wèn)題。

1,、數(shù)一數(shù),,說(shuō)一說(shuō),,有多少個(gè)小正方體木塊組成。(教材31頁(yè)的說(shuō)一說(shuō))

1)請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立數(shù),,試做,2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的,?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),。

2、紅色涂出238個(gè)小方格,。

1)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小方格的排列規(guī)律,。生:用紅線圍出來(lái)的一個(gè)大正方形里面有100個(gè)小正方形。

2)涂出238個(gè)小方格,。要求一眼就能看出來(lái),。

3)作品展示。

1.回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2.關(guān)于大數(shù)的知識(shí),,你還想知道哪些,?

完成一課三練的17頁(yè)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八

三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單的也是最基本的多邊形,,一切的多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,,因此它是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的重要基礎(chǔ)。它的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了線段,、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在日常生活中,,學(xué)生也積累了較我的感性認(rèn)識(shí),,也能初步判斷哪些圖形是三角形。

根據(jù)上述“三角形的認(rèn)識(shí)”在教材中的地位與作用,,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維規(guī)律,,以及我校協(xié)同教育實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、學(xué)生理解三角形的意義,,掌握三角形的特征,能按角對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),。

2,、養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括、判斷,、推理及分類(lèi)能力,。

3,、養(yǎng)學(xué)生自定向、自運(yùn)作,、自調(diào)節(jié),、自激勵(lì)的“四自”能力及小組協(xié)作能力。

重點(diǎn)是掌握三角形的意義,、特征,,并能按角對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),難點(diǎn)是按角對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),。

為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,本節(jié)課準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有:電腦軟件,、小棒、各式各樣的三角形圖片,。

瑞士心理學(xué)家,、哲學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“邏輯——數(shù)學(xué)的真理……并非是由客觀對(duì)象抽取出來(lái),而是由主體施加于對(duì)象之上的動(dòng)作,,從而也就是主體活動(dòng)中抽象出來(lái)的,?!币虼?,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題,,“創(chuàng)造”新知識(shí),,并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,,增長(zhǎng)才干,。在教學(xué)中,我注意實(shí)行啟發(fā)式,、討論式,、活動(dòng)式的教學(xué),實(shí)施小組協(xié)同教學(xué)模式,,體現(xiàn)如下的教學(xué)理論:

(1)主客體發(fā)展統(tǒng)一論,。學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主觀能動(dòng)性,,能自覺(jué)地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的主人,。因此,,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。

(2)“四有”有機(jī)結(jié)合論,?!皡f(xié)同學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)在的自主組織性,協(xié)同教育以學(xué)生的自我發(fā)展為核心,,在課堂教學(xué)中通過(guò)教師的“四導(dǎo)”(導(dǎo)向,、導(dǎo)行、導(dǎo)評(píng),、導(dǎo)勵(lì))培養(yǎng)學(xué)生的“四自”(自定向、自運(yùn)作,、自評(píng)價(jià),、自激勵(lì))能力,使學(xué)生得到自我發(fā)展,。

(3)“協(xié)同效應(yīng)”強(qiáng)化論,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程是受到各種因素的影響,針對(duì)傳統(tǒng)教育的不足之處,。本節(jié)課通過(guò)組織小組學(xué)習(xí),,強(qiáng)化師生、生生的協(xié)同效應(yīng),,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的產(chǎn)生,,提高教學(xué)的效益。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,,以及教法學(xué)法的選擇,,結(jié)合本校的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn),我把本節(jié)課分為四個(gè)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行教學(xué),。

這一階段,,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激情引趣,復(fù)習(xí)舊知,,提問(wèn)設(shè)疑等手段,,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課作知識(shí)上,、方法上,、心理上的準(zhǔn)備,然后在教師引導(dǎo)下,,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。這一階段要求教師抓準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去引導(dǎo)。在《三角形的認(rèn)識(shí)》中,,學(xué)生已有了什么是角,、角的各部分名稱(chēng)及特點(diǎn)和角的分類(lèi)的知識(shí)

(電腦演示),,這些無(wú)論是在知識(shí)上還是學(xué)習(xí)方法上都與“三角形的認(rèn)識(shí)”一課有著密切的聯(lián)系,因此,,當(dāng)老師出示紅領(lǐng)巾問(wèn):紅領(lǐng)巾的外形是什么圖形?當(dāng)學(xué)生回答了是三角形后,,我馬上提示課題,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”(板書(shū)),,對(duì)于三角形你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)些什么?由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)中懂得了什么是角,,角的各部分名稱(chēng)及特點(diǎn),角的分類(lèi)等知識(shí),,所以,,他們很快便自行確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):①什么叫三角形?它各部分的名稱(chēng)是什么?②它有什么特點(diǎn)③怎樣分類(lèi)?這樣,在目標(biāo)定向這一環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一種活動(dòng),,他反復(fù)強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái);教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”,。小學(xué)幾何形體的教學(xué)又是實(shí)驗(yàn)直觀幾何的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手和動(dòng)口能力,,通過(guò)對(duì)圖形的特征的觀察和實(shí)踐活動(dòng)的驗(yàn)證,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣,,形成表象,、發(fā)展空間觀念。

1,、引導(dǎo)操作,,學(xué)習(xí)新知

在學(xué)習(xí)三角形的意義和各部分名稱(chēng)時(shí),我要求同桌的同學(xué)配合分顏色圍圖形,,他們圍出了以下這樣的一些圖形:

紅色綠色橙色紫色

紅色,、綠色、橙色圍出的都是三角形,,紫色的不能?chē)扇切?,如果把這些小棒都看作是線段的話,你能說(shuō)說(shuō)什么是三角形嗎?由于學(xué)生有了活動(dòng),、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),,學(xué)生很快就能說(shuō)出:“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”(板書(shū)),并能說(shuō)出三角形各部分的名稱(chēng):邊,、頂點(diǎn)和角等(電腦演示),,通過(guò)觀察,得出了三角形有三條邊和三個(gè)角(板書(shū)),。通過(guò)讓學(xué)生判斷下面哪些是三角形使知識(shí)得到及時(shí)鞏固,。

2,、操作演示,應(yīng)用新知

生活處處有數(shù)學(xué),,“任何的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都能找到它的生活原理,。”學(xué)生有了三角形的初步認(rèn)識(shí)后,,我請(qǐng)他們舉例說(shuō)說(shuō)日常生活中有哪些三角形,,學(xué)生都很踴躍地舉手發(fā)言,但如何把這些生活原型再現(xiàn)于課堂,,加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)呢?我通過(guò)多媒體教學(xué)手段,,把這些生活原理再現(xiàn)在學(xué)生的面前,并提出了這樣的一

個(gè)問(wèn)題:“為什么日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到三角形?它究竟有什么特征呢?”然后讓每組的同學(xué)都拉一拉三角形與平行四邊形的教具,,在“手感”的比較中初步獲得了“三角形不易變形”的特征(板書(shū)),,再通過(guò)修椅子的活動(dòng)錄像得以證實(shí),這樣,,就把教師“教數(shù)學(xué)”變成了學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)“數(shù)學(xué)”,把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成了“活動(dòng)的”,、學(xué)生自己重新構(gòu)建的數(shù)學(xué),。

3、小組探究,,拓展新知

概念是進(jìn)行邏輯思維最基本的單位,,更使邏輯思維正確地進(jìn)行,概念必須明確,,而要做到概念明確,,最重要的就是要弄清概念的內(nèi)涵和外延。通過(guò)以上學(xué)習(xí),,學(xué)生已基本弄清了“三角形的內(nèi)涵”,。接著,再引導(dǎo)學(xué)生弄清它的外延,。知道概念的外延是指概念所反映的,,它所包含的一個(gè)個(gè)事物,當(dāng)“一個(gè)個(gè)事物”多得不用枚舉,,或者不必要枚舉時(shí),,可以用一類(lèi)類(lèi)事物表示。如三角形的形狀各種各樣,,大 大小小各不相同,,不勝一一枚舉,但可以按它的內(nèi)角或它的邊分類(lèi),。這節(jié)課我們先按角對(duì)三角形分類(lèi),,上課前,,同學(xué)們都剪了一個(gè)自己認(rèn)為最特別的三角形,我讓他們觀察三角形的角,,并分別在角內(nèi)寫(xiě)上角的名稱(chēng),,然后在小組中,把同組中的三角形按角分類(lèi),,看可以分成幾類(lèi),,然后讓小組匯報(bào),有的說(shuō):“三角形的角有一個(gè)鈍角,、兩個(gè)銳角的”,,“有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角的”及“三個(gè)都是銳角的”,。除了這三個(gè)情況外,,還有沒(méi)有其他的情況呢?通過(guò)小棒的演示,懂得不可能再有其他的民情況的三角形,,然后我再請(qǐng)個(gè)別小組把他們組中的三角形,,按這三類(lèi)分好,貼在黑板上,,接著讓同學(xué)對(duì)第一類(lèi)三角形進(jìn)行起名,,然后再通過(guò)比較分析,得出“鈍角三角形”這個(gè)既簡(jiǎn)單又能突出這類(lèi)三角形特征的名字,。最后讓學(xué)生利用這一起名的方法,,給另兩類(lèi)三角形起名。

至此,,學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),,依從一定的規(guī)律,以三角形的載體,,通過(guò)自己運(yùn)作,,進(jìn)行了一次邏輯思維訓(xùn)練,然后通過(guò)閱讀課本和觀看電腦演示,,系統(tǒng)一整理已學(xué)的知識(shí),,再讓他們?cè)诮M內(nèi)說(shuō)說(shuō)學(xué)具袋中的三角形是什么三角形,通過(guò)看三角形的其中一個(gè)角,,猜猜是什么三角形,,使學(xué)生更明確地認(rèn)識(shí)到有一個(gè)角是直角的三角形一定是直角三角形,有一個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形,,但只知道一個(gè)角是銳角的就不能確定它是什么三角形,, 必須是三個(gè)角是銳角的三角形才是銳角三角形的道理.

這一階段,主要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),,并進(jìn)行相應(yīng)的基本性,、提高性、綜合性,、拓展性的練習(xí)與檢測(cè),,使學(xué)習(xí)得以鞏固,并在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),,對(duì)照目標(biāo)檢測(cè)自己對(duì)新知識(shí)的掌握情況,,及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)(邊電腦演示)。最后,,我出示了一組拼組圖形(電腦演示),,讓學(xué)生觀察,這些拼組圖形中用到了哪些三角形,,并讓他們利用組內(nèi)的三角形拼組一些有趣的圖形,,說(shuō)說(shuō)這些圖形分別用到了哪些三角形。這樣的練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,聰明才智能和學(xué)習(xí)興趣,,得到了充分的發(fā)揮和鍛煉。

這一階段的總結(jié)評(píng)價(jià)是必要的,,是對(duì)整一節(jié)課在知識(shí)上,、方法上、態(tài)度上的總結(jié)與評(píng)價(jià),,應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),,提高自我評(píng)價(jià)能力,。此外還應(yīng)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)質(zhì)穎解惑,,把舊知識(shí)納入原有的知識(shí)系統(tǒng)中。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),,為下一階段的學(xué)習(xí)作知識(shí)上,、方法上的準(zhǔn)備。

至此,,結(jié)束整節(jié)課的教學(xué),,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,由于本人水平有限,,存在不少問(wèn)題,,希望得到老師們的指導(dǎo)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師:

下午好,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》的第一課時(shí)《銳角和鈍角》。

通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,,知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),,并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和直角,。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,,都是用三角板上的直角進(jìn)行比較,,體現(xiàn)了方法的前后一致性,學(xué)生比較容易掌握,。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小,注意力容易分散,。為了抓住他們的興趣,,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,,利用生動(dòng)有趣的游樂(lè)場(chǎng)情境,,讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,,讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角,,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)讓學(xué)生擺一擺,、分一分、畫(huà)一畫(huà),、找一找,、拼一拼等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),,學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的,、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如,,在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí),,可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論,二年級(jí)上學(xué)期就只能說(shuō)有三個(gè)角,。另外,,直角、銳角和鈍角概念的掌握,,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材所處承上啟下的地位,我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)和技能目標(biāo):能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角,,能口述銳角和鈍角的特征,。

過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)觀察、操作,、分類(lèi),、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,合作意識(shí),,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中,,發(fā)展空間觀念,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐,,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我首先利用學(xué)生較感興趣的游樂(lè)場(chǎng)為情境圖(實(shí)物投影:書(shū)本第37頁(yè)的情境圖),,讓學(xué)生去觀察,,發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)——角。目的在于引發(fā)學(xué)生的親切感,,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。再?gòu)?fù)習(xí)舊知,,回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí):角的組成,、角有大小之分、角的大小與張開(kāi)程度有關(guān),為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,。

在這一部分內(nèi)容里,,我分了兩個(gè)步驟來(lái)完成:

第一個(gè)步驟是畫(huà)角、分類(lèi),,產(chǎn)生銳角和鈍角,。

我首先注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在四張小紙片上畫(huà)出大小不同的角,。再通過(guò)四人小組合作,,把這些角合在一起進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生商量得出分角的方法,,并給角分成幾類(lèi),。學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的分法:直角一類(lèi)(板書(shū)),不是直角的一類(lèi)(板書(shū)),。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的分法時(shí),,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類(lèi)再分細(xì)一點(diǎn):有的比直角大,有的比直角?。ò鍟?shū)),。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣知道有的角比直角大,,有的角比直角小,,使學(xué)生明確判斷銳角、鈍角的方法和判斷直角的方法一樣:都是用三角板的直角去比一比(用三角板比一比板書(shū)上的任一個(gè)角),,為本課的教學(xué)重點(diǎn)“能辨認(rèn)銳角和鈍角”提供了依據(jù),。再告訴學(xué)生,他們的分類(lèi)方法與數(shù)學(xué)家想得完全一樣,,讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn),,建立自信心。最后,,我從具體的素材出發(fā),,適時(shí)地上升到抽象概念,即讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)銳角和鈍角特征的認(rèn)識(shí),,給這兩類(lèi)角分別取名,。這樣從具體的素材出發(fā),適時(shí)地上升到抽象概念,,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,,本課題的教學(xué)內(nèi)容:銳角和鈍角也順理成章地揭示了(板書(shū))。

第二個(gè)步驟是建立三種角的關(guān)系,。

為了理清銳角,、直角,、鈍角的關(guān)系,我先讓學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)角(演示活動(dòng)角)先擺銳角,、直角,,再擺鈍角、直角,,讓學(xué)生得出三種角開(kāi)口大小的關(guān)系是:銳角<直角<鈍角(板書(shū)),,這樣進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,孩子更愿意去經(jīng)歷,、去實(shí)踐。他們更相信自己看到的,,親自感受到的,。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分重視了學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),,在畫(huà)角,、分類(lèi)、交流,、擺角,、想特征幾個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)活動(dòng)都給學(xué)生充分提供了“看,、想,、說(shuō)、動(dòng)”的機(jī)會(huì),。特別在做角,、分類(lèi)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 “動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分類(lèi)思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過(guò)程,,使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角的認(rèn)識(shí)建立在以直角為軸心的知識(shí)體系中,從而順利,、穩(wěn)固地建立了銳角,、鈍角的概念。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我寓教于樂(lè),,讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。在這里我主要設(shè)計(jì)了四項(xiàng)練習(xí): 找出生活中的角,、用三角板判斷角,、用不同的方式展示角以及創(chuàng)作畫(huà),。

這樣的練習(xí)把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中,,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)有困難,學(xué)有疑問(wèn),,學(xué)有思考,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中創(chuàng)作畫(huà)這種綜合實(shí)踐的練習(xí),,通過(guò)學(xué)生用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案,,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力以外,也讓他們感受幾何圖形的美,。

這個(gè)環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這課堂里進(jìn)一步研究了角,有什么新的收獲,。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固。

本堂課板書(shū)比較精簡(jiǎn),,首先板示學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果,。再板示課題,最后板示銳角,、直角,、鈍角三種角大小的關(guān)系。這樣板書(shū)不但便于學(xué)生辨別,,也突出了本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》

我們都知道角是數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí),諸多平面圖形的特征和性質(zhì),,以及幾何中的一些定理,、公式常用角進(jìn)行描述,可見(jiàn)角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材結(jié)合生活情境,,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出角的幾何圖形,,通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是,,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,,接受起來(lái)較為困難,。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角,形成角的表象,。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),,讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,,發(fā)現(xiàn)角,。從而感受到生活中處處有角。

1,、 結(jié)合生活情境,,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、 通過(guò)找一找、摸一摸,、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,,感受角的大小。

3,、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,建立初步的空間觀念,,發(fā)展創(chuàng)新思維,。

由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),,因此,,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān),。

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察,、操作,、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生通過(guò)找一找,、摸一摸、玩一玩、比一比,、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn),、掌握知識(shí)、形成技能,。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì),,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服