心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇一

心理咨詢,，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識,，通過詢問等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對的。 總之,，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學(xué)期對大學(xué)心理（二）的學(xué)習(xí),，我對心理知識有了一定的了解,，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識,，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識,，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中,，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…

在心理咨詢的活動(dòng)課中,，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng),，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅,。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情,，明白了道理,，情理凝結(jié)，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己,。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場所,。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)———沁心港灣，這是一個(gè)溫暖的大家庭,，大家在一起共同努力,，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù),。特別是今年的5,。 25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐,，讓我學(xué)而致用！

完成了大學(xué)心理學(xué)（二）的學(xué)習(xí),，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃

可見,，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的,。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí),、交際方面都可以用到這方面的知識,。

這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課,，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在??！

雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,，但是心理學(xué)知識對于我的幫助卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇二

20xx年5月到6月期間,，我參加了教師發(fā)展在線的管理心理學(xué)課程的集中學(xué)習(xí),，經(jīng)過這段時(shí)間的深入學(xué)習(xí)、積極思考,、優(yōu)秀教師間的工作交流與探討,，使自己對管理心理學(xué)這門課程的整體規(guī)劃和課程技巧有了清晰的目標(biāo)和方向。

作為一個(gè)在教師崗位工作兩年多的青年教師,，不論是在教學(xué),、科研還是學(xué)生工作中都會(huì)存在一定的困惑，通過本次培訓(xùn),，在著名主講教師李永鑫老師的精彩講授下,，使我對高校管理心理學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和專業(yè)建設(shè)有了更全面深入的認(rèn)識,。我發(fā)現(xiàn),，工作中存在的很多問題都會(huì)與管理心理學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)存在很大的關(guān)系，為了更好的提高自身的工作積極性,、提高教學(xué)技巧與方法,、不斷積累相關(guān)前沿專業(yè)知識,、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

本次培訓(xùn)讓我對李老師的授課技巧有最深刻的認(rèn)識,。課堂思路清晰,，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的;引用經(jīng)典案例，能夠抓住學(xué)生的課堂注意力;課堂上與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,，讓學(xué)生能夠邊思考邊接受新知識,，記憶深刻;課前5分鐘的小分享，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和查閱資料分析資料的能力;教學(xué)課本上的知識與課外資料上面的知識相結(jié)合,，擴(kuò)充了學(xué)生的知識視野,，案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓所有知識點(diǎn)都融入到案例里面,，讓學(xué)生能學(xué)到更實(shí)際的東西,。這些授課技巧讓我感受頗深，作為剛剛做專業(yè)教師兩年的我,，對于理論性強(qiáng)的課程,，很難把握課堂情況，尤其是職業(yè)教育里面,，學(xué)生對理論強(qiáng)的知識點(diǎn)接受起來也比較困難,，同時(shí)自己講授起來比較生硬干癟，學(xué)生聽得也沒有激情,，教學(xué)效果差,。通過本次培訓(xùn),，讓我對教學(xué)技巧有了更深刻的認(rèn)識，教學(xué)技巧的好壞直接影響到了課堂的教學(xué)效果,，直接影響了學(xué)生是否能夠最好的學(xué)到知識,、運(yùn)用知識和在實(shí)踐中應(yīng)用知識。

通過本次培訓(xùn)我也反思了自己這兩年的工作狀況,，作為教師崗位的新人,，要有一個(gè)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)體會(huì)過程，在不斷體會(huì)教師這個(gè)名稱的光榮的同時(shí),，不斷地尋找正確的屬于自己特有的職業(yè)方向,，塑造個(gè)人的教師形象，明確自身工作目標(biāo),。在教學(xué)和學(xué)生工作中,，多多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的同時(shí),，結(jié)合自己所講授的課程,，讓學(xué)生能夠輕松的接受新知識，不斷完善自身的工作方法并總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，通過和學(xué)生的交流來對自身教學(xué)工作是否成功得以客觀的反饋，找到自身工作的不足之處和成就感與滿足感,。多與學(xué)校的老教師相互溝通交流,，養(yǎng)成在困難課題和挑戰(zhàn)工作中勤于思考、善于專研的習(xí)慣,，不斷提高自身的科研能力,。在高校不斷發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)之間的合作與交流,，提高自身與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，并且對相互教學(xué)資料進(jìn)行共享和交流。

綜上所述,，通過學(xué)校和教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源,，開闊自己的眼界，了解全國高校教師的相關(guān)信息動(dòng)態(tài),，多參加相關(guān)培訓(xùn)或?qū)I(yè)會(huì)議,，豐富自身的專業(yè)知識水平，并提高自身的綜合能力,。通過本次管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)與探討,，使我更深刻的認(rèn)識到了要掌握好課堂授課技巧才是整個(gè)教學(xué)效果的最終體現(xiàn)，不僅僅是要自己努力地工作,，更重要的是要多于學(xué)生溝通交流,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，通過課堂教學(xué)來不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、提高自己在工作中的成就感,、滿足感和幸福感,，找到人生的職業(yè)興趣，只有這樣,，才能在工作中找到積極向上的動(dòng)力,，才能在教師這個(gè)光榮的崗位上走出屬于自己的光輝之路，不愧自己的學(xué)生,，不愧自己的良心,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇三

青年時(shí)期是人生中的一個(gè)重要時(shí)期。在這黃金般的十幾年中,，我們的思想意識急劇變化,，心里也逐漸變得成熟，這些變化對我們今后的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用,。青年是祖國未來的建設(shè)者和接班人,，因此在一定程度上講，青年心理發(fā)展變化的結(jié)果,，將直接關(guān)系到祖國未來的命運(yùn),。在學(xué)習(xí)青年心理學(xué)這門課之前，我對青年心理變化的規(guī)律及特點(diǎn)沒有多少認(rèn)識,。經(jīng)過八周的學(xué)習(xí),，我對青年心理學(xué)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，了解到不少有關(guān)青年心理學(xué)的知識,，這可以及時(shí)校正我的心理發(fā)展方向，對我個(gè)人的成長也是大有裨益的,。下面我結(jié)合我的個(gè)人觀點(diǎn)及經(jīng)歷談一下我學(xué)習(xí)這門課的感受,。

我們一直強(qiáng)調(diào)要做到“身心健康”，可見心理健康對一個(gè)人的意義重大,。在現(xiàn)代社會(huì),，對心理健康的重視程度甚至超過身體健康。統(tǒng)計(jì)表明,，心理疾病已經(jīng)成為人類健康的最大殺手,。而作為未來?xiàng)澚旱拇髮W(xué)生，其心理狀況卻不容樂觀,。一位大學(xué)生在校友錄上留言說：“上課,，枯燥，沒勁,；自習(xí),，無聊,，沒勁；睡覺,，多了也累,，沒勁；打工,，累死累活,，讓人剝削，沒勁大學(xué)讓我好失望,。為我哭泣吧,，我的大學(xué)”這段留言充分體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀。近乎慘烈的社會(huì)競爭,，來自社會(huì)和家庭的巨大壓力以及對學(xué)生心理教育的忽視使大學(xué)生的心理問題逐漸積累,，最終暴發(fā)出來。一些大學(xué)生因?yàn)椴豢爸刎?fù),，用自殺結(jié)束了自己的生命,。一個(gè)個(gè)大學(xué)生輕生的血淋淋的事實(shí)是我們不愿提及的，但這背后隱藏的大學(xué)生的心理問題卻是我們不得不面對的,。以前父親跟我談到自殺現(xiàn)象時(shí)曾說：“無論什么時(shí)候,，無論如何都不能自殺，自殺讓自己獲得了解脫,，但這卻會(huì)給家人帶來無盡的痛苦,。大學(xué)生自殺是種極不負(fù)責(zé)任的做法?！蔽覀儾粌H是為自己活著,，同時(shí)也是在為我們的家人或者，這種責(zé)任感是我們必須具備的,。

如何處理青年期的親子關(guān)系問題已經(jīng)成了一個(gè)世界性難題,。因?yàn)槲覀冊谇嗄昶陂_始形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，會(huì)與父母在看待事物上產(chǎn)生不同意見,，在其他方面也會(huì)與父母產(chǎn)生某種程度的矛盾與不協(xié)調(diào)，親子關(guān)系由此產(chǎn)生,。生活中由于親子沖突處理不當(dāng)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張甚至釀成家庭悲劇的例子筆筆皆是,。要正確處理親子關(guān)系，解決好親子沖突,，要求親子雙方面對面的,、心平氣和的交流。做子女的要適應(yīng)父母的價(jià)值觀,，理解父母的良苦用心,，認(rèn)識到父母所做的一切都是為自己好,，盡管其中可能有不妥之處。父母要努力理解和尊重子女,，做到作風(fēng)民主,、嚴(yán)而有度,，關(guān)心而不溺愛孩子,。我認(rèn)為在處理親子關(guān)系方面,，我的父母做的就比較好,。我和父母在絕大多數(shù)問題上能夠做到坦誠的心平氣和的交流，盡管有時(shí)也會(huì)在一些問題上由于看法不同而發(fā)生爭論,，但從沒有發(fā)生過言語的形式上的沖突,。我上高二開始住校,，上高中時(shí)平均一個(gè)月回家一次,。父母認(rèn)為這是個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì),，可以讓我充分了解宿舍生活，也有利于上大學(xué)后盡快適應(yīng),，因此父母并沒有因?yàn)槲易⌒６械绞?。我在學(xué)校也經(jīng)常與父母聯(lián)系，每隔幾天就往家里打一次電話,，交流一下自己最新的情況,。在學(xué)習(xí)上父母沒有給我施加

壓力，告訴我只要盡力就好,。我也喜歡看京劇,、聽“紅歌”，在價(jià)值觀上與父母有很多相同之處,，我認(rèn)為這些對構(gòu)建我和父母和諧的親子關(guān)系是很重要的,。

記得在報(bào)到時(shí)學(xué)校召開的家長見面會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生戀愛的態(tài)度是“不支持，不反對”,。上學(xué)期上英語課時(shí)老師說做到以下三項(xiàng)的大學(xué)生活算是多姿多彩的大學(xué)生活：首先要保證學(xué)習(xí)好,，爭取被評為優(yōu)秀或拿到獎(jiǎng)學(xué)金；第二要參加社團(tuán)活動(dòng),，最好能有關(guān)一官半職；第三就是要有一個(gè)男朋友或女朋友,。但我個(gè)人是反對大學(xué)生戀愛的,，原因主要有三點(diǎn)：1、戀愛會(huì)影響學(xué)習(xí),。青年心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)大學(xué)生戀愛應(yīng)有利于學(xué)習(xí),，但上高中時(shí)身邊一個(gè)個(gè)鮮活的例子讓我對談戀愛促進(jìn)學(xué)習(xí)不抱任何奢望。2,、戀愛會(huì)增加許多我認(rèn)為不必要的開支,?！兑晃缎了岣赣H寫給兒子的信》就是一個(gè)很好的例子。心中的兒子在戀愛后給父母寫信的次數(shù)越來越少,，每次信中都要求父母給他匯錢,，要求匯款的金額也越來越大。至少在我看來,，吧父母的血汗錢花在這方面在良知上就很難過得去,。3、大學(xué)生在心理上還不是很成熟,，在很多問題上都缺乏必要的應(yīng)對措施,，可能會(huì)無法接受失戀這一突如其來的沉重打擊，影響到自己一段時(shí)間的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，甚至?xí)a(chǎn)生極端后果,。在戀愛問題上，我認(rèn)為父母的作用至關(guān)重要,。父母處世的經(jīng)驗(yàn)比我們要多得多,，適當(dāng)聽從父母的意見和建議，可以讓我們在戀愛和婚姻問題上少走彎路,。

總而言之,，對于中學(xué)時(shí)期心理教育普遍缺失的當(dāng)代大學(xué)生來說，青年心理學(xué)這門課的開設(shè)是十分正確的,。它對青年時(shí)期常見的心理現(xiàn)象進(jìn)行了較為深入細(xì)致的剖析,，對大學(xué)生心理的成長成熟具有積極意義。學(xué)了這門課,，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用相關(guān)知識解決我遇到的問題,，保持良好的心態(tài)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇四

在假期中,，我通過校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程,，我學(xué)到了很多專業(yè)知識,，也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科,，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育,。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,，對教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課,，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置,。

教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過程,，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理,。其中,，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì),，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開始了對學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的,。行為主義、認(rèn)知派,、人本主義,、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。

在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí),，我學(xué)會(huì)了用辯證的方法來看待問題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋,，但也必然會(huì)在某些方面有所欠缺,。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義,。但是,，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程,，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成,。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹,。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的。而且我個(gè)人對這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識。

掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一,。知識的定義學(xué)習(xí)心得,，知識的分類，知識的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí),，這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的認(rèn)識，有種恍然大悟的感覺,，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識,，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息,，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式,。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了,，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象,。在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋,。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略,，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略,。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松愉快的學(xué)習(xí),。

智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn),，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。 其中我最感興趣的就是智力的測量,。對于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化,，對神奇的智力進(jìn)行測量,，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來,，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長,，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢,，幼兒的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低,。

對于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象,。了解了這個(gè)理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢,，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決,，同時(shí),，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾。

總而言之,，通過這一假期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇五

人的行為都是受心理意識支配的。教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，懂得學(xué)生如何才能做到高效率高質(zhì)量地學(xué)習(xí),，教師知道如何高效率高質(zhì)量地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)對教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,，從而使教育真正成為涓涓細(xì)流,，滋潤著學(xué)生的心田。

孩子的世界單純?nèi)绨准?，但正是這簡而又簡的單純甚至有時(shí)讓我們無從入手,，離那片可貴的心靈世界失之交臂。有的時(shí)候我們真的應(yīng)該換種眼光看孩子,，看待他們的喜好,、看待他們的行為，甚至看待他們的缺點(diǎn),。

換種眼光看孩子的能力,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛力令人嘆服。

那天所任教的班級沒有英語課,，又因瑣事干擾,，我布置作業(yè)的時(shí)候已接近放學(xué)了,，孩子們正收拾著書包，看到匆忙而至的我,，大部分孩子都主動(dòng)拿出本子記作業(yè),，只有小琛怪叫一聲，小家伙本以為可以偷懶呢,。我心里不禁有些暗笑，“大家根據(jù)第七課所學(xué),，自己設(shè)計(jì)一課圣誕樹,，并根據(jù)所畫寫出五個(gè)英語句子。小琛呢,，需要寫出十個(gè)句子,。”小琛有些頹然,。

其實(shí)作業(yè)布置五個(gè)句子,，我是考慮到孩子們的實(shí)際能力的，小琛學(xué)習(xí)中等,，十個(gè)句子對他來說是有一定難度的,，但我的目的是要他改正自己不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也準(zhǔn)備了第二天的說辭——結(jié)合他無法完成的作業(yè),，好好教育他一番,。

第二天課代表將作業(yè)送來，卻意外的在沒完成作業(yè)的名單里沒有發(fā)現(xiàn)小琛的名字,，急忙找到小琛的作業(yè),，令我意外的字跡整齊，十個(gè)句子不但寫完整了而且基本沒有語法上的錯(cuò)誤,，我不禁感嘆萬分,，不是孩子們沒有能力，只是我們沒有適時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的潛力,。

換種眼光看孩子的行為,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的舉動(dòng)皆自心生。

小越是班上一個(gè)不茍言笑的女孩子,，相處了半年之久,，我?guī)缀鯖]見她笑過，偶爾也只是若有若無的一絲微笑,。但我也沒見過她的眼淚,，即使面對我的訓(xùn)斥之時(shí)。我便認(rèn)定她是一個(gè)喜怒不形于色的孩子,。

可是就在這一周之內(nèi),，我不但目睹了她的開懷大笑,，也見到了她的淚如雨下。

本周伊始,，為了調(diào)動(dòng)孩子們各方面的積極性,，班級出臺了一項(xiàng)新的“制度”——按照新劃分的小組進(jìn)行競爭，每周結(jié)束后總結(jié),，分?jǐn)?shù)位居第一的小組,，可利用班費(fèi)為他們照張小組合影。消息一出,，教室里歡聲如雷,。更讓我驚訝的是小越——眉開眼笑，手舞足蹈,。那種興奮,，讓我看到了一個(gè)孩童的無拘的天真，久違了的浪漫又出現(xiàn)在屬于它的臉龐上,，于我那是一種怎樣的驚喜啊,，于她那又是一種怎樣的歡喜啊!原來和同學(xué)們合影留念，對他們竟有如此大的魔力,。

一周很快就結(jié)束了,，很遺憾，小越所在的小組名落孫山,。在奪魁小組的歡呼聲中,，我又一次地關(guān)注了小越——傷心垂泣，淚如雨下,。這還是那個(gè)我曾經(jīng)認(rèn)為“表情肌”不發(fā)達(dá)的孩子嗎?

感受著一連串來自小越的意外,，此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是,，半年來我一直沒找到小越的切入點(diǎn),，禁錮了原本屬于孩子的天真;喜的是，對于老師的關(guān)注,，他們是如此的在意,。這也無疑給了我強(qiáng)烈的信息，每個(gè)孩子都有他的關(guān)注點(diǎn),，關(guān)鍵在老師如何去挖掘,、去引導(dǎo)。

小越那雙含淚的眼睛一次次的在腦海中浮現(xiàn),，想想孩子們一周來的新變化：課堂守紀(jì)了,，下課文明了，不亂丟垃圾了…..那么多積極上進(jìn)的孩子,，雖然于心不忍,，但沒有規(guī)矩不成方圓,，每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則。

放學(xué)的鈴聲在耳畔響起,，歡快的樂曲讓我的心也輕松起來,，邁向教室的步伐也變的輕盈。一會(huì)兒我還是會(huì)替小越遺憾,，但我會(huì)告訴她,，她今天成了我的老師，給我上了生動(dòng)的一課,，并不是孩子缺少喜怒,，而是老師沒有挖掘到孩子的心靈真正需要的東西。

孩子的世界與成人的想法真的是不同的,，作為老師，我會(huì)在不同的問題上,，多學(xué)一點(diǎn)教育心理學(xué),，換種眼光看孩子，也就是站在孩子的立場上多考慮他們的所思所想,，為孩子的發(fā)展做好一名教師應(yīng)盡的義務(wù),。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇六

1、我們從外界所獲得的信息或者學(xué)到的知識必須在生活中合理應(yīng)用才能顯示它們應(yīng)有的力量,。知識本身無法決定我們的幸福感,，我們的成功和自尊水平等，可見光有知識是不夠的,，我們還應(yīng)該充分的理解它,，能夠合理的解讀它，同時(shí)對知識應(yīng)用所涉及的現(xiàn)實(shí)情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)知,，兩者相結(jié)合就為我們把知識應(yīng)用于實(shí)踐打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

2、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受,，主動(dòng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,，第一個(gè)階段是充分理解所學(xué)知識，至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)表達(dá)出來,，也就是說出來或者寫出來,，只有做到這一點(diǎn)才表明我們對所學(xué)知識的理解達(dá)到了一定程度。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來,，進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘和探索,，讓自己對這些內(nèi)容的理解更深入和充分。第二階段是制定知識的應(yīng)用方案,，安排練習(xí)時(shí)間,，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的構(gòu)想,，檢驗(yàn)自己對于知識的解讀是否合理，對解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正,，重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗(yàn)證,，在這種實(shí)踐過程中對所學(xué)知識進(jìn)行升華，只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識的目的,。

3,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動(dòng)安排進(jìn)行積極心理休息，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于,，積極心理休息是有規(guī)律的,，受自我控制的，目的是為了通過一小段時(shí)間回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，或者調(diào)解心情,，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動(dòng)而失去控制,，占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時(shí)間,。

4、安靜的力量：

4.1我們通常都是在遭遇了挫折,，感受到了自身的消極情緒的時(shí)候才被動(dòng)的進(jìn)行反省,，在這種反省中，我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài),，也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部,，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié)，使這種消極情緒被加強(qiáng)而不是消弱,，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中,。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)的反省，在自己心情平靜的時(shí)候進(jìn)行反省,，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實(shí)上,，針對面對問題進(jìn)行反省，這時(shí)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就可以減少錯(cuò)誤歸因,，得到比較合理的答案,。

4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時(shí)，人生經(jīng)驗(yàn)的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的,，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時(shí)候,，也就是進(jìn)行分析思考的時(shí)候，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后,，進(jìn)行安靜的自省的時(shí)候,，有時(shí)候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息，讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好,，也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷,、享受安靜和反省的行為模式,。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個(gè)可靠的環(huán)境，讓我們有機(jī)會(huì)反省我們的所見所聞所說所做的事情,，這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機(jī)制，包括學(xué)習(xí),、理解,、記憶、保留,。當(dāng)我們進(jìn)行思考時(shí),，我們在腦海中重放素材時(shí)，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷,，積累對人生有益的經(jīng)驗(yàn),。

5、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定,，也就是說是由我們對事物積極的思維方式和主觀感受而定,，而不是由社會(huì)地位、銀行存款等外部條件所決定,。幸福是一種終生的追求，是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體,，幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn),，只是某種比較方式下的一種主觀感受，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式,，我們只能追求更幸福,。

6、常識并非那么平常,，特別是應(yīng)用于實(shí)際,，積極心理學(xué)的一個(gè)目的就是讓常識更平常，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變,，沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長,，那些快速見效的說法都是皇帝的新衣，是不存在的,，是過高的承諾和過低的兌現(xiàn),，真正起作用的都是一些常識性的東西，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識,，把它應(yīng)用于我們的生活中,，解除那些阻礙我們對已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識的認(rèn)知束縛，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛,，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣,，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長,，那么這些常識就會(huì)顯得不平常。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇七

通過這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)管理心理學(xué)的部分知識,，接下來，我就將在課程上所講到的激勵(lì)的重要性來談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

俗話說得好：良言一句三冬暖,，惡言一聲暑天寒。無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和激勵(lì),，尤其是孩子,，激勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話,，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑,。所以說，激勵(lì)使人擁有自己,，擁有動(dòng)力,，擁有改變自己甚至改變世界的作用。

激勵(lì)的含義激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思,，查閱資料可知：從心理學(xué)角度分析,，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程。在管理心理學(xué)中,，是指通過滿足個(gè)體的需要,，提供支持，創(chuàng)造條件并達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的過程,。可見,，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo),，并指向目標(biāo)行為的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)是管理的基本職能：組織管理就是要運(yùn)用有效的方法和手段,，以充分利用人力,、物力、財(cái)力,、信息資源,，最大限度地創(chuàng)造和提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

從相關(guān)書籍了解到：激勵(lì)是管理的基本職能,，管理者的一個(gè)重要任務(wù)就是對員工采用適當(dāng)?shù)氖侄魏筒呗?，以激?lì)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。管理者要了解員工的心理,，關(guān)心員工的需要,，運(yùn)用激勵(lì)的有效方法和手段。所以我們可以認(rèn)為激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段：企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)是人有意識,、有目的的活動(dòng),。人是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)最活躍、最根本的因素,，沒有人的積極性,，或者人的積極性不高，再好的裝備和技術(shù),、再好的原材料都難以發(fā)揮應(yīng)有的作用,。而激勵(lì)作為一種刺激因素，目的在于通過滿足員工的需要,，激發(fā)其工作的動(dòng)機(jī),，使員工對實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)保持高度的熱情。因此,，激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段,，是保證組織各項(xiàng)工作正常進(jìn)行的有力保證，對于組織目標(biāo)的順利達(dá)成具有重要意義,。

如何讓整個(gè)企業(yè)運(yùn)行管理的重要問題之一就是要調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,，激勵(lì)是管理的一個(gè)重要功能。激勵(lì),，簡單地講就是調(diào)動(dòng)職工的積極性,，作為組織的管理者，為實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo),，就必須通過有效的激勵(lì)，激發(fā)全體成員的斗志,，充分調(diào)動(dòng)人的工作積極性,，最大限度地利用人力資源，為管理工作服務(wù),。

激勵(lì)可以提高員工的工作效率和業(yè)績：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士在對員工激勵(lì)的研究中發(fā)現(xiàn),，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%30%的能力，而如果受到充分激勵(lì)的員工,，其能力可以發(fā)揮出80%---90%,，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績是員工能力和售激勵(lì)程度的函數(shù),，即績效=能力激勵(lì),。如果把激勵(lì)制度對員工創(chuàng)造性、革新精神和主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話，激勵(lì)對工作績效的影響就更大了,。激勵(lì)可以造就良好的競爭環(huán)境：科學(xué)的激勵(lì)制度包含一種競爭精神,，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競爭環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競爭機(jī)制,。在具有競爭性的環(huán)境中,，組織成員就會(huì)受到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變成為員工努力工作的動(dòng)力,。有效激勵(lì)可以吸引和留住優(yōu)秀人才：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，意味著企業(yè)間對人才的爭奪越來越激勵(lì)。德魯克認(rèn)為,，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績效：直接的成果,、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來的人力發(fā)展。缺少任何一方面的績效,，組織費(fèi)垮不可,。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn),。

我們常聽到公司的成績是全體員工努力的結(jié)果之類的話,，表面看起來管理者非常尊重員工，但當(dāng)員工的利益以個(gè)體方式出現(xiàn)時(shí),，管理者會(huì)以企業(yè)全體員工整體利益加以拒絕,，他們會(huì)說我們不可以僅顧及你的利益或者你不想干就走，我們不愁找不到人,，這時(shí)員工就會(huì)覺得重視員工的價(jià)值和地位只是口號,。顯然，如果管理者不重視員工感受,，不尊重員工,，就會(huì)大大打擊員工的積極性，使他們的工作僅僅為了獲取報(bào)酬,，激勵(lì)從此大大削弱,。

信任是最好的激勵(lì)。

主管人員要懂得怎樣用有效的態(tài)度和悅?cè)说姆椒ㄈゼ?lì)員工,，是十分重要的事情,。用各種方法方法去激勵(lì)員工，是十分重要的事情,。經(jīng)理在整個(gè)職業(yè)生活中起著雙重作用：經(jīng)理激勵(lì)下屬,，下屬激勵(lì)經(jīng)理;既當(dāng)雙親，又當(dāng)孩子;既是教師,，屬激勵(lì)經(jīng)理;既當(dāng)雙親,，又當(dāng)孩子;既是教師,，又是學(xué)生;既是銷售員，又是顧客;既是主人,，又是學(xué)生;既是銷售員,，又是顧客，又是仆人,，經(jīng)理總是在扮演兩種角色,。父母經(jīng)常激勵(lì)孩子。我們是從托馬斯父母經(jīng)常激勵(lì)孩子,。我們是從托馬斯愛迪生和他的母親那兒認(rèn)識到這一點(diǎn)的,。的他的母親那兒認(rèn)識到這一點(diǎn)的。旁人對一個(gè)小孩的信心能使這個(gè)孩子信任他自己,。

當(dāng)這個(gè)孩子感覺到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí),，感覺到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí)，他就會(huì)干的很出色,。他就會(huì)干的很出色,。他不會(huì)費(fèi)盡心機(jī)地去保護(hù)自己免遭失敗的傷害，相反,，己免遭失敗的傷害,，相反，他將全力地探索成功的可能性,。他的心情是舒暢的,。的可能性。他的心情是舒暢的,。信任已經(jīng)大大地影響了他,，使得他把自己內(nèi)在最美好的東西發(fā)揮出來。愛迪生說：我的母親造就了我,。

激勵(lì)可以提高員工的工作效率和業(yè)績：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士在對員工激勵(lì)的研究中發(fā)現(xiàn),，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%30%的能力，而如果受到充分激勵(lì)的員工,，其能力可以發(fā)揮出80%---90%,，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績是員工能力和售激勵(lì)程度的函數(shù),，即績效=能力激勵(lì)。如果把激勵(lì)制度對員工創(chuàng)造性,、革新精神和主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話,，激勵(lì)對工作績效的影響就更大了。激勵(lì)可以造就良好的競爭環(huán)境：科學(xué)的激勵(lì)制度包含一種競爭精神,，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競爭環(huán)境,，進(jìn)而形成良性的競爭機(jī)制。在具有競爭性的環(huán)境中，組織成員就會(huì)受到環(huán)境的壓力,，這種壓力將轉(zhuǎn)變成為員工努力工作的動(dòng)力,。有效激勵(lì)可以吸引和留住優(yōu)秀人才：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，意味著企業(yè)間對人才的爭奪越來越激勵(lì),。德魯克認(rèn)為,，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績效：直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來的人力發(fā)展,。缺少任何一方面的績效,，組織費(fèi)垮不可。因此,，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn),。

用信任來激勵(lì)你的下屬和員工吧！

當(dāng)你對員工抱有信心時(shí),，他會(huì)成功更好的理想的完成你交給他的任務(wù),。激勵(lì)的方式激勵(lì)的方式是多種多樣的，對人的激勵(lì)主要有外在的激勵(lì)方式和內(nèi)在激勵(lì)方式,。外在激勵(lì)方式在短期內(nèi)能顯著提高員工的工作積極性,，但效果不能持久，甚至有時(shí)會(huì)減低員工工作的積極性;內(nèi)在的激勵(lì)過程需要較長的時(shí)間,，而且見效較慢,，可是一旦起了作用，不但可以提高員工的工作積極性,，而且效果可以持續(xù)很長的一段時(shí)間,。激勵(lì)的作用在傳統(tǒng)的管理中，激勵(lì)的作用根本沒有得到足夠的認(rèn)識和利用,。隨著人本管理思想的發(fā)展和在實(shí)踐中的應(yīng)用,，人們越來越重視作為組織生命力和創(chuàng)造力源泉的人的作用。因此,，激勵(lì)作為組織管理的重要職能之一,，對于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、工作效率的提高,、職工潛在能力的發(fā)揮都具有十分重要的作用,。

在課堂上的學(xué)習(xí)和大量的查閱資料，我們可以明白激勵(lì)不僅是對人,，還是對企業(yè)的管理都是具有相當(dāng)大的作用的,，而一個(gè)企業(yè)的運(yùn)作得怎么樣，激勵(lì)在此其中扮演了十分重要的角色,，是不可磨滅的,，在現(xiàn)在人才涌現(xiàn)的社會(huì)中,，如何留住人才，不是考什么工資待遇,，而是一個(gè)公司的管理模式,，運(yùn)作模式，而激勵(lì)恰恰是整個(gè)模式中不可缺少的一環(huán),。如何運(yùn)用好這個(gè)重要的管理武器去提升一個(gè)企業(yè)公司內(nèi)員工的積極性,，是一個(gè)長遠(yuǎn)的課題。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇八

也許是盤古開天辟地,，也許是上帝的靈感創(chuàng)造了這個(gè)世界,，也許是大爆炸創(chuàng)造了這個(gè)世界?？墒?，在這之后，真正創(chuàng)造了這個(gè)世界的,，是人類的思維,。因?yàn)槿祟惖乃季S，產(chǎn)生了文學(xué)藝術(shù),，產(chǎn)生了科學(xué)技術(shù),，產(chǎn)生了這個(gè)世界上每個(gè)角落里的房屋建筑和花花草草。同樣,，人類的思維,，也帶來了戰(zhàn)爭、兇殺,、競爭,、猜疑和嫉妒等惡性的東西。

可是呢,，也許是上帝播撒在人的內(nèi)心的種子吧,，人的內(nèi)心總是向往著愛、快樂和幸福的,。那么,，在這樣一個(gè)壓力重重的時(shí)代處境下，我們怎么樣才能獲得自己想要的身心放松的幸福呢,？答案就是：換一種思維,。如同我喜愛的作家亦舒說過的那樣：“我享受著自由，呼吸著空氣,，喝著水,，我是快樂的?！痹傺由煲恍﹣硐耄何业难劬δ芸吹矫利惖纳剿涂蓯鄣暮⒆?，我的耳朵能聽見動(dòng)人的鳥鳴和嘩嘩的流水聲，我有手有腳,，我是幸福的,。

每個(gè)人來到塵世，還大抵都想獲得成功,。所以,，最美好的祝福語，一向都是：身體健康,，生活幸福,，事業(yè)有成。所謂成功是什么呢,？在我看來,，就是實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢想，得到了一定量的金錢和權(quán)力,。這樣,，人的精神和腳步就會(huì)自由得多。也就是說,，成功是為了自由,。那么，怎么才能獲得成功呢,？成功的方法,，其實(shí)也很簡單，那就是：善于思考,。

縱觀古今中外每一個(gè)人成功的人,，都是善于思考的。只有善于思考,，思維才能不受束縛,，不受前人言論和世俗輿論的束縛，并且創(chuàng)造出一些新的規(guī)則,。而一個(gè)能制定規(guī)則的人,，就一定已經(jīng)是一個(gè)成功的人了。

以上所分析的,，就是實(shí)用心理學(xué)中所講到的一種思維方法：變通思維,，即換個(gè)角度看問題。這本書中,，還講到了另外六種思維方法,，包括邏輯思維——用理性推斷結(jié)果、比較思維——在相互對比中尋找方向,、逆向思維——從目的地出發(fā)的藝術(shù),、創(chuàng)新思維——讓思維變得更有創(chuàng)造力,、發(fā)散思維——學(xué)會(huì)舉一反三的妙用、定勢思維——不要墨守成規(guī)等,。

這七種思維方式,，涵蓋了人類思維的方方面面。而且,，書中講述的事例都是很新鮮的,，給人閱讀上的新奇感。書中將心理學(xué)的知識融會(huì)貫通到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例中,，閱讀起來,，趣味盎然。

這本書適合對心理學(xué)感興趣的所有讀者閱讀,，尤其適合對人類的思維方式感興趣的讀者閱讀,。翻開這本書的目錄，相信你一定一眼就能看到一種或者幾種自己感興趣的思維方式,。然后,，打開書，閱讀一下,，相信你一定會(huì)有所啟發(fā),，甚至豁然開朗。

把這七種思維方式的50個(gè)思維法則靈活運(yùn)用到生活之中,，相信你就能趨利避害,，改變現(xiàn)有的不滿意的一切，得到你所向往的東西——?jiǎng)尤说膼矍?、美好的親情,、美麗的心情、成功的事業(yè)和自由的生活,！

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí)《管理心理學(xué)》,，讓我學(xué)到不少的心理學(xué)知識，受益匪淺,。

管理心理學(xué)是運(yùn)用普通心理學(xué)提示的人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律,，并使之在管理活動(dòng)中具體化，了解人的心理活動(dòng)規(guī)律是管理的一個(gè)重要方面,。人是企業(yè)主體,，是人、財(cái),、物諸生產(chǎn)要素中最重要的.要素,，因而也是管理的核心。管理心理學(xué)以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的基礎(chǔ),，人是管理的基礎(chǔ),，也是所以需要管理的原因及目的。現(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以“人”為中心的管理,，要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)該掌握人在管理過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律。而管理心理學(xué)就是研究管理過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科,，因此，學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的知識,，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理活動(dòng)的規(guī)律性知識,，而且有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念。

管理心理學(xué)的研究原則：

1,、客觀性原則：管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí),，它是和活動(dòng)的外部條件和內(nèi)部條件互相聯(lián)系的。

2,、聯(lián)系性原則：人的心理現(xiàn)象與外部環(huán)境的刺激,、主體的狀況和反應(yīng)活動(dòng)緊密地聯(lián)系著。

3,、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動(dòng)與發(fā)展之中,，所以管理心理學(xué)的研究也要貫徹發(fā)展性原則。

管理心理學(xué)研究的方法：

1,、觀察法：是在日常的不作人工干預(yù)的自然和社會(huì)情況下,，有目的有計(jì)劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法。

2,、實(shí)驗(yàn)法：是研究者有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件,，主動(dòng)地引起被試者的行為變化。

3,、調(diào)查法：是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法,。調(diào)查的方法有談話法、問卷法等,。

4,、測驗(yàn)法：是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)化的測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法。

5,、個(gè)案法：也叫案例法,。

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義：

1、有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念,。

2,、有助于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的統(tǒng)一。

3,、有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

4,、有助于加強(qiáng)政治思想教育工作。

其中,，我覺得在《管理心理學(xué)》中,，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。溝通：指在管理中發(fā)生的,、兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體,，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交換各自的意見,、觀點(diǎn),、思想、情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解,、相互認(rèn)知的過程。而人與人的溝通有著很多特殊性：主要是通過語言來進(jìn)行的,；不僅限于信息的交流,，而且包括情感、思想,、態(tài)度,、觀點(diǎn)等的交流；交流動(dòng)機(jī),、目的,、態(tài)度等心理因素有著重要的意義；會(huì)出現(xiàn)特殊的溝通障礙,。因此,，不管是面對上司或下屬，只有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利,。以上是我學(xué)了《管理心理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得。深深體會(huì)到管理心理學(xué)的博大性和必要性,，以后將更加注意將管理心理學(xué)在工作中的應(yīng)用,，不斷地學(xué)習(xí)理解，使之更好的為工作帶來成功,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇十

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過學(xué)習(xí),，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式,。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上到安全,，放松，讓他益生活在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。

每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方,，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,，他們在幼兒園里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯，不敢說話,。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

第一,、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征,。這些來容易的話,，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語,，關(guān)心他們喜歡，做什么,，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識,。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”,。

第三,、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展,，有所進(jìn)步。在我的工作期間,，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,，小臉胖乎乎,，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么,，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛,。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動(dòng)到我這里對我說：“老師,，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎,？”

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對孩子來說卻是很重要的,，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友，是值得信賴的,。

所以，做為一名幼兒教師,，既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長,。

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對孩子來說卻是很重要的,，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友，是值得信賴的,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇十一

你有“心理飽和”現(xiàn)象嗎,？

“飽和”一詞系化學(xué)術(shù)語，將精加人水中,，當(dāng)它不能再溶解時(shí),，叫做“飽和”?！靶睦盹柡汀眲t是指心理的承受力到了不能再承受的程度,。

如：卓別林在《摩登時(shí)代》中扮演一名工人,，成天做著“擰螺絲”的活，干久了,，他看見過路胸前的一對鈕扣,，也用扳手去擰。又如：一位參加書法大展,，工作人員請他題字,，他信手寫下“同意”二字。這雖屬笑話,，卻也是心理飽和的典型例子,。

心理飽和現(xiàn)象在生活中幾乎隨處可見。有個(gè)美國商人去印第安人居住地旅游,，他見那里的編織草帽很漂亮,，于是問道：“買一頂多少錢？”對方回答：“10元,?！薄叭绻屹I100頂同樣的草帽呢？”“每頂20元,?！薄盀槭裁次屹I批發(fā)反而更貴？”“做一頂我們感到很新鮮,，做10頂我們要耐著性子,，而要做100頂相同的草帽，我們將要怎樣強(qiáng)忍著性子,！”心理飽和導(dǎo)致這筆生意流產(chǎn),。

心理飽和多為負(fù)面效應(yīng)。比如,，老師布置100道數(shù)學(xué)題,，學(xué)生開始做作業(yè)時(shí)，動(dòng)作快,，做得也正確,，但做到后來，速度慢了,，還常出差錯(cuò),，同時(shí)出現(xiàn)厭煩情緒。同理,，工人做同樣工作,，干部伏案辦公等，都可能出現(xiàn)心理飽和的現(xiàn)象,，簡而言之,，他們干膩了,。

現(xiàn)在婚外戀的現(xiàn)象比較多，其實(shí)也是心理飽和在作怪,。兩夫妻結(jié)婚幾年或十幾年,，一直在一起生活，對方的一舉一動(dòng)一言一行,，自己都了如指掌,，彼此之間漸漸失去了當(dāng)年的新鮮感，就連性生活也遠(yuǎn)不如新婚時(shí)那么癡迷,，互相間要說的話都說過了,，要做的事也都做過了，一種隱藏著的厭倦開始萌生,。此刻,，一旦碰到別的異性向他（或她）投來異樣的目光，飛來意味深長的媚眼時(shí),，他們便感到新奇,、刺激，覺得對方比自己的配偶有趣,，假如墜入情網(wǎng),，便難以自拔?？v觀各種婚外戀,，屬于心理飽和的要占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

心理飽和的能量很大，許多自殺事件均由它而起,。所以,，有人又把心理飽和戲稱為“自殺者的幫兇”。江蘇某地有位青工小李去醫(yī)院看病,，醫(yī)生診斷為“疝氣”,。小李識字不多,，誤把“疝”字認(rèn)作“癌”字,，以為自己得了絕癥。因他內(nèi)向,，既不敢向醫(yī)生求教,，也不向匯報(bào)，自個(gè)兒悶在心里,。他越想越怕,，越想越絕望，最終達(dá)到心理飽和的程度,，草草留下一紙遺書,，自殺身亡,。

由此可以看出，心理飽和是一種“不安定因素”,，對人有害無益,，不過，它并非不治之癥,。比如,，當(dāng)每天做同一工作出現(xiàn)厭煩情緒時(shí)，你不妨自我輕松一番：活動(dòng)活動(dòng)身子,，極目遠(yuǎn)眺片刻,，或散散步，或與別人說說話,，分散一下緊張的情緒,，這樣，可以減少心理飽和給你帶來的精神,。

因心理飽和導(dǎo)致的婚外戀,，是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)課題，然而,，只要“預(yù)防在先”,，同樣可以將它消滅于萌芽之中：一是夫妻雙方都要自律，莫放縱,，立場堅(jiān)定地拒絕外來的性挑逗,、性誘惑，對配偶負(fù)責(zé),，對子女負(fù)責(zé),，對負(fù)責(zé)；二是也要“更新”,，夫妻都應(yīng)不斷地提高自己的品位,，自己，使自己成為一部一讓對方永遠(yuǎn)看不厭的“好書”,，不叫配偶產(chǎn)生心理飽和,。

至于疑心自己患有絕癥而自殺的心理飽和現(xiàn)象不是很多，不過,，因?qū)ψ约杭膊∈欠衲苤斡a(chǎn)生的心理飽和現(xiàn)象卻是屢見不鮮的,。身為病人，首先要有堅(jiān)強(qiáng)的信念,，自己能戰(zhàn)勝病魔,。若解不中千千結(jié)，可以向書本討教,，請醫(yī)生指導(dǎo),，對親友傾訴,，以求正確答案，將憂慮疏散開來,，別讓心理飽和成為自己的包袱,。

對于心理飽和，我們應(yīng)有清醒認(rèn)識：在我們的生活中,，它無處不在,，并時(shí)時(shí)干擾我們的正常生活。我們應(yīng)當(dāng)有充分的心理準(zhǔn)備和預(yù)防措施,，一經(jīng)遇上它,，要沉著，莫驚慌,，要善于知己知彼,，采取各種有效的方法，將它“大化小,，小化了”,，讓它遠(yuǎn)離我們的正常生活。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇十二

世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死,，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個(gè)學(xué)生,。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端。因此了解每個(gè)學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力,。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神秘的學(xué)科,，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密,。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn),，它是科學(xué)的，不是神奇的,，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻,。

教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，采取相應(yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，就是對他們的賞識,，就是對他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步,。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月,，奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，那位受鼓勵(lì)和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念,，去不斷的努力,，總有一天他會(huì)真正成功的。

我要說的是：賞識你的學(xué)生,，相信每一個(gè)孩子都是能夠取得成功的,，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們,，那么,，奇跡就會(huì)發(fā)生，壞學(xué)生,、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生,！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢,？通過讀書我知道了：第一，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，才能知道作為一位教師,，必須具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。我上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)老師教我們數(shù)學(xué),。全班同學(xué)基本上都很討厭他，因?yàn)樗R人毫不留情,，夠狠,，夠絕。

其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話,，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他,，也許會(huì)試著聽聽他的課，試著接受他。第二,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平,，在教學(xué)過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 之前提到的數(shù)學(xué)老師,，雖然他講的課枯燥至極,，但我仍會(huì)盡力聽。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn),，他在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句,，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個(gè)有才華但沒法施展的人,。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了,，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧,。

教師了解了不同時(shí)期,、不同年齡學(xué)生的心理，才能助長學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn),。

此外,，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會(huì)心理學(xué)里面的知識,，正確運(yùn)用有效的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征,。讓我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,，從而健全他們的人格和品德。

回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程,，遇到過無數(shù)的老師，我想老師教的不一定每一個(gè)學(xué)生都可以是出類拔萃的,，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對了,，讓學(xué)生們對這門功課感興趣了，得到學(xué)生的認(rèn)同了,，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇十三

通過這段時(shí)間對管理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我對有關(guān)心理學(xué)的基本知識有了更進(jìn)一步的了解,，學(xué)會(huì)了通過對別人心理的分析而更加了解接近別人,，也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更加深入的了解。我認(rèn)為,，無論在學(xué)習(xí)生活還是工作中都需要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的

知識,。因?yàn)椋梢詭椭覀冊谀承┓矫孀兊酶拥眯膽?yīng)手,，而且,，在管理工作的同時(shí)時(shí)，也是一種捷徑,，更能讓自己的工作達(dá)到時(shí)間少效率高的效果,。

管理心理學(xué)是現(xiàn)在管理理論的重要組成部分，它是一門以心理學(xué),，社會(huì)學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ),，以組織中人的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)模式為研究對象的學(xué)科。它主要探討組織中的個(gè)體,，團(tuán)體以及組織的行為規(guī)律,，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)測與控制這些行為，以提高組織的效率,。它是心理學(xué)知識在組織管理工作實(shí)踐中的應(yīng)用的結(jié)果,，是研究組織系統(tǒng)內(nèi)，個(gè)體,，團(tuán)體及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)人的行為的影響,，以理解，預(yù)測和管理人類行為,，提高組織績效的一門科學(xué),。工商管理，企業(yè)管理以及公共事業(yè)管理中,，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程,，而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面是一種突破。什么是管理者？管理者通過別人來完成工作,，他們做決策,，分配資源，指導(dǎo)別人的行為以及達(dá)到工作目標(biāo),。管理者在組織中完成他們的工作,。曾有人說，所有的管理者都發(fā)揮五種職能：計(jì)劃,，組織,，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和控制,。今天,，這些職能被簡化為計(jì)劃，組織,，

領(lǐng)導(dǎo)和控制者的角色有人際角色,，信息傳遞角色，決策角色,，管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問,，而是我們每一個(gè)普通人每一個(gè)不完美每一個(gè)充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人都能掌握的學(xué)問。簡單來說就是如果一個(gè)組織需要天才或超人管理的話,，那么他就不可能生存下去,。一個(gè)組織必須有一個(gè)形式，在一個(gè)有普通人組成的

領(lǐng)導(dǎo)集體

領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常運(yùn)行,。也就是說,，管理學(xué)的奇妙之處在于能夠通過讓一群平常的人做出不平常的事情來，管理學(xué)的關(guān)鍵問題是,，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率,，而不是如何找到絕無僅有的天才。

管理心理學(xué)是運(yùn)用普通心理學(xué)提示的人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律,，并使之在管理活動(dòng)中具體化,，了從而解人心理活動(dòng)的規(guī)律。譬如在企業(yè),，人是主體,，是人財(cái)物諸多生產(chǎn)要素中最重要的要素，因而也是管理的核心,。管理心理學(xué)以分析組織中人的心理與行為為重心,。人是一切事業(yè)的基礎(chǔ)，人是管理的基礎(chǔ),，也是所以需要管理的原因及目的?，F(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理,，要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該掌握人在管理過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律,。而管理心理學(xué)就是研究管理過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科,。因此，學(xué)習(xí)心理管理學(xué)的知識,，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理互動(dòng)的規(guī)律性知識,，而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念。

感覺,，知覺,，記憶,，思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理?xiàng)l件之一,，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)，愛好,，興趣及個(gè)性特征,，這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的原因，也是為什么不同的人對于同樣的事物有不同的方法,。管理主要是針對人的管理,，所以管理學(xué)必須涉及個(gè)體行為的管理問題。人的個(gè)性是個(gè)體行為中的一個(gè)重要內(nèi)容,，只有了解了人的個(gè)性差異,，做到人盡其才，管理工作才能收到好的效果,，在一定的社會(huì)條件下,，每個(gè)人都會(huì)形成自己待人處事的態(tài)度，而態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式,，因此在管理活動(dòng)中,，必須重視態(tài)度的作用。目標(biāo)管理的概念擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè),，它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標(biāo),，是個(gè)人從中受到激勵(lì)，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,，并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施情況和事實(shí)結(jié)果的管理方法,，今天目標(biāo)管理已成為一種激勵(lì)技術(shù)，成為員工參與企業(yè)管理的一種有效方式,，職工的心理水平對于工作效率有很大影響,，人的智力體力的發(fā)揮，不但要與健康的身體,，還要有健康的心理作為前提條件,，所以我們必須了解有關(guān)心理健康的知識,。

人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,。一個(gè)人總是生活在一定的群體中，他在某個(gè)群體中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)候的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人群體貫通起來成為一個(gè)整體,。信息溝通是交流意見傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是必不可能少的手段,。溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首要的任務(wù)就是進(jìn)行有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)群體而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和群體中，不可避免的要與他人發(fā)生相互作用相互影響,，形成一定的人際關(guān)系,，只有維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)和諧工作,，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。

管理心理學(xué)是一門專門研究管理活動(dòng)中個(gè)體群體組織的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,，他強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念,，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件,，改進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)與管理方法,，調(diào)動(dòng)人的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)與人的關(guān)系發(fā)展,。

管理心理學(xué)的研究原則：客觀性原則,，管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí)，活動(dòng)的外部條件和內(nèi)部條件是互相聯(lián)系的：聯(lián)系性原則,，人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激,，主體的狀況和反應(yīng)活動(dòng)緊密聯(lián)系著；發(fā)展性原則,，世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動(dòng)與發(fā)展之中,，所以管理心理學(xué)的研究也要觀測發(fā)展性原則。

管理心理學(xué)研究的方法：觀察法,，是在日常不做人工干預(yù)的自然社會(huì)情況下,，有目的有計(jì)劃的直接觀察組織中人的行為的研究方法,；實(shí)驗(yàn)法，是研究者有目的通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件,，主動(dòng)地引起被試者的行為變化,；調(diào)查法，是通過收集各種材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法,，調(diào)查的方法有談話法,，問卷法等；測試法,，是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法,；個(gè)案法，也叫案例法,。

在管理心理學(xué)中,，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。溝通,，指在管理中發(fā)生的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體,，通過一定的聯(lián)系渠道,，傳遞和交換各自的意見觀點(diǎn)

思想情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解的過程。而人與人的溝通有很多特殊性,，主要是通過語言來進(jìn)行的,，不僅限于信息的交流，而且包括情感

思想態(tài)度觀點(diǎn)等的交流,；而交流動(dòng)機(jī),，目的和態(tài)度等因素有重要的意義，也是出現(xiàn)特殊溝通的障礙,。因此,，不管是面對上司還是下級，只要有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利,。

對于我們大學(xué)生來說，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作,，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系,，學(xué)會(huì)與他人相處的方式，為工作的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

人們在共同勞動(dòng)過程中,，彼此間結(jié)束了復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，其中有一件人與人之間的關(guān)系人際關(guān)系,。在現(xiàn)實(shí)中,，人的經(jīng)歷知識,，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ愿窀饔兴L,，也各有所短,，產(chǎn)生雙向交流，使彼此的長處得意遞減,，彼此的短處得以克服,，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)群體的工作目標(biāo)共同努力。在心理學(xué)中,，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關(guān)系,。它反映了人們之間的心理距離。人與人之間的這種心理關(guān)系是社會(huì)交往的基礎(chǔ),，它對于人們的日常生活工作,，都是必不可少的。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗(yàn)的性質(zhì),。人們在共同活動(dòng)的前提下建立起來各種關(guān)系,，在性質(zhì)，方式和過程完全相同的活動(dòng)中,，人們之間的工作關(guān)系,，行政關(guān)系經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定或相同的，而人際關(guān)系確實(shí)不相同的,，其根本原因就在于人就關(guān)系具有情感體驗(yàn)的特點(diǎn),。

另外，學(xué)會(huì)管理溝通也很重要,。人際溝通的行為準(zhǔn)則有兩種功能：首先,，它

提供和獲得社會(huì)資助條件，為人際溝通

提供了基礎(chǔ),；其次,，它是一種調(diào)節(jié)行為，他可以減少可能導(dǎo)致破裂的積極因素,，旨在維持關(guān)系的過程中達(dá)到個(gè)人目標(biāo),。

人際交往能力就是在一個(gè)團(tuán)體群體內(nèi)與其他人和諧相處的能力。人是社會(huì)的人,，很難想象,，離開了社會(huì)，離開了與其他人的交往,，一個(gè)人的生活將會(huì)怎樣,。有人存在，必須與人交往,，當(dāng)我們走上社會(huì)的時(shí)候,，我們會(huì)與各種各樣的認(rèn)為打交道,，在與人的交往中，如何得到別人的支持幫助,，這里就涉及到自生能力的問題,。所以我們在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，可以論爭不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，可以談對社會(huì)現(xiàn)象的不同認(rèn)識,，在論辯中提高自己思辨能力。與老師交談,，可以交流讀書

心得,，里清不同的

思想認(rèn)識，可以從中受到啟迪,；與

領(lǐng)導(dǎo)交談,，可以充分交流自己對問題的不同見解，也許可以鍛煉自己在

領(lǐng)導(dǎo)面前的不怯場,；與職工打交道,，可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)，善于與人交流,，你會(huì)從中學(xué)到很多書本上學(xué)不會(huì)的東西,。

作為處于青年期的大學(xué)生，

思想活躍感情豐富,，人際交往的需要十分強(qiáng)烈,。人人都渴望真誠友愛,，大家都力圖通過人際交往或的友誼,，滿足自己物質(zhì)和

精神上的需要，但面對心的環(huán)境新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活,，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致心里矛盾的加劇,。此時(shí)，積極的人際交往,，良好的人際關(guān)系,，可以使人

精神愉快，情緒飽滿,，充滿信心,，保持樂觀的人生態(tài)度。

處于青年期的大學(xué)生,，

思想活躍,、感情豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈,，人人都渴望真誠友愛,，大家都力圖通過人際交往獲得友誼,，滿足自己物質(zhì)和

精神上的需要。但面對新的環(huán)境,、新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活,，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時(shí),，積極的人際交往,，良好的人際關(guān)系，可以使人

精神愉快,，情緒飽滿,，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度,。一般說來,，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格,，熱情樂觀的品質(zhì),，從而正確認(rèn)識、對待各種現(xiàn)實(shí)問題,，化解學(xué)習(xí),、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì),，迅速適應(yīng)大學(xué)生活,。相反，如果缺乏積極的人際交往,，不能正確地對待自己和別人,，心胸狹隘，目光短淺,，則容易形成

精神上,、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾,。嚴(yán)重的還可導(dǎo)致病態(tài)心理,，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康,。

處于青年發(fā)展期的大學(xué)生,，正處在人生的黃金時(shí)代，在心理,、生理和社會(huì)化方面逐步走向成熟,。但在這個(gè)過程中，一旦遇到不良因素的影響，就容易導(dǎo)致焦慮,、緊張,、恐懼、憤怒等不良情緒,，影響學(xué)習(xí)和生活,。實(shí)踐證明，友好,、和諧,、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學(xué)生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄,。大學(xué)生情感豐富,，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流,，討論理想,、人生，訴說喜怒哀樂,。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式,。通過人際交往，可以滿足大學(xué)生對友誼,、歸屬,、安全的需要，可以更深刻,、更生動(dòng)地體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值,，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實(shí)的,、愉快的

精神生活,，促進(jìn)身心健康。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇十四

通過這一學(xué)期的《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，雖然我選擇了自修區(qū),，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課不怎么投入，但是一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來我也是有些體會(huì)的,，不是...

通過這一學(xué)期的《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我選擇了自修區(qū),，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課不怎么投入,，但是一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來我也是有些體會(huì)的，不是很深入?yún)s也是我自己的想法,。

第一堂課就被老師的規(guī)矩給“折服”,，怎么說呢，第一次遇到這樣的分法，那時(shí)侯就想到底是關(guān)于管理的課程,。從這里我也明白大家應(yīng)該要互相尊重,，最后一堂課同一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)我也很欣賞，我不明白那同學(xué)是怎么想,，我是樂于接受這樣的結(jié)果的,，我還覺得老師是很尊重我們的呢。

這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識,，學(xué)會(huì)了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人,。也對社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。最重要的是，認(rèn)識了我自己,，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解的,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn)，人類多數(shù)趨于天生懶惰,，不愿多做工作,。人類多數(shù)缺乏雄心，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任,。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo)。多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗變革,。人們易受欺騙，常有盲從舉動(dòng),?？吹侥敲磶讞l，我真覺得怎么那么象呢,，我好好的反省了下,，我要好好努力的，我得對自己有個(gè)清晰的規(guī)劃,。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來,，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見，傳遞感情,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分，作為一個(gè)管理者,，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中,，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響，形成一定的人際關(guān)系,，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作,，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

我真不得不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，我晚上回憶了一晚上,，總覺得自己有很多想說,，可是真的動(dòng)手不知道怎么下筆，擔(dān)心寫雜了偏題,，專業(yè)的東西我又不知道怎么寫,，也許是我太在乎了吧。我記得最多的是《士兵突擊》,，還有些例子影片,，還有swot分析，然后是些零碎的片斷了,。

這一學(xué)期的最大收獲,，讓我知道的大家應(yīng)該互相尊重，也明白了有些事情不可主觀臆斷,，這點(diǎn)是來自生日的那個(gè)打賭,，還有也對我自己做了個(gè)小小的分析，知道什么我的第二象限是什么,，懂得事情的輕重緩急,。

發(fā)展心理學(xué)心得體會(huì)篇十五

在網(wǎng)上看到過這樣一個(gè)故事：從前有一個(gè)人單腿直立站在街上，許多人來到他身邊圍觀,，那個(gè)人抱怨自己的腿非常的酸痛，周圍的好心人都為他出主意。

一個(gè)醫(yī)生說,，我這里有止疼片,，你吃下去就好了，那個(gè)人吃下止疼片后說疼痛沒有了,，但是腿很僵硬,；一個(gè)按摩師說，我來給你按摩一下,，那人按摩之后說自己感覺上身的壓力很重,；一個(gè)和尚說，那你就想象自己是一片羽毛,，能飛起來,，這樣就會(huì)感覺很輕，那人想著想著差點(diǎn)摔倒,；這時(shí)一個(gè)孩子走過來告訴他,，你為什么不用你的另一條腿呢？這個(gè)故事里有積極心理學(xué)的理念,，它告訴每個(gè)人更好的調(diào)動(dòng)他最大的資源,。

用積極、全面的態(tài)度去面對和解決他的問題,。

健康的人不是沒有問題的人,，而是能夠解決問題的人。

積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué),。

它倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向,，關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷,，以一種全新的姿態(tài)詮釋心理學(xué),。

“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”。

seligman博士認(rèn)為積極心理學(xué)的力量,，是幫助人們發(fā)現(xiàn)并利用自己的內(nèi)在資源,，進(jìn)而提升個(gè)人的素質(zhì)和生活的品質(zhì)。

每個(gè)人的心靈深處都有一種自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

這種需要會(huì)激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì),，積極心理學(xué)利用這些內(nèi)在資源來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力，并以此獲得美好的生活,。

人類的這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素,。

通過學(xué)習(xí)這份積極心理學(xué)的材料，我感到積極心理學(xué)在學(xué)校教育工作中的運(yùn)用必將產(chǎn)生重大的影響,。

下面的一段文字給了我極大感觸：作為老師,，我們對學(xué)生的關(guān)注不只停留在問題的發(fā)現(xiàn)和解決上,，我們更多的精力要投入到關(guān)注學(xué)生人格的完善，幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對心理困擾的能力,，發(fā)揮其自身積極力量,，并幫助學(xué)生看到自身的這些力量和潛能。

只有這樣,，才能真正幫助學(xué)生在今后的生活中發(fā)掘潛能,，利用積極力量來完善自己。

平時(shí)我在教室里確實(shí)關(guān)注多的是學(xué)生的問題,，孩子們周記里反映的也大多是班級里不好的方面,。

有時(shí)默寫或測試下來或某個(gè)學(xué)校活動(dòng)中雖然有表揚(yáng)的人,，但多數(shù)會(huì)強(qiáng)調(diào)某某人如何不認(rèn)真準(zhǔn)備,，導(dǎo)致成績不理想或影響了班級形象等等。挖掘的負(fù)面的東西比較多,。我確實(shí)需要?jiǎng)幽X筋改變策略了,。

但如何下手呢？很幸運(yùn)的是在這份材料的后面提供了五個(gè)活動(dòng),，這五個(gè)活動(dòng)大同小異,，主旨都在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，重建自信,，幫助他們認(rèn)識到消極自我認(rèn)識的危害及消除方法,，進(jìn)一步提高對自我的認(rèn)識，從而積極應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)和生活,。

而且這些活動(dòng)的可操作性都很強(qiáng),，有詳細(xì)的操作步驟。對于我今后方法的改變有很好的指導(dǎo)作用,。