心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇一

大一學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的這一年,，我有幸接觸到了很多關(guān)于教育心理學(xué)的知識和理論,，并從這門學(xué)科中受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的重要性,，同時(shí)也加深了我對教育的理解和認(rèn)識,。在這篇文章中,，我將分享我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)過程中的體會和心得。

首先,，教育心理學(xué)是一門關(guān)于人類學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)科,。它通過研究和分析兒童、青少年和成人的智力,、情感,、社會行為等方面的變化，旨在提供有效的教育方法和戰(zhàn)略,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我深刻了解到每個學(xué)生都是獨(dú)特的,，他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、興趣和能力。因此,，作為教育者,，我們需要根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和活動，以提高教育的效果,。

其次,，教育心理學(xué)教給了我很多關(guān)于教育實(shí)踐中的實(shí)用技能和策略,。例如,，我學(xué)到了在課堂上使用多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體的重要性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。我了解到適應(yīng)性教學(xué)的概念,，即根據(jù)學(xué)生的能力和興趣調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，使每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)水平上取得進(jìn)步,。此外,，我還學(xué)習(xí)到了如何給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，以提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心,。這些實(shí)用的技能和策略在未來的教育實(shí)踐中將對我有很大的幫助,。

再次，教育心理學(xué)讓我對學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程有了更深入的了解,。我了解到學(xué)習(xí)是一個主動的過程,，它不僅僅是接收和記憶信息，還包括理解,、應(yīng)用和評估等多個層面,。我明白到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控是至關(guān)重要的，他們需要學(xué)會設(shè)定目標(biāo),、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并通過反思和自我評估來改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。除了學(xué)習(xí)過程，我還學(xué)到了兒童和青少年的身心發(fā)展對其學(xué)習(xí)的影響,。例如,，兒童和青少年的大腦發(fā)育水平和認(rèn)知能力的提高會影響他們對新知識和技能的吸收和運(yùn)用，這就需要教育者根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行教學(xué)和評價(jià),。

最后,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)讓我認(rèn)識到教師的角色不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。教育者需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供個性化的教學(xué)支持和指導(dǎo),。同時(shí),，教育者也需要了解和應(yīng)對學(xué)生可能面臨的學(xué)習(xí)困難和問題，幫助他們克服困難并取得進(jìn)步,。因此,，作為一名教育者，我們需要不斷更新自己的知識和技能,，并與學(xué)生建立起信任和合作的關(guān)系,。

總之，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是一次有益的經(jīng)歷,，它不僅提供了實(shí)用的教育技能和策略,，還讓我對教育的理解和認(rèn)識更加深入。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我明白了每個學(xué)生的差異性,，學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和活動。我也更加了解了學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程,，學(xué)會了如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)和自我調(diào)節(jié)能力,。最重要的是，我明白了教師的角色和責(zé)任,，這將對我未來的教育實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我相信我會成為一名更好的教育者,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇二

近日,，我有幸參加了一場關(guān)于教育心理學(xué)的講座，深受啟發(fā),。這場講座深入淺出地介紹了教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用,。下面我將結(jié)合自己的思考和學(xué)習(xí)體會，來談?wù)勎覍@場講座的感受和心得,。

首先,，通過這場講座,，我更深刻地認(rèn)識到教育心理學(xué)的重要性。教育心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科,，研究的是人在教育環(huán)境中的心理過程和行為規(guī)律,。它關(guān)注學(xué)習(xí)者的知識、能力,、情感,、興趣以及個性等方面的發(fā)展，為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù),。在今天這個快速發(fā)展的社會中,，教育心理學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)不僅僅局限于教育機(jī)構(gòu)，而是涉及到各個領(lǐng)域,，可以提高人的學(xué)習(xí)效果和心理健康水平,。

其次，講座中對于學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解決方法給了我很大的啟示,。在講座中,，我了解到每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困難，在教學(xué)中,，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的差異,，采取個性化的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),，不能簡單地歸咎于學(xué)生能力的問題,，而是應(yīng)該提供相應(yīng)的支持和幫助。比如對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，我們可以通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方式和方法,，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo),。

此外，講座中也強(qiáng)調(diào)了良好的情緒管理對學(xué)習(xí)的重要性,。不同的情緒會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和興趣,。一方面，過度焦慮和緊張會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的壓力過大,，影響記憶和思維的發(fā)揮,；另一方面，過度放松和冷漠也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。因此,，作為教育者，我們需要幫助學(xué)生建立健康的情緒管理能力,，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī),。

進(jìn)一步，講座中提到的自我概念對學(xué)生的發(fā)展和成長有著重要的影響,。自我概念是一個人對自己的認(rèn)識和評價(jià),，它包括自尊、自信和自我效能等方面,。良好的自我概念有助于學(xué)生積極面對挑戰(zhàn),，充滿自信地面對困難。教育者可以通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，幫助學(xué)生樹立正確的自我評價(jià),，建立積極的自我概念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

最后,，講座中強(qiáng)調(diào)了教育者的專業(yè)素養(yǎng)和情感溝通能力。作為教育者,，我們既要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識,，又要具備良好的溝通能力。在與學(xué)生和家長的交流中,，我們需要以積極,、關(guān)懷和耐心的態(tài)度對待每個學(xué)生。同時(shí),，我們也需要不斷提高自己的情感溝通技巧,，尊重學(xué)生的個性差異，建立良好的師生關(guān)系,。

通過這場講座,，我深刻意識到教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的重要性，了解到了一些解決學(xué)習(xí)困難和提高學(xué)習(xí)效果的方法,。同時(shí),，我也意識到作為一名教育者，我需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和情感溝通能力,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。我會將這些學(xué)習(xí)體會付諸實(shí)踐，不斷完善和改進(jìn)自己的教育工作,，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供更有效的支持,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇三

信任是什么?信任，是一個人對另一個人能力與水平,、誠信與忠誠的認(rèn)知;信任,，也是一種自信，是對人鑒別能力的肯定;信任,，更一種責(zé)任的委托或托付,。信任是人際交往的基礎(chǔ),，更是學(xué)習(xí)工作的原動力所在!

古往今來，一個人得到信任,，就會充滿信心,，從而激發(fā)內(nèi)在的無窮無盡的潛能;就會充滿陽光、活得精彩;反之,，缺乏了應(yīng)有的信任就會讓人陷入迷茫無助,、就會在十字路中徘徊、就會走向平淡,，甚至?xí)呦驅(qū)α⒚?，造成矛盾和痛苦?/p>

無論在父母和子女，還是朋友或是戀人之間,，信任是建立良好人際關(guān)系最重要的基石,。

在日常生活中，建立信任與毀壞信任都是很容易的,。如果你總是被“懷疑”所困擾,，那么你應(yīng)該努力去建立信任。有以下幾點(diǎn)：

說到做到：建立信任最基礎(chǔ)的一步就是：你說過的就一定要做到,。即便是一件很小的事情,，不管你是沒有去做還是沒有堅(jiān)持下來，都可能會失去別人的信任,。日積月累,，那么信任的基礎(chǔ)就崩潰了。

不要說謊：聽起來容易?不一定,。想想你為了朋友,，愛人，甚至是父母而說的一些善意的謊言,。有時(shí)候如果你講真話,，雖然真相可能并不令人愉快，你也會因此得到更多的'信任,，人們也會欣賞你的坦誠,。

主動提供信息：當(dāng)一些問題很模糊時(shí)，主動把信息講給對方,，證明自己沒有。

什么隱瞞,。

打破信任的例子：“你和律師的會面進(jìn)展如何?”“進(jìn)展不錯。”

建立信任的例子：“你和律師的會面進(jìn)展如何?”“進(jìn)展不錯,。每天有很大的壓力，處理著所有的文件,，但是我們雙方簽署了協(xié)議，他說明天就會寄出,?！蹦阏f的沒有什么兩樣—和律師的進(jìn)展不錯—但是通過主動提供一些信息，你可以證明自己沒有什么隱瞞,。

不要遺漏重要的細(xì)節(jié)：不要遺漏細(xì)節(jié)的原因是,，你很難與遺漏的一系列事情保持一致。人們會開始注意到你所說的話中的矛盾,，并且會認(rèn)為你是個說謊者—即使你只是遺漏了一點(diǎn)點(diǎn),。

如果你有秘密，就讓大家知道：你沒必要強(qiáng)迫自己放棄最切身的感受和隱私,，只為贏得別人的信任,。每個人都有自己的隱私，但是贏得信任的關(guān)鍵是把握好隱私和秘密的界限?，F(xiàn)代生活中人們之間缺少溝通,，“如果你有秘密，就讓大家知道”就是要主動與人溝通,。[3]社會心理學(xué)家紐卡姆(t.n.newcomb)指出,，除了心理驅(qū)力、不平衡或趨向平衡的壓力之外,，信息對個體態(tài)度的改變也起著重要的影響作用,，因而他強(qiáng)調(diào)了溝通在人際關(guān)系中的重要地位。他的基本命題是：當(dāng)兩個個體彼此主動感知并對第三者建立某種關(guān)系時(shí),，就會產(chǎn)生對第三者指向的趨同意向,，并且假設(shè)，這種趨同意向會隨著人際溝通的發(fā)展而加強(qiáng),。因此,，如果兩個人或群體成員對某一客體的指向產(chǎn)生差別，就會引起個體的不協(xié)調(diào)感,，進(jìn)而導(dǎo)致溝通頻率的變化,。所以溝通是十分重要的，在建立人與人之間信任關(guān)系會起到積極地作用,。

不要掩飾真相：“不要說謊”也可以引申為“不掩飾真相”,。有時(shí)候?yàn)榱司S護(hù)自尊，將事實(shí)換一種說法,，變成更加好聽的說辭,，這好像看起來沒有什么害處。例如,，一個人不承認(rèn)他自己破產(chǎn)了,，而是對別人說他的信用卡丟失了,。信用卡的丟失可能沒什么害處，但是一旦真相暴露,，或是對方覺察到你說的是謊言,，就會破壞信任。說出真相,，不要介意代價(jià),。

保守別人的秘密：不要說別人的閑話，撥弄是非,。不要泄露別人的秘密,。如果你確實(shí)撒謊了，就要承認(rèn),，有時(shí)候說謊是不可避免的,。最好是盡早的承認(rèn)你的謊言，解釋你的動機(jī),。如果你被逮住了,，要承認(rèn)，否則就成了另一個謊言了,。當(dāng)然信任是有底線的,，信任也是有度的。信任是基于誠信的基礎(chǔ),，信任是基于對對方了解的現(xiàn)實(shí),，信任是相互的作用。信任,，不是盲目的信任,，而是在相互間在彼此深入了解的基礎(chǔ)上內(nèi)心感應(yīng)!長久的相互誠心交往是相互信任的基礎(chǔ)!但愿人與人之間多些真誠，少些欺詐;多些信任,，少些猜忌吧!

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇四

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題，其研究目的在于服務(wù)教育,。通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》指出教育心理學(xué)研究為教育工作提供了理論基礎(chǔ)，教育在心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用,，教育要適應(yīng)受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn);分析了中小學(xué)生與成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，可以系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律，使教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中采取相應(yīng)的措施,。作為一名教師，只有了解了這些,，才能為學(xué)生創(chuàng)造出更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更好的提高教學(xué)效率。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。

1、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情,，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，就必須千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果,。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識就能勝任、駕馭的,。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的興趣,、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素,。這時(shí),，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況,。

2、有助于我們提高思想教育工作的效果,。

學(xué)習(xí)過心理學(xué)的教師,，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人,，可以更有針對性地對學(xué)生因材施。也就是說，教師了解了不同時(shí)期,、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。此外,，本書還提到了心理學(xué)的研究方法，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。

三、利用科學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生建立合理的目標(biāo)體系和積極地學(xué)習(xí)期望，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心,、興趣,、求知欲、自尊心,、好勝心,、信念、理想等”,。作為老師,，只有了解了學(xué)生“內(nèi)部動機(jī)”的作用，才能有目的,、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)某些外部條件如有效利用反饋和評價(jià),、合理利用獎勵和懲罰等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生邊厭學(xué)為樂學(xué),，變被動為主動,，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,。

四,、“羅森塔爾效應(yīng)”的心理預(yù)期。

羅森塔爾效應(yīng),，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”,，指教師對學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,，使學(xué)生更加自尊,、自信、自愛,、自強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力,、情感,、個性的順利成長,，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個學(xué)生都看作“雕像”,，對每個學(xué)生都寄托期望,，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆箤W(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展,。

五,、遺忘的規(guī)律的啟示。

以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，進(jìn)行回憶，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法,，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù)，戰(zhàn)勝遺忘,。

教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富,，很多知識都非常專業(yè)，作為一名教師,，這本書非常值得我去研究和學(xué)習(xí),，我會運(yùn)用這本書里面的知識，正確運(yùn)用有效的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)正面引導(dǎo)的外因作動機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格。今后我還要繼續(xù)研讀它,。

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育。

通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理,，同時(shí)又結(jié)合學(xué)科，針對學(xué)科的不同特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織、調(diào)整與呈現(xiàn),，并進(jìn)行教學(xué),。因此，學(xué)習(xí)此書,，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時(shí)，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力,。

一,、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。

這本書強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施,。有時(shí)你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵,就是對他們的賞識,，就是對他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步,，因此我們在教學(xué)中要了解孩子的內(nèi)心，相信每一個孩子都是天才,，欣賞孩子的長處,，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

1,、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量,。

人的任何活動都是由一定的動機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的，學(xué)習(xí)也不例外,。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動過程,，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與。比如感知,、記憶,、思維、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動的智力系統(tǒng),。而這些非智力因素，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動力系統(tǒng),。其中的動機(jī)則是學(xué)習(xí)活動最基本、最主要的心理動力,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識就能勝任,、駕馭的。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，他們的興趣、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素。這時(shí),，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。

作為一位教育工作者，這本書要通讀,，更要精讀,。自古說的好“書中自有黃金屋”。這本書很有價(jià)值,，對我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它。

總而言之,，通過這一期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟,。

學(xué)科教育心理學(xué)是主要研究中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)等心理現(xiàn)象及其規(guī)律，是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容,，是形成學(xué)科教學(xué)知識的重要基礎(chǔ),。通過這一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育心理學(xué)對于教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用,。

我是一個數(shù)學(xué)教師,，一直以來認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科也需要心理學(xué)的相關(guān)知識來輔助教學(xué)，因此關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的心理科學(xué),。本學(xué)期,，我參加了北京市中小學(xué)教師"十二五"公共必修課培訓(xùn)。通過《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲頗多,。如果說自己以前也似乎曾經(jīng)遵循過一些教學(xué)規(guī)律的話，除了道聽途說之外,，更多的是自己不自覺地以心度心,、以意揣意，不曾專門從心理學(xué)角度,、在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行更有效教學(xué),。

心理學(xué)研究指出，一個專家型的教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下幾方面的知識：(1)所教學(xué)科的知識,，(2)學(xué)科課程材料和結(jié)構(gòu)的知識,，(3)一般教學(xué)論的知識,，(4)教本門學(xué)科所需要的特殊概念和特殊方式的知識，(5)本學(xué)科特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的知識,，(6)學(xué)生的性格特征,、文化背景及學(xué)習(xí)環(huán)境的知識，(7)學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的特殊規(guī)律的知識?，F(xiàn)在讀了這部書之后,，感覺自己的理論知識還差得很遠(yuǎn)，充分感受到在每個學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中如何引進(jìn)教育心理學(xué)的一般規(guī)律,，并且能用它指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,，實(shí)在是一項(xiàng)十分有意義的、重要的工作,。也覺得從學(xué)習(xí)中大有收獲,，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，談一談心得體會,。

我有個學(xué)生,，小學(xué)三年級，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候總是聽一會兒,，就不自覺地東瞧瞧,、西看看，桌面上有什么東西都想玩,，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課,，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí),，由于數(shù)學(xué)知識具有連貫性，沒聽到前面的而跟不上,，所以又去玩手邊的東西,。考試成績自然不好,，教師和家長都著急,。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病,，可一上課就不自覺地又神游了,。針對于該生的情況，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課的特征,，我在上課時(shí)注重讓學(xué)生感受大量的生活實(shí)例,，模型，經(jīng)歷觀察,、分析,、比較,、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動過程,，多設(shè)置新鮮,、有趣、生動,、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力,。另外我也適當(dāng)增加數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容讓學(xué)生參加，比如數(shù)學(xué)游戲,，口算競賽等使他們的注意力集中到課堂上,。

職業(yè)教育心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要分支，也是教育心理學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域的積極拓展,。又稱職技術(shù)教育心理學(xué),，是職業(yè)教育的主要理論基礎(chǔ)之一。其研究內(nèi)容涵蓋了職業(yè)教育心理學(xué)的學(xué)科基本理淪問題,、職業(yè)教育教學(xué)心理,、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理、職業(yè)培訓(xùn)心理,、高技能人才培養(yǎng)問題,、職業(yè)教育心理學(xué)課程建設(shè)、教材建設(shè)與教學(xué)改革研究等方面,。

在李老師給我們上的三堂關(guān)于職業(yè)教育心理學(xué)的課程中,，先給我們闡述了什么是學(xué)習(xí)，然后大家一起討論舉出了很多例子,，加深了我們對學(xué)習(xí)的理解,，后面晚上的一堂課老師主要給我們講了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程等等，讓我們更加深入地了解這門課程的內(nèi)涵,，幾堂課下來,，我們都受益匪淺，真是應(yīng)了一句名言：聽君一席話,，勝讀十年書!

首先在關(guān)于學(xué)習(xí)的討論中,，很多同學(xué)舉了一些比較通俗的例子，例如看書,，做家務(wù)等等,，也有同學(xué)從其他更抽象的角度，比如說眺望,，觀察,，反思等等，這些都有學(xué)習(xí)的成分。學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲得知識,、技術(shù),、態(tài)度或價(jià)值的過程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化,，更準(zhǔn)確一點(diǎn)來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu),。上面這是比較專業(yè)的說法，通俗的講學(xué)習(xí)就是從有到無,，獲得一些新的東西,。

后面老師主要給我們講述了職業(yè)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程并且介紹了幾個著名的人物，以及一些關(guān)于學(xué)生心中理想老師的調(diào)查等等,。這些讓我們了解了職業(yè)教育心理學(xué)這門課程的來龍去脈,，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)于理想老師的調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生希望有一個幽默,，公正,，上課不僅能講述書本知識也可以傳授一些其他方面的知識的老師，并且希望師生能打成一片,，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

在這三堂課中，給我印象最深的就是關(guān)于學(xué)習(xí)的探討,，讓我有了一些新的認(rèn)識,，希望在以后的課程中能收獲更多。

本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,且針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué),。在通讀本書后,對教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的,。但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理。學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支,要想知道它是研究什么的,就需要對它的對象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

其次,關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的,。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?我在讀完以后有這樣的認(rèn)識:第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。本書所要強(qiáng)調(diào)的是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位人民教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書對此作了比較精簡的歸納和概括:可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?采取相應(yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;2可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn);可以更有針對性地對學(xué)生因材施教;可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的,。

此外,本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,如觀察法,實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法,總結(jié)法等,可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體,有效的方法,。總的來說,本書對于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識,了解普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的相關(guān)知識是非常有幫助的,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇五

教育心理學(xué)是一個重要的學(xué)科,，它研究了學(xué)習(xí)和教育過程中的心理現(xiàn)象，幫助我們更好地了解學(xué)習(xí)者的思維,、情感以及行為特征,。近期,，我有幸參加了一場教育心理學(xué)講學(xué)，通過這次經(jīng)歷,，我深刻地體會到了教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性,，并對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了很多有益的指導(dǎo)。以下是我對于這次講學(xué)的一些體會與感悟,。

在我參加的這次講學(xué)中,，教育心理學(xué)為教學(xué)提供了很多指導(dǎo)。首先,，通過了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展,、思維方式以及個性特征，我們能更好地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。其次，教育心理學(xué)也提供了一些關(guān)于學(xué)習(xí)者動機(jī)和情感的研究結(jié)果,，告訴我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣?？偟膩碚f,，教育心理學(xué)幫助我們更全面地了解學(xué)生，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第三段：教育心理學(xué)對于教師的職業(yè)發(fā)展的啟示。

除了對教學(xué)的指導(dǎo)作用之外,，教育心理學(xué)也給我對于教師的職業(yè)發(fā)展帶來了一些新的啟示,。首先，教育心理學(xué)告訴我們作為教師,，我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特性，并通過不同的教學(xué)方式滿足他們的需求,。其次,，教育心理學(xué)還提醒我們要注意教師與學(xué)生的互動關(guān)系，建立積極的師生關(guān)系,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。此外，教育心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)了教師的自我反思和終身學(xué)習(xí)的重要性,，不斷提高教學(xué)水平,。

教育心理學(xué)不僅對教師的職業(yè)發(fā)展有重要啟示，對學(xué)生的發(fā)展也有很大幫助。在講學(xué)過程中,，我了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些心理現(xiàn)象和障礙,，這讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)障礙并不是學(xué)習(xí)能力的問題，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的一些原因?qū)е碌?。因此,，?dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生應(yīng)該積極尋求幫助,，并嘗試改變學(xué)習(xí)策略,。此外，教育心理學(xué)還提醒學(xué)生要重視自我激勵和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng),，通過積極的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效果,。

第五段：結(jié)尾。

通過這次教育心理學(xué)講學(xué),，我深刻地認(rèn)識到了教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性,，它為教學(xué)指導(dǎo)提供了寶貴的理論支持，并為教師和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來了很多啟示,。作為一名教育工作者,，我將會更加注重了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育,。同時(shí)，我也將會在自己的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自我激勵和自我調(diào)節(jié)能力,，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高學(xué)習(xí)效果。相信通過教育心理學(xué)的指導(dǎo),，我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)會取得更好的成果,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇六

在教學(xué)之余，我讀了一本對工作非常有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸取了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理問題,，其研究目的在于服務(wù)教育,。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲和體會,。在此談一談學(xué)習(xí)后的一些的感想和收獲。

通過學(xué)習(xí),，自己對教育心理學(xué)的知識體系有了比較清楚地認(rèn)識,，對一些基本概念有所了解，特別是對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略,、問題解決,、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。

教師這個職業(yè)有其工作獨(dú)特性,。作為一個教師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì),，堅(jiān)定的意志品質(zhì),，良好的教育教學(xué)能力，能不斷樹立威信,，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,，促進(jìn)自己成為專家型教師。

教師要善于了解學(xué)生,，知道他們存在不同的心理差異,；會辯證地看待問題，面對學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個別化教學(xué),；能及時(shí)了解學(xué)生，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動性、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性和責(zé)任感,。

師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自然地和每個學(xué)生交流,、談心,，做他們的知心人，相互信任,、彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段,，建立一個良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo),，師生關(guān)系融洽，互相愛護(hù),、關(guān)心和幫助,。

教師要真正了解和理解學(xué)生，不要有認(rèn)識上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)?期望值得,，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對待學(xué)生的態(tài)度。

1,、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì),。

要熱愛教學(xué)工作，充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要,，對業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”,。

2,、從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功。

（1）認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

寫好教案,，在寫好教案的同時(shí),，每堂課之前還要充分做好上課的準(zhǔn)備，預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排,，列出提綱,。

（2）講課時(shí)要以學(xué)生為中心。

要給學(xué)生以良好的第一印象,，有良好的教風(fēng),，要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課,，嚴(yán)格要求自己,。注意多和學(xué)生進(jìn)行互動，真正做到以學(xué)生為中心,。

（3）不斷提高教學(xué)基本功,。教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的,，還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識,。自己要不斷提高各種能力，適應(yīng)教學(xué)的要求,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇七

心理學(xué)是一門研究人類心理和行為的科學(xué),，它深入探討了人類心靈中的秘密，并應(yīng)用于實(shí)踐中,，形成了各種心理學(xué)的研究領(lǐng)域,。而田寶教育心理學(xué)作為一種特殊的教育心理學(xué)，更是針對學(xué)生發(fā)展和教育實(shí)踐提出了新的理念和方法,。在學(xué)習(xí)田寶教育心理學(xué)的過程中,，我收獲頗豐，深感其中的思維方式和教育理念對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性,。

首先,，田寶教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生個體差異。在課堂上,，我們經(jīng)常會遇到學(xué)生個體差異較大的情況,，有的學(xué)生理解力強(qiáng)，有的學(xué)生記憶力強(qiáng),，有的學(xué)生思維活躍,，有的學(xué)生創(chuàng)造力突出等。田寶教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)需要根據(jù)學(xué)生的個體差異來制定教學(xué)方法和策略,，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求,。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能夠針對學(xué)生的差異進(jìn)行有針對性的教學(xué),，會更容易獲得學(xué)生的積極參與和高效學(xué)習(xí)的效果,。

其次，田寶教育心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在這個信息時(shí)代,，學(xué)習(xí)的方式和方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足學(xué)生全面而持續(xù)的學(xué)習(xí)需求,。田寶教育心理學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生從被動的接受者變成積極的合作者，讓他們成為自主學(xué)習(xí)的主體,。在我的實(shí)踐中,，我通過讓學(xué)生提出問題、自主探索解決方案,、合作解決問題等方式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第三,，田寶教育心理學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,。情感態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面的情感感受和態(tài)度傾向,。田寶教育心理學(xué)認(rèn)為,，一個學(xué)生的態(tài)度和情感對于他的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此,，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑,。在我的教學(xué)過程中，我充分利用鼓勵,、肯定和感悟等手段,，積極培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和自愛等情感態(tài)度,，并在課堂上創(chuàng)設(shè)積極陽光的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

第四,，田寶教育心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在當(dāng)今社會，創(chuàng)造力已經(jīng)成為人才的核心素質(zhì)之一,。然而,，創(chuàng)造力并非天生的，而是需要通過培養(yǎng)和鍛煉來逐漸培養(yǎng)和發(fā)展,。田寶教育心理學(xué)提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法和策略,，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,、激發(fā)學(xué)生的想象力和豐富學(xué)生的視野等,。在我的實(shí)踐中，我鼓勵學(xué)生勇于思考,、勇于質(zhì)疑并提供了一個充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

最后,，田寶教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校的合作,。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長發(fā)展的兩個重要場所，家庭教育和學(xué)校教育的相互配合將對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的推動作用,。田寶教育心理學(xué)主張學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通,，形成合力，共同關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,。在我的實(shí)踐中,，我積極與家長進(jìn)行交流和合作,，共同研究學(xué)生的狀況和問題，為學(xué)生提供更好的教育支持,。

總之,，田寶教育心理學(xué)以其獨(dú)特的思維方式和教育理念，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義,。通過關(guān)注學(xué)生個體差異,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及加強(qiáng)家校合作，可以更加有效地開發(fā)學(xué)生的潛能,，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提升,。我相信，只有將田寶教育心理學(xué)的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中,，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇八

很認(rèn)真的把紹瑞珍老師的《教育心理學(xué)》讀了一遍,，感覺是如沐春風(fēng),，豁然開朗。通過讀書,，使得教育教學(xué)中的一些做法找到了理論依據(jù),；澄清了一些錯誤的、想當(dāng)然的想法,；更是學(xué)到了有效教學(xué),、學(xué)習(xí)和管理的方法與技巧。結(jié)合自己的閱讀,，談?wù)勼w會,。

以前，見到過幾本教育心理學(xué)的教科書,，總的感覺是理論敘述比較多,，盡管內(nèi)容很好，但和實(shí)踐總有段距離,，況且由于自己對理論的認(rèn)識比較膚淺,，導(dǎo)致有些內(nèi)容無法有效實(shí)踐，得不到期待的效果,。但在本書中,，作者以現(xiàn)代心理學(xué)的最新研究成果為背景，系統(tǒng)闡述了教學(xué),、學(xué)習(xí)等諸方面的內(nèi)容,，且和實(shí)際情況聯(lián)系密切,，比如陳述性知識和程序性知識，從知識的表征到獲得的過程,，以及如何有效保持等各個方面深入淺出的做個介紹,，并且因?yàn)閮?nèi)容結(jié)構(gòu)組織的好，讀起來也不費(fèi)勁,，確實(shí)是一種豁然開朗的感覺,。

作為一線教師，很多時(shí)候其實(shí)就是在根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，但僅憑經(jīng)驗(yàn)必然導(dǎo)致教師教育教學(xué)的專業(yè)化水平偏低,，而錯誤的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來的后果更是無法彌補(bǔ)，所以,，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化成長是越來越重要的事情,。

在陳琦和劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》中，提到這樣一個問題：當(dāng)學(xué)生反復(fù)擅自離開座位時(shí),，教師應(yīng)該怎么辦?按照一般的經(jīng)驗(yàn),，教師要提醒學(xué)生留在自己的座位上，并且這樣做也能幫助學(xué)生記住這條上課的紀(jì)律,。但研究發(fā)現(xiàn),，對于小學(xué)生來說，這樣做的結(jié)果是學(xué)生離開座位的想法會越來越強(qiáng)烈,，因?yàn)閷W(xué)生是在通過這一行為引起老師的注意,，所以，當(dāng)老師置這些學(xué)生于不顧,，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些不動的學(xué)生,，離座率就降低了。由此可見,，教育工作不能再僅憑經(jīng)驗(yàn),。

對于如何教學(xué)，如何有效教學(xué),，如何促使學(xué)生理解知識的意義并長期保存,，如何促進(jìn)能力的提高等等問題，現(xiàn)代教育心理學(xué)已經(jīng)作出了比較有效的研究和解釋,，只有遵循科學(xué)理論,，我們的教育教學(xué)工作才能高效進(jìn)行,。作為教師,，如果不能掌握這些理論，不能有意識的應(yīng)用,，至多算是一個教員，一個低水平的教員,。

讀完這本書,，最大的收獲應(yīng)該就是澄清了錯誤觀念，堅(jiān)定了用科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的信心,。

比如書中在談到了原有的知識和技能在有效學(xué)習(xí)中的作用,，并提到了古訓(xùn)：“以其所知，喻其不知,，使其知之,。”而在自己的教學(xué)中,，對這條的理解并不深刻,，有時(shí)根本不去考慮學(xué)生原有的知識和觀念，不管學(xué)生的情況直接就講,。頂多在教學(xué)中,，考慮學(xué)生學(xué)過什么東西，并假定學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識,，然后在這個基礎(chǔ)上教學(xué)，關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生以其原有知識是否能理解新的知識,，但原有知識是否掌握,，新舊知識的聯(lián)系如何建構(gòu)，這個考慮的就少了,。

書中詳細(xì)講述了知識學(xué)習(xí)與保持的策略,，自己在教學(xué)中，對這些策略的關(guān)注度太低,，有時(shí)只追求自己內(nèi)容的教學(xué),，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。現(xiàn)在看來,，這只能是給學(xué)生帶來知識,，而不能利用教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，一定程度上也就影響了教學(xué)效果,。

我們一直在倡導(dǎo)做科研型教師,。一線教師如何做科研?研究什么東西?最簡單的方式就是在一定的理論指導(dǎo)下，和自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,。不需要做高深的理論研究,，也不能是簡單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而應(yīng)是聯(lián)系實(shí)踐,，解決問題,，上升到理論。比如，書中談到了品德形成的心理過程,，我們就可以據(jù)此設(shè)計(jì)德育目標(biāo)和過程,，在班級管理或者教學(xué)中研究如何形成學(xué)生的品德，研究實(shí)踐中遇到的問題該如何解決,，并進(jìn)一步總結(jié)出德育的方式和策略,，由此，研究成果也會具有一定的推廣價(jià)值,。

所以,，如果堅(jiān)定了用理論指導(dǎo)實(shí)踐的信心，也就為自己的科研找到了最好的突破口,。

教育教學(xué)需要心理學(xué)的信息和服務(wù),，心理學(xué)也必須為教育教學(xué)服務(wù)才能有廣泛發(fā)展的前景。而學(xué)校的'心理輔導(dǎo)老師在這方面具有得天獨(dú)厚的條件,，所以,，為師生提供心理學(xué)服務(wù)應(yīng)是其工作的應(yīng)有內(nèi)涵，而教育心理學(xué)的知識將成為心理老師這項(xiàng)工作的堅(jiān)實(shí)后盾,。比如,，關(guān)于專家和新手解決問題的差異研究為教師培訓(xùn)和年青教師成長提供了理論基礎(chǔ)，心理老師可以據(jù)此為學(xué)校和教師提供富有成效的指導(dǎo)方案,。而通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的診斷和輔導(dǎo)。為教育教學(xué)把脈開方,，和教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，心理老師也就能穩(wěn)固自己在學(xué)校教育中的位置,。

最新教育心理學(xué)老師不僅要具有本體性知識,，還要具有條件性知識和實(shí)踐性知識。本體性知識和條件性知識是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ),，而實(shí)踐性知識是教師把知識很好地傳授給學(xué)生的重要條件,，實(shí)踐性知識是教師專業(yè)化發(fā)展的方向，也是教師職業(yè)的獨(dú)特性,、不可替代性的優(yōu)勢所在,。實(shí)踐證明，知識面越廣,，能在科學(xué)性,、思想性和藝術(shù)性方面，愈能運(yùn)用自如,，易點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,，以便取得良好的教學(xué)效果,。所以學(xué)校對我們教師的專業(yè)發(fā)展特別關(guān)注，建議我們閱讀《教育心理學(xué)》這本書,。通過學(xué)習(xí)這門課程,，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識,，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會：

教育心理學(xué)是一門研究學(xué)習(xí)與教學(xué)的中間學(xué)科或者聯(lián)系學(xué)科,。該學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，它不是普通心理學(xué)原理的簡單應(yīng)用,，也不是兒童發(fā)展心理學(xué),、學(xué)習(xí)心理學(xué)和差異心理學(xué)等幾門與教育有關(guān)的心理學(xué)分支學(xué)科的簡單組合。作為一門擁有自己理論觀點(diǎn)的獨(dú)立學(xué)科,，教育心理學(xué)有助于教師深入理解學(xué)習(xí)與教學(xué)中的種種現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì),，這就涉及知識(或能力)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀這三方面,。只有在了解了人類獲得的知識的類型及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，選擇合適的教學(xué)理論和方法才能在促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)使學(xué)生也得到更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

教育心理學(xué)主要分為三部分,，第一部分是學(xué)生心理，第二部分是學(xué)習(xí)心理,，第三部分是教學(xué)心理,。學(xué)生心理包括學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，社會和情感發(fā)展,，智力與創(chuàng)造力以及特殊學(xué)生。學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)的行為主義觀,，學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀,，學(xué)習(xí)的社會認(rèn)知觀和建構(gòu)主義觀，復(fù)雜的認(rèn)知過程,。教學(xué)心理包括制訂教學(xué)計(jì)劃,，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，有效課堂教學(xué),，學(xué)習(xí)結(jié)果的測評,。其中我對學(xué)習(xí)心理這部分感觸比較深。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì),，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開始了對學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的,。行為主義、認(rèn)知派、人本主義,、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋,，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí),，我學(xué)會了用辯證的方法來看待問題,。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺,。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示,，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。但是,，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎,。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，我主要學(xué)習(xí)了六個方面的內(nèi)容：知識的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí),、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的遷移,、品德的形成。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹,。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的,。而且我個人對這方面的內(nèi)容比較感興趣，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識,。

掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。知識的定義,，知識的分類,，知識的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí),，這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的認(rèn)識,，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識,，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來,，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式,。學(xué)習(xí)了這門課程后,，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象,。在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容,，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí),，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率,，更加輕松愉快的學(xué)習(xí),。

智力和創(chuàng)造力是個體差異和個性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素,，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。其中我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力,，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個又一個量表進(jìn)行量化,，對神奇的智力進(jìn)行測量，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在,。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值,。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸,。隨著年齡的增長，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢,，幼兒的創(chuàng)造力水平很高,，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低。

對于動作技能的學(xué)習(xí),，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象,。了解了這個理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢,，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決,，同時(shí),，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾,。

在課堂教學(xué)中，如何應(yīng)用教學(xué)理論才最為有效?對于各種學(xué)與教的理論模型,，教師應(yīng)該根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇?對不同性質(zhì)的知識是否要使用不同的教學(xué)模式?在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，又該怎樣運(yùn)用教學(xué)策略?對不同知識背景的學(xué)生，教師應(yīng)采用什么教學(xué)方法?等等,。這些問題的解決都在教學(xué)心理的有效課堂教學(xué)這一章節(jié),。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)，教師是課堂的焦點(diǎn),，在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,，他們通常采用強(qiáng)制性的教導(dǎo)方法，伴以獎勵和懲罰行為,，協(xié)調(diào)與學(xué)生的互動關(guān)系,，最終達(dá)到將知識與技能傳授給學(xué)生的目的。而學(xué)生的地位則比較被動,，僅僅作為教師備課時(shí)的相像對象,，以及上課時(shí)的教授對象，學(xué)生更多地采取順應(yīng),、被動等行為,。隨著行為主義影響式微，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的影響逐漸擴(kuò)大,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用越來越受重視,。將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過程的中心，引發(fā)了教師的角色轉(zhuǎn)換,。教師不僅僅要呈現(xiàn)于解釋知識,，而且要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識。在使用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法時(shí),，教師有時(shí)會誤解它的真正含義：明確目標(biāo)和認(rèn)真?zhèn)湔n沒有那么重要,；只要學(xué)生參與討論或其他形式的社會互動，學(xué)習(xí)就必然發(fā)生,；與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)中所起的作用比較微弱。所以要明確理解以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的真正含義：學(xué)生處在教學(xué)活動中心,，以平等身份與教師互動的教學(xué)。常用的教學(xué)方法有：發(fā)現(xiàn)法,、討論法和個別化教學(xué)法,。對于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)討論法和個別化教學(xué)更有效，發(fā)現(xiàn)法更實(shí)用中學(xué)生的課堂教學(xué),，它主要是給學(xué)生提供一系列事例,，讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理的方式得到隱含于其中的原理,。而討論法是旨在激發(fā)思考、挑戰(zhàn)態(tài)度與信念并發(fā)展人際交往技能的一類教學(xué)方法,；個別化教學(xué)是為了滿足每個學(xué)生特定的學(xué)習(xí)需要而采用的一種教學(xué)形式,。討論法符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知主義觀，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在形成自己的理解時(shí)積極主動的,，而且也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會方面,。由于現(xiàn)在我們大班額的教學(xué)使得個別化教學(xué)在課堂教學(xué)中并不那么實(shí)用，所以教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體的情況采用合適的教學(xué)方法,。

現(xiàn)代的社會是一個信息技術(shù)的社會,，技術(shù)不僅改變了生活，也改變了教學(xué)方式,。不同形式的科技手段,，包括計(jì)算機(jī)]、影碟,、錄像,、因特網(wǎng)和教育電視等對提高教學(xué)效果都有巨大的潛力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，實(shí)用技術(shù)的教學(xué)對學(xué)生所做的課堂作業(yè)的要求也有所不同,，更加強(qiáng)調(diào)問題解決技能與研究技能的使用；同時(shí),，還要求使用不同的評估方法,，如不僅要評估學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，也要評估學(xué)生所獲得的問題解決,、思維與研究技能,，甚至還有學(xué)生的動機(jī)。結(jié)合教學(xué)方法要合理合適的實(shí)時(shí)的選擇技術(shù)進(jìn)行教學(xué),。

總之,，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、激勵學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生、塑造自己,、打造日常教學(xué)亮點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā)，從多角度,、多方面分析,、總結(jié)了教師如何在教育中運(yùn)用教育心理學(xué)的知識,，如何利用心理學(xué)的知識使自己的教育更加有效的方法,。

報(bào)名成功后,，轉(zhuǎn)眼開班了，一進(jìn)教室的感覺是不是到了“女兒國”了?環(huán)視了一周只看到2個男生,。第一個想法我是不是走錯班了?決定又出門看了一眼確實(shí)無誤之后坐在了位子上,，既來之則安之吧。第一堂的課程應(yīng)用心理學(xué)的陸老師,，真是讓人頗有喜感,，還有教學(xué)的方法也能進(jìn)入生活，不像我們之前上課的老師那樣死板,，6次課時(shí)即能讓我們記住這位可敬可愛的陸老師又能學(xué)習(xí)到了心理學(xué)的基本要領(lǐng),，我算真是欣慰了。

這門課程結(jié)束了,，使我充分體會到作為一個父親的不易以及這份責(zé)任感,，要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界,，用他們的心去思考,，去體會。這樣的話,，才會成為一個好父親,。前一陣看過一篇文章叫父親的教育在孩子成長過程中的重要作用，同時(shí)我在想自己凡事以身作則給孩子樹立好高大,、男人剛性的榜樣,，為孩子今后成長起到真正意義上的作用。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇九

教育心理學(xué)是一門研究人類在學(xué)習(xí)和教育過程中心理發(fā)展和行為變化的學(xué)科,。在田寶教育心理學(xué)課程中,，我從理論和實(shí)踐兩個方面獲得了很多的收獲和體會。以下是我在學(xué)習(xí)田寶教育心理學(xué)課程中的心得體會,。

首先,，在理論學(xué)習(xí)方面，田寶教育心理學(xué)給我了一個全面而深入的了解教育心理學(xué)的基本概念和原理,。我明白了學(xué)習(xí)的過程是一個復(fù)雜的心理過程,，涉及到認(rèn)知、情感和行為等多個方面,。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r,，采取不同的教育策略，為學(xué)生提供適宜的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)材料,。此外,，我還學(xué)習(xí)到了心理評估的方法，如觀察法,、測驗(yàn)法和訪談法等,，這些方法對于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和問題非常有幫助,。通過理論學(xué)習(xí)，我對教育心理學(xué)的基本概念和方法有了更加清晰的認(rèn)識,。

其次,，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會觀察和參與田寶教育心理學(xué)的實(shí)際工作,。在學(xué)校實(shí)習(xí)期間,，我擔(dān)任了一名輔導(dǎo)員助理，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,，我與學(xué)生進(jìn)行了一對一的心理咨詢,。通過與學(xué)生的交流，我逐漸掌握了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表內(nèi)心想法和情感,，以及如何幫助他們找到解決問題的方法,。同時(shí)，我也學(xué)會了記錄和分析學(xué)生的心理狀態(tài)和問題,，為學(xué)校提供有針對性的心理輔導(dǎo)計(jì)劃,。通過實(shí)踐，我增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力,，并體會到了實(shí)踐對于理論知識的巨大補(bǔ)充作用,。

第三，在探索研究方面,，田寶教育心理學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行小型的研究項(xiàng)目,。我選擇了研究學(xué)生的社交焦慮問題，通過問卷調(diào)查和訪談的方式,，我收集了大量的數(shù)據(jù)并進(jìn)行了分析,。通過研究，我發(fā)現(xiàn)社交焦慮與自尊心的相關(guān)性較強(qiáng),，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要影響,。這個研究讓我意識到學(xué)習(xí)教育心理學(xué)并不僅僅是接受別人的理論知識，更重要的是能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究,，為解決實(shí)際問題提供有效的解決方案,。

第四，我在田寶教育心理學(xué)課程中還結(jié)識了許多志同道合的同學(xué),，與他們的交流和合作讓我受益匪淺,。在小組項(xiàng)目中，我們共同合作完成了一項(xiàng)關(guān)于心理健康教育的研究項(xiàng)目,。我們一起制定了調(diào)查問卷和訪談內(nèi)容,，共同整理和分析了數(shù)據(jù)，最終完成了一份具有獨(dú)特見解的研究報(bào)告。通過與同學(xué)的合作,，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),，也提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這對于今后進(jìn)入教育心理學(xué)領(lǐng)域的工作尤為重要,。

最后，在田寶教育心理學(xué)課程中,，我深刻認(rèn)識到了心理學(xué)對于教育的重要性,。教育不僅僅是知識的傳遞和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，更重要的是塑造學(xué)生的人格和全面發(fā)展,。只有了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，根據(jù)他們的需要提供個性化的教育，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。因此,，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué)，不斷提升自己的專業(yè)能力,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

總之，田寶教育心理學(xué)課程不僅擴(kuò)展了我的知識面,，還提高了我的實(shí)際操作和研究能力,。我深刻認(rèn)識到了教育心理學(xué)對于教育工作的必要性和重要性。希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠成為一名合格的教育心理學(xué)家,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十

在教學(xué)之余,，我讀了一本對工作非常有幫助的書《教育心理學(xué)》,，本想為考試而學(xué)，沒想到學(xué)后深有體會,。書中廣泛吸取了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理問題,，其研究目的在于服務(wù)教育,。全冊共十二章，從不同角度論述了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師教學(xué)的必備,。當(dāng)今,，教育心理學(xué)教學(xué)非常倡導(dǎo)，課本中闡述當(dāng)今學(xué)生的健康心理問題,，作為一名教師,，德育與心育的培養(yǎng)非常重要。

素質(zhì)教育下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常重要,，據(jù)自己的學(xué)習(xí)可以了解到：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源,，可以將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī),。外部動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī),。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的.劃分不是絕對的。外在學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，我們在教育過程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),，但也不忽視外部學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機(jī),，另一方面又應(yīng)利用外部動機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài),。

讀書破萬卷，教學(xué)如有神,，教學(xué)要有深的文化底蘊(yùn),，作為教師更應(yīng)博覽群書，在以后的教學(xué)中,，我要多閱讀一些教育書籍,，使之成為我教學(xué)的方向標(biāo)。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十一

第一段：引言（150字）,。

陪伴教育心理學(xué)是指父母或監(jiān)護(hù)人在孩子成長過程中的陪伴與教育,。我最近學(xué)習(xí)了陪伴教育心理學(xué)，并在實(shí)踐中體驗(yàn)了一些技巧和方法,。通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深深認(rèn)識到陪伴教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會,。在本文中,，我將分享我的心得體會，探討陪伴教育心理學(xué)對兒童成長的意義,。

第二段：理解孩子的需求（250字）,。

在陪伴教育中首要的任務(wù)是理解孩子的需求。每個孩子都有不同的個性,、興趣和需求,，作為家長或監(jiān)護(hù)人，我們應(yīng)該深入了解他們,，并根據(jù)他們的需求提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。在與孩子互動的過程中，我意識到傾聽的重要性,。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí),，我們應(yīng)該傾聽并尊重他們的聲音,，這有助于建立良好的溝通和信任。此外,，理解孩子的需求還需要我們觀察他們的表現(xiàn)和行為,，從中尋找線索，以便及時(shí)地滿足他們的需求,。

第三段：建立積極的親子關(guān)系（300字）,。

在陪伴教育中，建立積極的親子關(guān)系是非常重要的,。積極的親子關(guān)系可以為孩子提供安全感和支持,，有助于促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常與孩子進(jìn)行有效溝通，并保持心理上的接觸是建立積極親子關(guān)系的關(guān)鍵,。我經(jīng)常與孩子一起進(jìn)行有趣的活動,，例如繪畫、戶外運(yùn)動或閱讀故事書,，這不僅增進(jìn)了我們的親子關(guān)系,，也讓孩子感受到我的關(guān)愛和支持。此外,，我還發(fā)現(xiàn)給予孩子積極的肯定和表揚(yáng),，能夠增強(qiáng)他們的自信心和積極性，有助于他們發(fā)展良好的心理健康,。

第四段：塑造良好的教育環(huán)境（300字）,。

陪伴教育也需要創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。這意味著提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和工具,，以滿足孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子在一個充滿愛和關(guān)懷的環(huán)境中更容易學(xué)習(xí)和成長,。我給孩子一個安全的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵他們嘗試新的事物，讓他們不斷探索和發(fā)展自己的興趣,。此外,，我還倡導(dǎo)給孩子提供激勵和挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。在塑造良好的教育環(huán)境的過程中,，我們需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展水平定制個性化的教育計(jì)劃，以確保他們獲得合適的教育資源和支持,。

第五段：總結(jié)（200字）,。

陪伴教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到陪伴教育的意義和影響,。理解孩子的需求,，建立積極的親子關(guān)系，塑造良好的教育環(huán)境,，這些都是陪伴教育中不可或缺的要素,。通過積極參與孩子的成長過程，并運(yùn)用心理學(xué)原理和技巧,，我們可以為他們提供更好的支持和指導(dǎo),，促進(jìn)他們?nèi)娼】档某砷L。在實(shí)踐中,，我也意識到陪伴教育是一個不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程,，我們需要不斷提高自己的教育水平和心理素養(yǎng)，以更好地陪伴孩子成長,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十二

最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué),，通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得：

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè),。”人們常把教師比喻為“紅燭”,、“人梯”,、“春蠶”、“鋪路石”,，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大,。所以，教師從自己執(zhí)教之日起,，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識,，才能徹底清除“拜金主義”.“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來,，不帶半根草去”，無論何時(shí),，都能夠理直氣壯地說,，投身教育事業(yè)，我終生無悔,。

教育是愛的共鳴,，是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,。可以說,，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情,，決不是一個有良好師德的好教師,。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒,?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害,?！睂W(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者,?！白怨判鄄哦嗄ルy,，從來紈绔少偉男?！彼?，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,，嚴(yán)要得法,，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求,。慈,，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù),、寬容,、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,，使學(xué)生全面發(fā)展。

教師是人類靈魂的工程師,，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù),，也是教師的神圣天職,。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個新臺階,，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度,。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì),、提高全體人民,，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命,，無愧于人民教師的光榮稱號,。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表,，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好,。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則,，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則,，光要求學(xué)生,，而自己又不身體力行，反而胡作非為,，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！闭f明這個道理。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻，無怨無悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢,，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。

雖然上學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)了教育學(xué)心理學(xué),，但理論知識領(lǐng)悟得還不深刻。暑假里重讀了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎(chǔ)課教材《教育心理學(xué)》感覺受間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻，無怨無悔,。浪頭上行舟,，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢,，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨,，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象,，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。

雖然上學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)了教育學(xué)心理學(xué)，但理論知識領(lǐng)悟得還不深刻,。暑假里重讀了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎(chǔ)課教材《教育心理學(xué)》感覺受益匪淺,。讓我收獲最大的是第四章教學(xué)心理中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一節(jié)，它讓我對我們每節(jié)課都要出示的教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識,。第一,，教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法的依據(jù)。一旦教學(xué)目標(biāo)確立了,，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。第二教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù),。第三，教學(xué)目標(biāo)具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,。教學(xué)伊始,，教師將教學(xué)目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，有助于指引學(xué)生的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并把學(xué)生的注意力集中在要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。其中布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)有助于我們從多角度、多水平,、多層次去考慮學(xué)校的教育,、教學(xué)目標(biāo)問題。它提醒每一位教師,，使學(xué)生獲取知識或者能簡單回憶我們所教內(nèi)容遠(yuǎn)不是教學(xué)所要達(dá)到的最終目標(biāo),，我們必須努力幫助學(xué)生達(dá)到更高水平的認(rèn)知目標(biāo)。

其次,，從感性上讓我認(rèn)識到教育心理學(xué)是一門博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡單。比如說處理學(xué)生個性和共性之間的關(guān)系,，怎樣從個性中提煉出共性,，又怎樣在對共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個性。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對其施以針對性的教育教學(xué)方法,，如此等等。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的'著名學(xué)者的觀點(diǎn),，各有利弊,，都很值得我思考。讀了這些,，我才逐漸認(rèn)識到教育心理學(xué)是一個備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科。不光是理論,，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這對于教學(xué)的實(shí)踐活動有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義。書中舉到了很多這樣的例子,，讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯誤又不至于引起學(xué)生反感,。其實(shí)對于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多,。

還有,，我在讀完以后有了這樣的認(rèn)識：我認(rèn)為教師讀《教育心理學(xué)》第一，是因?yàn)槲覀円纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),。本書所要強(qiáng)調(diào)的是,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位人民教師,，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。第二,，是因?yàn)槲覀円岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，本書對此作了比較精簡的歸納和概括可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩模扇∠鄳?yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德,。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),?？梢愿嗅槍π缘貙W(xué)生因材施教，可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。

書中許多觀點(diǎn),，都讓我開始對我們的教育方式進(jìn)行反思,。確實(shí)，不管教育到底是怎么一回事,，最后還都要靠“人”來實(shí)現(xiàn),。所以教育問題就是人的問題,，要解決教育問題,，就要解決人的問題。我們教師是教育過程中的重要人物,，要提高我們的教育質(zhì)量,，就要提高教師的專業(yè)地位，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學(xué)科知識嗎?我想,，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對教育心理方面知識的理解和運(yùn)用,。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識的提升,，更要加強(qiáng)教育心理知識的鉆研，讓我成為一位真正的好教師,?？峙氯魏我晃唤處煟瑳]有多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，是很難把這些理論的知識和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,，用所學(xué)的知識來解決教學(xué)中的問題，這也是我們的教育的一大缺憾吧,。

書中最后一章教師心理中教師的職業(yè)心理健康對我?guī)椭埠艽?。教師是一種特殊職業(yè)，工作對象是未成年的學(xué)生,。教師的情緒變化會直接影響學(xué)生的情緒,、心態(tài)。這就要求教師必須具備較強(qiáng)的自我控制能力,。如果教師的自我控制能力不強(qiáng),，煩躁、易怒,、處理問題不理智,，或者不能公平地對待每一個學(xué)生，就會損傷學(xué)生的心理,，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒,，學(xué)生也會模仿教師的作風(fēng)，養(yǎng)成不良的心態(tài),。長期以來,，由于師范教育中心理學(xué)科沒有受到應(yīng)有的重視，繼續(xù)教育中也很少重視心理學(xué)的訓(xùn)練,，學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)考評大多局限于所教授的學(xué)科專業(yè)知識,。歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，致使我們許多教師缺少心理科學(xué)方面的基本知識,，既不能準(zhǔn)確判斷出學(xué)生心理方面的異常,，也不能正確地運(yùn)用心理學(xué)知識去科學(xué)地分析學(xué)生心理，解決心理問題,。僅此還不夠,，應(yīng)當(dāng)在所有教師中加強(qiáng)心理學(xué)進(jìn)修，使教師隊(duì)伍的心理學(xué)修養(yǎng)和應(yīng)用心理科學(xué)的能力有普遍提高,。創(chuàng)造一代身心健康的學(xué)生,，就是創(chuàng)造未來。

首先一點(diǎn)，我從感性上認(rèn)識到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡單,。比如說處理學(xué)生個性和共性之間的關(guān)系，怎樣從個性中提煉出共性,，又怎樣在對共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個性,。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對其施以針對性的教育教學(xué)方法,，如此等等,。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的著名學(xué)者的觀點(diǎn)，各有利弊,，都很值得思考,。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識到教育心理學(xué)是一個備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科,。

不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這對于教學(xué)的實(shí)踐活動有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義,。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯誤又不至于引起學(xué)生反感,。其實(shí)對于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來,，真的感慨頗多。

第三,，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個研究結(jié)果,，它所提到的更多的是一種研究方法，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍,。其實(shí)每個學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個學(xué)生又都是相似的,，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的,。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界,。

第四,，對自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機(jī),、知識和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。作為一個教育工作者,，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師是文化的傳遞者,，“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣,，“學(xué)高為師,，身正為范”，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有“愛心”,，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此，教師必須要懂教育心理學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

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發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十三

心理學(xué)是一門研究人類思維,、情感和行為的科學(xué),，它不僅適用于教育領(lǐng)域，也廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域,。田寶教育心理學(xué)是一個重要的心理學(xué)理論,，它為教育者提供了一種更加科學(xué)和有效的教育方法。在學(xué)習(xí)田寶教育心理學(xué)的過程中,，我有幸參與了一些實(shí)踐活動,，并對田寶教育心理學(xué)有了一些深入的體會和思考。

首先,，田寶教育心理學(xué)教會了我如何更好地了解學(xué)生,。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們有不同的性格,、興趣和學(xué)習(xí)方式,。在教育過程中,，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，去了解他們的需求和特點(diǎn),。田寶教育心理學(xué)教育者通過觀察和交流來獲取學(xué)生的信息,，幫助他們建立正確的認(rèn)知和行為。例如,，我曾遇到一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常被動和消極,，通過和他進(jìn)行深入的交流,，我發(fā)現(xiàn)他對自己的能力產(chǎn)生了懷疑,，因此導(dǎo)致了他的消極情緒。在了解到他的問題后,，我?guī)椭⒆孕藕驼_的學(xué)習(xí)方法,，最終他逐漸改變了自己的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。

其次,，田寶教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)了正向心理素質(zhì)的培養(yǎng),。在教育工作中，學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理健康對于他們的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展非常重要,。通過田寶教育心理學(xué)的方法,，教育者可以幫助學(xué)生識別并處理負(fù)面情緒，例如焦慮,、恐懼和沮喪,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和情緒也是很重要的,，這可以幫助他們更好地應(yīng)對挫折和壓力,。我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生在考試前非常緊張和焦慮，通過和他進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)和鼓勵,，他逐漸放松了自己,，最終順利通過了考試。這個例子讓我認(rèn)識到,，教育者不僅要教授知識,，還要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理需求。

再次,，田寶教育心理學(xué)教給了我如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。過去教育往往以教師為中心，教師將知識灌輸給學(xué)生,。然而,，隨著社會的進(jìn)步和教育理念的改變，我們意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要,。田寶教育心理學(xué)提倡學(xué)生思維的積極參與和主動探索,，通過培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。我在一次班級活動中使用了田寶教育心理學(xué)的方法,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)課程,，組織討論和研究，最終學(xué)生們不僅學(xué)到了更多的知識,，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力,。

最后，田寶教育心理學(xué)讓我認(rèn)識到教育者的重要性,。教育者不僅僅是傳授知識和技能的人,，更是學(xué)生成長和發(fā)展的引導(dǎo)者。田寶教育心理學(xué)鼓勵教育者關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn),，給予他們必要的支持和指導(dǎo),，并激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。作為教育者,，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力,，還要具備良好的人際交往和溝通能力，以及正確的教育觀念和方法,。通過田寶教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識到，教育者的角色不僅僅是教書育人,，更是為學(xué)生提供全方位的發(fā)展和成長的支持,。

總結(jié)起來，田寶教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,。我學(xué)會了更好地了解學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生的正向心理素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，以及教育者的重要性,。通過田寶教育心理學(xué)的理論和方法,，我相信我將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo),。同時(shí),，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識，不斷提升自己的教育能力和水平,，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十四

最近讀了一些關(guān)于教師心理學(xué)方面的書籍。非常有幸拜讀了周國韜先生的《教育中的積極心理學(xué)》這本書,，讀完以后,，令我感觸頗深。為此,，我表達(dá)以下幾點(diǎn)自己對這本書的理解,。

這本書為人們學(xué)會積極的心理調(diào)理,、構(gòu)成樂觀向上的心態(tài)提供了有益的知識和策略，掌握這些知識和策略對從事教書育人工作的教師有著極其重要的意義,?！督逃械姆e極心理學(xué)》針對中小學(xué)教師的實(shí)際選取了部份有助于教師心理調(diào)適的.積極心理學(xué)內(nèi)容，因此命名為“積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適”,。我覺得非常公道,。書中采取了一些心理丈量工具和訓(xùn)練程序，這些內(nèi)容要求我們學(xué)習(xí)者進(jìn)行練習(xí),。并且有很好的平臺對其內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),，以便使我們這些學(xué)習(xí)者更好地理解有關(guān)的知識，學(xué)會應(yīng)用有關(guān)策略進(jìn)行心理調(diào)適,。

份對我們這些中學(xué)教師非常受用,。情緒管理能力是指管理自己和他人的情緒,，控制情緒表達(dá)方式的能力,。情緒管理能力較強(qiáng)的人，一方面能夠在適當(dāng)場合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w,；另外一方面也善于調(diào)理自己和他人的情緒,。例如，在正式集會當(dāng)中,，適當(dāng)表達(dá)喜悅的情緒,，在悲傷的葬禮上適度表達(dá)悲傷的情緒，在人際沖突中控制自己的憤怒情緒,，善于調(diào)理氣氛激起他人的積極情緒或善于安慰他人的消極情緒,。情緒管理能力由以下4種能力組成：對愉快和不愉快的情感保持開放心情的能力；根據(jù)對信息的判斷和利用,，成熟地進(jìn)入或闊別某種情緒的能力,；成熟地覺察自己和他人相干情緒的能力；管理自己和他人情緒的能力,。

這本書中還有許多值得我們鑒戒學(xué)習(xí)的地方,，我會結(jié)合書中的方法與實(shí)際情況來更好的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生感到他們真的需要我們,，我們不但是學(xué)生前行路上的指明燈,，還是他們性靈的創(chuàng)造者，更是他們靈魂的塑造者,。我會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交換,，減輕他們的壓力，同事減緩自己,。希望我們在心與心的交換上,，他們的學(xué)習(xí),，精神能更上一層樓。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十五

陪伴教育一直以來都是教育過程中的重要組成部分,。心理學(xué)在揭示人類行為和心理方面做出了重大貢獻(xiàn),。通過了解并運(yùn)用心理學(xué)原理，我們可以更好地進(jìn)行陪伴教育,，幫助孩子健康成長,。在我近年來的教育實(shí)踐中，我深刻體會到了陪伴教育心理學(xué)的重要性,。

第二段：理解孩子的成長特點(diǎn),。

在陪伴教育中，我們首先要理解孩子的成長特點(diǎn),。根據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，兒童的成長是一個漸進(jìn)的過程，從出生到成年需要經(jīng)歷不同的階段,。在不同階段,，兒童的心理發(fā)展和行為特點(diǎn)也不同。比如,，嬰幼兒期的孩子主要依賴大人的照顧和保護(hù),，需要給予足夠的關(guān)注和陪伴。青少年期的孩子常常因?yàn)樯眢w和心理上的變化而感到困惑,，這時(shí)我們需要給予他們支持和理解,。了解孩子的成長特點(diǎn)后，我們可以更好地與他們建立良好的關(guān)系,，并施以適當(dāng)?shù)呐惆榻逃?/p>

第三段：運(yùn)用積極心理學(xué)原理,。

除了理解孩子的成長特點(diǎn)，陪伴教育中也可以運(yùn)用積極心理學(xué)原理,。在陪伴教育中,，鼓勵和贊美是非常重要的。根據(jù)心理學(xué)研究,，積極的贊揚(yáng)和認(rèn)可可以激發(fā)孩子的動力和自信心,，促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。同時(shí),，我們也需要給予孩子支持和鼓勵,，幫助他們樹立積極的心態(tài)和應(yīng)對困難的能力。通過運(yùn)用積極心理學(xué)原理,，我們可以在陪伴教育中更好地引導(dǎo)和幫助孩子,，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

第四段：建立良好的溝通和信任關(guān)系。

溝通和信任是陪伴教育中的關(guān)鍵因素,。通過與孩子的有效溝通,，我們可以更好地了解他們的需求和心理狀態(tài)，并及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng),。同時(shí),，我們也需要與孩子建立信任關(guān)系，讓他們感受到我們的支持和關(guān)心,。在溝通中,，我們要用耐心和理解的態(tài)度聽取孩子的心聲，不輕易進(jìn)行批評和指責(zé),。與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系,，有利于促進(jìn)他們的心理健康和積極成長。

第五段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。

陪伴教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性,。心理學(xué)研究表明，自立自強(qiáng)的能力對孩子的成長非常重要,。在陪伴教育中,，我們可以適度地給予孩子一些責(zé)任和自主權(quán)，讓他們有機(jī)會學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題,。同時(shí),，我們也要與孩子分享生活中的挑戰(zhàn)和困擾，幫助他們學(xué)會應(yīng)對和解決問題的正確方式,。通過培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)社會并成為有能力的人,。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望,。

通過陪伴教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了理解孩子的成長特點(diǎn),、運(yùn)用積極心理學(xué)原理,、建立良好的溝通和信任關(guān)系以及培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性的重要性。陪伴教育需要我們從心理學(xué)的角度出發(fā),，關(guān)注孩子的心理健康和情感需求,。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用心理學(xué)的知識和技巧,，更好地進(jìn)行陪伴教育,，為孩子的成長發(fā)展提供更多的支持和幫助。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十六

我一直從事低年級語文,、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。在平常的單元檢測中發(fā)現(xiàn)每次檢測丟分最多的題型總是閱讀。怎樣才能提高學(xué)生的閱讀效果，掌握更好的閱讀方法就成了我教學(xué)中的重點(diǎn)工作,。學(xué)習(xí)了語文學(xué)科教與學(xué)的`內(nèi)容,，尤其是"閱讀的教與學(xué)"這一章節(jié)，了解到閱讀是人類從字面符號獲取信息的活動,，是一種極其復(fù)雜的認(rèn)知加工過程,。教師要教會學(xué)生如何閱讀才有效。在平常的教學(xué)中我進(jìn)行了簡單的嘗試：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，家長和教師應(yīng)合理的提出閱讀要求,，鼓勵和引導(dǎo)孩子閱讀課文，在文章的閱讀中應(yīng)要求學(xué)生能夠把各句聯(lián)系起來讀懂一段話,、甚至一篇文章,，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情,。

作為教師,，我們有責(zé)任讓孩子們愛上閱讀。有人說"自主閱讀就是開拓精神空間",，的確,，要開拓視野、汲取知識,，光靠學(xué)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)要求的,。同時(shí)，我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，課外閱讀多的孩子,，對很多問題、很多事物都有自己獨(dú)到的想法和見解,，而且語文閱讀能力和寫作能力都強(qiáng)于其他孩子,。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力,，首先得培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣,。閱讀能力的強(qiáng)弱與獲取知識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,、增長見識,、提高自學(xué)能力有著重要的關(guān)系。

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,。閱讀教學(xué)中的語言積累,，不僅要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集資料,，閱讀__，推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生的閱讀能力,。積極提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，激勵他們廣泛涉獵課外讀物，以達(dá)到拓展閱讀視野,，積累語言知識的目的,。

我們學(xué)校參加了《整體閱讀——課內(nèi)拓展》的課題研究，每次課文講解,，我都結(jié)合《百草園》一書中的相應(yīng)__進(jìn)行拓展閱讀,，并且找出一個主要問題，訓(xùn)練學(xué)生從短文中尋找答案,。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇十七

幼兒教育心理學(xué)是一門研究兒童認(rèn)知,、情感和社會行為的學(xué)科。在我學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的過程中,，我收獲頗豐,。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，我對兒童的認(rèn)知發(fā)展,、情感管理以及與他人的交往能力有了更深入的了解,。以下是我對幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)心得和體會。

首先,，我深刻認(rèn)識到兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程,。從出生到青春期，兒童的認(rèn)知水平會不斷發(fā)展,。在幼兒期,，他們通過感知和運(yùn)動來了解世界。在學(xué)前期,，兒童通過直覺和經(jīng)驗(yàn)來理解事物。隨著年齡的增長,，兒童開始能夠思考抽象概念,，并運(yùn)用邏輯思維解決問題。這種漸進(jìn)的認(rèn)知發(fā)展對兒童的教育至關(guān)重要,。作為教育者,，我們應(yīng)該根據(jù)兒童的認(rèn)知水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展,。

其次,，我了解到情感管理對兒童的成長和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造情感表達(dá)和應(yīng)對能力的關(guān)鍵時(shí)期,。通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué),，我了解到教育者要關(guān)注兒童的情感需求，建立積極的情感支持系統(tǒng),。我們需要教會兒童如何識別和表達(dá)情感,，以及如何應(yīng)對情緒困擾。只有通過良好的情感管理,，兒童才能充分發(fā)展自己的潛力,，獲得良好的心理健康。

此外,，我認(rèn)識到在兒童教育中,，促進(jìn)他們與他人的交往能力至關(guān)重要。兒童的社交能力不僅對個人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,，也對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著重要的影響,。通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)，我了解到兒童需要通過與他人的互動來發(fā)展社交技能,。我們應(yīng)該為他們提供機(jī)會,，讓他們學(xué)會與他人交流、合作和解決沖突,。同時(shí),，教育者也要關(guān)注兒童在社交中遇到的困難和問題，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。

最后,，我深刻認(rèn)識到幼兒教育心理學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。理論知識只有在實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證和應(yīng)用,。在我學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的過程中,，我參與了一些實(shí)踐活動，如觀察兒童并記錄他們的行為,，設(shè)計(jì)課程以滿足他們的發(fā)展需求,。這些實(shí)踐活動使我更好地理解了理論知識的應(yīng)用，并提高了我的教育能力,。因此,，將幼兒教育心理學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的，它可以幫助我們更好地去了解和引導(dǎo)兒童的發(fā)展,。

總之,，通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)，我對兒童的認(rèn)知發(fā)展,、情感管理和社交能力有了更深入的了解,。我明白了兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程,，情感管理對于他們的成長至關(guān)重要，以及促進(jìn)他們與他人的交往能力是非常關(guān)鍵的,。同時(shí),，我也意識到將理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。希望通過我的學(xué)習(xí)心得和體會,，能夠?yàn)槲覀兘逃變旱墓ぷ鲙硪恍﹩⑹竞徒梃b,。