我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇一

以前,，見到過幾本教育心理學(xué)的教科書,，總的感覺是理論敘述比較多，盡管內(nèi)容很好,，但和實(shí)踐總有段距離,，況且由于自己對理論的認(rèn)識比較膚淺，導(dǎo)致有些內(nèi)容無法有效實(shí)踐,，得不到期待的效果,。但在本書中，作者以現(xiàn)代心理學(xué)的最新研究成果為背景,，系統(tǒng)闡述了教學(xué),、學(xué)習(xí)等諸方面的內(nèi)容，且和實(shí)際情況聯(lián)系密切,，比如陳述性知識和程序性知識,，從知識的表征到獲得的過程，以及如何有效保持等各個方面深入淺出的做個介紹,，并且因?yàn)閮?nèi)容結(jié)構(gòu)組織的好,，讀起來也不費(fèi)勁，確實(shí)是一種豁然開朗的感覺,。

作為一線教師,，很多時候其實(shí)就是在根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，但僅憑經(jīng)驗(yàn)必然導(dǎo)致教師教育教學(xué)的專業(yè)化水平偏低,，而錯誤的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來的后果更是無法彌補(bǔ),，所以，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化成長是越來越重要的事情,。

在陳琦和劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》中,，提到這樣一個問題：當(dāng)學(xué)生反復(fù)擅自離開座位時，教師應(yīng)該怎么辦?按照一般的經(jīng)驗(yàn),，教師要提醒學(xué)生留在自己的座位上,，并且這樣做也能幫助學(xué)生記住這條上課的紀(jì)律,。但研究發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生來說,，這樣做的結(jié)果是學(xué)生離開座位的想法會越來越強(qiáng)烈,，因?yàn)閷W(xué)生是在通過這一行為引起老師的注意，所以,，當(dāng)老師置這些學(xué)生于不顧,，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些不動的學(xué)生，離座率就降低了,。由此可見,，教育工作不能再僅憑經(jīng)驗(yàn)。

對于如何教學(xué),，如何有效教學(xué),，如何促使學(xué)生理解知識的意義并長期保存，如何促進(jìn)能力的.提高等等問題,，現(xiàn)代教育心理學(xué)已經(jīng)作出了比較有效的研究和解釋,，只有遵循科學(xué)理論，我們的教育教學(xué)工作才能高效進(jìn)行,。作為教師,，如果不能掌握這些理論，不能有意識的應(yīng)用,，至多算是一個教員,，一個低水平的教員。

讀完這本書,，最大的收獲應(yīng)該就是澄清了錯誤觀念,，堅定了用科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的信心。

比如書中在談到了原有的知識和技能在有效學(xué)習(xí)中的作用,，并提到了古訓(xùn)：“以其所知,，喻其不知，使其知之,?！倍谧约旱慕虒W(xué)中，對這條的理解并不深刻,，有時根本不去考慮學(xué)生原有的知識和觀念,，不管學(xué)生的情況直接就講。頂多在教學(xué)中,，考慮學(xué)生學(xué)過什么東西,，并假定學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識，然后在這個基礎(chǔ)上教學(xué)，關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生以其原有知識是否能理解新的知識,，但原有知識是否掌握,，新舊知識的聯(lián)系如何建構(gòu)，這個考慮的就少了,。

書中詳細(xì)講述了知識學(xué)習(xí)與保持的策略,，自己在教學(xué)中，對這些策略的關(guān)注度太低,，有時只追求自己內(nèi)容的教學(xué),，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來,，這只能是給學(xué)生帶來知識，而不能利用教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，一定程度上也就影響了教學(xué)效果,。

我們一直在倡導(dǎo)做科研型教師。一線教師如何做科研?研究什么東西?最簡單的方式就是在一定的理論指導(dǎo)下,，和自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,。不需要做高深的理論研究，也不能是簡單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，而應(yīng)是聯(lián)系實(shí)踐,，解決問題，上升到理論,。比如,，書中談到了品德形成的心理過程，我們就可以據(jù)此設(shè)計德育目標(biāo)和過程,，在班級管理或者教學(xué)中研究如何形成學(xué)生的品德,，研究實(shí)踐中遇到的問題該如何解決，并進(jìn)一步總結(jié)出德育的方式和策略,，由此,，研究成果也會具有一定的推廣價值。

所以,，如果堅定了用理論指導(dǎo)實(shí)踐的信心,，也就為自己的科研找到了最好的突破口。

教育教學(xué)需要心理學(xué)的信息和服務(wù),，心理學(xué)也必須為教育教學(xué)服務(wù)才能有廣泛發(fā)展的前景,。而學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師在這方面具有得天獨(dú)厚的條件，所以,，為師生提供心理學(xué)服務(wù)應(yīng)是其工作的應(yīng)有內(nèi)涵,，而教育心理學(xué)的知識將成為心理老師這項(xiàng)工作的堅實(shí)后盾。比如，關(guān)于專家和新手解決問題的差異研究為教師培訓(xùn)和年青教師成長提供了理論基礎(chǔ),，心理老師可以據(jù)此為學(xué)校和教師提供富有成效的指導(dǎo)方案,。而通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的診斷和輔導(dǎo),。為教育教學(xué)把脈開方,，和教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，心理老師也就能穩(wěn)固自己在學(xué)校教育中的位置,。

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，收獲很多,，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識,，對自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。通過學(xué)習(xí),，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí),，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計師,。

在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)理論的應(yīng)用,，對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要,。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，他們很少有學(xué)習(xí)的成功,，也就沒有了學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情,。運(yùn)用學(xué)習(xí)動機(jī)理論，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí),，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破,。

通過楊帆老師的講解和教材的解讀,，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的核心,，是一種追求外界信息,、指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇,、探索,、操作和掌握行為,。“情境”不僅指實(shí)際生活情境,，還包括模擬交際情景,、表演情景、直觀教具情景,、想象情景等,。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力,、激發(fā)積極參與的好方法,。

2、運(yùn)用強(qiáng)化原理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),。

a、為學(xué)生設(shè)立明確,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

b,、正確運(yùn)用獎勵與懲罰

c,、及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

3,、對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭,。

a,、教師要教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的方法或手段,，教會學(xué)生學(xué)會競爭,。

b、按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭,，讓每個學(xué)生都有獲勝的機(jī)會

c,、進(jìn)行多指標(biāo)競

d、提倡團(tuán)體競爭,。

e,、鼓勵個人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭。

懂得這些理論之后,，我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施行為,，設(shè)計不同的主題活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中,，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法，甚至是教育教學(xué)的靈感,。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇二

在假期中,，我通過校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了很多專業(yè)知識,，也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識,，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會：

教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律,，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)的發(fā)展,，對教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。同時，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課,，在整個心理體系中占有重要的位置,。

我先談?wù)剬膛c學(xué)的心理學(xué)的認(rèn)識，當(dāng)然這些是來自對書上內(nèi)容的吸收和思考,。學(xué)與教的心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個分支學(xué)科結(jié)合起來,，闡明學(xué)生的知識、技能和品德的習(xí)得過程,，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件,，促進(jìn)學(xué)生的`知識、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科,。它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。一方面深刻的體會到教與學(xué)這是兩個相互影響和促進(jìn)的過程,，對于我們重點(diǎn)研究學(xué)校教學(xué)或更細(xì)些的課堂教學(xué)和我們這么多年的學(xué)習(xí)生活體會是一致的,；另一方面，我也認(rèn)識到教學(xué)它是一個完整的過程,，而在每一個過程都應(yīng)當(dāng)有正確的理論去指導(dǎo),，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)。教與學(xué)的心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對應(yīng)的,，教與學(xué)的心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下教師與學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。

個人收獲和體會：

《學(xué)與教的心理學(xué)》揭示出教育過程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn),，并且闡述了這些特點(diǎn)對教學(xué)過程會產(chǎn)生何種影響,。作為一名教師，了解學(xué)生,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)會如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。

教與學(xué)應(yīng)是不分離的,，它就是一個共同體,，有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì),。學(xué)會全面地去洞察一切，學(xué)會將教學(xué)置于“共同體”中,，學(xué)會在整體中去把握,；不再教學(xué)分離，既要認(rèn)識到自我的局限,，又要善于去發(fā)掘自身的潛能,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力,、表達(dá)能力,、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心,。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇三

即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的,。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期,，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師,，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個智者,，那種親和力完全讓我感到溫暖,，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺,。他雖操一口陜西方言,，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解,，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,，這才是我夢中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他,，都猶如陽光灑在我的身上,，是那么的溫暖,，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀,！后來無福再得其授課,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,，教師是榜樣,。"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。第三,，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四,，教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

教學(xué)的目的`就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。

既然教育心理學(xué)對教育如此之重要,，那么我們應(yīng)該如何用有限的時間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個值得我們關(guān)注的問題,。在信息量如此巨大,，知識日新月異的當(dāng)今世界,，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動,，如材料閱讀,、討論、練習(xí),、實(shí)驗(yàn),、案例分析以及課案設(shè)計等，理論聯(lián)系實(shí)際,，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐,，立竿見影，少走些彎路,。在實(shí)踐中領(lǐng)略,，感悟理論思想，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹,，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個專家型的教育工作者,，而不是一個機(jī)械式的教書匠,，那樣的話，自己也痛苦,，國人也失望,，國家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才,，為什么?。坎痪褪菄樗?，情勢所需嘛,！中國這樣一個大國人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！因?yàn)橹袊卮笪锊┌?！自然,，人口也不少！國家要進(jìn)步,，要發(fā)展,，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去,。所以,，作為一個準(zhǔn)教育工作者,，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬萬不該了,。

小學(xué)兒童教育心理學(xué)明確指出：“思維與語言密切聯(lián)系著,，語言是思維的工具和物質(zhì)外殼，正常的人是憑借語言來思維,，用語言來記錄和交流思維活動的成果,。所以，良好的語言表達(dá)能力是教師必備的素質(zhì),?！?/p>

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我深刻認(rèn)識到，科學(xué)教師自身語言的規(guī)范程度直接影響著學(xué)生科學(xué)語言的學(xué)習(xí)和使用,。因此,，當(dāng)一名科學(xué)教師應(yīng)重視自己的示范作用。教師準(zhǔn)確,、規(guī)范,、清晰、精煉的語言,，時刻影響著學(xué)生,，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課上,，如果教師的語言精煉,，而且有感染力，就能引起學(xué)生的注意,，這是發(fā)展學(xué)生思維能力,，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以我對自己這樣要求：可以預(yù)設(shè)的語言要在教學(xué)設(shè)計上推敲斟酌,，而生成性,，隨機(jī)性的語言要在平時多練，對自己嚴(yán)格要求,。每上一節(jié)課,，課后，我都反復(fù)分析本節(jié)課的科學(xué)語言,，是否有明顯的問題,，如果有，及時記下,，加以改進(jìn)。此外,，我在課堂上注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,，及時糾正,、示范、引導(dǎo),，讓學(xué)生逐漸學(xué)會用準(zhǔn)確,、規(guī)范的科學(xué)語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高,。

學(xué)生思維能力的提高與學(xué)生科學(xué)語言密不可分,，因?yàn)樗季S與語言是切聯(lián)系在一起的。作為一名科學(xué)教師,，要從促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā),，將培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，特別是科學(xué)語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用,。這兩個學(xué)科比較好區(qū)分,，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程,。教育心理學(xué)和普通心理學(xué),、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的,，卻不好說誰包含了誰,，誰從屬于誰,。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā)、運(yùn)用,、管理和評估的理論和實(shí)踐,。

在通讀這本書后,，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向,，原因及研究方法有了一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助,。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇四

世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死,，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個學(xué)生。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端,。因此了解每個學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力,。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神秘的學(xué)科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密,。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn),，它是科學(xué)的，不是神奇的,，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻,。

教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，采取相應(yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重。老師的贊揚(yáng)和鼓勵,，就是對他們的賞識,，就是對他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步,。一兩個月，僅僅一兩個月,，奇跡就會這樣出現(xiàn)了,，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚(yáng)，那位受鼓勵和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個信念,，去不斷的努力,，總有一天他會真正成功的。

我要說的是：賞識你的學(xué)生,，相信每一個孩子都是能夠取得成功的,，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們,，那么,，奇跡就會發(fā)生，壞學(xué)生,、后進(jìn)生都會變成好學(xué)生,！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一,，形成優(yōu)秀的`心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢,？通過讀書我知道了：第一,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位教師,，必須具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。我上小學(xué)的時候有個老師教我們數(shù)學(xué),。全班同學(xué)基本上都很討厭他，因?yàn)樗R人毫不留情,，夠狠,，夠絕。

其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話,，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他,，也許會試著聽聽他的課，試著接受他,。第二,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中,，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。 之前提到的數(shù)學(xué)老師,，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會盡力聽,。慢慢的聽下來我發(fā)現(xiàn),，他在上課時經(jīng)常會引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧,，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人,。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多,，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧,。

教師了解了不同時期、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn),。

此外,，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會心理學(xué)里面的知識,，正確運(yùn)用有效的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,，從而健全他們的人格和品德,。

回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程，遇到過無數(shù)的老師,，我想老師教的不一定每一個學(xué)生都可以是出類拔萃的,，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對了，讓學(xué)生們對這門功課感興趣了,，得到學(xué)生的認(rèn)同了,，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇五

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育。通過閱讀本書,，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》指出教育心理學(xué)研究為教育工作提供了理論基礎(chǔ),，教育在心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，教育要適應(yīng)受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn),；分析了中小學(xué)生與成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),；強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律,，使教師能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中采取相應(yīng)的措施,。作為一名教師，只有了解了這些,，才能為學(xué)生創(chuàng)造出更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更好的提高教學(xué)效率。

學(xué)生建立合理的目標(biāo)體系和積極地學(xué)習(xí)期望,，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣,、求知欲、自尊心,、好勝心,、信念、理想等”,。作為老師,，只有了解了學(xué)生“內(nèi)部動機(jī)”的作用，才能有目的,、有計劃的創(chuàng)設(shè)某些外部條件如有效利用反饋和評價,、合理利用獎勵和懲罰等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生邊厭學(xué)為樂學(xué),，變被動為主動,，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,。

羅森塔爾效應(yīng),，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，指教師對學(xué)生的愛,、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生更加自尊,、自信,、自愛、自強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力、情感,、個性的順利成長,，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個學(xué)生都看作“雕像”,，對每個學(xué)生都寄托期望,，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆箤W(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展,。

記憶的加工過程有三個不同階段,，感覺記憶、短時記憶和長時記憶,。來自環(huán)境的信息首先到達(dá)感覺記憶系統(tǒng),，這時的信息如果被注意則進(jìn)入短時記憶系統(tǒng)，短時記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復(fù)習(xí)便可進(jìn)入長時記憶系統(tǒng),。從理論上講,，信息是可以在長時記憶系統(tǒng)中永久貯存的,，但是,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們還是常常體驗(yàn)到知識的遺忘,。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在記憶的最初時間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時復(fù)習(xí),，合理分配復(fù)習(xí)時間,，進(jìn)行回憶，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法,，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù),，戰(zhàn)勝遺忘,。

教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富,，很多知識都非常專業(yè),，作為一名教師，這本書非常值得我去研究和學(xué)習(xí),，我會運(yùn)用這本書里面的知識,，正確運(yùn)用有效的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)正面引導(dǎo)的外因作動機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。今后我還要繼續(xù)研讀它,。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇六

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,，其研究目的在于服務(wù)教育,。

通過閱讀本書，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理,，同時又結(jié)合學(xué)科,，針對學(xué)科的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織,、調(diào)整與呈現(xiàn)，并進(jìn)行教學(xué),。因此,，學(xué)習(xí)此書，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時,，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力。

這本書強(qiáng)調(diào)了教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，知道了作為一位人民教師,，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和年齡特征,，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施,。有時你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的,！”老師的贊揚(yáng)和鼓勵，就是對他們的賞識,，就是對他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步,，因此我們在教學(xué)中要了解孩子的內(nèi)心，相信每一個孩子都是天才,，欣賞孩子的長處,，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,。

1、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量。

人的任何活動都是由一定的動機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的,，學(xué)習(xí)也不例外,。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與,。比如感知,、記憶、思維,、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素,，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動力系統(tǒng),。其中的動機(jī)則是學(xué)習(xí)活動最基本、最主要的心理動力,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強(qiáng)的自制力和堅強(qiáng)的毅力,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須千方百計調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識就能勝任,、駕馭的。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來實(shí)施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，他們的興趣、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素。這時,，就需要了解學(xué)生賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過程,，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。

作為一位教育工作者，這本書要通讀,，更要精讀,。自古說的好“書中自有黃金屋”。這本書很有價值,，對我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它。

總而言之,，通過這一期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟,。

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇七

作為一名剛剛踏進(jìn)教育行業(yè)青年教師，我在教育方面仍然有很多不足之處,，有很多需要學(xué)習(xí)之處,，所以參加培訓(xùn)時，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力提高自己,，結(jié)果可謂是是受益匪淺，收獲頗豐,。

《高等教育心理學(xué)》是我十分喜愛的一門學(xué)科,，它是融合了心理科學(xué)和教育科學(xué)、理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué),、自然科學(xué)和社會科學(xué),。通過對《高等教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我對大學(xué)生心理健康教育,、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)動機(jī)有了一定的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上明確了如何引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理和如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)業(yè),，也使教師教學(xué)質(zhì)量得以提高。

高等教育是在完全完成中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育,，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動,，高等教育一般擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各種專門人才和開展科學(xué)研究的雙重任務(wù)。所以說高等教育在我國教育體系中是極其重要的,，沒有高等教育,，社會的難以發(fā)展前行的。而在高等教育中,，教師又扮演者格外重要的角色,，教師不僅僅是傳授知識，更是社會的代言人,，是各種新思想新觀念的輸出者,，同時大學(xué)生正處在人生觀、價值觀,、世界觀形成和確立時期,，學(xué)生大多都會以教師的言行為榜樣。因此,，教師在教育過程中的一言一行直接熏陶學(xué)生的道德品質(zhì),，并影響學(xué)生的世界觀、教育觀和價值觀,。教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響,，是任何教科書、任何道德箴言,、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量,。

大學(xué)生正處于青春期，相對于中小學(xué)生而言,，他們具有自身的特

點(diǎn),。所以我們對大學(xué)生教學(xué)應(yīng)該采取更具有針對性的方式，從而保證教學(xué)質(zhì)量,。首先我們應(yīng)該明白大學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī),，這里學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，朝向一定目標(biāo)的心理動因和心理傾向,。然后明確大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素,，主要包括：需要、內(nèi)驅(qū)力,、誘因和目的,。最后通過適當(dāng)?shù)氖侄闻囵B(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機(jī)，例如,，（1）加強(qiáng)學(xué)生的成就動機(jī),，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)成敗歸因，學(xué)生無論在成功還是失敗之后,，可以對原因進(jìn)行正確的定位和分析,，避免再次錯誤的發(fā)生，而不是一味的怨天尤人,；（2）正確合理使用獎懲手段,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（3）提高學(xué)生的自我效能感,，自我效能感是指對自己能否成功進(jìn)行某一行為主觀判斷,，學(xué)生的自我效能感提高之后，會對自己更加自信,，會更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,；（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識的搭接和轉(zhuǎn)換,，減少遺忘,。

在高等教育中，與學(xué)生相輔相成的就是高校教師,。高校教師在高校中扮演著多樣的社會角色,，能否成功的扮演好這些角色，不僅關(guān)系到自身職業(yè)生涯的發(fā)展,，而且影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。高校教師的心理健康對高校的教學(xué)與管理工作的開展起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到我國高等教育的的發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,。高校教師只有擁有健康的心理,，才能更好的勝任教師職業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，所以高校教師的心理健康很重要,。而在當(dāng)前社會中，高校教師面臨著學(xué)校,、家庭,、社會等多方面的壓力，使得高校教師的心理健康難以維護(hù),，并且在全國范圍內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)多起高校教師跳樓自殺的事件,，這將我們的視角引

向高校教師心理健康問題。

目前高校教師的心理健康主要問題有：職業(yè)倦怠,、心理挫折,、人家交往障礙和角色沖突。一般造成這些問題的原因有：社會文化觀念的影響,、社會支持系統(tǒng)缺乏有力的支持,、工作和教育變革的現(xiàn)實(shí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和教師的個人因素等,。對于上述問題以及成因,，提出維護(hù)高校教師心理健康的對策有：（1）有關(guān)部門要關(guān)心和維護(hù)高校教師的合法權(quán)利；（2）建立和完善對高校教師的社會支持系統(tǒng),；（3）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)人性化管理,，避免盲目給教師定任務(wù),；（4）教師個人方面應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞椒e極宣泄自己的工作和生活壓力，出現(xiàn)問題時要積極求助,，積極應(yīng)對,。

總而言之，通過這次教育心理學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有助于盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,，成為一名合格的大學(xué)教師,，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，自覺進(jìn)行教學(xué)改革,。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果

音樂教育心理學(xué)心得體會 發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會篇八

從某件事情上得到收獲以后,，可以將其記錄在心得體會中,，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會范文（精選7篇）,，希望能夠幫助到大家。

其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,，智力不會相差很多,，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做,，要做就要堅持而且要盡力做好,，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰,、踏板車,、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,，做事要有上進(jìn)心,。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好,，至于達(dá)到什么程度,，那是能力問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要,。

孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時如鋼琴,、書法、畫畫,、棋類等都會有一定時期的困難期,，家長應(yīng)該有耐心并鼓勵,、幫助他一起度過難關(guān)。比如說：他在學(xué)寫字時,，我發(fā)現(xiàn)他寫得不好,，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆,，他就大哭,。我就耐心地告訴孩子：這個內(nèi)容是很難，不過你比爸爸媽媽小時候都強(qiáng),，已經(jīng)在慢慢克服了,，并且比前面進(jìn)步都很大，要是爸爸媽媽練得話,，說不定還是你好呢?..這一遍你更會動腦筋了,，憑這一點(diǎn)就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等。

有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的,，從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么,。比如和孩子出去散步時發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹,，15米內(nèi)可以中幾棵樹,？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段？據(jù)三次可以據(jù)成幾段,？早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉,，我就說這個奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵,、鈣,、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會很聰明的,。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子,，于是他就會樂意地喝了。

在喝的過程中,，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元,，兩罐是多少錢？他很認(rèn)真地在思考,，掰手指,，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖,，我就笑著和他說：寶貝,，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點(diǎn)的整數(shù)？兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊,？,，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了?他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,，一個勁的教我再出幾道,。

兩歲時帶他出去玩，快到家的時候,，他問：媽媽還有多長時間才能到家,？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少??？媽媽：就是你從100、99,、98?這樣倒著書，數(shù)到0時就到家了,。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù),，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度,，以達(dá)到100秒的目的,。

家長肯定會發(fā)現(xiàn)孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導(dǎo),，效果特別好,，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

孩子很小時我就給他講睡前故事,，不管他聽懂聽不懂,。重復(fù)多了，他竟然記得了,，還裝模作樣的拿著書讀,，不料真有很多字會讀，有些不認(rèn)識的字嘰嘰咕咕帶過,，我立刻給他指認(rèn),，并我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí),，不斷地提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個孩子得到更周到,、更細(xì)心的照顧,，讓每位孩子更聰明、更可愛,、更健康的成長,。

我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了，可是還從沒有機(jī)會參加幼兒保育,、教育的系統(tǒng)培訓(xùn),。這次有幸有機(jī)會參加了教育局組織的專家對我縣全體幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過3天專家的集中培訓(xùn),，我受益匪淺,，感受頗多，對我今后在幼兒保育,、教育工作上有很大的幫助,。

通過幼兒專家、老師系統(tǒng)的,、深入淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育,、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行,，而在實(shí)際的工作中，應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育,、教育幼兒,。

我們在以前的學(xué)前保育、教育工作中,，雖然在認(rèn)真努力地去做,，而且有的在表面上看來效果還挺好的，但通過這次培訓(xùn)方知,，我們有的幼兒保育,、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的，我們在實(shí)際的幼兒保育,、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了,，老師在整個幼兒的活動學(xué)習(xí)過程中占了決定性的作用，這不利于幼兒健康快樂地的成長,。我們以前在幼兒保育,、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向，重幼兒知識技能的培養(yǎng),，為了迎合幼兒家長的“口味”,，我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西，這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長,，也不利于幼兒智力的開發(fā),。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式,。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究表明,，孩子的各種肢體活動能幫助幼兒開發(fā)大腦智力，所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動中去學(xué)習(xí),，讓幼兒直接參與,、經(jīng)歷活動，使他們的大腦在活動中得到健康發(fā)展,。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢,，原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。

在幼兒教育中,，讓他們在玩中學(xué),，這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,，讓他們學(xué)會講衛(wèi)生,，具有自理能力，具有自我保護(hù)的意識,，生活上、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性,，做任何事情能專注,，動作協(xié)調(diào)，在公共場所能遵守公共秩序,，做一個公共場所的小文明人,。我們要培養(yǎng)幼兒的自信，與幼兒建立互相信賴,、互相依賴的伙伴關(guān)系,。

在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長溝通與交流對幼兒保育、教育工作的重要性,。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長的溝通與交流工作,。幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，不僅涉及到教師,，還有家長,、社會對幼兒的教育也起著非常重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會環(huán)境也對幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用,。

實(shí)際上,，幼兒身邊能夠感受到的、聽得到的、看的到的一切,，都與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的關(guān)系,。我們每個幼兒的生活環(huán)境、家庭情況,、個性特點(diǎn)都不盡相同,，我們幼兒教師需要與幼兒家長經(jīng)常交流、溝通,，做到盡量了解孩子的一切,，老師才能做到對幼兒教育時心中有數(shù)。幼兒保育,、教育工作要有針對性,，因幼兒而確立具體的教學(xué)目標(biāo)方法，我們在教育上不能搞“一刀切”,，一種教育“樣板”,，社會上需要的人才是多樣的，我們在培養(yǎng)幼兒才能時也要多樣化,，教學(xué)模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學(xué)模式,，這才符合個人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作,，首先應(yīng)該做好幼兒家訪工作,。

這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以兒童為主，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育,。在我們的幼兒保育、教育工作中,，也有些幼兒保育,、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的，我們主張“不教”的幼兒教育,，但這種思想沒有徹底,，在實(shí)際教學(xué)中還顧忌幼兒家長的反應(yīng)，怕幼兒家長抱怨孩子少學(xué)了知識技能,，于是教師在執(zhí)教過程中無形的受到了幼兒家長的影響,，在保育、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動,，或多或少的在保育,、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現(xiàn),，忽略了以兒童為中心的教育,。

這說明我們教育思想革命得不夠徹底,，教育改革不夠堅定、執(zhí)著,，今后我們在幼兒保育,、教育工作中要敢于創(chuàng)新，不要在革新中瞻前顧后,，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè),，不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動搖幼教創(chuàng)新的思想，只有這樣,，我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個“自然人”來教,，否則我們將“扼殺”幼兒的天性，換來的將是一個個頭腦里裝滿知識,、單板的機(jī)械人,，缺少了“人性”。另外,，我們在幼兒保育,、教育工作中，也重視幼兒學(xué)具的準(zhǔn)備,，但有些似乎太形式了,，我們今后在這方面做準(zhǔn)備工作時，要盡量結(jié)合社會實(shí)際,，盡量貼近幼兒的生活,，讓他們感受到切切實(shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。

這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不容易,，幼兒教師并不是一名簡單的保姆,，幼兒教師也有很高的專業(yè)性，對于我們小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的,，是需要不斷學(xué)習(xí),、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的,。這次培訓(xùn),，我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是游戲化，懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性,，也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法,，使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,，我還需要不停的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，抓住今后每一次培訓(xùn)機(jī)會,，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師,。

最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動,。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí),，我對指南有了初步的了解,。《指南》分為課程管理,、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容,，總共三十六條。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡,、活動需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意,、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所,。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用,，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源,、生活資源,，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合,?！备杏|很大。

以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意,、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所,?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：

1、老師策劃設(shè)計的`現(xiàn)象普遍,；

2,、主題墻面語言過于簡單；

3,、主題墻面固定的多變化的少,。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè),，只能算是一位欣賞者,。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè),，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),，主題靠環(huán)境而深入,，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展,。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念,，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人,，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴,，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化,、個性化和動態(tài)化,。

結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西,，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》,，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極,、大膽實(shí)踐,，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

第一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

學(xué)齡前兒童由于年齡小,，缺乏自制力和自律性,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣入手，在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織學(xué)生的紀(jì)律。采取各種激勵措施鼓勵幼兒,，提醒幼兒及時備課,，觀察學(xué)生課后行為，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行課堂示范教育,。在日常學(xué)習(xí)中,，我們要時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽課和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

第二，培養(yǎng)一個良好的班級,。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,。有了這片沃土,，學(xué)生的個性才會多姿多彩。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感,。這些天,，我組織學(xué)生積極參加各種活動，不僅活躍了孩子們的身心,，也豐富了他們的學(xué)習(xí)生活,。

第三，關(guān)心每一個學(xué)生,。

作為一名幼兒教師,，我們應(yīng)該教育不同類型和性格的學(xué)生。為了讓他們盡快融入小組,，我利用課余時間為他們做思想工作,，積極與家長和代課老師交換意見。學(xué)生們在各方面都取得了或多或少的進(jìn)步,。在班上,，我對每個人都一視同仁。課后,，我們像朋友一樣相處,，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

雖然在這段時間,學(xué)前教育類的工作讓我覺得很難,我每天總是很忙,但我覺得我所有的努力是一種幸福,當(dāng)我看到孩子們的健康和健康成長在輕松快樂的環(huán)境中,快樂和無憂無慮的學(xué)習(xí)和游戲,。

為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展,，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書,。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科,。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個方面:建立一個正確的兒童和教育前景,認(rèn)識到游戲的重要作用在兒童的成長和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動;正確認(rèn)識幼兒教師的工作特點(diǎn),，掌握與家長溝通合作的形式和策略,。結(jié)合我這幾年的工作，我對理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思,。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?/p>

我教兩個班,，所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察,，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍,。他們對周圍環(huán)境更加熟悉，可以積極積累經(jīng)驗(yàn),。他們不僅喜歡玩,，而且會玩,。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng)造想法,，玩把戲,，獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維,，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們在活動中了解很多事情,。四歲的孩子可以傾聽大人的要求，理解一些原因,，完成大人布置的一些任務(wù),。有意的性行為開始發(fā)展。他們能夠有意識地集中注意力,、記憶和想象,。因此，我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子觀察他們周圍的生活,，從而增加他們的知識和發(fā)展各種能力,。

生活無處不在，生活無處不在,，只要我們能用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴巴說,，用鼻子聞,，用心思考，生活就在我們身邊!例如,，根據(jù)季節(jié)觀察周圍的事物,，如:當(dāng)春天來臨時，帶孩子去觀察大自然,，談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn),。草是綠的，花是紅的,，冰雪是融的,，嫩芽是發(fā)芽的，人們的衣服是穿的少了,，孩子們在放風(fēng)箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力;觀察周圍環(huán)境的變化,，比如家鄉(xiāng)新修的水泥路，街上新開的商店等等,，談?wù)勎覀兊母惺?，這些變化如何給我們的生活帶來便利，想想我們大家的努力。