心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇一

在這次學(xué)習(xí)中,，有一節(jié)課是沈陽(yáng)的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深,，她的課簡(jiǎn)潔但是不平淡,，教師利用鋼琴、表演,、板書,、語(yǔ)言等進(jìn)行教學(xué)，教師的課堂行為很樸實(shí),，與學(xué)生的交流也很自然,，教學(xué)比較穩(wěn)健踏實(shí)。

還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡,。整堂課充滿了樂趣,，讓學(xué)生收獲快樂并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們度過(guò)了開心的一節(jié)課,，教學(xué)層層展開,，課的總體結(jié)構(gòu)很合理，在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個(gè)音樂過(guò)程中,，老師始終用演唱和用吉他彈奏來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂活動(dòng),。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài)，可以看出教師對(duì)音樂教學(xué)的那份投入,。

倡導(dǎo)學(xué)生充分的聆聽音樂作品,。以吉林省長(zhǎng)春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例：趙老師的課，內(nèi)容選擇特別棒,，突出教學(xué)內(nèi)容的特色,，明確教學(xué)目標(biāo)。趙老師在激發(fā)學(xué)生的表演方面做的特別好,。即有可教性很強(qiáng),，又有很強(qiáng)的吸引力，完全可以激發(fā)學(xué)生積極性,。把感受音樂情緒,，感知音樂要素，學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容,，表現(xiàn)音樂情緒的過(guò)程串起來(lái),，使得教學(xué)的過(guò)程非常流暢，教學(xué)的效果很好,。

此外,，還有幾位老師的展示課，都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方,。()作為一名教師,，我學(xué)到了很多很多。

幾天的聽課雖然辛苦,，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來(lái)后,，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué),。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇二

1.賽前積極準(zhǔn)備,。

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系,。認(rèn)真書寫教案,，制作多媒體課件,。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹,，練習(xí)講解課程,，注意提煉語(yǔ)言，將難懂的知識(shí)點(diǎn)用通俗,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生能夠容易理解,。選擇啟發(fā)式教學(xué)法,、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量,。注意構(gòu)思與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛,。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),。

2.賽后認(rèn)真總結(jié)。

通過(guò)本次比賽受益匪淺,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作,，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高,。尤其是---- ----在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言,、問題之間的過(guò)渡,、病例的選擇、知識(shí)的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解,。

參加了兩次觀摩教學(xué)之后,，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：

1.完成一堂好課,，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,。

李志強(qiáng)老師在課堂上語(yǔ)言有力度，表情自然,，駕馭能力強(qiáng),，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織,，然后結(jié)合臨床診斷,，突出病理特點(diǎn),。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識(shí)豐富、厚積薄發(fā),。作為青年教師,，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。

2.完成一堂好課,，必須在備課方面準(zhǔn)備充分,。

通過(guò)李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā),。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中,，要備學(xué)生、備任務(wù),、備目標(biāo),、備過(guò)程，認(rèn)真制作教案課件,。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備,，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度,，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思,，思考題的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,，授課之后自己對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面,。通過(guò)這次聽課，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課,、授課過(guò)程,、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù),，給予了極大的幫助,。

3.完成一堂好課，必須重視教書育人,。

李榮老師講過(guò)：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理,，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦,，作為一名優(yōu)秀教師,，不但要教學(xué)生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,。

通過(guò)這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：

1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,。

我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí),，做到把教材弄懂吃透,，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中,。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。

參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志,，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上,，多采用pbl和案例教學(xué)法等,，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)---- ----內(nèi)容,，開拓學(xué)生視野,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題、解決問題的能力,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ),。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇三

懷著一顆激動(dòng)無(wú)比的心，揣著對(duì)名師,、大家的仰慕,，以及企盼汲取營(yíng)養(yǎng)的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報(bào)告,，受益匪淺,。特別是被竇桂梅、孫雙金,、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力,、教學(xué)方法所震撼和折服。

孫雙金老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《老人和海鷗》,，這節(jié)課是真正意義上的語(yǔ)文課,，是本色課堂。孫老師的語(yǔ)言感染力很強(qiáng),，語(yǔ)言功底深厚,。課的伊始,，就教學(xué)生用一、兩句話概括課文內(nèi)容,；接著,，詳細(xì)講了長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)方法：文路、文題,、文眼,、文采，使學(xué)生在閱讀體悟中習(xí)得讀書的方法,，感知“老人和海鷗”的深情厚誼,，并在其中暢游；體會(huì)“人,、鷗”心靈的交融和碰撞,，與“人鷗”、文本,、作者進(jìn)行交流,。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀長(zhǎng)文章的方法，一步一個(gè)腳印地踐行新課標(biāo)閱讀目標(biāo)中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法,。

竇桂梅老師本次執(zhí)教的是六年級(jí)的《賣火柴的小女孩》,。“慢慢地讀,，細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的法寶,，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品,，并記下來(lái),，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞,，“～”畫出感受深的句子,，并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內(nèi)容：①批注——重點(diǎn)的字詞,，感受深刻的句子,。②批注——還可以是對(duì)比的句子。③批注——標(biāo)點(diǎn)也是著眼點(diǎn),。④批注——還要整體地梳理,。⑤批注——可以是追問。⑥批注——關(guān)注“對(duì)應(yīng)的句子”,?？傊竟?jié)課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法,，又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸?！贝饋?lái),，還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對(duì)幸福的不懈追求。并且教給了聽課的老師們教語(yǔ)文的方法——多讀書,。真正踐行了竇老師的“我是教語(yǔ)文的,，是教人語(yǔ)文的，用語(yǔ)文教人的”這句格言,。

陳金才老師的課也很樸實(shí),，問題設(shè)計(jì)精心是突出的特點(diǎn)之一。整節(jié)課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手,？”“祖父是怎樣管的,？”以及“這是誰(shuí)的園子，為什么要寫這些動(dòng)植物,？”三個(gè)問題來(lái)研讀文本,，挖掘情感，習(xí)得寫作的方法——襯托,。重點(diǎn)詞句的找出,、朗讀、體會(huì)又是突出的特點(diǎn)之一,。如,，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜,，鏟地，捉蜻蜓,，澆地等,。又如，圈出祖父有幾個(gè)“笑”,？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應(yīng)和祖父是一個(gè)慈愛的祖父,。說(shuō)話、練筆又是突出的特點(diǎn)之一,。為了讓學(xué)生充分體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由快樂的園子,，就進(jìn)行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹、一朵花,，你會(huì)怎樣,？”讀文后交流，“我”怎么快樂,，怎么自由,。還可以加上自己的想象和創(chuàng)意，以達(dá)到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果,。又如,，想象寫話：假如你有這樣一個(gè)園子,，你想有什么就有什么，你想干什么,，就干什么,？快速地寫園子里的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一,。如,，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會(huì)怎樣,，用你的讀表現(xiàn)出自由與快樂等,。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象,，結(jié)合自己生活談等,。總之,，陳老師的課使人感覺輕松愉快,，學(xué)生樂學(xué),。

王崧舟老師平易近人,，《楓橋夜泊》這節(jié)課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義,，緊扣“對(duì)”字,，對(duì)出詩(shī)人的苦悶和憂愁，對(duì)出千古絕唱,。把“鐘聲”定為“詩(shī)眼”,，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國(guó)古典文化迷人的風(fēng)采,，彰顯中華文化的博大,、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”,，千古流傳,，讓人贊嘆；王老師的這節(jié)課也是“經(jīng)典”,，讓人拍手叫絕,，讓我覺得深已至而意猶遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了詩(shī)意語(yǔ)文的獨(dú)到魅力,，展示了大語(yǔ)文的深刻內(nèi)涵,。

幾天的教學(xué)觀摩研討會(huì)，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報(bào)告中,，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細(xì)細(xì)地研讀,，完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解，咬文嚼字,、結(jié)合聯(lián)想,、想象，形成自己對(duì)文本的獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià),。知道了對(duì)于文本,，要抓“大”放“小”，即抓重點(diǎn)難點(diǎn),，幫助學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟,。還知道了精讀教學(xué)的策略：

1、設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問題,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、理解全篇內(nèi)容。

2,、要讓學(xué)生以讀為主,，教師可以根據(jù)學(xué)生的“讀”來(lái)判斷、引導(dǎo)學(xué)生理解課文信息（說(shuō)了什么,，有什么含義或綜述大意）,。

3、訓(xùn)練學(xué)生的“思路意識(shí)”,，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容的“所以然”的價(jià)值,、作用。

4,、引導(dǎo)學(xué)生品味,、鑒賞語(yǔ)言文字本身的美及運(yùn)用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。

5,、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中,，知道了什么是文眼——情義,，知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì)學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中,，我明白了什么是老師的教學(xué)魅力,，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)。從陳金才老師《祖父的園子》一課中,，我深刻領(lǐng)會(huì)了,，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，終極目的是學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá),。從竇桂梅老師《賣火柴的小女孩》的課上,，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本,，什么叫感情升華,。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報(bào)告中,，明白了要多讀書,，多好書，好讀書,。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇四

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,，我聽得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教。兩者相比,，教什么比怎么教更重要,。

我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書，面對(duì)一篇篇課文,，我們是教課文還是教語(yǔ)文,？答案是教語(yǔ)文。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法,，口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法是語(yǔ)文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運(yùn)用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo)。而語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言,，什么樣的方法寫出來(lái)的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次,，哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的，哪些是需要我們重點(diǎn)教的

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn)，明白文中使用第一人稱來(lái)敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動(dòng),；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉、喜愛的事物,，通過(guò)小組互說(shuō),、學(xué)生評(píng)議、老師點(diǎn)評(píng)等生生,、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō),、會(huì)說(shuō)、樂說(shuō),，寫出自己的`童趣,、童情。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題,，我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)既欣賞,、激勵(lì)學(xué)生，也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果,。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇五

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng),，對(duì)于我們青年教師來(lái)講,，這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),。通過(guò)參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽,、觀摩教學(xué)活動(dòng)，收獲良多,。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書寫教案,，制作多媒體課件,。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程,，注意提煉語(yǔ)言,，將難懂的知識(shí)點(diǎn)用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生能夠容易理解,。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),，保持活躍的課堂氣氛,。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

2.賽后認(rèn)真總結(jié)通過(guò)本次比賽受益匪淺,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作,，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高,。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言,、問題之間的過(guò)渡,、病例的選擇、知識(shí)的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解,。

參加了兩次觀摩教學(xué)之后,，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：

1.完成一堂好課,，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,。李志強(qiáng)老師在課堂上語(yǔ)言有力度，表情自然,，駕馭能力強(qiáng),，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織,，然后結(jié)合臨床診斷,，突出病理特點(diǎn)。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識(shí)豐富,、厚積薄發(fā),。作為青年教師,，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。

2.完成一堂好課,，必須在備課方面準(zhǔn)備充分,。通過(guò)李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā),。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中,，要備學(xué)生、備任務(wù),、備目標(biāo),、備過(guò)程，認(rèn)真制作教案課件,。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備,，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度,，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思,，思考題的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,，授課之后自己對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面,。通過(guò)這次聽課，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課,、授課過(guò)程,、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù),，給予了極大的幫助,。

3.完成一堂好課，必須重視教書育人,。李榮老師講過(guò)：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理,，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦,，作為一名優(yōu)秀教師,，不但要教學(xué)生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,。

通過(guò)這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：

1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí),，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例,，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中,。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)方法上,，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法,，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開拓學(xué)生視野,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題、解決問題的能力,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ),。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇六

我有幸參加了“金川區(qū)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽,，詳細(xì)記，用心去體會(huì)??以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正。

新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”,，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺到的，這幾位上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：路篤芬老師的《左右》這一課教學(xué)中,，指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作,，不但活躍了課堂氣氛,，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。

做為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。做為本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材,，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思

維能力的培養(yǎng),。比如：曹霞老師所授的二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課當(dāng)中,，當(dāng)遇到統(tǒng)計(jì)時(shí)格子不夠用該怎么辦，教師只是引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決,，學(xué)生通過(guò)討論和交流,，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中突破了本課的重點(diǎn),，解決了難點(diǎn)問題,。這主要是教師對(duì)于本課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識(shí),，而是很巧妙的解決了本課的重難點(diǎn),。

在這次數(shù)學(xué)課改觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法,、討論法,、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么,，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn),，自已少講一點(diǎn),；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，如：師生互動(dòng),、小組比賽,、數(shù)學(xué)情境,、并把兒歌和語(yǔ)言故事帶進(jìn)了課堂，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)是主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如劉愛蘭老師六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》這一課教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于兩個(gè)小圓的周長(zhǎng)和大圓的周長(zhǎng)是否相等的問題,，學(xué)生各抒已見,，都有各自的看法，爭(zhēng)執(zhí)不下,，這時(shí),，劉老師表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定，專心去聽每一位同學(xué)的看法和意見,，也沒有對(duì)哪一位學(xué)生的說(shuō)法提出異議,，而是引導(dǎo)學(xué)生自已去計(jì)算驗(yàn)證，結(jié)果不言而諭,，而且培養(yǎng)了學(xué)生以事實(shí)為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,，使本堂課起到了非常好的效果。

在新課標(biāo)下,，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系,，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，怎樣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改理念,，就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái),，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則,，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。例如：在《左右》這一課教學(xué)中,，教師為加深學(xué)生對(duì)于左右概念的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：我們可以用左手做什么,？通過(guò)學(xué)生的回答,，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)左右，從生活中感受數(shù)學(xué)概念,；之后,，教師又提出一些要求，讓學(xué)生用左手或右手去完成一些活動(dòng),，又把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活,，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)本次觀摩，我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平,，從中，使我對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，收獲非常豐富,。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇七

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng),，對(duì)于我們青年教師來(lái)講,，這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),。通過(guò)參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽,、觀摩教學(xué)活動(dòng)，收獲良多,。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書寫教案,，制作多媒體課件,。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹,，練習(xí)講解課程,，注意提煉語(yǔ)言，將難懂的知識(shí)點(diǎn)用通俗,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法,、（,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量,。注意構(gòu)思與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),。

2.賽后認(rèn)真總結(jié),。通過(guò)本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思,，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，如新課的導(dǎo)言,、問題之間的過(guò)渡、病例的選擇,、知識(shí)的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解,。

參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細(xì)品味,，收獲總結(jié)如下：

1.完成一堂好課,，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

李志強(qiáng)老師在課堂上語(yǔ)言有力度,，表情自然,，駕馭能力強(qiáng)，舉例豐富,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，采用了對(duì)比教學(xué)的方法,，從正常組織到病理組織,，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點(diǎn),。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識(shí)豐富,、厚積薄發(fā)。作為青年教師,，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高,。

2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分,。

通過(guò)李榮老師的講解,，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中,，要備學(xué)生,、備任務(wù)、備目標(biāo),、備過(guò)程,，認(rèn)真制作教案課件。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備,，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方,，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思,，思考題的設(shè)計(jì),，授課過(guò)程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,，授課之后自己對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過(guò)這次聽課,，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課,、授課過(guò)程、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí),，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù),，給予了極大的幫助。

3.完成一堂好課,，必須重視教書育人,。

李榮老師講過(guò)：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。這句話道出了教書育人的真諦,，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)

通過(guò)這次活動(dòng),，明確了今后的努力方向：

1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,。

我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，做到把教材弄懂吃透,，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例,，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。

參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n,，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志,，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上,，多采用pbl和案例教學(xué)法等,，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題,、解決問題的能力,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇八

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段,，我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營(yíng)養(yǎng),，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得。通過(guò)這次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的觀摩會(huì),，我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性,。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間情感交流,、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀,、探究的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性,，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中,，堅(jiān)持以“讀”為主線,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，改進(jìn)自己的主題閱讀方法,，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：

1．自學(xué)生字新詞,，查字典,、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2．結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì),，在不明白的地方做上記號(hào),，提出自己的疑問。

3．搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本,、圖片,、音像）以及跟課文主題、體裁相同,，思想內(nèi)容相近的文章,。

課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中,，師生可以互相交流溝通,。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況,，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際,，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備,，加深體驗(yàn)和感悟,，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí),，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué),，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分,、深刻,，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿,，心得體會(huì)《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得》,。

（1）交流讀文情況，主要是正音正讀,。（可指名讀、接讀,、競(jìng)賽讀等）

（2）交流自讀自悟情況,，提出疑難問題。教師巡視,。

通過(guò)巡視,，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情,，以學(xué)定教,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案,。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點(diǎn),，研讀課文,。

（2）然后，小組交流,，各抒己見,。

（3）展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,，看似一段空白,，實(shí)則是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過(guò)程的一段寶貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受,，才能更好的參與合作小組的討論,，傾聽和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見解,。

組織全班交流,，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分,。在交流過(guò)程中,，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，如：“理解含義深刻的句子”,、“有感情地朗讀課文”,、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時(shí)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化,、相機(jī)誘導(dǎo)。

語(yǔ)文最有靈性的部分只能意會(huì)不可言傳,，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示,，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀,，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對(duì)話，而后再展開生生之間,、師生之間的對(duì)話,，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累,，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng),。

這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M(jìn)行續(xù)編故事,、仿寫片段,、編演課本劇等活動(dòng)。

讀寫結(jié)合,，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的思想，以原教材中的精讀課文為依托,，確定教學(xué)主題,，然后圍繞主題對(duì)教材進(jìn)行重組、刪減或補(bǔ)充,，選編與單元教材同一題材的范文佳作,，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,，盡量多地接觸大量的語(yǔ)文材料,。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,，快速把握文章主要內(nèi)容,，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過(guò)程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語(yǔ)言積累,，豐富情感體驗(yàn),，從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。

這樣圍繞一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)一課帶一串,，教學(xué)內(nèi)容密度高,，容量大，綜合性強(qiáng),，學(xué)生所學(xué)是多方面的,、立體的，既有信息資源的獲得,，又有知識(shí)的掌握和能力的提高,，還有價(jià)值取向的形成，更有語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展,。

小小課堂的時(shí)間畢竟是有限的,，不可能把每個(gè)問題討論的全面而深刻，重要的是把學(xué)生引發(fā)開去,，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng),、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，讓學(xué)生到更多鮮活的語(yǔ)文材料中去自主探究,，深化感悟體驗(yàn),，進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動(dòng)的力量,，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,。

形式多樣,、難易適中、富有趣味的閱讀材料,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而自覺地對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀,、體味和欣賞,，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶,，讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁,。相關(guān)專題：[語(yǔ)文]

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇九

我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來(lái)到了“人間天堂”——杭州,，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),，參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng),，春潮涌動(dòng),，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖,。在這四天的學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺，感受良多,，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念,，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。

“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣,，內(nèi)容豐富,。指明語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂,，我們要回到古代,，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足,，越讀越有滋味,，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向,。

名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格,，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象,。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》,，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng),，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的,，虞大明老師通過(guò)步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，通過(guò)“大海,，沙漠，夜空,，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大,，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴,，突出了詩(shī)歌的力量,，展示出我們的希望，我們的期盼——和平,?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足,，堅(jiān)持不懈,。更寫出了在父親的呵護(hù)下，開辟前和開辟后的對(duì)比,，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定,，對(duì)父親的敬佩之情油然而生。

對(duì)于一名教師,，如何開展有效課堂教學(xué),，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽到了,，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》,，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場(chǎng)聽眾的陣陣掌聲,，從演講中,，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師不要用權(quán)威來(lái)壓倒學(xué)生,，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué),，心得體會(huì)《參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)》,。

好的課堂，聽起來(lái)是一種享受,。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同,。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂,，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻,，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面,，薛老師直入主題的讓學(xué)生說(shuō)出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià),。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落,，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià),。竇桂梅老師的課,，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀,，注重對(duì)學(xué)生的朗讀,，通過(guò)朗讀來(lái)讀出人物的個(gè)性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析來(lái)讀出每個(gè)人的不同之處,，讀出了洪教頭的蠻橫,，無(wú)禮；林沖的謙虛,，忍讓,，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解,，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”,，的確，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的,。

在小學(xué)階段中,，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無(wú)從下手，不知道怎么樣來(lái)有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。賈志敏老師與林莘老師作文課,，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課,，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作,，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開始寫作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫作,，鍛煉學(xué)生的寫作能力,。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng),，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的,，自己對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中,，還學(xué)生一片習(xí)作天地,。

這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié),，不同的設(shè)計(jì),，讓我眼前一亮，同一節(jié)課,，不同的老師上出不一樣的滋味,。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同,，對(duì)文本的解讀也不同,，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生,。讓我不由得想起竇桂梅老師說(shuō)的：什么樣的文本性格,，上出什么樣的味道。

這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲,。我想,，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是一切教育的智慧都來(lái)源于對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛,。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模,，不斷完善自己,，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才,、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,！

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十

20xx年5月17日,，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》,。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂,，內(nèi)心既緊張又興奮,，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí),，卻殊途同歸,，歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)，歸于對(duì)學(xué)生的愛,，歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。

宋老師的課激情四溢,，師生交流中充滿了幽默睿智的問答,，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維,，注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理,，看似夸張,，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),，愛與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會(huì)將愛與鼓勵(lì)傳給更多的人,，直至我們的社會(huì),。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面,，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面，提出了一些簡(jiǎn)單直觀,、易于理解的觀點(diǎn),，既發(fā)人深省，又有可操作性,。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪,，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田,，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔,，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),，引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,，也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩,。魏老師的講座從兒童思維入手，對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo),，對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度,、寬度、深度,，進(jìn)行了拓展,，八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座,，像一枚石子拋入水中,，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔,，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向,。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞,。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十一

9月26日至28日，xx市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在梅列區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,，由十二縣市和兩所市直屬校選送的14節(jié)閱讀課參加本次評(píng)選活動(dòng),。

無(wú)論是久經(jīng)沙場(chǎng),、揮灑自如的骨干教師，還是初出茅廬,、教風(fēng)清新的年輕老師,，都能準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)值得商榷），精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，立足學(xué)生閱讀本位,，提高學(xué)生閱讀能力（但這似乎還不夠）。閱讀教學(xué)中讀的形式更加豐富,，除了朗讀以外,，默讀、略讀,、瀏覽,、快速讀等各種讀書形式都進(jìn)入課堂（但老師更多關(guān)注的還是朗讀指導(dǎo)，對(duì)其他幾種讀的能力只見布置,，未見指導(dǎo)）,。在課前不能進(jìn)班熟悉學(xué)生的情況下，他們大多能在課前10分鐘的交流時(shí)間里較快熟悉學(xué)情,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，不少課堂都能體現(xiàn)出學(xué)生由“冷”到“熱”的過(guò)程，學(xué)生剛開始不愛發(fā)言,，思路沒有打開,，后來(lái)隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被不斷激發(fā),，漸漸融入課堂,，大膽發(fā)表見解,，且發(fā)言,、朗讀的質(zhì)量也有明顯提高。

一些課堂呈現(xiàn)出了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的轉(zhuǎn)變,，以課文為例子教學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)和技能的意識(shí)有所增強(qiáng),。如《祖父的園子》《我最好的老師》等，既關(guān)注了課文表達(dá)的內(nèi)容,，同時(shí)也關(guān)注到其表達(dá)的形式,。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室孟令全老師指出：“閱讀教學(xué)中，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容研究得比較多,；對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式研究得比較少,。這不能不說(shuō)是閱讀教學(xué)中的一種失衡。只講內(nèi)容,，不講形式或講得極少,，是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的十分普遍的現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視?！薄罢Z(yǔ)言閱讀教學(xué),，如果只局限在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容上，是不完整的教學(xué),，最多只能說(shuō)完成了教學(xué)的一半,。只有把理解內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，才能說(shuō)走完了閱讀教學(xué)的全過(guò)程,。這樣的過(guò)程是由語(yǔ)文教學(xué)的本身特點(diǎn)所決定的,，否則就不是語(yǔ)文的閱讀教學(xué)?！边@應(yīng)該成為我們當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的一個(gè)指導(dǎo)思想和努力方向,。

一是課時(shí)目標(biāo)不明，雖然是上第一課時(shí),，但大多數(shù)的課堂呈現(xiàn)卻是基本上囊括了第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，比較突出的是六上《只有一個(gè)地球》的第一課時(shí)其實(shí)已經(jīng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)，老師在結(jié)課時(shí)交代的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容“討論為什么只有一個(gè)地球,？”“我們應(yīng)該如何保護(hù)地球,？”已經(jīng)脫離語(yǔ)文學(xué)科的本位。大概是老師們總想在第一課時(shí)盡可能展示其引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的精彩部分,，所以才在第一課時(shí)大包大攬,，但第一課時(shí)的教學(xué)有其既定的目標(biāo)，如字詞教學(xué),、初讀感知,、了解大意、理清脈絡(luò)等,，再把第二課時(shí)的大量閱讀理解擠進(jìn)來(lái),，難免貪多嚼不爛，好幾節(jié)課都出現(xiàn)前面教學(xué)的生字在后面又出現(xiàn)讀錯(cuò)的現(xiàn)象,，如：“引吭大叫”“凈角”“大模大樣”“瀑布”“磨坊”等,，說(shuō)明讀準(zhǔn)字音這關(guān)未過(guò)。四上〈白鵝〉與三上〈風(fēng)箏〉理解課文都是三個(gè)部分內(nèi)容,，在第一課時(shí)既定教學(xué)任務(wù)這么重的情況下,，還學(xué)完了兩個(gè)部分內(nèi)容（〈白鵝〉的叫聲、步態(tài),，〈風(fēng)箏〉的做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏），只留下一個(gè)部分內(nèi)容在第二課時(shí)學(xué)習(xí)（〈白鵝〉的吃相，〈風(fēng)箏〉的找風(fēng)箏）,，這樣是不是會(huì)頭重腳輕了,？課時(shí)劃分比較恰當(dāng)?shù)氖橇稀蠢先伺c海鷗〉，在了解大意,、理清文脈后,，學(xué)習(xí)第一部分“老人愛海鷗”，將第二部分“海鷗送老人”安排到第二課時(shí)學(xué)習(xí),，這樣第一部分就能學(xué)得比較充分些,。

二是學(xué)段目標(biāo)不明。四上〈白鵝〉用了14分鐘學(xué)習(xí)生字新詞,，有無(wú)必要,？四年級(jí)學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，在字詞教學(xué)中老師可以更加放手一些,，這樣就不會(huì)導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生兩次讀書時(shí)間不足,，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)。又如第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！?，但是大多數(shù)老師都只關(guān)注了“體會(huì)作者的思想感情”，而忽視了文章基本的表達(dá)方法,。

還有一點(diǎn)缺憾：老師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)不高,、語(yǔ)文意識(shí)不濃、語(yǔ)感能力不強(qiáng),。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大多數(shù)語(yǔ)文老師在課堂上不太關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，對(duì)于學(xué)生在回答問題或談感受時(shí)出現(xiàn)的表達(dá)不清或表達(dá)困難等問題，不能予以及時(shí)幫助和指導(dǎo),，甚至對(duì)于有明顯語(yǔ)病的表達(dá)也輕易放過(guò),，如一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀“又大聲又響亮”，還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我們激烈地喊叫著：風(fēng)箏飛得再高一點(diǎn)”,，老師都沒有注意,。其實(shí)這些不都是最好的修改病句的范例嗎,？可惜老師錯(cuò)過(guò)了一個(gè)規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在發(fā)表見解時(shí)，不僅關(guān)注其思想內(nèi)容,，也要關(guān)注他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這是語(yǔ)文老師不同于其他學(xué)科老師的特有的教學(xué)任務(wù)，我們責(zé)無(wú)旁貸。二是個(gè)別老師自己的語(yǔ)言也不夠規(guī)范,，如“長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布”“這樣長(zhǎng)的瀑布讓你想到什么”用“長(zhǎng)長(zhǎng)”來(lái)形容“瀑布”不妥,。三是出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，如老師說(shuō)“讀古詩(shī)是有節(jié)奏的,，如果你喜歡哪個(gè)字,，還可以把這個(gè)字讀得重一點(diǎn)，拖得長(zhǎng)一些,?！惫旁?shī)誦讀的音長(zhǎng)是由學(xué)生喜不喜歡來(lái)決定的嗎？老師缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),，在指導(dǎo)朗讀時(shí)很想給學(xué)生方法,，卻只能在“大聲、有感情地讀”中繞來(lái)繞去,，無(wú)法提升,。四是有一個(gè)老師把“賈*凹wā”讀成了“āo”。

本次閱讀教學(xué)不管是第一課時(shí)還是第二課時(shí),，不管是第二學(xué)段還是第三學(xué)段,，老師們都是兩招打天下，一是提出一個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找詞句談體會(huì),，二是創(chuàng)設(shè)一些情境，引領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地朗讀,。不是說(shuō)這兩種教學(xué)手段不好,，但是學(xué)生如果年復(fù)一年，一節(jié)課接一節(jié)課都是這樣上的,，他們會(huì)不會(huì)厭倦,？另一方面，關(guān)于找詞句談體會(huì),，學(xué)生都沒有困難,，他們都能準(zhǔn)確找到相關(guān)的語(yǔ)句，而且他們談的感受也似乎都受到了肯定,，如果一節(jié)課光讓學(xué)生交流他們已知已會(huì)的東西,，我們的閱讀教學(xué)還有何意義呢？如何在他們?cè)械恼J(rèn)知基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的提升呢,？老師的教學(xué)目標(biāo)定位在哪里呢,？有些茫然。

在提高學(xué)生閱讀水平,、提升學(xué)生語(yǔ)文能力方面,，我們語(yǔ)文老師還有沒有別的招呢,？值得思考。

參加教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十二

20xx年12月14日,，高二年級(jí)一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下,，赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)。聆聽了阮獻(xiàn)軍,、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級(jí)課改觀摩課,、高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課及各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺,。

鹽城市一中正進(jìn)行課堂改革,，他們的宗旨是“問題引領(lǐng)—發(fā)展學(xué)生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)里學(xué)生還是面對(duì)面坐著的，課堂上教師也的確注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，上課前首先展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,，然后以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作很充分,，因而課堂進(jìn)度很快,，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測(cè)效果來(lái)看,，也是很好的,。

課后和同去的其他學(xué)科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物,，政治,、歷史、地理也都是如此,，老師在課堂上幾乎沒講什么內(nèi)容,，沒有幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，直接把問題拋給學(xué)生,，讓他們帶著問題復(fù)習(xí),，然后再展示總結(jié)。

現(xiàn)在是小高考的復(fù)習(xí)階段,，到底以什么樣的形式,、進(jìn)度來(lái)推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)程、提高復(fù)習(xí)效果是我們一直在思考的問題,。學(xué)生在高一的時(shí)候重視程度不夠,，因而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好。從這個(gè)角度出發(fā),，我們的復(fù)習(xí)課上得很慢,，幾乎和新授課差不多,。而且課堂上還是以老師講授為主,，把每一個(gè)考點(diǎn)細(xì)細(xì)梳理之后讓學(xué)生記憶然后習(xí)題鞏固,。但是觀摩了他們的課后，我才知道為什么我的課堂上總會(huì)少了那么點(diǎn)“生氣”：學(xué)生只有在自己去尋求答案的過(guò)程才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。而我們是不是剝奪了他們的這份權(quán)利,？

聽了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感,，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，探討問題，課堂效率很高,。

評(píng)課的時(shí)候聽市一中的老師講,，他們很重視集體備課，共同確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生實(shí)際，分層合理得當(dāng),。充分發(fā)揮了集體的力量,，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果,。

市一中的學(xué)生給我的感覺很陽(yáng)光,，看到陌生的老師會(huì)很有禮貌的問好，我想他們肯定也有學(xué)習(xí)的壓力,，但是在他們的臉上沒有看到疲憊,，真心希望我們的學(xué)生也能和他們一樣，放下包袱,，快樂地學(xué)習(xí),，快樂地生活！作為教師的我們,，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂,，讓他們有興趣學(xué)、愿意學(xué),，并且能自主地進(jìn)行嘗試,。師生共同努力,，阜中的教育事業(yè)定會(huì)越來(lái)越好！