我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從老師授課的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,，學(xué)生在回答課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘,，笑容可掬,。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí),、去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

聽課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程,，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇二

20xx年4月21至22日,，我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評(píng)比”觀摩活動(dòng),，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動(dòng),，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師,，心境豁然開朗,，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。

在這短短兩天的時(shí)間里,，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課

他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),，使我受益匪淺,，感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,，誰先擦完,？自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師,，用擊掌引出“面”這一概念,，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞,、王丹丹,、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師,、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí),，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺草莓,，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,，自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面知識(shí)是前者的發(fā)展,，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的,，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師,，在教學(xué)7個(gè)草莓,、每2個(gè)分盤，可以分幾盤,？讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考：原來有幾個(gè)草莓,？分走幾個(gè)，你怎么知道的,？還剩幾個(gè),？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個(gè)知識(shí)本質(zhì)的理解,，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,，在活動(dòng)中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí),，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ),。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”,，這句話是余數(shù)的本質(zhì),。面積一課案例，東方符明艷老師,，格子大小要一樣才能比較,，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理,、橘子等事物突破孩子對(duì)曲面的認(rèn)識(shí),，建立對(duì)面概念的完整認(rèn)識(shí)。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開,，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇三

我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)的學(xué)習(xí),，收獲還是蠻多的，下面就這次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

4月17日,，聽了張靜老師講的《開火車》，乍看題目覺得應(yīng)該是游戲課,，但實(shí)際上是一節(jié)關(guān)于二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣的復(fù)習(xí)課或者說是練習(xí)課,。張靜老師設(shè)置的這一節(jié)練習(xí)課，它不僅讓學(xué)生完整的復(fù)習(xí)了乘法口訣,，而且鍛煉了學(xué)生的思維,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，輕松掌握了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中歸納總結(jié)的枯燥乏味,，非常適合低段的學(xué)生。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學(xué),。比如在“開”火車時(shí),，有一個(gè)同學(xué)只開到了兩節(jié)，她就關(guān)注到這個(gè)孩子情緒不是很好,。于是,，張老師就借助這個(gè)資源，問同學(xué)們誰能幫一幫那位同學(xué),，把這個(gè)火車開的更長(zhǎng)一點(diǎn),。于是其他同學(xué)就開始思考，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，火車我們可以往后開,，其實(shí)也可以往前開，既完成了教學(xué)任務(wù),，又照顧了孩子的情緒,。

接下來，張靜老師還做了《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》講座,。我特別喜歡她提的這個(gè)尊重兒童視角的觀點(diǎn),，尤其她舉過幾個(gè)例子以后,，我更加認(rèn)識(shí)到這個(gè)尊重兒童視角是有多么的重要。比如說她舉了一個(gè)自己身邊的例子,，說7+2=5,，4+6=6。一般情況下,，如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5,，我們一般都會(huì)認(rèn)為學(xué)生把加減混淆了，可是這個(gè)學(xué)生接著做4+6=6,，那么可能就不僅僅是混淆的問題了,，當(dāng)老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn)，孩子用了手勢(shì)進(jìn)行運(yùn)算,，他把7用手勢(shì)表示出來,，2也用兩個(gè)手指，這樣的話7用到了三根手指,，2用兩根手指，數(shù)來確實(shí)是5根手指,。還有這個(gè)4+6=6,，就舉了4個(gè)手指，而6卻是用兩根手指（大拇指和小拇指）來表示,，這樣的話,，確實(shí)是4+6=6。所以我們應(yīng)該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯(cuò)了,，錯(cuò)在哪里,？這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識(shí)。

聽到張靜老師說尊重兒童視角的時(shí)候,，我內(nèi)心是非常澎湃的,。因?yàn)槲冶緛硎墙坛踔袛?shù)學(xué)的，也就是說,，主要是跟稍微大點(diǎn)的孩子溝通,。自從教了小學(xué)數(shù)學(xué)之后，我似乎把這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的不是太好,，有時(shí)候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法,，總覺得孩子們應(yīng)該是懂事了?？墒窍胂?,、9歲的學(xué)生又真的能懂多少事呢？想想自己可能也因此傷害了一些學(xué)生,。我覺得應(yīng)該好好反思自己,，我覺得以后不管是當(dāng)班主任還是在教學(xué)中,，一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子,，從而去更好的教育他們,。而不是總是以大人的視角想當(dāng)然的去要求他們，要求他們達(dá)到什么樣子,，而沒有明白他們真正的問題所在,。

還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，我印象非常深刻,。這節(jié)課自己以前也講過,，但確實(shí)沒有許老師這么高的站位，他把整本書和整個(gè)小學(xué)階段的教材進(jìn)行了整合,。這個(gè)整合讓知識(shí)的滲透顯得是那么的理所當(dāng)然,。比如他說這個(gè)整數(shù)概念，“整個(gè)整個(gè)的數(shù)”,。分?jǐn)?shù)是什么呢,？是因?yàn)橛蟹植艜?huì)有數(shù)這樣一個(gè)概念。另外,，他的板書真的是驚艷到了我,，我本人的平時(shí)做上課的時(shí)候，這個(gè)板書確實(shí)做的不夠好,，我自己這一段時(shí)間本身一直在反思這件事情,，這次看到許老師的板書以及后面學(xué)到徐斌老師的板書，我真的覺得板書的真的是特別的重要,，以后一定要在這方面加強(qiáng)自己的課堂修養(yǎng),。把知識(shí)的脈絡(luò)以及構(gòu)建的過程，完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子,，這可能是發(fā)揮板書的最大價(jià)值,。當(dāng)然，做好這些最主要是認(rèn)真研讀教材,，研讀課標(biāo),，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而才能把自己的每節(jié)課去上好,。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,，這節(jié)課用他的話說就是“三無課”。沒有課件,，沒有情境,，也沒有固定的教案，但是他的整堂課知識(shí)的傳授是非常的穩(wěn)固,，而且鍛煉的學(xué)生的思維能力,，完全是一個(gè)“生本課堂”,。

孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課，這是基于這個(gè)正反比例之前的一節(jié)準(zhǔn)備課,，因?yàn)檫@節(jié)課,，內(nèi)容并不是特別的具體，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活中的變量,，從滲透理解自變量和因變量之間的關(guān)系,。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松，他注重了知識(shí)的情境化,。另外,，他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)語言就是由圖形語言,、符號(hào)語言及普通語言相結(jié)合的,。孫老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)理清條理，表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范,。孫老師整堂課都是讓學(xué)生來說,，生活中的一些現(xiàn)象，生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù),，以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關(guān)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。讓學(xué)生是經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)得,、習(xí)得，從而悟得的一個(gè)過程,，最終形成知識(shí)體系,。

潘岳老師，作為觀課,、議課點(diǎn)評(píng)的專家,，他并沒有準(zhǔn)備稿子，但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切,，非常符合一個(gè)教育人真正的心聲,。比如說他提到了現(xiàn)在，很多情況下,，我們總是依賴于課件,，一張一張幻燈片的去放，而沒有真的去注重到這個(gè)知識(shí)的形成過程,，可能就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象,。再比如說情境化的處理，有時(shí)候不需要情境的時(shí)候,，我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課,，非得給他找一個(gè)情境,，而沒有注重到新舊知識(shí)的銜接。他還提到了一個(gè)詞語,，叫知識(shí)體系,，我感覺這個(gè)詞語我們之前老說，但是現(xiàn)在好像又不怎么提了,，可能我們更注重于課堂的“熱鬧”,，但有時(shí)候熱鬧的課堂未必有良好的效果。

作為一個(gè)老師,，我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效,，這也正如這個(gè)學(xué)期我們一直在提倡“有效課堂的構(gòu)成”。這確實(shí)是我們應(yīng)該去思考的問題,，什么樣的課堂才真的是有效的課堂,？我個(gè)人認(rèn)為適合自己的學(xué)生，有利于孩子更好的發(fā)展,，更利于孩子形成這個(gè)知識(shí)體系,，應(yīng)該就是有效的課堂吧。我感覺這幾位專家,，現(xiàn)在越來越重視這個(gè)“生本課堂”,、“裸課”更注重教學(xué)效果，而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導(dǎo)入,、動(dòng)態(tài)課件等這些問題,，我感覺讓教師回歸于課堂，認(rèn)真的去研究每一節(jié)課,，做到對(duì)教材的完全把控,，以學(xué)生學(xué)為主可能才會(huì)形成更有效的課堂。

聽了很多教育理論,，我覺得每位專家都有自己的特長(zhǎng)之處,，但作為我們一線教師，不能一味地去模仿,，照搬他們的教育理論,。應(yīng)該做到活學(xué)活用，選擇更適合自己學(xué)生,、適合學(xué)情的教育方法,。當(dāng)然，如果能集每一位專家的優(yōu)點(diǎn)在里面,，那就更好了,，但是這就需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)消化，從而轉(zhuǎn)化為自己的課堂能力。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇四

12月14～16日,，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美,。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng),、合理、平實(shí),，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索,、不斷獲得新的知識(shí),，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì),。

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材,、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo),、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者，挖掘教材,，超越教材,，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然,，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借,。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者、引導(dǎo)者,。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂,、班級(jí)“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講,，三不講”，三講是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn),、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn),；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的,。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過知識(shí)前測(cè),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90）,，50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想,。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說,，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來，劉老師用他搞怪的方言,、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn),；意義建模,、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無窮,、揭示規(guī)律,；重點(diǎn)剖析、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò),、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好,。

錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味,。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說,、敢問,、敢辯,、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動(dòng),，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外,，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸,。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇五

學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水,，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感,、倦怠感中脫離出來,，繼續(xù)前進(jìn)；也只有不斷地學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求,。

開學(xué)初，我們組織全體數(shù)學(xué)教師,，梳理了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還存在的問題,，確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題，通過每周一主題的研討形式,，為教師解疑答惑,。

一學(xué)期來，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師均能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、及時(shí)有效的批改學(xué)生作業(yè)等，教學(xué)常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成,。本學(xué)期安排的組內(nèi)教師聽評(píng)課活動(dòng),，能夠教學(xué)相長(zhǎng)，互相蹉跎,，有效的指導(dǎo)教師備課,、上課,。特別是對(duì)于青年教師而言，在課堂教學(xué)方面有一定的進(jìn)步,。

本學(xué)期,，學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教學(xué)論》為主要學(xué)習(xí)課程，積極組織教師開展了“小組建設(shè)與組長(zhǎng)培養(yǎng)”,、“掌握教學(xué)模式中的學(xué)生課堂展示”和“掌握教學(xué)課堂評(píng)價(jià)”的主題研究活動(dòng),。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的論文資料,，開展主題教研活動(dòng),。

20xx年1月4日，在xx區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動(dòng)中,，學(xué)校王寧老師作為數(shù)學(xué)教研組代表,，進(jìn)行了交流發(fā)言，獲得大家的一致好評(píng),。

本學(xué)期,，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來2位新教師，分別是執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)的湯丹丹老師,、執(zhí)教三年級(jí)的王寧老師,。在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師匯報(bào)課活動(dòng)中，學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”結(jié)對(duì)教師,，集體磨課，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力提升,。

20xx年xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,，學(xué)校數(shù)學(xué)教師xx教師積極參與，作為團(tuán)隊(duì),，我們積極參與到王霞教師的備課,、磨課、研討活動(dòng)中,，在幫助他人成長(zhǎng)的過程中,，也促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)成員整體水平的提升。

“一個(gè)人走得快,，一群人走得遠(yuǎn)”,。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)將不忘初心，砥礪前行,，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階而不斷努力,！

轉(zhuǎn)眼之間半年就要過去了，對(duì)教研組的工作做如下總結(jié),。

我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)和教研組計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù),。

1、20xx年3月,，根據(jù)教導(dǎo)處的工作要求，完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽,，評(píng)出組內(nèi)說課優(yōu)勝者,。

2、20xx年4月,，正值期中調(diào)研階段,，組織教研組教師開展命題工作，幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展,，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建立團(tuán)結(jié)和諧的備課組,。

3,、20xx年5月，組織小學(xué)部各年級(jí)開展數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽,，1—2年級(jí)開展“計(jì)算小能手”競(jìng)賽,，3—5年級(jí)開展“24點(diǎn)”競(jìng)賽，學(xué)生積極參與,，效果良好,。

4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個(gè)性化教學(xué)》的課題研究,，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行多次的磨課后,，完成4節(jié)錄像課的拍攝，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》,、呂夢(mèng)元老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》,、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》,，教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)（平板電腦,、微視頻）開展教學(xué)，效果良好,。

5,、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析

6,、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課：本學(xué)期區(qū)級(jí)教研員來校聽了虞凌潔,、劉詩意的課，同時(shí)虞凌潔代表學(xué)校在區(qū)里進(jìn)行了教學(xué)展示,，獲得好評(píng),。青年教師倪麗莎用于嘗試,，首次使用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)過多次的磨課,，在全國(guó)課題的開題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,，代表學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)展示，現(xiàn)場(chǎng)課《整體與部分》得到專家的好評(píng),。

7,、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)市級(jí)“優(yōu)課”的推薦工作,。

8,、完成每月的教研組的月考核工作。

9,、本學(xué)期區(qū)教研室開展《小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)許可基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南》的活動(dòng)中,，繼續(xù)開展課題研究課題：《小學(xué)3—5年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，帶領(lǐng)組員認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求,，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議，合理設(shè)計(jì)中高年段數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo),、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式,，設(shè)計(jì)紙筆測(cè)試練習(xí)，通過觀察學(xué)生活動(dòng),、作業(yè),、測(cè)驗(yàn)等方面的'表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)業(yè)成果等，完成區(qū)教研室的《學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)案例》的撰寫,。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇六

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì),，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專業(yè)知識(shí),、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)來了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮,、劉松,、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風(fēng)趣,。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)教師職業(yè),，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨(dú)特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎,。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索，到收獲成功和快樂,。他們得到的不僅是知識(shí),，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個(gè)人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考,、表達(dá)世界的意識(shí)和能力。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會(huì)了，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣,。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范,。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型,，通過學(xué)生的獨(dú)立思考,、推理、驗(yàn)證,，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

二、讓教學(xué)真正發(fā)生,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展,，并通過《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張,。

時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰,。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組課程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,，就沒有未來教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們?cè)谑谡n前必須做好調(diào)查,，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值,。一個(gè)人的生命價(jià)值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語來解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢(shì)變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo)、有方向,、有方法,，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力,，讓上課成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì),。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育、會(huì)教書,、會(huì)生活的老師,，從而使自己享受教育、享受美麗。

四,、數(shù)學(xué)是對(duì)思想和方法的基本研究

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童來講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索,、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過程,。對(duì)老師來講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間,；給他們解釋方法的機(jī)會(huì),。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn),。

參加數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)篇七

5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng),，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師,、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師,、江西南昌的葉青老師,、江西省萬年縣第三中學(xué)李國(guó)瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授,，華應(yīng)龍教授,、專家報(bào)告,，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng),，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí),，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上,，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn),、密臺(tái)階,、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到,。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理,？數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo),。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。

華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。