心得體會是我們對自己、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

數學課觀摩心得體會篇一

近日,，我參加了一次小學數學課程觀摩活動,，深受啟發(fā)。通過觀摩,，我深刻認識到小學數學課程不僅僅是學習數學知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維,、實際運用和解決問題的能力。下面我將就此展開闡述,。

首先,，小學數學課程突出了邏輯思維的培養(yǎng)。在一堂觀摩課中,，我看到教師通過提問,、啟發(fā)學生思考、引導討論等方式,，讓學生從各個角度思考問題,，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。例如,，在一個游戲環(huán)節(jié)中,，教師提出了一個數學難題，學生們要通過一定的推理和分析來解決問題,，這需要學生們對數學概念的理解和運用,，同時也培養(yǎng)了他們辨別問題、歸納推理的能力,。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式,，有助于學生更好地理解數學知識，培養(yǎng)他們的思維能力,。

其次,，小學數學課程注重實際運用的訓練。觀摩中,，我看到教師在教學中經常通過生活實例,，將抽象的數學知識與實際生活相結合。以解決實際問題為導向,，將抽象的數學概念轉化為有實際意義的問題,，激發(fā)學生的學習興趣。比如,，在教學小數的時候,，教師引導學生觀察市場上的物品價格，并通過計算和比較來判斷哪種商品更劃算,。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的實際應用能力,，而且能夠讓學生感受到數學的應用意義，使其學習更具有積極性和主動性,。

再次,，小學數學課程強調問題解決能力的培養(yǎng),。我注意到,，觀摩中的課堂由教師引導,，但多數是學生自主解決問題的過程,。教師鼓勵學生主動探索，通過討論和合作來解決問題,。例如,，在一個小組競賽中，教師提出了一個有關平均數的問題,，要求學生自主組織討論,，分享解題方法。這種方式培養(yǎng)了學生的問題意識和解決問題的能力,，同時也促進了學生之間的合作和交流,，提高了學生的綜合素質。

此外,，小學數學課程注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣和思維方式,。觀摩中，我注意到教師十分注重學生的學習態(tài)度和方法,。他們引導學生在課堂上養(yǎng)成認真聽講,、積極思考、主動提問的習慣,。同時,，教師還注重培養(yǎng)學生的解題思路和邏輯，引導他們形成良好的數學思維方式,。例如,，在一個幾何圖形的學習環(huán)節(jié)中，教師引導學生發(fā)現規(guī)律,，總結幾何圖形的性質和特點,，并鼓勵學生進行邏輯推理和證明。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生對數學學習的興趣,，同時提升了學生的自主學習能力,。

總之，從這次小學數學課程觀摩中,，我深刻體會到小學數學課程的重要性及其培養(yǎng)學生的綜合能力的作用,。通過培養(yǎng)邏輯思維、實際運用和解決問題的能力,，教師能夠激發(fā)學生對數學的興趣,，提高他們的學習效果。同時,，這種培養(yǎng)方式也為學生今后學習更高級數學知識打下了堅實的基礎,。因此，我們應該重視小學數學課程的設置，注重培養(yǎng)學生的數學能力和思維方式,，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

數學課觀摩心得體會篇二

3月25日,，我有幸參加了陜西省春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場,。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課，感受頗深,、受益匪淺,，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段,，和學生零距離接觸,，并能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂,，讓他們在輕松的氛圍下接受知識,，這樣才能體現高效的課堂。下面,，我就本次活動談談自己的幾點體會,。

一、課堂的導入的重要性

俗話說,，良好的開端是成功的一半,。英語課的課前熱身是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學生興趣激發(fā)學生學習的興趣,，啟迪他們的心智,，使學生重塑自信，覺得英語課好學,、易學,，產生興趣，減少焦慮,，達到事半功倍的效果,。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時,，用了近十分鐘來進行warmup,。他用了學生十分喜歡的繞口令，father,mother,brother,一下子就引起了學生的興趣,，學生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,，學生的注意力被他深深地吸引，當然就張開了嘴巴,，進入了英語的氛圍,。因此，我們教師一定要巧設開頭,，在最短的時間內,，使學生進入最佳的學習狀態(tài),。這也就讓學生后面的學習變得更輕松，更容易,、更有趣了,。

二、優(yōu)化教學方法,，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵

在教學中,，作為小學英語教師，一定要始終以“活動,，訓練”為主線,，結合學生實際，采用多種手段和方式,，調動學生的積極性,，激發(fā)學生學習英語的興趣。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法,。在教學《air》一課的單詞時,，他首先采用了找卡片的游戲，讓學生在游戲中讀單詞,、感知單詞,。在找了三個單次卡片后，他發(fā)現這個游戲對于五年級的孩子來說太easy了,，他們好像興趣有些減退,，不似學第一個單詞時那么激情高漲，所以他當即調整了教學方法,，讓學生用余下的單詞來造句,，學生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上,，讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句,。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子，這說明他已經充分掌握了所學單詞,。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當的好,。在教授三年級課《let'sgotothepark.》時，她利用三年級學生好奇的特點有效地借助多媒體手段,，出示我們西安的長安公園等圖片,，來吸引學生的注意力。并且她還借助學生樂學,、易學的chant,，來鞏固所學知識。在教授歌謠bike，bike,，bybike時,，她讓學生邊說邊做騎自行車的動作，一下子就提高的學生的興趣,，全班學生都在濃厚的氣氛中學習英語,。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學方法，都是根據學生的興趣所設計和變化的,，所以才喚起學生開口的欲望，讓他們獲得學習的樂趣,，達到掌握知識的目的,，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

三,、關注每一個學生的情感,，讓他們融入課堂。

教學的主體是學生,，只有學生積極主動地參與課堂,，才能使課堂活起來、動起來,，學生才能在輕松的氛圍下接受只是,，也才能體現高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好,。他在教學的過程中不是一直站在講臺上,，讓學生仰視他，而是放下身段,，走進學生中間,，和學生打成一片。在整個教學中,，他一直穿梭在學生之間,，動動這個學生的文具盒，收收那個學生的書,，讓學生感覺到老師在關注我,，也收拾了與本節(jié)課的無關東西，可謂是事半功倍,。董老師也敏銳地發(fā)現有一個同學一直沒有舉手,，便特意走到那個同學跟前，讓他回答一個非常簡單的問題,，毫無疑問,，那個同學回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說：givemefive.那個同學通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的肯定,，便開始積極舉手,，踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,，以朋友的身份來和學生共同學習,，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切,，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵,。

總之，這次學習,，讓我開闊了眼界,，也看到了自己的不足。通過這次學習,，我可以更加理性地反思自己的課堂教學,，從而在今后的教學中優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,，激發(fā)學生學習主動性,，逐步實現打造高效課堂的目的，為我們城關小學的英語教育做出自己更大的貢獻,。

數學課觀摩心得體會篇三

近日,，我參加了一場小學數學課程的觀摩活動。這次觀摩讓我深刻體會到了小學數學課程的教學魅力和對孩子們的培養(yǎng)意義,。下面我將通過觀摩所見所聞,，結合我個人的體會和思考，來談一談我的心得體會,。

第一段：課堂氛圍活躍,，學習方式多樣化

在觀摩中，我發(fā)現小學數學課堂的氛圍非?；钴S,。老師們精心設計了豐富多樣的教學活動，讓學生們在輕松愉快中學習數學知識,。課堂上,，老師通過游戲、實驗,、小組合作等多種方式激發(fā)學生的學習興趣,，讓他們積極參與課堂互動。這種多樣化的學習方式不僅能提高學生的學習效果,，也讓他們感到數學是一門有趣的學科,，激發(fā)了他們對數學的興趣和熱愛,。

第二段：注重培養(yǎng)學生的實際應用能力

在觀摩中，我驚喜地發(fā)現小學數學課程注重培養(yǎng)學生的實際應用能力,。老師們通過生活實例和案例分析等方式,，讓學生將數學知識運用到實際生活中。例如,，在學習幾何圖形時,，老師將學生帶到操場上，讓他們觀察周圍的幾何圖形,，并思考它們的性質和用途,。這種實際應用的教學方式，不僅加深了學生對數學知識的理解,，也培養(yǎng)了他們將所學知識與實際生活相結合的能力,，極大地提高了數學學習的實效性。

第三段：強調問題解決和合作意識

觀摩中,，我發(fā)現小學數學課程注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作意識,。在數學課堂上,，老師會給學生巧妙設計一些問題,，讓學生通過自主思考和合作討論的方式解決問題。這種方法不僅培養(yǎng)了學生的解決問題的能力,，也鍛煉了他們的合作意識和團隊精神,。在觀摩過程中，我看到學生們積極思考,，相互合作,，找到問題的解決辦法。他們在合作中學會了互相傾聽,、相互尊重的重要性,，培養(yǎng)了對他人意見的理解和接納能力。

第四段：注重數學思維的培養(yǎng)

小學數學課程的觀摩中,，我也注意到了老師們對數學思維的注重,。在課堂上，老師們刻意引導學生發(fā)散思維和邏輯推理,，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題,。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，也提高了他們的自信心和解決問題的能力,。觀摩中,，我看到學生們積極舉手發(fā)言，提出獨到的見解,，爭取老師的肯定和認可,，這讓我深刻感受到數學思維對學生個人發(fā)展的重要性,。

第五段：結語

通過這次小學數學課程觀摩，我對小學數學課程有了更深刻的認識,。小學數學課程不僅具有啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)實際應用能力的特點,，也注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。此外,，數學思維的培養(yǎng)也成為了小學數學課程的重要組成部分,。這些特點和特色，使得小學數學課程在學生的數學素養(yǎng)和綜合素質培養(yǎng)中起到了重要作用,。相信在不斷的改進和創(chuàng)新中,，小學數學課程將會越來越好地適應新時代的發(fā)展需求，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎,。

數學課觀摩心得體會篇四

以前,，只是聽說錢守旺、王彥偉,、劉松,、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課,，知道是四位數學教育專家,。12月3日和4日，借助“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”,，終于有機會和4位專家見面,，現場聆聽4位專家的講課，感受頗深,。經過兩天的學習,，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方,。

錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》,，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的對比,，與學員們暢談了實施新課標的感想,，讓學員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學理念，使廣大學員對新課程標準有了一個整體的把握,。

王彥偉老師就小學階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理,。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉》，接著帶來了一堂“滲透‘數形結合’的策略”的講座,。把各個年級段教材中出現的幾何知識以及這些知識間的相互關聯,，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學數學教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調,，幾何教學的重點不是圖形計算,，而是要著眼于發(fā)展學生的空間觀念,，并列舉了小學數學教學中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學員們進行了互動交流,，本以為枯燥乏味的講座,，原來是那么的引人入勝。

我聽完講座,，感觸頗深,，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學中的具體問題與名師進行面對面的探討,。四位老師在專業(yè)上的指導令大家茅塞頓開,，獲益匪淺。想想以前的教學中只知埋頭苦干,，不知課后反思,，在今后的教學中，我不僅要想“怎么做”,，更要深層次想一想“為什么這樣做”,，在不斷的學習中提高教師的專業(yè)水準。

數學課觀摩心得體會篇五

近日,，本人參加了學校舉辦的觀摩數學課堂大賽,。通過參賽，我深切感受到了數學教學的重要性和影響力,。接下來,，我將從組織,、內容,、師生互動、收獲和展望五方面闡述我的心得體會,。

首先,，組織是觀摩數學課堂大賽的重要環(huán)節(jié)。它關系到后續(xù)活動的過程和結果,。我發(fā)現,，本次賽事組織得非常周到，從選手報名到比賽現場的準備,，都井井有條,。工作人員耐心細致的服務態(tài)度讓我感受到了專業(yè)的賽事組織所帶來的影響。

其次,，關于大賽內容的準備和實施,。我在觀摩時發(fā)現，傳統板書教學方法已被越來越多的教師淘汰,，他們借助現代技術打造生動,、形象,、互動的數學教學方式，通過課件,、視頻,、實驗、游戲等方式讓學生感受數學教學的趣味性,。如何讓深奧的數學概念變得生動易懂,，這需要教師們不斷摸索和創(chuàng)新。

其三,，師生互動是教學中不可或缺的一環(huán),。學生的學習積極性與教師的專業(yè)能力和互動性是兩廂情愿的過程。有的教師注重學生的思考和主動性,，鼓勵他們提出自己的見解和疑問,，起到啟發(fā)式教育的作用。而有的教師則通過角色扮演,、問題解決,、合作探究等方式來增加課堂互動，帶給學生新的體驗和印象,。這些教學方法都需要教師真正關注學生的學習情況,，進而提供更有效的教學服務。

其四,，學習收獲是參加觀摩數學課堂大賽的重要目的,。通過觀摩、聽課,，我學到了很多新穎的思維方式和數學應用技巧,，并結合本人的實際情況了解到許多特別有用的數學教學資源和經驗。如何在數學教學中提高個體學生的學習速度和思維深度是一個不斷探索的過程,。我從本次大賽中獲得啟示,，教學的真正意義不在于讓學生記住一堆公式和算法，而是要讓他們真正的掌握和應用知識,，激發(fā)他們的學習因素和動機,。

最后，對于未來數學教學的展望,。在我看來,，數學教學應該遵循以下原則：第一，尊重學生的不同思維方式和學習能力,，注重個性化教學的實現,。第二，強化教師培養(yǎng),，提高他們的教育理念和實踐水平,。第三,，加強學科交流和合作，促進教育部門間的交流和互動,。

總之,，觀摩數學課堂大賽是一次很有意義和收獲的經歷。它讓我深刻認識到數學教育的獨特性和必要性,，激發(fā)我對數學教育的熱情和興趣,。我相信通過不斷的學習和實踐，我能夠更好地服務和幫助我的學生,，真正實現數學教學的價值和意義,。

數學課觀摩心得體會篇六

觀摩新課標課堂心得體會(課堂觀摩心得體會)

x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習,。

通過講座培訓,、實地聽課、與二中教師交談和和經驗介紹,，時間雖短,，我卻受益匪淺。

據了解,，xx二中是一所完全中學,，現共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級）,，8000余學生,，學校占地260余畝。

一進校園,，井井有條的校園秩序,、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個學校是如何做到這一點的,。

雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學校也都做得很好,，但是作為一所中學,，我個人覺得實在難得,。

后來，在和該校政教處老師的交流了解到,，該校政教處共19人,，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規(guī)管理,，另外參與管理的還有班主任,、任課老師、學校的學生會,，政教處的干事起的是引導和協助的作用,，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量,。

另外，在和二中政教處老師交流的過程中,，我也提出了一些疑惑,，如學生的日常管理操作，發(fā)現該?；旧隙际菍W生自主管理,，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格,，從與學生的個別交流了解到,，甚至還有開除的。

教室外面的宣傳板塊進入教學區(qū),，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊,，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下,，發(fā)現這些板塊都是學生自己做的,，但學校有統一的規(guī)定，每個版塊都有一些共同的部分,，如班級的小組管理等情況,、時政要聞、相關的節(jié)日,、慶祝等（本次主要是國慶）,。

該校充分利用校園環(huán)境，教育學生,，激發(fā)學生的`自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁,，讓學生展示學到的知識,，也隨時給學生提供學習的知識。

全校139個班級,，就有139個宣傳板塊,，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整,，這讓我體會到了學生的創(chuàng)造力是無窮的,。

以上只是初步的印象,。

培訓學習開始的第一個環(huán)節(jié)是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內容（具體內容在此不詳細介紹）從該老師的解說中,，我可以體會到該校上至領導層,、下至每一位學生的理念都是基本一致的,，大家是有共識的，在這樣的基礎上,，才能形成凝聚力,，而只有力往一處使,，課改的艱難任務才能完成,。

之后進入課堂隨堂聽課,。

聽課的人非常之多，而且非常自由,，教室的前后門都是敞開的,，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去,，而且我可以走到學生中間去觀察,、聆聽（可能是我過于“自由”了）,。

每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多,，有些還會拍照什么的,，但學生卻可以做到不受干擾,，繼續(xù)上課,。

他們的課堂大致可分為五個基本步驟：1、預習自學,，探究問題,；2、完成學案,，訓練應用,；3、分組合作，討論解疑；???4、展示點評，總結升華；5,、清理過關,，當堂測評,。

學案是上課的前一天先發(fā)下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成,，編寫得非常規(guī)范,、細致、實用,，且能體現課堂教學過程,。

晚自修老師是不準進入課堂的。

我很想知道他們的晚自修是怎樣的,，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修,。

在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學,，探究問題”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的,，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去,。

所以,，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。

有些學生表面上可以完成老師布置的任務,，但實質上卻只是略知皮毛,，似乎完成導學案成了他們的第一目標。

如果真那樣的話,，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別,？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。

那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢,？我覺得,，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案,，讓他們自己引導自己,。

在這個過程中，我們老師要密切關注,，適時引導,。

等到這種好的學習習慣養(yǎng)成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發(fā)芽,，茁壯成長,。

“小組合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎,。

課堂是否精彩,，與小組間能不能默契合作有很大關系,，所以小組的建設是學生學習的關鍵。

但同時,，他們的小組不是固定不變的,，會隨著學生學習成績的變化而產生相應的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內成員相互支持,、密切配合的團隊精神,，增強小組內的凝聚力。

“展示點評”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出,，讓我認為是事先安排好并且經過排練的,，學生是演員，老師就是導演,。

但通過課堂觀摩,，我發(fā)現“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好,，而是要靠每個人的現場發(fā)揮,，這就離不開師生在教與學上的共同努力。

學生最大的優(yōu)點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神,，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出,，精彩紛呈,。

數學課觀摩心得體會篇七

非常有幸能夠參加“xx市第三屆小學數學教學能手課堂教學觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號,，為期三天,，共有14位來自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課,。參加這次活動讓我受益匪淺,，讓我更深刻的了解到課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩,。

（1）參賽教師穿著都很大方得體,，語言和藹可親，舉手投足間透露出精干,、干練,。

（2）參賽教師課前的準備活動都很到位，都精心的設計過,。有提問形式的,，有課前游戲形式的,，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學生的學習熱情,。

（3）參賽教師都對學生進行了及時評價,，關注了學生的情感，表揚的特別多,，且并不是單一的表揚表現好的學生,。

（4）參賽教師課前精心設計了課件，也還都為學生準備了學具,，在教學中注重讓學生自己動手得到結果,。

（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學生的勞動成果進行了展示,，對學生那更是一種肯定,。

（1）當地學生的綜合素質都很高，進場秩序井井有條,，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了,！老師再見！”普通話很標準,，表達能力特別強,。

（2）當地學生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案,，也總是能提出老師想要的問題,，真是幫老師解決了一大難題。

總體效果都聽不錯的,，每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛,。有的教師在課堂上跟學生就像是朋友一樣，很隨意的跟學生對話,，讓生從中得到想要的答案,；有的教師就像學生的媽媽一樣，時刻都那么的和藹可親,，面帶笑容,，讓學生不會一直處在一個緊張逼人的狀態(tài)當中，學的很自在輕松,；有的教師還不忘跟學生互動,，對學生做了鼓勵的動作，摸摸學生的頭之類的動作,，使得學生學的很有信心,。但我個人覺得這次的活動當中有個很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當，時間也沒掌控好,，拖堂特嚴重,。當然也有時間掌控很好的老師。

本次學習給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內角和》,。整節(jié)課都面帶笑容,，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學生,，讓學生在一種很快樂的氛圍當中學習,。她還有一個很大的閃光點，在教學過程當中,，她讓學生用折角的方法求三角形內角和,。有個學生在用折角求和法的方法求直角三角形的內角和的時候，通過折角,，結果就重合了一個直角了,，畫面上就只有一個直角了，那個學生就說直角三角形的內角和是90°,。在這時候,，鄒紅玲老師非但沒有責怪笑話他，反而將這位學生不小心犯的錯當成了一個閃光點,，通過耐心的演示解釋,，最終讓全班學生都知道了所有三角形的內角和都是180°。講完這個知識點后,，還特意請所有師生對其表揚了一番,，說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此,，才能讓所有學生都那么深刻的記住所有三角形的內角和都是180°，沒有例外,。這節(jié)課讓我更清楚的知道了,，并不是按你設計好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成,，怎樣對待回答的答案不盡你意的學生,。并不是所有的正確答案才是有益學生學習的，有時抓住學生犯的錯誤,，將它當成一個閃光點去處理,，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做,，不但不會打消學生學習的積極性,，反而能增加學生學習的積極性，使他們越來越自信。

在今后的教學中,，我會更加用心經營每節(jié)課,，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習,，充分讓學生參與到數學學習中來,，從而切實感受到了數學的魅力。

數學課觀摩心得體會篇八

20xx年10月11日,，我有幸參加了xx區(qū)小學數學優(yōu)質課觀摩活動,，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數學課,，使我深刻感受到小學數學課堂教學的生活性,、藝術性。通過這次學習,，讓我受益匪淺,。下面結合學習，談談我的心得體會,。

課前教師與學生的交流,，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學習,，這一點值得我學習,。

課上教師根據不同年齡段的學生特點，設置了不同的教學情境,，比如：教學年月日時,，以謎語導入，激發(fā)了學生的學習興趣,；面對六年級的學生,，老師以問題導入，調動六年級學生對以前所學知識的整體回顧,。他們注重從學生的生活實際出發(fā),，引導學生自主學習、合作交流,，是我今后所要學習的,。

兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數學，使學生感受到生活與數學的密不可分,，對數學產生親切感,，激發(fā)學生學習數學的愿望，比如：學習《年月日》時,，老師讓學生聯系實際談談自己所知道的特別的日子?自己所經歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流,，使學生對學習不再陌生,、不再枯燥，更激發(fā)學生對知識學習的愿望,。

觀摩課中,，老師與學生的交流，不是教師教,、學生學,，老師都放手讓學生自主探究解決問題，遇到問題,，讓學生通過思考,、交流、討論去解決,，不斷鼓勵學生積極思考,、積極嘗試，主動探究問題,，教學中還注重學生在回答問題時語言的表達,，注意培養(yǎng)學生的審題意識，規(guī)范學生解答,。

在兩節(jié)課的觀摩學習中,，兩位教師都設置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾,，讓學生不斷深度的學習數學知識,，比如，為什么1900年不是閏年?引導學生學習數學規(guī)定和人為規(guī)定,?？偨Y數學知識時，更是注重學生數學思維的培養(yǎng),，比如：學習《年月日》時教師適時引導學生總結歸納,，發(fā)現規(guī)律。并通過編寫口訣,、手指操等幫助學生識記數學知識,。

通過這次的學習，讓我領略到了優(yōu)秀教師的課堂風采,，為我的課堂教學提供了寶貴的經驗。

數學課觀摩心得體會篇九

在學習數學的過程中,，能夠觀摩他人的數學課堂,，不僅可以豐富自己的知識儲備，更能夠提高自己的教學水平,。近日,，我參加了一場觀摩數學課堂大賽，得到了不少收獲和體會。

第二段：觀摩

在觀摩數學課堂大賽中,，我看到了許多高水平的數學課堂,。其中，教師不僅會講解數學知識,，更會讓學生思考問題,，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的數學思維能力和創(chuàng)新能力,。而且,，教師還會運用多種教學方法，讓學生的學習過程充滿樂趣,。

第三段：收獲

通過觀摩數學課堂大賽,，我得到了很多啟發(fā)和收獲。首先,，我意識到作為一名優(yōu)秀的數學教師,，不僅要掌握扎實的數學知識，更要在教學過程中注重引導學生,，激發(fā)學生的學習興趣,。其次，我也深刻感受到教學方法的重要性,。多樣化的教學方法不僅可以提高學生的學習效果,，更可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中愉快地學習。

第四段：反思

通過觀摩數學課堂大賽,，我也反思了自己的教學方法和教學理念,。在教學過程中，我常常強調學生的聽講和記憶,，但是卻忽視了學生的思考和創(chuàng)新能力,。而觀摩他人的數學課堂，讓我意識到教學不僅要重視學生的學習效果,，更要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

第五段：總結

總之，觀摩他人的數學課堂,，是一種非常有效的教學方法,。通過觀摩他人的教學過程，不僅可以提高自己的教學水平,，更能夠讓自己不斷反思,，完善自己的教學理念和教學方法。因此,，作為一名數學教師,，我們應該積極參加各種觀摩活動,，不斷提升自己的教學水平。

數學課觀摩心得體會篇十

5月22日—23日,，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數學名師教學觀摩活動,，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師,、南京師范大學附屬小學余穎,、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師,、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數學教師的觀摩課,，并聽了周衛(wèi)東教授，華應龍教授,、專家報告,，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化,、藝術化,。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。通過這次聽課，讓我受益匪淺,。下面我就結合實際來談談自己的一些體會,。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感,，為學生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣,。注重從學生的生活實際出發(fā),，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數學,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念,。

數學源于生活,，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識,，在教學時融入生活中的數學,，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊,，對數學產生親切感,，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望,。借助于學生的生活經驗,，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手,，大大提升了學生的學習興趣,。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生,，不在枯燥,，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性,。

活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究,、發(fā)現數學問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,，以便于學生交流討論,，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中,，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教、學生學,，而是一個統一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,，教學中，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口,、動手、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體,，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂,，能更好的體現數學的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題,。除了科學引導,，適時激勵外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上,，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式,，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,，且效果很好,。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練,，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果,。本著低起點,、密臺階、小坡度,、大容量的原則編制系列練習卡,，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到,。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理,？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導,。如果坎過大，溝過深,，教師就要幫學生找一梯子,，放一小船，引導學生思考的方向,，從而達到成功的彼岸,。從外省老師的講課中體會較深。

華應龍教授,、周衛(wèi)東教授,、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數學教學，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學指明了方向,。

總之，通過這次學習,，令我大開眼界,，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗,。