我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇一

本次培訓(xùn)邀請了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力》專題講座,；特級教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座,；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座,；特級教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長的力量》專題講座,。每個講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問題進行剖析。

除了開設(shè)多個專題講座以外,，在培訓(xùn)過程中,，還進行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究,。進行課堂教學(xué)實踐與點評互動,。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實際情況，使我們在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,，進一步提升了課堂教學(xué)的認識,、提高了課堂教學(xué)的能力。

經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),，我收獲頗豐,，受益匪淺。參加此次培訓(xùn),，這兩天來在課堂上我們認真聆聽了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課,，特別是聽了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺,，感受頗多,。

牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座,，提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式：“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式,；“活動——參與”模式,；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式,；“討論——交流”模式,。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動,，激情四射,，講解非常透徹到位,，領(lǐng)略到了特級教師的風(fēng)采，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點難點,；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。這次的學(xué)習(xí),，不僅提升了我的教學(xué)理念,，開闊了視野。聽牛老師上課,，覺得這個老師特別有激情,。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,，特別強調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識點,，然后進行快速地知識歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,，也是牛老師極力提倡的,。這種方法我也認為非常有效，教學(xué)中也是這么做的,。從這點上,，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對于教學(xué)的一些思考與想法,，其實還是存在研究價值的,，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,，只要我們堅持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點與優(yōu)點放大”,，相信對我們的教學(xué)能力會有很大的促進和提高。

兩點感悟：

一,、課堂中我們要教給學(xué)生什么

要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗,，讓學(xué)會學(xué)會表達,，學(xué)會表達的方法，如：我是這樣想的,，所以首先應(yīng)知道,，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路，規(guī)范學(xué)生的語言表達,。

二,、如何有效的備課、上課

1,、首先需要設(shè)計好練習(xí),，設(shè)計好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點低，人人可以參與,，開放度大,，不同人不同要求，做全對有挑戰(zhàn),，問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。

2,、正確把握學(xué)生的起點,，學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點與學(xué)后的起點,。正確認識學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生建構(gòu)知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構(gòu),，它需要一個過程,。

3、用足教材,、用好教材,、用活教材。

最后,，我想說的是,，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進了一步,?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲,。同時,，也希望以后經(jīng)常有機會參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更希望能有機會參加各級各類比賽,，讓自己能檢驗學(xué)習(xí)效果,，以鞭策自己不斷進步。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇二

5月8日,，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動黎城研討會,，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平,。通過本次觀摩,，我對數(shù)學(xué)課改有了更深的體會和認識，現(xiàn)將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流,。

1,、數(shù)學(xué)是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍,，真熱鬧,，也有小組討論，也動手操作了,，表面感覺和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣,，熱熱鬧鬧的，確實改了,。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課,，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面，而在于重難點的把握和突破,，對孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，比如：學(xué)前的準(zhǔn)備，把書放好,，把文具擺整齊,，強調(diào)坐姿，鼓勵孩子上課放松,，積極回答問題等等,，使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課。

2,、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué),，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室,，帶著更多的問題離開教室”,，給了我很深的思考，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上,，“下要保底,，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個孩子,。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。

大膽放手,，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動,，感受過程，親身體驗。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ),，充分挖掘生活情境,，在具體情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。充分體現(xiàn)了知識——方法——能力,，一課三得。

這方面,，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手,，沒有追求到數(shù)學(xué)的源頭,，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn),，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué),。 活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中教師要重視操作活動,。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動中,，把枯燥的知識趣味化,。

在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口,、動手,、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口,，動手,，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界,，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。要想給孩子一杯水,，我們有一桶水已遠遠不夠,，還需要源源不斷的泉水，聽完專家的講座,，名師的示范課,，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也認識到了在工作中自己的不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法,，真正提高教學(xué)水平,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇三

12月3日，聽了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報告《有效教學(xué)的策略》,，以下是我的一點感受與思考,。

剛剛走上講臺、成為教師的那一段時間里,，每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備,，上課時也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動手實踐，自由的說說對某個問題的看法,，唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),，唯恐控制不了課堂秩序……,。那個時候,，總是著急的怕學(xué)生說不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識告訴學(xué)生，雖然那樣的教案設(shè)計滴水不漏,，雖然各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行的順暢無比,，但現(xiàn)在來看，那樣的課堂是缺乏生機的課堂,，是沒有生命力的課堂,。

在執(zhí)教一年級上冊《統(tǒng)計的初步認識》一課時，以下圖作為情境圖引入,。

圖1

盒子

一個盒子一個盒子

娃娃

一個娃娃一個娃娃

汽車

一個汽車

魔方

一個魔方一個魔方

教師：請問你為什么笑呢,？

學(xué)生：他沒統(tǒng)計完。

教師：哦,，還真是,，不錯,！那你統(tǒng)計完了嗎？你用的什么方法呢,？

學(xué)生：我統(tǒng)計完了,，我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計的。一個圓圈就代表上面的一個玩具,。

教師：真棒,！那你能說說這個同學(xué)的問題在哪嗎？是時間不夠嗎,？

學(xué)生：是他這種方法太麻煩了,，用圓圈表示比較簡單。

曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時,，讓學(xué)生折出一張長方形紙片的二分之一,，可有兩個學(xué)生折出了四分之一，這時老師就問學(xué)生：“對這件事你們怎么看,？”大多同學(xué)都持反對意見,，可這位老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力?！焙唵蔚囊痪潼c評,，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了老師對學(xué)生充分的尊重,。接著,，這位老師以此為契機，讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一,。到了課的最后,，老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分數(shù),，首先該感謝誰呀,？”自然而然，兩個看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄,，這個教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點,。

生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開放”,、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生的思維過程，促進學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受,。這就要求教師不但要依照課改精神,，還要具有教育機智和學(xué)科智慧，能極時地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋,，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源,，并有效地加以利用,、引導(dǎo)，來借“機”施教,，使樸實的數(shù)學(xué)課堂因有價值的動態(tài)生成而彰顯無窮的教學(xué)魅力,。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇四

我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時，也使我受益匪淺,。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多,，學(xué)生既學(xué)會了依賴,，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,，以不教之教,，讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣，課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生,。

黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,，建立“對大問題教學(xué)的認識”：問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向，鼓勵探究,；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,，做小事情,。

心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽,?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師,。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達的時間,；善于聽出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上,，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴,。在學(xué)生有疑難，需要幫助時,，他才伸出援助之手,，稍作點撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,，有意識的留給學(xué)生思維的空間,，同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動,。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果,。

微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出,。課堂伊始,，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對,？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,，而黃老師輕松對答、一一化解,，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評，給予鼓勵和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),，給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,，全面落實“四基”,；對于我們教師,，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì),，不僅僅是知識與技能,，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解,、關(guān)愛,、信任、成全,，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇五

12月10日,，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會,。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲,、徐長青,、王培偉、賁友林,、俞正強,、強震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課,。他們精彩的課堂,，給學(xué)生帶來了知識與歡樂，也博得觀摩教師的陣陣掌聲,。通過本次觀摩學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺，也讓我對自己的課堂有很大的反思,。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會,。

首先，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入,，調(diào)動學(xué)生的好奇心,。俞老師每個知識點的學(xué)習(xí)，都是通過解決有趣的問題,，讓學(xué)生理解知識點,。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示,，讓各個學(xué)生不同的答案進行碰撞,，從而讓課堂擦出精彩的火花,。

其次,，俞老師的語言很有趣味,，不像在上課，而像是在跟學(xué)生聊天,，猜謎語,。不僅是學(xué)生，連我們觀摩的老師,，也被俞老師的語言所感染,，整堂課下來，笑聲不斷,。

最后,，俞老師對于課堂的控制能力很強。盡管整個課堂很活躍,，但是一點兒都不亂,。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問題回答,。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問題的中心。

賁友林老師“透視課堂”的講座,，也讓我受益匪淺,。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,。講座中,，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為，例如：學(xué)生都去哪兒了,？課堂以誰為中心,？課上，你請誰發(fā)言,？……通過對這些問題的探討,，讓我們反思自己的課堂，是否以學(xué)生為中心,，是否平等對待每一位學(xué)生,。

每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對數(shù)學(xué)課堂的熱愛、對數(shù)學(xué)教育的研究精神,，都讓我萬分敬佩,！這次外出聽課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時,，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，做到課前解讀教材，落實課改理念,，堅持以學(xué)生為本,，把主動權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價值的課堂,。還要多看教育專著,，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型,、研究型教師。在今后的教學(xué)中,，我將認真上好每一節(jié)課,，認真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師,，為教育事業(yè)貢獻自己的最大的力量,。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇六

研討會的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學(xué)的卓越追求,。不同教學(xué)追求的相互碰撞,，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律,，提升自己的思維,。

研討會上，臺上教師投入地教學(xué),，臺下教師專注地記錄,，每節(jié)課雖因教材、地域而異,，但都有自己的特色,，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”,，“現(xiàn)代”之“新穎”,、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳,，享受著思想的盛宴,，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果,，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式進行教學(xué)實踐活動的能力和行為,。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生,，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機,。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計理念，課堂極富感染力,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂,，在快樂中生活,！

特別是聆聽強震球老師的數(shù)學(xué)課,，還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任,，全國賽課一等獎獲得者,。作為一個男老師，面對一年級的孩子,，僅僅擁有巧妙的設(shè)計是不夠的,，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn),，是學(xué)生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計過渡巧妙自然,，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會新知，這樣的課堂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,、學(xué)無止境,。

這里面的“放手”而不是放任不管哦,！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師,，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報告中提到“教,，更多的是由學(xué)生來完成的”,，是的，只有放手讓學(xué)生來完成,，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識才能更全面,。放手讓學(xué)生多思考多感悟,?；叵胍幌挛易约旱慕虒W(xué)方式方法，更多的是我來講,，學(xué)生一味的接受,，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢,，之前是沒有上過的,，而且用的不是自己班的學(xué)生，上的很真實,。效果特別好,。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的,，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來的,，因為這些學(xué)生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學(xué)方法,，而不是一味的模仿,。

聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話,，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師,，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣,，把整節(jié)課交給學(xué)生,，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識，讓我大開眼界,，受益匪淺,、教無止境。

這次的學(xué)習(xí)讓我意外,、驚喜、滿足,、期——更讓我反思自己的課堂,，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧,，而是要讓學(xué)生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅,。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去,，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì),、高效的課堂,。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們,，把幸福帶給我的孩子們,，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力,！

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇七

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c撥的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近 變得摸得著,，看得見，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化”。

2.在這些研討會中,，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。參加這次研討會評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

3.精彩的導(dǎo)課非常重要,。兩位教師計劃都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4.教師評價要及時到位并且多方位,。教學(xué)過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5.注重板書的設(shè)計與書寫。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱挈領(lǐng)的板書呢,？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次研討會,，兩位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫,。

總之在這次研討會中,，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用初中生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)觀摩心得感悟篇八

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時,，便會產(chǎn)生一種滿足，快樂,、自豪的積極情緒體驗,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性,。

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認知過程。學(xué)生自學(xué)時,，我要求他們做到“三動”,，即動口、動腦,、動手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的：⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來,。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐,，認真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松,、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進學(xué)生思維發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程,。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3,、在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來,，操作數(shù)學(xué),，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中,，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力,。同時，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進者；學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益,，就必須認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,，對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容、基本要求,、較高要求等,，都要心中有數(shù)。