我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得感悟嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇一

本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡(jiǎn)易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專(zhuān)題講座；特級(jí)教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專(zhuān)題講座,；特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專(zhuān)題講座,；特級(jí)教師仲?gòu)V群上了示范課《解決問(wèn)題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿(mǎn)生長(zhǎng)的力量》專(zhuān)題講座,。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析。

除了開(kāi)設(shè)多個(gè)專(zhuān)題講座以外,，在培訓(xùn)過(guò)程中,，還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專(zhuān)題研究,。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng),。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使我們?cè)趯?shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),、提高了課堂教學(xué)的能力。

經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，我收獲頗豐,，受益匪淺。參加此次培訓(xùn),，這兩天來(lái)在課堂上我們認(rèn)真聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)專(zhuān)家和名師的講座和講課,，特別是聽(tīng)了特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的講座,，使我受益匪淺，感受頗多,。

牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程,、時(shí)間與速度》的專(zhuān)題講座，提出了《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式：“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”,，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動(dòng)——參與”模式,；“講解——傳授”模式,；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式,。牛老師再通過(guò)具體的幾個(gè)課堂案例分析,，形象生動(dòng)，激情四射,，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采,，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。這次的學(xué)習(xí),，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野,。聽(tīng)牛老師上課,，覺(jué)得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近,。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中,，特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過(guò)一個(gè)題目來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納,。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效,，教學(xué)中也是這么做的,。從這點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn),，我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法,，其實(shí)還是存在研究?jī)r(jià)值的,，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”,，相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。

兩點(diǎn)感悟：

一,、課堂中我們要教給學(xué)生什么

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的,，所以首先應(yīng)知道,，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路,，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。

二、如何有效的備課,、上課

1,、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低,，人人可以參與,，開(kāi)放度大，不同人不同要求,，做全對(duì)有挑戰(zhàn),，問(wèn)題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。

2,、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，學(xué)習(xí)開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn),。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法，外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無(wú)法建構(gòu),，它需要一個(gè)過(guò)程,。

3、用足教材,、用好教材,、用活教材。

最后，我想說(shuō)的是,，感謝這次培訓(xùn),，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程,，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí),，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更希望能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類(lèi)比賽，讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,，以鞭策自己不斷進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇二

5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國(guó)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)黎城研討會(huì),，聽(tīng)了全國(guó)名師李小春,、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平,。通過(guò)本次觀(guān)摩,，我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面向大家交流,。

1,、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，以前的課改看見(jiàn)了這節(jié)課氣氛真活躍,，真熱鬧，也有小組討論,，也動(dòng)手操作了,，表面感覺(jué)和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣，熱熱鬧鬧的,，確實(shí)改了,。聽(tīng)完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面,，而在于重難點(diǎn)的把握和突破,，對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：學(xué)前的準(zhǔn)備,，把書(shū)放好,，把文具擺整齊，強(qiáng)調(diào)坐姿,，鼓勵(lì)孩子上課放松,，積極回答問(wèn)題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課,。

2,、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué),，看孩子，李小春老師的“帶著問(wèn)題進(jìn)教室,，帶著更多的問(wèn)題離開(kāi)教室”,，給了我很深的思考，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上,，“下要保底,，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子,。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。

大膽放手,，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng),，感受過(guò)程，親身體驗(yàn),。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ),，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。充分體現(xiàn)了知識(shí)——方法——能力，一課三得,。

這方面,，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手,，沒(méi)有追求到數(shù)學(xué)的源頭,，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn),，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué),。 活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中教師要重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中，把枯燥的知識(shí)趣味化,。

在這些觀(guān)摩課當(dāng)中,，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開(kāi)眼界,，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。要想給孩子一杯水,，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要源源不斷的泉水,，聽(tīng)完專(zhuān)家的講座,，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，也認(rèn)識(shí)到了在工作中自己的不足之處,。在今后的教學(xué)工作中，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，更新教學(xué)方法,，真正提高教學(xué)水平，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇三

12月3日,，聽(tīng)了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報(bào)告《有效教學(xué)的策略》,，以下是我的一點(diǎn)感受與思考。

剛剛走上講臺(tái),、成為教師的那一段時(shí)間里,，每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備，上課時(shí)也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動(dòng)手實(shí)踐,，自由的說(shuō)說(shuō)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法,，唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),，唯恐控制不了課堂秩序……。那個(gè)時(shí)候,，總是著急的怕學(xué)生說(shuō)不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無(wú)誤的知識(shí)告訴學(xué)生,，雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏，雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無(wú)比,，但現(xiàn)在來(lái)看,，那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂，是沒(méi)有生命力的課堂,。

在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，以下圖作為情境圖引入。

圖1

盒子

一個(gè)盒子一個(gè)盒子

娃娃

一個(gè)娃娃一個(gè)娃娃

汽車(chē)

一個(gè)汽車(chē)

魔方

一個(gè)魔方一個(gè)魔方

教師：請(qǐng)問(wèn)你為什么笑呢,？

學(xué)生：他沒(méi)統(tǒng)計(jì)完,。

教師：哦，還真是,，不錯(cuò),！那你統(tǒng)計(jì)完了嗎？你用的什么方法呢,？

學(xué)生：我統(tǒng)計(jì)完了,，我用的畫(huà)圓圈的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具,。

教師：真棒,！那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題在哪嗎？是時(shí)間不夠嗎,？

學(xué)生：是他這種方法太麻煩了,，用圓圈表示比較簡(jiǎn)單。

曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，讓學(xué)生折出一張長(zhǎng)方形紙片的二分之一,，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一，這時(shí)老師就問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這件事你們?cè)趺纯?？”大多同學(xué)都持反對(duì)意見(jiàn),，可這位老師卻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你們真有創(chuàng)造力?！焙?jiǎn)單的一句點(diǎn)評(píng),，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生充分的尊重,。接著，這位老師以此為契機(jī),，讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一,。到了課的最后,，老師又說(shuō)：“老師教出了一個(gè)二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù),，首先該感謝誰(shuí)呀,？”自然而然，兩個(gè)看似“不聽(tīng)話(huà)”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn),。

生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開(kāi)放”,、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受,。這就要求教師不但要依照課改精神,，還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧，能極時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋,，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源,，并有效地加以利用、引導(dǎo),，來(lái)借“機(jī)”施教,，使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成而彰顯無(wú)窮的教學(xué)魅力。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇四

我們真的是一群幸運(yùn)兒,，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力！感慨良多的同時(shí),，也使我受益匪淺,。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴(lài)，也有不少的怨言,。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,，以不教之教，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生,。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向,，鼓勵(lì)探究,；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題,，做小事情,。

心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽(tīng),?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師,。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間；善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧,。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴,。在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí),，他才伸出援助之手,，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí),，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪(fǎng)一下”,，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,，同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng),。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果,。

微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出,。課堂伊始,，黃老師問(wèn)：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn),，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問(wèn)題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì),？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，而黃老師輕松對(duì)答,、一一化解，把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段,，過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀(guān)黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā),，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,，全面落實(shí)“四基”,；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題,，把握問(wèn)題的本質(zhì),，不僅僅是知識(shí)與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，“把對(duì)兒童的理解,、關(guān)愛(ài)、信任,、成全,，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇五

12月10日,，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。這次活動(dòng)聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座,。吳正憲,、徐長(zhǎng)青、王培偉,、賁友林,、俞正強(qiáng)、強(qiáng)震球,、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課,。他們精彩的課堂，給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)與歡樂(lè),，也博得觀(guān)摩教師的陣陣掌聲,。通過(guò)本次觀(guān)摩學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺，也讓我對(duì)自己的課堂有很大的反思,。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

首先，俞老師通過(guò)游戲“猜粉筆”引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,。俞老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是通過(guò)解決有趣的問(wèn)題,，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示,，讓各個(gè)學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞,，從而讓課堂擦出精彩的火花。

其次,，俞老師的語(yǔ)言很有趣味,，不像在上課，而像是在跟學(xué)生聊天,，猜謎語(yǔ),。不僅是學(xué)生，連我們觀(guān)摩的老師,，也被俞老師的語(yǔ)言所感染,，整堂課下來(lái)，笑聲不斷,。

最后,，俞老師對(duì)于課堂的控制能力很強(qiáng)。盡管整個(gè)課堂很活躍,，但是一點(diǎn)兒都不亂,。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問(wèn)題回答,。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題的中心。

賁友林老師“透視課堂”的講座,，也讓我受益匪淺,。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,。講座中,，他提出來(lái)的問(wèn)題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為，例如：學(xué)生都去哪兒了？課堂以誰(shuí)為中心,？課上,，你請(qǐng)誰(shuí)發(fā)言？……通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討,，讓我們反思自己的課堂,，是否以學(xué)生為中心，是否平等對(duì)待每一位學(xué)生,。

每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài),、對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究精神，都讓我萬(wàn)分敬佩,！這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。我想，在以后的教學(xué)中,，我要以名師為榜樣,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到課前解讀教材,，落實(shí)課改理念,，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂,。還要多看教育專(zhuān)著，多做筆記,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師,。在今后的教學(xué)中,，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取成為一位更優(yōu)秀的教師,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇六

研討會(huì)的6位名師都有自己的教學(xué)主張,，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對(duì)課堂教學(xué)的卓越追求,。不同教學(xué)追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花,，讓參會(huì)教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律,，提升自己的思維。

研討會(huì)上，臺(tái)上教師投入地教學(xué),，臺(tái)下教師專(zhuān)注地記錄,，每節(jié)課雖因教材、地域而異,，但都有自己的特色,，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”,，“現(xiàn)代”之“新穎”,、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于其智慧的芬芳,，享受著思想的盛宴,，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果,，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿(mǎn),，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生,，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念,，課堂極富感染力,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中生活,！

特別是聆聽(tīng)強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課,，還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任,，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者,。作為一個(gè)男老師，面對(duì)一年級(jí)的孩子,，僅僅擁有巧妙的設(shè)計(jì)是不夠的,，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識(shí)并把知識(shí)還原于原始發(fā)現(xiàn),，是學(xué)生成為一個(gè)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡巧妙自然,，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì)新知,，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),、學(xué)無(wú)止境,。

這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國(guó)優(yōu)秀青年名師,，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校,。張老師在他的報(bào)告中提到“教，更多的是由學(xué)生來(lái)完成的”,，是的,，只有放手讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面,。放手讓學(xué)生多思考多感悟,。回想一下我自己的教學(xué)方式方法,，更多的是我來(lái)講,，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的,。張老師在上觀(guān)摩課的時(shí)候呢,，之前是沒(méi)有上過(guò)的，而且用的不是自己班的學(xué)生,，上的很真實(shí)。效果特別好,。這里面呢我還想提一些自己的思考和見(jiàn)解,，張老師所教班是四年級(jí)的，如果我們從一年級(jí)就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來(lái)的,，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣,，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿,。

聆聽(tīng)完郭莉老師的課你才會(huì)覺(jué)得：原來(lái)教書(shū)還可以這么愉快的,。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師,，教師巧妙引導(dǎo),，自然大氣，把整節(jié)課交給學(xué)生,，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識(shí),，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺,、教無(wú)止境,。

這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜,、滿(mǎn)足,、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧,，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力,，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,，努力的提高自己,，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂,。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂,，把快樂(lè)帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們,，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力,！

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇七

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材,。與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近 變得摸得著,，看得見(jiàn)，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”。

2.在這些研討會(huì)中,，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。參加這次研討會(huì)評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3.精彩的導(dǎo)課非常重要,。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過(guò)程中，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5.注重板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái),，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),，教師的板書(shū)也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書(shū)的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次研討會(huì),，兩位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了功夫。

總之在這次研討會(huì)中,，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用初中生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)觀(guān)摩心得感悟篇八

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

1、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2,、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種滿(mǎn)足,，快樂(lè),、自豪的積極情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見(jiàn)“深”，具有啟發(fā)性,。

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀(guān)察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓,，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線(xiàn),，并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線(xiàn)段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)來(lái)來(lái),。③畫(huà)圖時(shí),，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說(shuō),，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。例如：商品買(mǎi)賣(mài),、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

3、在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),、情感交流的過(guò)程。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué),，通過(guò)思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力,。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；學(xué)生則是獨(dú)特的,、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，而要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。