在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇一

我觀摩了xxxx一中初一年級(jí)的數(shù)學(xué)《整式的加減》的翻轉(zhuǎn)課堂。他們的翻轉(zhuǎn)課堂分為六大環(huán)節(jié),，用了兩節(jié)課的時(shí)間,。

1、是目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，約2分鐘,，由班長(zhǎng)組織一起學(xué)習(xí)。

2,、是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié),。先自學(xué)教材，再帶著疑惑看微課,。然后小組合作自學(xué),，小組長(zhǎng)把不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在報(bào)告單上。

3,、是自學(xué)反饋,。由老師引導(dǎo)針對(duì)難點(diǎn)和易錯(cuò)題進(jìn)行講解。

4,、是訓(xùn)練展示,，在后教的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解做題。完成作業(yè),。

5,、是合作提升，由組長(zhǎng)組織對(duì)所做的題目進(jìn)行評(píng)價(jià),，保證基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān),，部分同學(xué)到黑板板演指定題目。

6,、是評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，由指定的同學(xué)到上臺(tái)評(píng)價(jià)，老師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予補(bǔ)充,。

7,、總結(jié)反思，各小組談收獲形成知識(shí)體系,，各位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)不足。

觀課后我對(duì)他們課堂模式的有幾點(diǎn)感受,。優(yōu)點(diǎn)主要有：環(huán)節(jié)清晰,，各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),。如學(xué)生不是茫然的觀看微課視頻,，而是在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻,，讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽(tīng)老師講解,。個(gè)別同學(xué)上臺(tái)訓(xùn)練展示和評(píng)價(jià)點(diǎn)撥的同學(xué)名單和要求，利用幻燈直接打出,，節(jié)約時(shí)間,。學(xué)生的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥到位，能抓住重難點(diǎn)有效講解,。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享,，讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。

也有幾點(diǎn)建議:原本一節(jié)課的內(nèi)容用了兩節(jié)課的時(shí)間完成,。時(shí)間從哪來(lái),？如果把第一節(jié)課的自學(xué)放家里，又怕沒(méi)法保證人人自覺(jué),。自學(xué)效果無(wú)保證,。老師的后教只有5分鐘，老師的引導(dǎo)不能很好的體現(xiàn),。微視頻的制作比較短而粗糙,，信息技術(shù)的應(yīng)用太少，唯一的只有微視頻,。這樣的課堂講授性太強(qiáng),，是否適合小學(xué)生，缺乏老師問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，和學(xué)生思考的時(shí)間,，擔(dān)心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。

假如我們也要開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂,，個(gè)人認(rèn)為中學(xué)的模式不能照搬,，太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動(dòng)有趣些,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣,。

微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的魂，要嚴(yán)把微課的質(zhì)量,，集合全校老師的資源,，精心制作提高微課的質(zhì)量，做到高效,，簡(jiǎn)單易懂,。要思考課堂的一個(gè)模式，能兼顧發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，不要讓學(xué)生成為灌輸知識(shí)的容器和做題的機(jī)器,。這有待進(jìn)一步的思考,。

數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇二

在前兩天下午，我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí),，附帶聽(tīng)課的活動(dòng),，在這樣的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受,，不像是之前我在課堂上死板的教學(xué),，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對(duì)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，和對(duì)課堂的掌控力,，以及對(duì)于學(xué)生的了解。

我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái),，根據(jù)我的上課方式來(lái),，也不去管學(xué)生的課堂感受如何，只顧著將書(shū)本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行,。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的思考有很大的壞處,，也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式,，我們作為教師還需要借鑒不同的方法,，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí)，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行,。

在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的,，他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣,，在這樣的條件下，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué)，每個(gè)人都有不同的看法,，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候，枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡,，更重要是要活學(xué)活用,。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇,，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去,，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù),，其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,，只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。

與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,，還要知其所以然,，不是機(jī)械的解決問(wèn)題，而是解決問(wèn)題的思路是什么,，這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，開(kāi)拓學(xué)生的思想深度,，同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有簡(jiǎn)單的題目,，還有更加難的題目,。

通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我找到了一種新的教學(xué)方式,，也明白適合學(xué)生的才是最好的,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少,。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式,，以學(xué)生的想法作為重點(diǎn)，制定出更好的教學(xué)計(jì)劃,。

數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇三

20xx年9月14日,，我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，及來(lái)自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而,，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中,，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式,，自由的,、開(kāi)放的去探尋盆花的擺放,、四季的輪回,、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫(huà)圖、列舉,、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略,。規(guī)律總是有章可循,，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的,。

有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律,，除了洞察力要強(qiáng),，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分析,，細(xì)致的講解,，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等,，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來(lái),，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的,，這也便可以理解成規(guī)律了,；但模式通常又不是一成不變的'，這也正如同規(guī)律的可塑性了,。數(shù)學(xué)的規(guī)律,，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律,，確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的,。

這堂課是由來(lái)自廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，是有緣可循的,，也就是說(shuō)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材,。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界,。學(xué)生在不斷的假設(shè),、猜想、操作、驚奇中思考著問(wèn)題,，產(chǎn)生著新的疑問(wèn),。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。

聽(tīng)課過(guò)程中,，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈,，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒(méi)有結(jié)尾的課,，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí),，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望,。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué),、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求,，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，讓學(xué)生徜徉其中,。

來(lái)自常州市博愛(ài)小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒,；聽(tīng)兒歌體驗(yàn)5秒,、10秒；用跳繩,、拍皮球,，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主,、探究,、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示,、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念,。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么,？5秒,，10秒,，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育,，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人,，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇四

我有幸參加了觀摩活動(dòng),，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正,。

為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣,，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容,，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市,、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門(mén)口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1,、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,，學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí),，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō),，再讓學(xué)生用燒杯去量水,，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法,，能夠感知物體的體積,。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折,、畫(huà)一畫(huà),、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

2,、重視游戲活動(dòng),。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去感受規(guī)律,，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決,、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi),，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平。