光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一

2.使用好《基于班級(jí)發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊》和《基于班級(jí)發(fā)展的班主任手冊》

3.建立學(xué)困生個(gè)人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案,。

4.定期召開學(xué)困生工作會(huì),。

一、有沒有學(xué)困生,？

二,、學(xué)困生的基本情況？（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法）

三,、怎么解決？（學(xué)習(xí)態(tài)度問題：建立基于班級(jí)發(fā)展的校本研究,。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究,，確立研究主題）

四、解決或干預(yù)方案是什么,？（確定研究主題,、研究內(nèi)容（預(yù)警、跟蹤,、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）,、對(duì)象,、研究目標(biāo)、研究方法,、研究步驟,、組織保障（組織、分工）,、預(yù)期成果）

五,、利用什么工具開展工作？

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向）

一,、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變,。

二、工作方向：圍繞學(xué)不會(huì)和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作,。

三,、工作難點(diǎn)：學(xué)困生的原因分析，找準(zhǔn)才能對(duì)癥下藥,。

四、工作落腳點(diǎn)：師生的變化,。三個(gè)層面的變化,，一是學(xué)校管理上的變化？二是教師的變化,？三是學(xué)困生的變化,？在三個(gè)層面（也可以是一到兩個(gè)）要回答出哪變化了（不一定僅僅是學(xué)業(yè)成績）？變化的成效,？失敗的經(jīng)驗(yàn),？

五、工作評(píng)價(jià)：減少學(xué)困生數(shù)量,、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇二

組 長：鐘xx

副組長：許xx

組 員：xx

學(xué)困生：指班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)上暫時(shí)遇到困難,，現(xiàn)學(xué)科成績相對(duì)落后的學(xué)生,。

幫學(xué)者：指各年級(jí)語文、數(shù)學(xué),、英語等任課教師自定的班級(jí)幫學(xué)輔助者,。

1. 確定名單

各任課教師要通過與學(xué)生及家長聯(lián)系、溝通或向班級(jí)學(xué)生側(cè)面了解等途徑對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸查,，綜合各方意見,，根據(jù)學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。

2. 共訂計(jì)劃

根據(jù)學(xué)困生名單,，教師需結(jié)合學(xué)困生的特征、學(xué)困生的形成原因,，從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，與學(xué)生討論制定切實(shí)可行的學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

3,、開展工作

為使學(xué)困生輔導(dǎo)工作扎實(shí)有效,，輔導(dǎo)老師要認(rèn)真對(duì)學(xué)困生采取以課堂幫學(xué)為主，課外輔導(dǎo)為輔的幫學(xué)方法,，進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，還可在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“兵教兵”,、“一幫一”,、“小組內(nèi)合作幫教”等行之有效的幫學(xué)辦法，注重每一次測驗(yàn)的成績分析,，隨機(jī)調(diào)整輔導(dǎo)方法及內(nèi)容,，并及時(shí)填寫《學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表》，留下學(xué)困生工作的過程痕跡,。

4. 具體措施

(1)以人為本,，精細(xì)謀劃備課關(guān)

教師備課時(shí)，必須“低調(diào)”處理各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程,，把目光緊緊盯在中下等學(xué)生上,，做到準(zhǔn)確判斷和預(yù)測中下等生原有的知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況和新授知識(shí)的接受情況，謀劃中下等生對(duì)知識(shí)體系的銜接策略和對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)化,、鞏固策略;準(zhǔn)確估測出哪些中下等生可能在學(xué)習(xí)新知時(shí)會(huì)因相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙;哪些中下等生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)理解運(yùn)用障礙,，在充分考慮到上述因素的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，為中下等生而備課,。

(2)以學(xué)為本，強(qiáng)化課堂教學(xué)關(guān)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，也是學(xué)困生的滋生地,，面向中下等生，提高課堂教學(xué)效率,，是切斷學(xué)困生源的有效手段,。

為此，教師不僅要緊緊圍繞備課設(shè)計(jì)程序施教,，為中下等生掃清基礎(chǔ)知識(shí)障礙,，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓中下等生有充分的展示機(jī)會(huì),，要為他(她)們創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要善于引導(dǎo)他(她)們發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,，讓他(她)們真正“動(dòng)”起來，成為課堂上的主人,。

加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，為他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，教師要千方百計(jì)講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，牢記：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不清,，可能制造一個(gè)學(xué)困生。

(3)以練為本,，嚴(yán)把鞏固關(guān)

大多數(shù)學(xué)困生的共同特點(diǎn)表現(xiàn)為：記憶力差,，舊的知識(shí)往往很快被遺忘。為此,，教師要緊緊盯住學(xué)困生,，進(jìn)行新舊知識(shí)的反復(fù)鞏固訓(xùn)練，多想辦法：如鼓勵(lì)他(她)們寫自學(xué)計(jì)劃,，按計(jì)劃學(xué)習(xí)，主動(dòng)找?guī)褪?，以“兵”救“兵”等,，要迅速為學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外,，教師必須不斷反思自我,，尋找學(xué)困根源，不斷改變教育教學(xué)方法,，注重教學(xué)手段的應(yīng)用,，從自身的不足研究學(xué)困生的學(xué)困根源，時(shí)刻樹立師德準(zhǔn)則：不制造不放棄學(xué)困生,。

5. 工作考核

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的全程監(jiān)控,，以達(dá)到學(xué)困生輔導(dǎo)工作的有效開展，特將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的階段性檢查納入教師考核之中,?？己朔椒ㄖ饕谐Ｒ?guī)記錄表考核和學(xué)困生作業(yè)本突擊檢查、測驗(yàn)卷驗(yàn)看等,。學(xué)校還將結(jié)合學(xué)科成績監(jiān)控等活動(dòng)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行核查,。

6. 總結(jié)表彰

每一學(xué)期期末考試結(jié)束之后,，教導(dǎo)處將統(tǒng)計(jì)各班學(xué)困生成績，與前期對(duì)照,，對(duì)幫學(xué)工作出色的教師予以表揚(yáng),，并在績效工資中設(shè)立學(xué)困生輔導(dǎo)獎(jiǎng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)成績有顯著提高的學(xué)困生設(shè)學(xué)困生進(jìn)步獎(jiǎng);對(duì)在學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中，幫學(xué)輔助同學(xué)效果顯著,、事跡突出的學(xué)生,，設(shè)手拉手幫學(xué)獎(jiǎng)。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇三

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下計(jì)劃：

我班有51名學(xué)生，其中男生24人,，女生27人,。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人，高帥帥,、任高鵬,、王誠程、郭鵬濤,、楊慧,。這名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活,，接受知識(shí)較慢,。（2）作業(yè)馬虎，上課不專心,。（3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛,。

1,、由于紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè)。

4,、屬于家長文化知識(shí)不夠高,，不能夠輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識(shí),，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使他們在考試的時(shí)候不拖班級(jí)的后腿。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此,，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們,。

5,、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)

我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的,，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促,，他們又會(huì)開始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇四

學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面,、持之以恒，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，樹立信心,，使學(xué)困生趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1,、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一,、表揚(yáng)及肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)

我將從學(xué)困生的閃光點(diǎn)入手，對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復(fù),，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處,。

二,、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

學(xué)困生的形成，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化,，也不可能一蹴而就,。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個(gè)方面努力,。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心,，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三,、做好日常學(xué)習(xí)的督促

學(xué)困生的自覺性不夠高,，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫,，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求學(xué)困生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之,，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五,、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來,，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合,，學(xué)困生是無法教育的,。所以，今后的教育教學(xué)工作中,，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系,，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,，實(shí)施中我將加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇五

1,、分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃,，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。

2,、合作學(xué)習(xí),，多方幫教，多措并舉,、多管齊下,。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),，進(jìn)行問題討論時(shí),，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

3,、利用每周的課外活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主,，形式比較靈活,。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

4,、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家校互訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任,、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對(duì)性,，難保其轉(zhuǎn)化效果。

5,、建立學(xué)困生成長記錄袋,，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計(jì)劃;學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí),、家長意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語等。

篇五：四年級(jí)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想：

為了更好的落實(shí)20xx-20xx學(xué)年度北苑小學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作,，教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)困生要因材施教,，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、 輔導(dǎo)對(duì)象：

略

三,、形成原因及情況分析：

1,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉,，游戲教學(xué)時(shí),，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了,；作業(yè)不完成,，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān),；課后更談不上復(fù)習(xí),，一下課就什么都扔到一邊,。久而久之，就養(yǎng)成了惰性,。

2,、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的不明確,。小學(xué)階段英語課時(shí)安排不多,，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視,。部分學(xué)生認(rèn)為英語沒多大用處,，這些學(xué)生一開始就無動(dòng)力，失去了目標(biāo),，自然就成了學(xué)困生,。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想,。這導(dǎo)致他們對(duì)外語的興趣不濃厚,，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

3,、意志薄弱,缺乏毅力,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難,，戰(zhàn)勝自我,，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然,，他們在經(jīng)歷一,、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難,，就向其低頭,，失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動(dòng)搖,。很少去尋找原因,，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，從而對(duì)英語失去了信心,。還有些甚至因貪玩,，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,。

4,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后,，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識(shí)的唯一途徑,，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),，知識(shí)歸類,，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們不知從何入手,，該如何學(xué),，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。 如：記單詞死記硬背,，常常是過目就忘,；讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義,，一遍讀完,，也不知讀些什么，知識(shí)無法鞏固,；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁,，可就是沒有效率。

5,、注意力不能長時(shí)間集中,。學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時(shí)間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定,，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差,。

6,、其它智力因素,。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

四,、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化措施：

1,、打好基礎(chǔ)，減少分化,。

小學(xué)英語由于課時(shí)較少,，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù),，總是加快教學(xué)步伐,，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對(duì)于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說,，往往是某些知識(shí)并未掌握,，又被迫學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這些新知識(shí)也就失去了依附的基礎(chǔ),，形成了“夾生飯”,。即使以后再有時(shí)間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半,。因此,，教師在一開始的教學(xué)中，要放慢進(jìn)度,，及時(shí)反饋,，強(qiáng)化矯正，哪怕少講些內(nèi)容,，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握,。這樣堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ),，循序漸進(jìn),，可以減少分化現(xiàn)象。

2,、以“愛心”喚起學(xué)生的積極性,。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的,。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個(gè)個(gè)困難,，獲得學(xué)習(xí)的成功,。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,。

3,、善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”,。

學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑,，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神,，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，加以表揚(yáng),，以鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷,，能融化其心靈的堅(jiān)冰,，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許,， 往往能從中找到自我,， 從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。

4,、創(chuàng)造愉快的課堂氛圍,。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜,、演一演,、比一比、唱一唱等游戲活動(dòng),，吸引差生的注意力,，并鼓勵(lì)他們積極參與。為了在游戲中獲得成功,，他們會(huì)自覺投入到課堂學(xué)習(xí),。為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象,，上課時(shí)應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài),，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,，做游戲時(shí),，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動(dòng),。

5,、使用正確的學(xué)習(xí)策略。

制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),；做好課前預(yù)習(xí)工作,；及時(shí)復(fù)習(xí)；加強(qiáng)練習(xí),。如果這些要求每一位學(xué)生都做到,， 他們對(duì)英語學(xué)習(xí)自然就更有信心， 興趣更濃。 但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時(shí)間,， 不是一朝一夕就能形成的,。 所以要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈。 可以在平時(shí)的作業(yè),，課堂抽查中及時(shí)反饋并表揚(yáng),。明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)給學(xué)困生帶來很大的進(jìn)步。

6,、鼓勵(lì)互幫互學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同,，把全班分成五個(gè)合作小組,。利用小組的形式，相互檢查,，背誦,，分角色表演，糾正讀音,。在課堂上,、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高,。

7,、感情上與家長溝通。

根據(jù)實(shí)際情況,，我校大多學(xué)生來自于農(nóng)村,。對(duì)于英語，農(nóng)村的家長可能自己都不會(huì),，但是沒關(guān)系,，只要陪著孩子學(xué)，聽著他讀看者他寫,，幫忙監(jiān)督學(xué)生作業(yè),，就已經(jīng)是很大的配合了。因?yàn)橹挥屑议L才是孩子最好的老師,。

總之,，有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，因?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的,，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會(huì)是立竿見影的,，并且在轉(zhuǎn)化原有后進(jìn)生的過程中還會(huì)產(chǎn)生新的后進(jìn)生。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，以發(fā)展的眼光去看待他們,，用深厚的愛去感化他們,，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對(duì)他們的態(tài)度,，給他們更多關(guān)愛,，對(duì)他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信,，讓他們保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距,。堅(jiān)持“預(yù)防為主,，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地,、踏實(shí)地努力工作,，后進(jìn)生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達(dá)到理想的境地——懸殊很小的相對(duì)后進(jìn)生的存在,。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會(huì)大幅度地提高,。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇六

在每個(gè)班，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,，也就是學(xué)困生,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素,，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素,。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況，需要家長,、老師,、學(xué)生等多方面的配合。我認(rèn)為從可以從以下幾點(diǎn)入手：

“親其師,，信其道”,，要真正走進(jìn)弱勢心靈，必須從建立感情入手,，以師生之情,、朋友之情、親人之情來對(duì)待學(xué)生,，愛是教育的前提,，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的,。當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好,、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們把“弱勢群體”當(dāng)朋友時(shí),，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡,、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)喜歡聽教師的課,，對(duì)老師的批語教育也樂于接受,，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為教師，要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我,。多利用他們的長處，展示他們的能力,，培養(yǎng)他們的自信心,。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍,。

在課堂中由于學(xué)生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異,，所以往往學(xué)困生對(duì)于新知的接受能力就差一些,，因此造成了新知不會(huì)的現(xiàn)象。對(duì)于這樣的學(xué)生,，可以利用課余時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo),。

學(xué)困生通過自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間取得成績,，盡管他們的成績也許是微不足道,，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并充分的肯定他們的成績,。揚(yáng)長避短,，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表揚(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中,，分享到取得成績的喜悅,，努力營造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在有了學(xué)習(xí)興趣后，適當(dāng)時(shí)候提出他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足,，他們也會(huì)樂于去改正,。比如我曾經(jīng)教過的學(xué)生———葉祥，家長缺乏管教監(jiān)督,，雖然在我面前話不多,，但性格比較要強(qiáng)。記得學(xué)校要求每天都擦桌子,，輪到他值日時(shí),，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈,，擦得一頭大汗,，為此，我在班隊(duì)會(huì)上重點(diǎn)提出表揚(yáng),，他很高興,。對(duì)我也較親近，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來越高,，這時(shí)除了給他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求，他也高高興興地接受了,。

這一點(diǎn)就是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不和別人比,，只和自己前一段的學(xué)習(xí)比,，不要太高，也不要太低,?？梢詧?jiān)持每周一次小測驗(yàn)，兩周一次單元測，然后把成績記上,，有沒有進(jìn)步一目了然,，然后就根據(jù)自己的成績制定下次的分?jǐn)?shù)，每次有超越自己的,，我都會(huì)給以表揚(yáng),，這也是鼓勵(lì)他們上進(jìn)的一種方法,。我還定期的給他們做總結(jié),，表揚(yáng)這一段進(jìn)步大的學(xué)生，還有誰差在哪,，怎樣復(fù)習(xí),，教他們方法，并鼓勵(lì)所有學(xué)生再接再勵(lì),。

俗話說父母是孩子的第一任老師,，堅(jiān)持與家長聯(lián)系，或校訪,，或電話聯(lián)系,，溝通這一段時(shí)間孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，家長應(yīng)輔導(dǎo)那些知識(shí)和怎樣輔導(dǎo),。

總之,，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個(gè)人所能為的,，它需要老師、家長和學(xué)生的共同努力才可以實(shí)現(xiàn),。補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動(dòng)起來，學(xué)生活躍起來,。并且長期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇七

每一個(gè)班級(jí),，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”,，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題,，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究,。

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：

①自卑；

②脆弱,；

③敏感,；

④封閉。

①不合群,；

②易激動(dòng)或易消沉,，愛感情用事；

③丟三拉四,，不能很專心地任務(wù),；

④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷,；

⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律。

①對(duì)待教師,，敬而避之,；

②對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批,；

③對(duì)待家長,，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；

④愛和社會(huì)上問題青年交往,，程度嚴(yán)重的,，甚至喝酒、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況,。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。

結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：

（1）想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息,。

對(duì)癥下藥,，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有：

①平時(shí)觀察,。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察，還可以通過班委會(huì)成員,，暗地里觀察,，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流,。

②家訪座談。家訪時(shí),，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過,，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場。

③通過其他學(xué)生了解,。

（2）師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊１热纾铱梢韵刃兄鲃?dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步,、邊走邊談,；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì),；或師生通信,，還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話,。

（3）營造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困。

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心,；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔,；對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法,；……總之,，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

（4）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,，讓他們獲得成功的喜悅,。

現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)所有學(xué)生的成長都不利,，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利,，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到,，所以,，從某種角度說,，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中,，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。

總之,，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌,、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法,、途徑的探索，更是一門科學(xué),、一種藝術(shù),。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇八

學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,，家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,，使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生"。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,，但由于他們跟不上班集體的整體要求,，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體,、關(guān)注學(xué)困生,，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo),，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念,，優(yōu)化育人環(huán)境,，本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下：

一,、了解學(xué)困生形成原因。

只有在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教,。具體的有這幾點(diǎn)：

1、家庭原因,。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。或父母不在身邊,，長期爺爺奶奶照看,，溺愛形成。

2,、學(xué)校原因,。教師思想教育不力以及片面追求成績。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),。

3,、社會(huì)原因。人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、非智力因素,。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,。

5,、其他因素。

二,、具體措施,。

1、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化,。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,，他們在困難之際，最需要的是老師的教誨,。

2,、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃全程,、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才,。學(xué)生之間結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用、同化作用,。

2,、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo),，因材施教,。在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考,。

3、故事,、游戲,、現(xiàn)實(shí)生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的'場景引入課題,，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力,。

4、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

5、多鼓勵(lì),，常表揚(yáng),。抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步,。課堂上多說一些鼓勵(lì)性的話語，如：“你的想法很有新意”,，“你說得很清楚,，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò),，再想個(gè)更好的”,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)他們,，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心,。

6、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。首先,，降低學(xué)習(xí)要求，講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),，對(duì)他們盡量提問簡單的問題,，以提高學(xué)習(xí)的興趣。其次,，進(jìn)行直觀教學(xué),，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法,，如運(yùn)用卡片,，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具,，投影儀,，多媒體等，化難為簡,、化抽象為具體,。上課往往思想開小差、不集中的學(xué)困生,，在教學(xué)中要運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

7,、以成就感保持自信心,。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)地出一些比較簡單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng)、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

8,、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

10,、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。并作好記錄,。

11持之以恒，教育不懈,。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣,。

總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、少指責(zé)、多表揚(yáng),，少批評(píng),。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來。經(jīng)過我們成倍的努力,，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),，取得優(yōu)異的成績。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇九

一,、采取具體的轉(zhuǎn)化措施,，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績

1、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施,?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余,、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助,。

2、 利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),。并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

3、根據(jù)學(xué)生生理,、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手,，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高,。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，切實(shí)提高學(xué)生成績

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。備課要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,，提高學(xué)習(xí)成績。

2,、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，借用生活中的實(shí)際事例,，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣,。

3,、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué),，充分利用,，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長,，是我們教學(xué)的目的,。轉(zhuǎn)化差生的工作是長期和艱巨的，需要教師的努力,，相信只要付出就會(huì)有收獲,。

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一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率。

一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持,、肯定的人，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極,、陽光。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，我在教育教學(xué)過程中,，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu),、良、及三等,，對(duì)于“及”,，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望,。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十一

顛末一教期的盡力，教困死轉(zhuǎn)化任務(wù)獲得了明顯結(jié)果,。本教期繼承本著"統(tǒng)統(tǒng)為了先生,，為了統(tǒng)統(tǒng)先生"的教誨主旨，進(jìn)一步促進(jìn)教困死轉(zhuǎn)化任務(wù),，力圖經(jīng)由過程一教年的盡力,，完成講授量量量的奔騰，以期提升班級(jí)團(tuán)體教養(yǎng),，現(xiàn)將此項(xiàng)任務(wù)做一下打算：

一.主動(dòng)擬定轉(zhuǎn)化教困死的響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。開教后，針對(duì)操縱的教困死原由,，結(jié)合現(xiàn)任課教員擬定響應(yīng)的可止性轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。本任務(wù)正在第一周完成。

兩.自始自終地增強(qiáng)對(duì)教困死根本常識(shí)的教導(dǎo),，減年夜對(duì)根本常識(shí)操縱水平的查抄力度,，催促教困死夯實(shí)根本。

三.連系現(xiàn)任課教員對(duì)落后死的領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)本身遠(yuǎn)期對(duì)教困死的操縱,，實(shí)時(shí)研討教困死原由,，并針對(duì)各類原由戰(zhàn)各類范例的教困死展開對(duì)話交換,，替他們設(shè)想人死，幫他們設(shè)想抱負(fù),，為他們建立方針,，以期從感情上獲得教困死對(duì)本身的承認(rèn)。而且一邊研討原由一邊停止心思教導(dǎo)戰(zhàn)抱負(fù),、疑念教誨,。依托展開的一些有現(xiàn)實(shí)意義的教法引導(dǎo)勾當(dāng)，幫忙教困死查找原由,，摸索得當(dāng)每一個(gè)教困死進(jìn)修的方式，使他們解脫懊惱,，沉緊興奮地渡過九年級(jí)的進(jìn)修糊口,。

四.以感情人、以理服人,、厚此薄彼地看待每個(gè)先生,。并長于捕獲有用的教誨機(jī)會(huì)，對(duì)峙正面教誨,，楷模發(fā)路,，取長補(bǔ)短，少擅救治,，盡力為每個(gè)教困天生少拆建廣漠的合作仄臺(tái),。

五.巧用各類協(xié)力對(duì)教困死停止傳幫培帶。本教期擬籌算繼承啟動(dòng)"腳推腳",、"一對(duì)一""單培單帶"工程,，經(jīng)由過程幫帶、培扶,，奇妙應(yīng)用各類協(xié)力,，賜與教困死暖和戰(zhàn)閉愛，使他們成為糊口的仆人,，美滿完成初中教業(yè),，順?biāo)於蛇^易記的初中光陰。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十二

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問題,。結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)對(duì)三年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)

一,、深入學(xué)生,，全面了解學(xué)困生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智

融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

二,、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

掌握學(xué)困生的心態(tài),、心理障礙,、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力,，以及教育啟發(fā)的方式,，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想,，急他們之所急,，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育,。 三,、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果,，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。 因此,，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究、比較,，掌握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),，切中火候，對(duì)癥下藥,。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十三

我班共有學(xué)生64人。從學(xué)習(xí)情況來看,，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講小話,、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象,。種種情況表明,，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收，就必須要對(duì)本班存在的部分學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃,、有步驟的轉(zhuǎn)化,。

1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育,，消除他們的自卑感,，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言,，熱愛數(shù)學(xué),。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長,，以長處帶動(dòng)短處,，促動(dòng)其進(jìn)步。

3,、通過補(bǔ)差,，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高,。

4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體,。

總之，通過師生的共同努力,，使四年級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步,，人人合格。

1,、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立信心，找準(zhǔn)目標(biāo),，堅(jiān)持不懈,。

2、從基礎(chǔ)抓起,，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋,，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法,。

3,、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求,，逐步提高,。

4、平時(shí)多關(guān)心他們,，及時(shí)家訪,，和家長密切配合，共同教育,，讓他們充滿信心,。

1、了解和研究學(xué)困生,，減輕他們的心理負(fù)擔(dān),。要改造一名學(xué)困生，尊重學(xué)困生的人格,，培養(yǎng)他們的自尊心,，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，讓他們抬起頭做人,，挺起胸來走路。

2,、抓住興趣,，體現(xiàn)個(gè)性差異,，通過各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”,，及時(shí)給予肯定,、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂,，從爾克服自卑感,，增強(qiáng)上進(jìn)心。

3,、培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度,，另一方面要以小組為單位,，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況,，沒有完成的要耐心幫助,，完成的要及時(shí)給予表揚(yáng)。

4,、減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到因材施教，確定不同起點(diǎn),，分類輔導(dǎo)；要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能,。

5,、建立和諧的人際關(guān)系，重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,，才能建立民主平等的師生關(guān)系,，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,，讓他們感受到愛,，感受到集體的溫暖,。

6、建立學(xué)校,、社會(huì),、家庭三位一體的聯(lián)系形式，學(xué)困生的形成,，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān),，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作,，就是了解和掌握他們的思想,，從根源上去挖掘，從根源上去解決,。

總之,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ),，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心,，就能收到良好和效果,。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 八年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十四

我們共有學(xué)生40個(gè)，我是從這個(gè)學(xué)期開始任教這個(gè)班級(jí)的,。經(jīng)過這段時(shí)間的了解,，這個(gè)班級(jí)學(xué)困生主要有顧長清、劉慶,，于子紅,、張鈺、王巖洞,、韓豐斌等,。常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)針對(duì)情況，我嘗試著這樣做：

1,、聚焦對(duì)象,，查明落后根源。

有的放矢,，才能百發(fā)百中,。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等,。

2,、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽性,。

一個(gè)人的某種品質(zhì),，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下,，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn),，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫、擴(kuò)散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),，即對(duì)人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低,。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng),，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語文,、數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生,，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會(huì)這樣?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng),、單調(diào)使然,。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外,，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng),，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利,。一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì),、支持、肯定的人,，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極、陽光,。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強(qiáng)化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

3、找準(zhǔn)突破口,，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。

4,、樹立榜樣,，激發(fā)興趣

樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招,。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕、幫,、超”三個(gè)字,。給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!

5,、家校合力,，共同促進(jìn)。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會(huì)想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限,，教育效果倍增。

6,、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,，提高學(xué)困生素質(zhì)

著名作家余秋雨先生說：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高,?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開始后,，學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行。依靠這一特色載體,，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色,，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

7,、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。