做任何工作都應(yīng)改有個計劃,,以明確目的,避免盲目性,,使工作循序漸進(jìn),,有條不紊,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇一
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,,有家庭、社會,、學(xué)校,、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因,。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。
不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:
①智力偏低,,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。
②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
④出現(xiàn)“智實,、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無知,是非模糊,,自尊心損傷,,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。
面對后進(jìn)生,,教育者的責(zé)任,就是要創(chuàng)造條件,,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,身教重于言教,,動之以情,,曉之以理,導(dǎo)之以行,,求之以效,,因人制宜,因事制宜,,一把鑰匙開一把鎖,,具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。
本班學(xué)生活潑好動,,天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊,一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,,學(xué)習(xí)自覺性教差,,紀(jì)律性不強(qiáng)。如:易武,、李佳豪、潘新紀(jì),、易子昂等,,有的甚至不愿寫作業(yè),如:黃金廣,、丁恒,、姚梓琪等。
1,、上課認(rèn)真聽講,,認(rèn)真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),,尊敬老師,,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,,積極維護(hù)集體榮譽(yù),。
3、注重發(fā)展特長,,積極參加學(xué)校,、班級組織的各項活動。
1,、鼓勵為主,,發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,,對他們的一點進(jìn)步,,一次好事,都進(jìn)行激勵,,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,,揚(yáng)長避短,樹立正確的思想觀念,。
一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,,有的學(xué)生上課做小動作,,常因受到老師的批評,家長的訓(xùn)斥,,覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習(xí),,信心不足,,自甘落后,形成后勁生,。其實每個學(xué)生都有其長,,亦有其短,后進(jìn)生也不例外,。因此,,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點,引發(fā)求知欲,,促其上進(jìn),。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動,,利用同桌的優(yōu)勢,,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。
3,、建立感情基礎(chǔ),親近孩子,。拉近師生之間的距離,,融洽師生的感情。
4,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,,充分利用家庭教育的力量,,家校結(jié)合。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇二
為全面貫徹黨的教育方針,,面向全體,,因材施教,使素質(zhì)教育落到實處,,本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點,,繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,,讓學(xué)生得以生動,、活潑、主動,、健康的發(fā)展,。
我班共有學(xué)生30人,其中男生11人,,女生19人,,一年級學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動,、天真爛漫,,每個人的思想,品德都不成熟,,一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少,,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),,有的甚至不想動手做作業(yè),。
使后進(jìn)生能成為合格生,優(yōu)等生,,增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活,,消除自卑感。
1,、進(jìn)行家訪活動,,了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,,根據(jù)實施情況,,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,,對癥下藥,,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
2,、揚(yáng)長避短,,長善救失,要正確看待和評價后進(jìn)生,,在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫,,多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好,。
3,、以情感人,以理服人,,要經(jīng)常親近他們,,多找他們談心,反復(fù)教育他們,,對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,,發(fā)揮社會,、家庭的力量,爭取各方面的支持,,鼓勵,。
4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,,適當(dāng)給予鼓勵,,用閃光點照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí),。
5,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,不歧視,,不辱罵后進(jìn)生,,必須對他們充滿愛心,多理解,,多尊重,,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇三
培優(yōu)重在拔尖,,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,,讓優(yōu)生吃得飽,,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),,利用晚修,,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,,不時為別人,,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,提高學(xué)生的自信心,、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座,,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,,看待別人,,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:
1,、轉(zhuǎn)化觀念,,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,,觀念能積極轉(zhuǎn)化,,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),,對差學(xué)困生有歧視的心理,,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析,,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,,新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),,把學(xué)困生的厭學(xué),,逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2,、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),,在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,,留課的陋習(xí),,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,,依據(jù)學(xué)生的能力,,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,,逐層推進(jìn),。
3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用,。
4,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),,能力和心理準(zhǔn)備的實際,,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),,形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,,把教學(xué)的步子放小,,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。在實際教學(xué)中,,學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課,。
5,、開展心理咨詢課。
心理常識講座,,講座的基本模式是:教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試,,行為作業(yè)。
6,、建立家?!盎ヂ?lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,,爭取家長們的配合。
我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇四
1,、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,,幫助學(xué)困生建立自信心,。?
“自信是成功的開始”,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,,踴躍發(fā)言,,在回答正確后,,及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力,。?
2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力,。?
對于學(xué)生的教育,,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,,良好配合,我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,,與他們的家長溝通交流,,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,,剖析其中的原因,,交換看法和意見。果然,,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。?
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點,,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,,給他們給予知識上的補(bǔ)充。如周x和馬x,,王x和許x,,通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。?
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),,是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則,全力以赴,,找出學(xué)困生的“病源”,,進(jìn)行對癥下藥,耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,,避免粗心、偏心,,杜絕采用粗暴手段,,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,,“頑石”也會雕琢成“珍品”,。?
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇五
經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果,。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生,,為了一切學(xué)生"的教育宗旨,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,,力爭通過一學(xué)年的努力,,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍,以期提高班級整體素質(zhì),,現(xiàn)將此項工作作一下計劃:
一.積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案,。開學(xué)后,針對掌握的學(xué)困生原因,,聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成,。
二.一如既往地加強(qiáng)對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),,加大對基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查力度,,督促學(xué)困生夯實基礎(chǔ)。
三.結(jié)合現(xiàn)任課教師對后進(jìn)生的了解和自己近期對學(xué)困生的掌握,,及時研究學(xué)困生原因,,并針對各種原因和各種類型的學(xué)困生開展對話交流,替他們設(shè)計人生,,幫他們設(shè)計理想,,為他們確立目標(biāo),以期從情感上取得學(xué)困生對自己的認(rèn)可,。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想,、信念教育。依托開展的一些有實際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動,,幫助學(xué)困生查找原因,,探索適合每個學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,使他們擺脫煩惱,,輕松愉快地度過九年級的學(xué)習(xí)生活,。
四.以情感人、以理服人,、一視同仁地對待每一個學(xué)生,。并善于捕捉有效的教育時機(jī),堅持正面教育,,榜樣領(lǐng)路,,揚(yáng)長避短,長善救治,,努力為每一個學(xué)困生成長搭建廣闊的競爭平臺,。
五.巧用各種合力對學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶,。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動"手拉手",、"一對一雙培雙帶"工程,通過幫帶,、培扶,,巧妙運(yùn)用各種合力,,給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛,使他們成為生活的主人,,圓滿完成初中學(xué)業(yè),,順利度過難忘的初中歲月。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇六
們的根本任務(wù)是教書育人,,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學(xué)困生,,小則害其一生,,大則危害社會,,故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),,而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么,,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點:
,,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,,要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
(1)動以真情,,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印,。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。
(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒,。
(4)激勵法,使其振作精神,,相信自己,,理智的克服困難,。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,,置身于愛的海洋,,排除一些消極因素干擾,如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),,特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,即使有量化必需,,也只能用粗線條表示,,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍,、電影,、電視、錄象等),,并要求寫感受,,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。
理想是奮斗的目標(biāo),,也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,,集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀(jì)律的人,是有害社會的人,。
破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),,到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對象,分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),,采取不同的措施,,實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,,而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。
新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,,讓他們感受集體的溫暖,,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇七
在本學(xué)期初,,根據(jù)本班的實際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,,現(xiàn)已接近期末,,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),,現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,,探找學(xué)困生的形成原因,,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。
在開學(xué)伊始,,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),,萬事有個好開端,。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),,采取不同的方法,。
學(xué)困生,,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,,方能有實效,,也避免流于形式化。然而,,說起來容易,,做起來難。
首先,,老師的工作量比較大,;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,,而且要忙著班級里的一系列工作,,還有學(xué)校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候,,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,,我卻發(fā)現(xiàn),,有的家長,尤其是外地生家長,,平時忙著工作,,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,,才會與老師聯(lián)系,;有的家長文化程度較低,對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因,。
發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,,有的學(xué)困生就形成了依賴性,,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,,忙著自己的學(xué)習(xí),,時間一久,也就照顧不上學(xué)困生,,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作,。我認(rèn)為,,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,,我們當(dāng)老師的,,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,,修行靠個人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,,他們又會開始慢慢地退步,,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,,形成正確的思想及行為,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,,也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,;但是不管怎么樣,,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,,在今后的教學(xué)工作中,,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇八
在本學(xué)期初,,根據(jù)本班的實際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,,現(xiàn)已接近期末,,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),,現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一,、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,,探找學(xué)困生的形成原因,,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。
在開學(xué)伊始,,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,,摸清班級學(xué)困生的情況,,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,,以便于做到心中有數(shù),,萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法,。
二,、工作中的問題思索
學(xué)困生,追根究底,,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,,方能有實效,,也避免流于形式化。然而,,說起來容易,,做起來難。
首先,,老師的工作量比較大,;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,,而且要忙著班級里的一系列工作,,還有學(xué)校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候,,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,,我卻發(fā)現(xiàn),,有的家長,尤其是外地生家長,,平時忙著工作,,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,,才會與老師聯(lián)系,;有的家長文化程度較低,對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因,。
發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯,;可是時間一久,,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,,忙著自己的學(xué)習(xí),時間一久,,也就照顧不上學(xué)困生,,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列,;這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。
三、探索有效方法,,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒,;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,,方能做到有實效,。學(xué)生是一個獨立的個體,我們當(dāng)老師的,,的作用在于引導(dǎo),,正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性,,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,,也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,你付出了心血,,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物,,因此,,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇九
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,,只有差異”的原則,,從學(xué)困生抓起,,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,,并長期堅持下去,,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,,
學(xué)困生幫扶計劃,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,,全面提高學(xué)習(xí)成績,,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,,平時作業(yè)不認(rèn)真,,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,,不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,,因此成績不夠理想,。
針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,,特制定如下幫扶措施,。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,,所以要幫助他們克服自卑心理,,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,,可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。
在平時的教學(xué)中,,多關(guān)注這些學(xué)生,,做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng),、勤糾正,,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,,把教師預(yù)留知識點,、重點、難點找出來,,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,,起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,,循序漸進(jìn)逐步完成,。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,,認(rèn)真聽講,,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,,但絕不能不會就算了,,當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,,按時完成,,時間觀念強(qiáng),不拖拉,、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè),。
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。
依此進(jìn)行分層,,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,,改變以前老師補(bǔ)課,,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,,老師起指導(dǎo)作用;其次,,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),,由易而難,,逐層推進(jìn)。
不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,,自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,,基礎(chǔ),,能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),,形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。
8,、通過內(nèi)化教育,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,,不是為別人,,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績,,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,,提高位次的按比例分出一二三等獎,,沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,,期末要進(jìn)行表彰,,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵,。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,,親切地關(guān)心他們、幫助他們,,給他們力量與自信,,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長.
總之,,希望通過上述幫扶措施,,經(jīng)過我與他們的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,,學(xué)有所獲,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十
每一個班級,都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,,他們構(gòu)成了工作的重點和難點,。所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,,所以,,這是一個很有現(xiàn)實價值的課題,特別是在新課程改革背景下,,如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),,值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。?
一,、學(xué)困生的共性?
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,但對已有的學(xué)困生,,倘若深入研究,,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點:一、心理上主要表現(xiàn)為:①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二,、日常行為上,常常表現(xiàn)為:①不合群;②易激動或易消沉,,愛感情用事;③丟三拉四,,不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚,一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),,特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上:①對待教師,,敬而避之;②對待同學(xué),,或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,常常隨心所欲,,并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒,、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況。?
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況,,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃:?
(1)想方設(shè)法,,收集學(xué)困生的有關(guān)信息?
對癥下藥,是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,,班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平時觀察,。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,,留心觀察,,還可以通過班委會成員,暗地里觀察,并在一定的時候,,委托其他科任老師幫助觀察,,班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談,。家訪時,,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,,不過,,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解,。?
(2)師生溝通,直接點擊學(xué)生心靈層面?
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時??俊1热?,我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,,如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,;還可利用主題班會,,鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話,。?
(3)營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困?
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,,也可發(fā)動班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,可以在桌位安排方面,,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實際困難,,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,,對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵機(jī)制,、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,,關(guān)愛的氣氛必須濃郁。?
(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,,讓他們獲得成功的喜悅?
現(xiàn)階段教育,,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),,這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,,更為不利,,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),,他們一時還很難達(dá)到,所以,,從某種角度說,,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,,需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,,或者,,在班級里設(shè)立分層目標(biāo),由學(xué)生自由選擇,,然后確定,,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,,在執(zhí)行或操作的過程中,,也要防止過高過低的現(xiàn)象,班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度,。?
總之,,學(xué)困生的幫教活動,能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級面貌,、十分有利于學(xué)生的成長,并且其方法,、途徑的探索,,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù),。?
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十一
一,、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”,、“沒有差生,,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,,課內(nèi)與課外相結(jié)合,,實行成功教育,,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,,克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué),、趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,,全面提升教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”,。
二、工作任務(wù)
1,、分析學(xué)困生形成的原因 ,。
2、針對各類學(xué)困生,,采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。
3,、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,,以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),。
三,、工作目標(biāo)
師生共同協(xié)作,群策群力,,使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,,講文明,尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,,從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升,。
四、具體工作和措施
1,、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,,及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,,(2)心理原因,缺乏自信心,,(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。
2、對學(xué)困生增加感情投資,,用愛心哺育學(xué)困生,,而耐心教育學(xué)困生。
3,、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,,全面滲透激勵教育,多鼓勵,、多表揚(yáng),少批評,、少指責(zé),,促使他們進(jìn)步。
4,、采取傾斜政策,,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
5,、把握每個學(xué)困生的特點,,“一把鑰匙開一把鎖”。 因勢利導(dǎo),,因材施教,。
6、注重學(xué)法指導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力
7,、立足課堂,多提善問,。同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo),。
8、定期與家長聯(lián)系,,及時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,, 努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。
9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,,目標(biāo)到人,,責(zé)任到人,。
10、要善于反思,,不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗,。
五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案:根據(jù)年級實際情況,,結(jié)合三??荚u時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分,及格分?jǐn)?shù)為516分,,現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶,,總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,,其中初二年級教師22名,,其他年級部分兼課教師7名,合計為29名,。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進(jìn)行了合理搭配,,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,,均為教師所任教的班級學(xué)生,,一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式:根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績,,對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進(jìn)行比較,,進(jìn)步為加,退步為負(fù),,最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,,一學(xué)期只評一次,,期末考試后評定。其中期中考試占30%,,期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎,10名二等獎,,9名三等獎,。
獎勵措施:
1、 對本年級的22名教師,,因綜合考評時有10分的年級民主評議分,,現(xiàn)改為
每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績進(jìn)行賦分,,一等獎賦3分,,二等獎賦2分,,三等獎賦0分,。
2,、對全體幫扶教師,,年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。 注:1,、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三,,則取消物質(zhì)獎勵。
2,、獎勵措施只是對老師工作的一種認(rèn)可,,目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受,。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,,應(yīng)據(jù)實填寫,,填全、填足,,否則降一檔評定,請老師理解,。
總之,,幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,,在集體中一起健康快樂的成長,,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過與該生的共同努力,,能夠使該生有所進(jìn)步,,學(xué)有所獲。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十二
在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生,,體育學(xué)困生是指“三差一缺”:即體質(zhì)差,、基礎(chǔ)差、技術(shù)差,、對體育缺少興趣,。他們不屬于有傷,、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明,,體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%,,因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,,那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,并落實在課堂教學(xué)中。
1.先天不足,、興趣不濃
一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好,,協(xié)調(diào)性和力量較差,或者由于體型較胖,,造成體育成績不佳,,體驗不到體育活動帶來的積極感受,從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉不足,,體育學(xué)習(xí)成績提高較慢,,這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感,因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低,。
2.缺乏自信,、意志薄弱
體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點,適應(yīng)性較差,,體育活動中往往舉足失措,,不能充分表現(xiàn)自己的能力,他們具有好強(qiáng)的性格,,因此,,往往逃避那些明顯不如人的競爭項目,以此保護(hù)自尊心,,表現(xiàn)得畏縮退卻,,缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱,,缺乏毅力,,怕苦怕累,因此,,對持續(xù)時間較長,,單調(diào)的周期性項目(如中長跑)難以堅持,他們還缺乏勇氣,,擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故,,練習(xí)時縮手縮腳,有恐懼和畏難情緒。
1.強(qiáng)調(diào)一個“趣”字
“興趣是最好的老師”,,而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣,,因此,在教學(xué)實踐中必須采用積極有效的“激趣”方法,,如采用游戲教學(xué)法,、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法,、情景教學(xué)法,、需要滿足法等,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,??傊灰芤脤W(xué)生看,,引得學(xué)生想,,引得學(xué)生練,引得學(xué)生玩,,引得學(xué)生回家也去玩,,那就一定是個好辦法。
2.培養(yǎng)一個“強(qiáng)”字
體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱,,因此,,教師對體育學(xué)困生不能歧視,更不能對他們的缺陷和問題進(jìn)行諷刺,、譏笑和人身侮辱,同時對他們也不能放松要求,,要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練,,克服嬌、懶,、軟,、怕的不良習(xí)慣,養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求,,不怕吃苦的良好品質(zhì),,磨煉出堅強(qiáng)果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實踐中,,對體育學(xué)困生采用降低難度法,、保護(hù)幫助法。
降低難度法:是在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下,改變練習(xí)的難度和條件,,而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。一是在新授課時教師的完整示范,不宜將動作難度做得過大,,如雙杠支撐擺動,,教師將擺動幅度做得過大,而學(xué)困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感,。
保護(hù)幫助法:在實際教學(xué)中,,可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件,如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時,杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用,,其效果截然不同。所以保護(hù)條件好,練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高,,易產(chǎn)生安全感,,練習(xí)完成的程度就高。其次,在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助,,并根據(jù)不同對象采取不同保護(hù)措施,,對個別“重點對象”教師應(yīng)親自保護(hù)幫助,另外,,注意掌握好時機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán)。
3.樹立一個“信”字
體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙,,為他們設(shè)置明確、具體、現(xiàn)實,、可測的目標(biāo),制定出實現(xiàn)目標(biāo)的方法,、途徑,,指導(dǎo)他們的體育鍛煉,,發(fā)展他們的體育能力,對他們所取得的成績要及時肯定,,熱情鼓勵,,提高他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法,,增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。在教學(xué)過程中,教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序,,把技術(shù)好,、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面,,情況一般的學(xué)生排在中間,,利用好生影響差生、帶動差生,,這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛,,激發(fā)練習(xí)動力,,引發(fā)學(xué)生間的“比、幫,、帶”,,還能帶動影響學(xué)困生共同進(jìn)步。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十三
一,、課題的提出:
1,、目的意義:
隨著新課程改革的不斷深入,,面向全體,,尊重差異,,關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念,越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注,?!耙磺袨榱撕⒆?,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),,實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,,使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,。但是由于先天或后天等多方面的原因,人與人之間存在差異性,,在大多數(shù)學(xué)校,、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?!皩W(xué)困生”問題,,不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題,更是廣大教師,、學(xué)校,、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識,、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約,“學(xué)困生”問題尤為突出,。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作,,已取得了一些成績。但不可否認(rèn),,一部分學(xué)困生成績的提高是以加班加點為代價,,這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對教師的教學(xué)不以為然,我行我素,,甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾,使教學(xué)陷入困境,。那么,,如何轉(zhuǎn)困,、脫困,改變單靠“時間”上下功夫的局面,,去探索一條符合我校實際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律,,已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景,,我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,。
2、課題界定:
(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求,,與實際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,,在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化,,他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。
(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī),重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,,從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律,,并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。
二,、實驗?zāi)繕?biāo):
1,、通過本課題的研究,,幫助學(xué)困生堅定“你行,,我也能行”的信心,走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,,促使他們盡快轉(zhuǎn)化,,盡快脫困,取得新的進(jìn)步,。
2,、通過本課題的研究,改變教師在對待學(xué)困生問題上的觀念,,以“六個心”來轉(zhuǎn)化學(xué)困生:一,、了解學(xué)生,賦予愛心;二,、創(chuàng)造機(jī)會,,給予信心;三、奉獻(xiàn)真誠,,主動關(guān)心;四,、平等相等,,成為知心;
五、改變厭學(xué),,形成熱心;六,、正面教育,投入耐心,。
三,、實驗內(nèi)容:
1、 本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學(xué),、語文,、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2,、 調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點及基本表現(xiàn)形式,,探索推廣的措施。
3,、 探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。
(1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域,、(3)動作技能領(lǐng)域
4,、 加強(qiáng)教學(xué)反思,調(diào)整教育觀念和行為的研究
(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立:個人情況,、家庭情況,、表現(xiàn)情況。
(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評價與學(xué)校對教師的考核問題
(3)對學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思,。
(4)制定獎勵學(xué)困生制度
四,、實驗方法
在研究方法上遵循以下原則:
1、情感化原則情感是人的個性特征的突出標(biāo)志之一,,它是人健康生活的重要組成部分,,從某種意義上說,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對學(xué)生充滿理智的愛,用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,,同時重視學(xué)生在教育過程中情感活動,,共同營造一個互相合作,互相尊重的教學(xué)氛圍,。
2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn),遞進(jìn)上升的,。為此教師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動,以培養(yǎng)其在活動中的興趣,,并得以積累,,進(jìn)一步形成對所教學(xué)科的興趣,感受到學(xué)科的魅力,。
3,、激勵性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的,并且他們都處在運(yùn)動和發(fā)展之中,,從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的,。因此要激勵學(xué)生,氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點,,鼓勵他揚(yáng)其所畏,克服不足,,同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素,促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個“思想鼓勵,、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會,、積極評價,、勵成功”的激勵機(jī)制。
4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長,,否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新,、由低到高,。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn),,參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),,并控制其遞進(jìn)的幅度,使他們在循序漸進(jìn)之中逐步提高,。
5,、教學(xué)及時反饋原則讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),、糾正錯誤,,調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對學(xué)困生來說尤顯重要,,這是因為學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈,認(rèn)識結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,,成果得不互及時的反饋,就會使他們喪失意志,。因此,,教師要及時了解、及時反饋,,讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,,以產(chǎn)生激勵效應(yīng),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。
五,、實驗對象: 本校各班的學(xué)困生。
六,、實驗步驟
1,、 提出課題,申報課題階段,,時間為20__,、9—20__、10;
2,、 進(jìn)行研究,,具體實施階段,時間為20__,、11—20__.7;
3,、 及時總路線,鑒定階段,,時間為20__,、9;
起始階段:學(xué)習(xí)理論,開展調(diào)查研究,,對問題進(jìn)行分析比較,,研究對策,確定研究課題,,撰寫課題方案,。
實驗與研究階段:
1、 全面實施課題方案,,同時做好開題論證工作,。
2,、 運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略,指導(dǎo)課題深入研究,,保證課題的發(fā)展,。
3、要運(yùn)用各種機(jī)會(如實踐課,、公開課,、研討課的機(jī)會,與學(xué)生座談的機(jī)會;家長會,、家訪的機(jī)會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題,。做到好的成果及時推廣,有問題的及時補(bǔ)救,。
4,、 深入調(diào)查,采用對個案分析等到方法,,及時總結(jié)經(jīng)驗,,撰寫論文、調(diào)查報告等,,積累成果,。
5、 在加強(qiáng)平時常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,,整理學(xué)困生脫困的個案和范例集,。
總結(jié)鑒定階段:對成果做好整理工作,寫好實驗報告,。
七,、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:
副組長:
組 員:
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十四
為了讓每個孩子都得到發(fā)展,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,,因材施教,,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),,運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。
我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生,,由于種種原因,,有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力,根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃:
具體分析班級學(xué)困生形成的成因,,初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,,然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā),幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃,,使之“跳一跳,,能夠摘到桃子”。
班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系,、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,,采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生,才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,,建立在互相信任,、得不到家長的支持,將缺乏針對性,,難保其轉(zhuǎn)化效果,。
班主任要平等地對待每一個學(xué)困生,尋找他們身上的閃光點,。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點,。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵,、表揚(yáng),,哪怕是一點點,都能有效地打消人的自卑感,喚起人的進(jìn)取心,。每個人都有閃光點,。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,,用愛心去融化他的“心理防線”,,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理,,動之以情”,,因勢利導(dǎo),使她受到老師的信任,、關(guān)愛,、尊重和期待,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,,消除了自卑和抵觸情緒,,愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析,,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,,變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,,所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,,備學(xué)生,要較高的業(yè)務(wù)能力,,調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外,,還應(yīng)利用每天的課余時間,,幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,,不要欠帳,。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開互動,,進(jìn)行問題討論時,,都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十五
所謂“學(xué)困生”,,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,,所以,這是一個很有現(xiàn)實價值的課題,,特別是在新課程改革背景下,,如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究,。
一,、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,,但對已有的學(xué)困生,,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點:一,、心理上主要表現(xiàn)為:①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二、日常行為上,,常常表現(xiàn)為:①不合群;②易激動或易消沉,,愛感情用事;③丟三拉四,不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚,,一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),,特別是不遵守紀(jì)律。三,、人際關(guān)系處理上:①對待教師,,敬而避之;②對待同學(xué),或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,,常常隨心所欲,,并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,,甚至喝酒,、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況,,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃:
(1)想方設(shè)法,,收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥,是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,,班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平時觀察,。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,,留心觀察,,還可以通過班委會成員,暗地里觀察,,并在一定的時候,,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時交流,。②家訪座談,。家訪時,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,,不過,這種家訪,,要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解。
(2)師生溝通,,直接點擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。比如,,我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,,;還可利用主題班會,,鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話,。
(3)營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,,也可發(fā)動班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,可以在桌位安排方面,,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實際困難,,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,,對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,,多用激勵機(jī)制,、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,關(guān)愛的氣氛必須濃郁,。
(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,,讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),,這對所有學(xué)生的成長都不利,,尤其是對學(xué)困生,更為不利,,困為,,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時還很難達(dá)到,,所以,,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,,需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,,或者,在班級里設(shè)立分層目標(biāo),,由學(xué)生自由選擇,,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,,在執(zhí)行或操作的過程中,也要防止過高過低的現(xiàn)象,,班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度,。
總之,,學(xué)困生的幫教活動,能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級面貌,、十分有利于學(xué)生的成長,并且其方法,、途徑的探索,,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù),。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心,,以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動,幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,,運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點,,主要從課堂入手,課前及時提示,,跟蹤輔導(dǎo),,采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組,,樹立榜樣,,從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好,,與家長要及時溝通,,確定階段提高目標(biāo)。
教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子,,以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,,和孩子做知心的朋友,當(dāng)他有了困難及時給予幫助,,使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,,進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂,使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,,做人觀,,進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,良好的行為習(xí)慣得以鞏固,。
(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管,班主任要高度負(fù)責(zé),,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致,、嚴(yán)格、耐心,、到位,、得法,,做到防患于未然。
(2),、按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,,及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況,總結(jié)經(jīng)驗,,改進(jìn)不足,。
建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑,,要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進(jìn)生:
(1)、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范,,樹立正確的集體輿論和價值觀念,。
(2)、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè),,形成班級體核心,,培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽(yù)感,、自豪感。
(3),、對學(xué)生一視同仁,,做到班務(wù)工作公平、公開,、公正,,防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
(1),、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時的觀察和了解,初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象,,由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中,,老師之間相互配合,、相互反饋、相互幫助,,分工不分家,。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象,,了解學(xué)生的性格特征,、缺點,、優(yōu)點,了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會的表現(xiàn),,在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點,,為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ),。
(3)、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點,,要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,,轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致,,抓反復(fù),、反復(fù)抓。
(1),、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,,用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生,建立民主,、平等的師生關(guān)系,。
(2)、 要從實際出發(fā),,用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,,允許學(xué)生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,,對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學(xué)生重新點燃希望,、樹立信心,。
(3)、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生,,哪怕是很微小的錯誤,,老師也要及時指出并耐心地教育,切忌聽之任之,。
積極與家長溝通,,定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,,按要求完成家訪任務(wù),,對學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為,,要求第一時間向家長反映,,了解情況,。
三月:1、總結(jié)假期作業(yè),。
2,、召開幫扶小干部回憶。
四月:1,、進(jìn)行幫扶活動,,為學(xué)困生補(bǔ)課。
2,、家訪,,匯報學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn),了解家中孩子的表現(xiàn),。
五月:1,、定期活動。
2,、與家長取得聯(lián)系,,向家長匯報近期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,。
六月:1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃。
2,、課余時間不息,,查缺補(bǔ)漏。
3,、積極與家長溝通,家校合一有利于輔導(dǎo),。
七月:1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。
2,、形成經(jīng)驗材料,。
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本學(xué)期,我承擔(dān)的是二年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),,這個班共有學(xué)生45名,,其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,,下面,,我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,,是有著種.種客觀原因的,。所以,,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,,觀察他們的言行,,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處,。為此,,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,,請教他人,,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息,。
二,、從學(xué)困生身上分析原因,針對具體情況開展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,,轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,,我發(fā)現(xiàn),在這6名學(xué)困生當(dāng)中,,許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,,就是不注意聽講,,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),,每次都只做得很少,,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,,我發(fā)現(xiàn),,這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,,許x的父母忙于工作,,馬x的父母忙于生意,在家里,,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),,也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,,如徐x、楊x等,,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,,收效頗微,。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1,、認(rèn)真開導(dǎo),,積極教育,幫助他們建立自信心,。
“自信是成功的開始”,,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,,在回答正確后,,及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力,。
2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力,。
對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,,我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,,剖析其中的原因,,交換看法和意見。果然,,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點,,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,,王x和許x,通過“一幫一”活動,,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),,是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,,全力以赴,,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,,耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,,避免粗心、偏心,,杜絕采用粗暴手段,,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,,“頑石”也會雕琢成“珍品”,。
小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十八
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹“兩全”方針,,實施素質(zhì)教育,,營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,,提高教育質(zhì)量,真正做到因材施教,。本學(xué)期,,我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
二,、工作目標(biāo)
1,、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2,、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,,有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法,。
三,、我班后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右,。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為:
1,、自卑感強(qiáng),。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵,,同學(xué)的諷刺,、挖苦,,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,,進(jìn)而自暴自棄,。
2、逆反心理較強(qiáng),。因為深感別人對自己的輕視,后進(jìn)生的言行。例如,,認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”,,向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學(xué)困生的形成,,固然與家庭,、社會和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”事實上,,學(xué)困生也有其長處和閃光點,,教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四,、工作措施與方法
1,、動之以情,消除戒備心理,。
消除戒備心理的途徑,,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,,他們就會變得“親其師而信其道”,。
2、尊重信任,,喚起自尊心,。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,,逐步消除他們的疑慮,。自卑心理,喚起自尊心,,培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點:
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高,,他們會認(rèn)為高不可攀,,望而卻步;要求過低,,不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,,才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,,充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),,在集體中發(fā)揮作用,。
3、曉之以理,,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。
教師應(yīng)曉之以理,提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,,培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,,切忌簡單粗暴,,以勢壓人。對他們說理要透徹,,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,,利用集體*,輔之以分明的獎罰,。
4,、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志,。
針對學(xué)生不良行為,,光靠說理還是不夠的,,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5,、持之以恒,,反復(fù)教育,鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,,在轉(zhuǎn)化過程中,,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),,是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,,教師一定要有滿腔熱情,,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,,抓反復(fù)”,,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。
6,、建立獎勵機(jī)制,大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生,,理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué),。