做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇一

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會,、學(xué)校,、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因,。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

④出現(xiàn)“智實,、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。

本班學(xué)生活潑好動,，天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺性教差,，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：易武,、李佳豪、潘新紀(jì),、易子昂等,，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣,、丁恒,、姚梓琪等。

1,、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校,、班級組織的各項活動。

1,、鼓勵為主,，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,，對他們的一點進(jìn)步,，一次好事，都進(jìn)行激勵,，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念,。

一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,，有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥,，覺得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí),，信心不足,，自甘落后，形成后勁生,。其實每個學(xué)生都有其長,，亦有其短，后進(jìn)生也不例外,。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點，引發(fā)求知欲,，促其上進(jìn),。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3,、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子,。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情。

4,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇二

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體,，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處,，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生得以生動,、活潑、主動,、健康的發(fā)展,。

我班共有學(xué)生30人，其中男生11人,，女生19人,，一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少,，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),，有的甚至不想動手做作業(yè),。

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活,，消除自卑感。

1,、進(jìn)行家訪活動,，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實施情況,，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

2,、揚(yáng)長避短,，長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生,，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好,。

3,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們,，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會,、家庭的力量，爭取各方面的支持,，鼓勵,。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當(dāng)給予鼓勵,，用閃光點照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),。

5,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視,，不辱罵后進(jìn)生,，必須對他們充滿愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇三

培優(yōu)重在拔尖,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時為別人,，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心,、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座,，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身,，看待別人,，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

1,、轉(zhuǎn)化觀念,，積極和各科任熱心配合。在工作過程中,，觀念能積極轉(zhuǎn)化,，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用,。

4,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。在實際教學(xué)中,，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。

5,、開展心理咨詢課。

心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試,，行為作業(yè)。

6,、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,，爭取家長們的配合。

我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇四

1,、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育,，幫助學(xué)困生建立自信心,。?

“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力,。?

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。?

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。?

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充。如周x和馬x,，王x和許x,，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。?

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。?

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇五

經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果,。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生"的教育宗旨，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，力爭通過一學(xué)年的努力,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍，以期提高班級整體素質(zhì),，現(xiàn)將此項工作作一下計劃：

一.積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案,。開學(xué)后，針對掌握的學(xué)困生原因,，聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成,。

二.一如既往地加強(qiáng)對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),，加大對基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查力度,，督促學(xué)困生夯實基礎(chǔ)。

三.結(jié)合現(xiàn)任課教師對后進(jìn)生的了解和自己近期對學(xué)困生的掌握,，及時研究學(xué)困生原因,，并針對各種原因和各種類型的學(xué)困生開展對話交流，替他們設(shè)計人生,，幫他們設(shè)計理想,，為他們確立目標(biāo)，以期從情感上取得學(xué)困生對自己的認(rèn)可,。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想,、信念教育。依托開展的一些有實際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動,，幫助學(xué)困生查找原因,，探索適合每個學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，使他們擺脫煩惱,，輕松愉快地度過九年級的學(xué)習(xí)生活,。

四.以情感人、以理服人,、一視同仁地對待每一個學(xué)生,。并善于捕捉有效的教育時機(jī)，堅持正面教育,，榜樣領(lǐng)路,，揚(yáng)長避短，長善救治,，努力為每一個學(xué)困生成長搭建廣闊的競爭平臺,。

五.巧用各種合力對學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶,。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動"手拉手",、"一對一雙培雙帶"工程，通過幫帶,、培扶,，巧妙運(yùn)用各種合力,，給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛，使他們成為生活的主人,，圓滿完成初中學(xué)業(yè),，順利度過難忘的初中歲月。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇六

們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生,，小則害其一生,，大則危害社會,，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點：

,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。

(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。

(4)激勵法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍,、電影,、電視、錄象等),，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人,。

破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不同的措施,，實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。

新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇七

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

學(xué)困生,，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實效,，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難。

首先,，老師的工作量比較大,；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候,，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長，尤其是外地生家長,，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí),，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作,。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,，我們當(dāng)老師的,，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇八

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一,、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的情況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法,。

二,、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實效,，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難。

首先,，老師的工作量比較大,；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候,，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長，尤其是外地生家長,，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久,，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。

三、探索有效方法,，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實效,。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的,，的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物,，因此,，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇九

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,，

學(xué)困生幫扶計劃,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng),、勤糾正,，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時完成,，時間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。

8,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了工作的重點和難點,。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。?

一,、學(xué)困生的共性?

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二,、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動或易消沉,，愛感情用事;③丟三拉四,，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上：①對待教師,，敬而避之;②對待同學(xué),，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對待家長，常常隨心所欲,，并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒,、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況。?

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：?

(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息?

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察,。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察,，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談,。家訪時,，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過,，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解,。?

(2)師生溝通，直接點擊學(xué)生心靈層面?

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？俊１热?，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會,，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話,。?

(3)營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困?

對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機(jī)制,、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。?

(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,，讓他們獲得成功的喜悅?

現(xiàn)階段教育,，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生,，更為不利,，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時還很難達(dá)到，所以,，從某種角度說,，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,，或者,，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中,，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度,。?

總之,，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級面貌,、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法,、途徑的探索,，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù),。?

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十一

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”,、“沒有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué),、趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”,。

二、工作任務(wù)

1,、分析學(xué)困生形成的原因 ,。

2、針對各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。

3,、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),。

三,、工作目標(biāo)

師生共同協(xié)作，群策群力,，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升,。

四、具體工作和措施

1,、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2、對學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生。

3,、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,，全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚(yáng)，少批評,、少指責(zé),，促使他們進(jìn)步。

4,、采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

5,、把握每個學(xué)困生的特點,，“一把鑰匙開一把鎖”。 因勢利導(dǎo),，因材施教,。

6、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

7,、立足課堂，多提善問,。同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo),。

8、定期與家長聯(lián)系,，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,， 努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人,。

10、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗,。

五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施

分配方案：根據(jù)年級實際情況,，結(jié)合三?？荚u時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶,，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,，其中初二年級教師22名,，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名,。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師，每位教師2至3人,，均為教師所任教的班級學(xué)生,，一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績,，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加，退步為負(fù),，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,，一學(xué)期只評一次,，期末考試后評定。其中期中考試占30%,，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎,，9名三等獎,。

獎勵措施：

1、 對本年級的22名教師,，因綜合考評時有10分的年級民主評議分,，現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績進(jìn)行賦分,，一等獎賦3分,，二等獎賦2分,，三等獎賦0分,。

2,、對全體幫扶教師,，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。 注：1,、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三,，則取消物質(zhì)獎勵。

2,、獎勵措施只是對老師工作的一種認(rèn)可,，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受,。

3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實填寫,，填全、填足,，否則降一檔評定，請老師理解,。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一起健康快樂的成長,，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力,，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十二

在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生,，體育學(xué)困生是指“三差一缺”:即體質(zhì)差,、基礎(chǔ)差、技術(shù)差,、對體育缺少興趣,。他們不屬于有傷,、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明,，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%,，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，并落實在課堂教學(xué)中。

1.先天不足,、興趣不濃

一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好,，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖,，造成體育成績不佳,，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉不足,，體育學(xué)習(xí)成績提高較慢,，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低,。

2.缺乏自信,、意志薄弱

體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差,，體育活動中往往舉足失措,，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強(qiáng)的性格,，因此,，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護(hù)自尊心,，表現(xiàn)得畏縮退卻,，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱,，缺乏毅力,，怕苦怕累，因此,，對持續(xù)時間較長,，單調(diào)的周期性項目(如中長跑)難以堅持，他們還缺乏勇氣,，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故,，練習(xí)時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。

1.強(qiáng)調(diào)一個“趣”字

“興趣是最好的老師”,，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣,，因此，在教學(xué)實踐中必須采用積極有效的“激趣”方法,，如采用游戲教學(xué)法,、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法,、情景教學(xué)法,、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,?？傊灰芤脤W(xué)生看,，引得學(xué)生想,，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩,，引得學(xué)生回家也去玩,，那就一定是個好辦法。

2.培養(yǎng)一個“強(qiáng)”字

體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱,，因此,，教師對體育學(xué)困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進(jìn)行諷刺,、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求,，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練,，克服嬌、懶,、軟,、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求,，不怕吃苦的良好品質(zhì),，磨煉出堅強(qiáng)果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實踐中,，對體育學(xué)困生采用降低難度法,、保護(hù)幫助法。

降低難度法:是在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習(xí)的難度和條件,，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大,，如雙杠支撐擺動,，教師將擺動幅度做得過大，而學(xué)困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感,。

保護(hù)幫助法:在實際教學(xué)中,，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用,，其效果截然不同。所以保護(hù)條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高,，易產(chǎn)生安全感,，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助,，并根據(jù)不同對象采取不同保護(hù)措施,，對個別“重點對象”教師應(yīng)親自保護(hù)幫助，另外,，注意掌握好時機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán)。

3.樹立一個“信”字

體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙,，為他們設(shè)置明確、具體、現(xiàn)實,、可測的目標(biāo)，制定出實現(xiàn)目標(biāo)的方法,、途徑,，指導(dǎo)他們的體育鍛煉,，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定,，熱情鼓勵,，提高他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法,，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。在教學(xué)過程中，教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序,，把技術(shù)好,、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面,，情況一般的學(xué)生排在中間,，利用好生影響差生、帶動差生,，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛,，激發(fā)練習(xí)動力,，引發(fā)學(xué)生間的“比、幫,、帶”,，還能帶動影響學(xué)困生共同進(jìn)步。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十三

一,、課題的提出：

1,、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體,，尊重差異,，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注,?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校,、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問題,，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣大教師,、學(xué)校,、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識,、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問題尤為突出,。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作,，已取得了一些成績。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績的提高是以加班加點為代價,，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對教師的教學(xué)不以為然，我行我素,，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境,。那么,，如何轉(zhuǎn)困,、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面,，去探索一條符合我校實際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律,，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景,，我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,。

2、課題界定：

(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求,，與實際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化,，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。

(2),、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律,，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。

二,、實驗?zāi)繕?biāo)：

1,、通過本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅定“你行,，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化,，盡快脫困，取得新的進(jìn)步,。

2,、通過本課題的研究，改變教師在對待學(xué)困生問題上的觀念,，以“六個心”來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一,、了解學(xué)生，賦予愛心;二,、創(chuàng)造機(jī)會,，給予信心;三、奉獻(xiàn)真誠,，主動關(guān)心;四,、平等相等,，成為知心;

五、改變厭學(xué),，形成熱心;六,、正面教育，投入耐心,。

三,、實驗內(nèi)容：

1、 本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學(xué),、語文,、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。

2,、 調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施。

3,、 探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。

(1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域,、(3)動作技能領(lǐng)域

4,、 加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個人情況,、家庭情況,、表現(xiàn)情況。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評價與學(xué)校對教師的考核問題

(3)對學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思,。

(4)制定獎勵學(xué)困生制度

四,、實驗方法

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則情感是人的個性特征的突出標(biāo)志之一,，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,，同時重視學(xué)生在教育過程中情感活動,，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍,。

2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的,。為此教師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣,，并得以積累,，進(jìn)一步形成對所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力,。

3,、激勵性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運(yùn)動和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的,。因此要激勵學(xué)生，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點,，鼓勵他揚(yáng)其所畏，克服不足,，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個“思想鼓勵,、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會,、積極評價,、勵成功”的激勵機(jī)制。

4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小,、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長,，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新,、由低到高,。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn),，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們在循序漸進(jìn)之中逐步提高,。

5,、教學(xué)及時反饋原則讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),、糾正錯誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對學(xué)困生來說尤顯重要,，這是因為學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志,。因此,，教師要及時了解、及時反饋,，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

五,、實驗對象： 本校各班的學(xué)困生。

六,、實驗步驟

1,、 提出課題，申報課題階段,，時間為20__,、9—20__、10;

2,、 進(jìn)行研究,，具體實施階段，時間為20__,、11—20__.7;

3,、 及時總路線，鑒定階段,，時間為20__,、9;

起始階段：學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究,，對問題進(jìn)行分析比較,，研究對策，確定研究課題,，撰寫課題方案,。

實驗與研究階段：

1、 全面實施課題方案,，同時做好開題論證工作,。

2,、 運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究,，保證課題的發(fā)展,。

3、要運(yùn)用各種機(jī)會(如實踐課,、公開課,、研討課的機(jī)會，與學(xué)生座談的機(jī)會;家長會,、家訪的機(jī)會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題,。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補(bǔ)救,。

4,、 深入調(diào)查，采用對個案分析等到方法,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫論文、調(diào)查報告等,，積累成果,。

5、 在加強(qiáng)平時常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，整理學(xué)困生脫困的個案和范例集,。

總結(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告,。

七,、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

組 員：

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十四

為了讓每個孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生,，由于種種原因,，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃：

具體分析班級學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃,，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。

班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,，建立在互相信任,、得不到家長的支持，將缺乏針對性,，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對待每一個學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點,。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點,。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵,、表揚(yáng),，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心,。每個人都有閃光點,。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理,，動之以情”,，因勢利導(dǎo)，使她受到老師的信任,、關(guān)愛,、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時間,，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動,，進(jìn)行問題討論時,，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十五

所謂“學(xué)困生”,，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題,，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究,。

一,、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,，但對已有的學(xué)困生,，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一,、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二、日常行為上,，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動或易消沉,，愛感情用事;③丟三拉四，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚,，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律。三,、人際關(guān)系處理上：①對待教師,，敬而避之;②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,，常常隨心所欲,，并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的,，甚至喝酒,、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：

(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察,。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察,，還可以通過班委會成員，暗地里觀察,，并在一定的時候,，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流,。②家訪座談,。家訪時，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解。

(2)師生溝通,，直接點擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。比如,，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會;或師生通信,，;還可利用主題班會,，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話,。

(3)營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困

對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,，多用激勵機(jī)制,、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁,。

(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對所有學(xué)生的成長都不利,，尤其是對學(xué)困生，更為不利,，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到,，所以,，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商,，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo),，由學(xué)生自由選擇,，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度,。

總之,，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級面貌,、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法,、途徑的探索,，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù),。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十六

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點,，主要從課堂入手，課前及時提示,，跟蹤輔導(dǎo),，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組,，樹立榜樣,，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好,，與家長要及時溝通,，確定階段提高目標(biāo)。

教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子,，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時給予幫助,，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，做人觀,，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣得以鞏固,。

(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管，班主任要高度負(fù)責(zé),，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致,、嚴(yán)格、耐心,、到位,、得法,，做到防患于未然。

(2),、按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗,，改進(jìn)不足,。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑,，要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進(jìn)生：

(1)、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范,，樹立正確的集體輿論和價值觀念,。

(2)、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè),，形成班級體核心,，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽(yù)感,、自豪感。

(3),、對學(xué)生一視同仁,，做到班務(wù)工作公平、公開,、公正,，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

(1),、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時的觀察和了解，初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象,，由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中,，老師之間相互配合,、相互反饋、相互幫助,，分工不分家,。

(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象,，了解學(xué)生的性格特征,、缺點,、優(yōu)點，了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會的表現(xiàn),，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點,，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ),。

(3)、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點,，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致,，抓反復(fù),、反復(fù)抓。

(1),、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民主,、平等的師生關(guān)系,。

(2)、 要從實際出發(fā),，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望,、樹立信心,。

(3)、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生,，哪怕是很微小的錯誤,，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之,。

積極與家長溝通,，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,，按要求完成家訪任務(wù),，對學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為,，要求第一時間向家長反映,，了解情況,。

三月：1、總結(jié)假期作業(yè),。

2,、召開幫扶小干部回憶。

四月：1,、進(jìn)行幫扶活動,，為學(xué)困生補(bǔ)課。

2,、家訪,，匯報學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn)，了解家中孩子的表現(xiàn),。

五月：1,、定期活動。

2,、與家長取得聯(lián)系,，向家長匯報近期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,。

六月：1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃。

2,、課余時間不息,，查缺補(bǔ)漏。

3,、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導(dǎo),。

七月：1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。

2,、形成經(jīng)驗材料,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十七

本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這個班共有學(xué)生45名,，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種.種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二,、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙,，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意，在家里,，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力,。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,，王x和許x，通過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

小學(xué)一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃和總結(jié)篇十八

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹“兩全”方針,，實施素質(zhì)教育,，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教,。本學(xué)期,，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二,、工作目標(biāo)

1,、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。

2,、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法,。

三,、我班后進(jìn)生情況分析

我班后進(jìn)生比率占全班20%左右,。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：

1,、自卑感強(qiáng),。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵,，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等,，進(jìn)而自暴自棄,。

2、逆反心理較強(qiáng),。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如,，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”,，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

學(xué)困生的形成,，固然與家庭,、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”事實上,，學(xué)困生也有其長處和閃光點,，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四,、工作措施與方法

1,、動之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的途徑,，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一,，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（1）對學(xué)困生要求要適度。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（2）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體*，輔之以分明的獎罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志,。

針對學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。

6,、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生,，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué),。