做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會(huì),、學(xué)校,、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因,。非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效率低,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱,、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象。⑤道德無(wú)知,，是非模糊,，自尊心損傷，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任,，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,，身教重于言教,，動(dòng)之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決,。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài),。每個(gè)人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差,，紀(jì)律性不強(qiáng),。有的甚至不愿寫(xiě)作業(yè)。

1,、上課認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

1,、鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì),，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹(shù)立正確的思想觀念。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子,。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情,。

4,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇二

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是三年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名,，其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面,，我把自己的學(xué)困生工作的總結(jié)：

一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢(xún),，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二,、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽(tīng)講,，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意，在家里,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí),，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生，如徐x,、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開(kāi)始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn),。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x,，王x和許x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇三

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢,？我打算做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒,。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn)，要（1）動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印,。（2）解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語(yǔ)言暗示,，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵(lì)法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。

三,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛(ài)的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng),、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線(xiàn)條表示,，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書(shū)籍,、電影,、電視、錄象等）,，并要求寫(xiě)感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

四,、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育,。

理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施,，實(shí)踐是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛(ài)的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇四

學(xué)困生往往受到家庭,、學(xué)校,、社會(huì)各方面的壓力，自卑感強(qiáng),，自尊心不強(qiáng),，常常輕視自己,，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，低頭做人.如何讓他們抬起頭來(lái)?我認(rèn)為：首先要優(yōu)化學(xué)生的心態(tài),，從樹(shù)學(xué)生的自信心.首先教師要從思想上看得起他們.通過(guò)事實(shí)，使學(xué)生找回自信,，教育學(xué)生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水.”大數(shù)學(xué)家華羅庚小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不很用功,，貪玩，成績(jī)一般,，有時(shí)數(shù)學(xué)還考不及格.后來(lái)經(jīng)過(guò)他自己的刻苦努力,，頑強(qiáng)拼搏，撞開(kāi)了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén),，去得了輝煌的成果.當(dāng)他們學(xué)習(xí)受挫折，考試成績(jī)不佳時(shí),，切記進(jìn)行不當(dāng)?shù)呐u(píng)和指責(zé),，憂(yōu)傷自尊心的話(huà)絕不講，多用關(guān)心的姿態(tài)和藹的語(yǔ)氣,，幫助他們總結(jié)失敗的原因,，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理,，一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進(jìn)步要及時(shí)把握時(shí)機(jī)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng).并且鼓勵(lì)這些學(xué)生到黑板上演算,，并通過(guò)這種方式，使他們堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

讓學(xué)困生動(dòng)起來(lái)

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言，不舉手回答問(wèn)題,，我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視,、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,，有意識(shí)地提問(wèn)學(xué)困生一些相對(duì)容易的問(wèn)題.在教學(xué)中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,，讓他們跳起來(lái)能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時(shí)附加一些被鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并盡量采用面批面改的方式,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,，巧的算理，應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”,、“思路新穎”之類(lèi)詞句.以激發(fā)他們的求知欲,、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)驗(yàn)，分a,、b,、c三個(gè)層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味,，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂(lè)趣.學(xué)困生也一樣,，同樣存在閃光點(diǎn)，教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,，使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下,，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些，使學(xué)生能回答老師提問(wèn)感受到老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)在班集體中感到成功的快樂(lè),，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法,，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改正的措施,，已成功促興趣,，以興趣促成功，使他們進(jìn)入一個(gè)認(rèn)真——成功——更認(rèn)真的良性循環(huán)中.

讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)

“親其師信其道”,，這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素,，因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān),，學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他好,，他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系,，自己置于學(xué)困生中,，跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭，使他們意識(shí)到老師是我的朋友,、兄長(zhǎng),，你的課他愛(ài)聽(tīng)，你的勸告他記住.以老師無(wú)私的愛(ài)來(lái)愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛(ài)是每一個(gè)人所需要的,，而且學(xué)困生更需要.因?yàn)檫@些人在生活中常受到他人歧視,，得不到應(yīng)有的尊重.對(duì)此我們只能傾注慈母般的愛(ài)，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來(lái)

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用,，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂,，為此，我們可以帶他們走出教室,，深入社會(huì),，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量.例如，在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后,，我?guī)麄兊揭巴鉁y(cè)量建筑物的高度,，河面的寬度，丈量土地,，繪制平面圖等.同時(shí)利用書(shū)本上的利潤(rùn),、利潤(rùn)率等名詞的講解，深入市場(chǎng)調(diào)查,，解答市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,，如：銷(xiāo)售利潤(rùn)問(wèn)題，存貸款利息問(wèn)題,，物價(jià)漲價(jià)問(wèn)題,，讓利銷(xiāo)售問(wèn)題,，商品定價(jià)問(wèn)題，盈利虧本問(wèn)題,，繳納稅款問(wèn)題,，最優(yōu)方案問(wèn)題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行求解,，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的.這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來(lái)走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng),，是將來(lái)解決問(wèn)題的必備方法和策略.

實(shí)施跟蹤教學(xué)，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步好起來(lái).

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對(duì)學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，知識(shí)點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺樓,、修正,，促其形成知識(shí)體系，經(jīng)過(guò)不斷的努力,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚,，漸漸的變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，成績(jī)都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語(yǔ)

我們認(rèn)為對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工程.教師不可操之過(guò)急,，我對(duì)他們的目標(biāo)是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,，但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下，屢次測(cè)驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,，整體素質(zhì)有了很大提高,，也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們,，查找原因，尋找對(duì)策,，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī),、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高，素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處.

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇五

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施意見(jiàn)》精神,，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,，確?！耙环侄省边_(dá)指標(biāo)要求，制定本實(shí)施方案。

一,、學(xué)困生的確定

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生,。

第一類(lèi)：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類(lèi)學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力,，成績(jī)依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)向教育局申報(bào)、篩查,、鑒定診斷,、安置、建檔確認(rèn),，這類(lèi)學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象,。

第二類(lèi)：學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能,。這類(lèi)學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績(jī)平均分來(lái)確定，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=第二類(lèi)學(xué)困生成績(jī)最高值,，此成績(jī)以下為第二類(lèi)學(xué)困生,。

第三類(lèi)：行為習(xí)慣偏差學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生在行為習(xí)慣上存

在較大問(wèn)題,，影響班級(jí)正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類(lèi)學(xué)困生成績(jī)最高值,。此成績(jī)以下為第三類(lèi)學(xué)困生,，不含40%以下二類(lèi)學(xué)困生。

二,、建立三類(lèi)學(xué)困生檔案

1,、第一類(lèi)殘疾學(xué)生檔案填寫(xiě)表格按武政教[20__]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行。填寫(xiě)《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》。

2,、第二,、三類(lèi)學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫(xiě)《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》,、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,， 年級(jí)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。

3,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理,。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收,，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績(jī)。

4,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績(jī)確定，如有變動(dòng),，重新登記,，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5,、名單確定后,，學(xué)校與各科任教師簽訂合同，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6,、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長(zhǎng),。

三、考評(píng)要求

以二,、三類(lèi)學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng),。二類(lèi)轉(zhuǎn)化為三類(lèi)為達(dá)標(biāo)，三類(lèi)轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類(lèi)變二類(lèi)為增加一個(gè)學(xué)困生,。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格,，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績(jī)效考評(píng),。

2,、轉(zhuǎn)化合格：二,、三類(lèi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類(lèi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。

4,、若轉(zhuǎn)化一個(gè),，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化,。

5,、第一類(lèi)殘疾生考試成績(jī)?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分,，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù),。

四、轉(zhuǎn)化工作要求

1,、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí),，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo)。校本部,、大陽(yáng)要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：肖月德

副組長(zhǎng)：雷德錦

成員：童海斌、吳仲華,、邱錦華,、盧耀貴、王達(dá)東,、鐘漢英,、溫新發(fā)

2、仔細(xì)摸底：建立檔案,，確定學(xué)困生名單,，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績(jī)進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后)，對(duì)照三類(lèi)學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn),，先由科任教師,、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類(lèi)學(xué)困生對(duì)象在公開(kāi)欄內(nèi)進(jìn)行公示,。

3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年),，計(jì)劃目標(biāo)要明確,，以人為本，措施方法有效,。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié),。

4、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同,，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求,、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等。

5,、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步,。

五,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1、有的放矢,，因材施教,。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教,，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個(gè)別談話(huà)、心理輔導(dǎo),、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,，重學(xué)基礎(chǔ)。

2,、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,，即予以表?yè)P(yáng),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主,，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng),。

3、突出主體,，開(kāi)發(fā)潛能,。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影,。

4、利用活動(dòng),，樹(shù)立信心,。學(xué)困生并非一無(wú)是處，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái),。

5、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題,，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨,，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6、持之以恒,，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了，因此,，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣,。

六,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施

1、從起始年級(jí),、學(xué)科抓起,。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用,。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問(wèn)題。因此,，一年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，必須抓住每一名學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí),。

2、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起,。從目前來(lái)看,，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，不是因?yàn)橹橇ι系脑?，而是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例,，要贏得家長(zhǎng)的積極配合，使得學(xué)校,、家長(zhǎng)能夠共同配合管理,，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生不掉隊(duì),。(2)各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起,，在日常班級(jí)管理過(guò)程中注重養(yǎng)成性教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教，并做好記錄，以便將來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo),、教育學(xué)生;

3,、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談,。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。(2)增加學(xué)生互動(dòng)，使他們相互幫助,，共同提高,。(3)面向全體。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)不容易,，做好更難。面對(duì)目前無(wú)論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí),、能力水平都千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們稍不留神,，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍，因此,，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì),、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子,，全員育人,、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責(zé)任,，真正作到全員育人、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用,。

5、走下去,、走到家庭中去,、走到社會(huì)中去。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生,。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況、考試情況及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào),。

6,、建立檔案，促其成才,。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃,，全程,、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才,。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查,，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容,。

東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表

個(gè)案編號(hào): 姓名： 個(gè)案日期： 記錄人： 班主任： 語(yǔ)文老師： 數(shù)學(xué)老師：

1、家庭情況(父母職業(yè),、家庭教育模式,、親子關(guān)系),。

基本情況：性別 班級(jí)： 電話(huà)：

類(lèi) 別 篩查成績(jī) 脫困成績(jī)

2、學(xué)業(yè)情況(成績(jī),、習(xí)慣,、興趣、特長(zhǎng)),。

3、人際關(guān)系(家長(zhǎng),、老師,、同學(xué))。

4,、現(xiàn)在問(wèn)題與分析,。

5、準(zhǔn)備采取的對(duì)策與目標(biāo),。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇六

每一個(gè)班級(jí),，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

一,、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：

一）心理上主要表現(xiàn)為：

①自卑；

②脆弱,；

③敏感,；

④封閉。

二）日常行為上,，常常表現(xiàn)為：

①不合群,；

②易激動(dòng)或易消沉,，愛(ài)感情用事；

③丟三拉四,，不能很專(zhuān)心地任務(wù),；

④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷,；

⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律。

三）人際關(guān)系處理上：

①對(duì)待教師,，敬而避之,；

②對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù),、或捉弄、或拉攏一批打擊一批,；

③對(duì)待家長(zhǎng),，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙,；

④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒,、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：

（1）想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：

①平時(shí)觀察,。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察,，還可以通過(guò)班委會(huì)成員，暗地里觀察,，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。

②家訪座談,。家訪時(shí),，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過(guò),，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng),。

③通過(guò)其他學(xué)生了解,。

（2）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?？俊１热?，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊,；或飯后邀請(qǐng)他們散步,、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),，活動(dòng)后和他們交流,；或師生通信，,；還可利用主題班會(huì),，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話(huà),。

（3）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)M心幫助他們解決實(shí)際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制,、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法……總之,，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。

（4）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育,，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,，尤其是對(duì)學(xué)困生,，更為不利，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以,，從某種角度說(shuō),，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中,，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。

總之,，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌,、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，并且其方法,、途徑的探索,，更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù),。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇七

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會(huì),、學(xué)校,、自身等方面的原因,。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無(wú)知,，是非模糊，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對(duì)后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任,，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜,，一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差,，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：易武,、李佳豪,、潘新紀(jì)、易子昂等,，有的甚至不愿寫(xiě)作業(yè),，如：黃金廣、丁恒,、姚梓琪等,。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3,、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。

1、鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,，一次好事,，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹(shù)立正確的思想觀念。

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),，亦有其短,，后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3,、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情,。

4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇八

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。?

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn)：?

一,、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。?

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn),，要(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語(yǔ)言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵(lì)法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。?

三,、發(fā)揮班集體的作用,。?

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng),、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線(xiàn)條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書(shū)籍,、電影、電視,、錄象等),，并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。?

四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育,。?

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見(jiàn)到收獲時(shí),，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。?

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。?

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇九

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生情況,，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開(kāi)學(xué)伊始,，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà),，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù),，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端,。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法。

二,、工作中的問(wèn)題思索

學(xué)困生,，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類(lèi)學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效,，也避免流于形式化。然而,，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難。

首先,，老師的工作量比較大,；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書(shū),，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候,，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng),，平時(shí)忙著工作,，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題,，才會(huì)與老師聯(lián)系,；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧,，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不一時(shí)的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三,、探索有效方法,，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作,。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的,，的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行靠個(gè)人”,。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性，要是哪一天沒(méi)有督促,，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的,；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十

“勇于克服困難,，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)教師的不懈追求，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā),，認(rèn)真貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想……本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保讓每一個(gè)學(xué)困生進(jìn)步”、“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則,，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，讓學(xué)生克服自卑的心理,，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

本班共有學(xué)生61人,，被列為兩科學(xué)困生的有8個(gè)，他們其中表現(xiàn)出來(lái)的情況是紀(jì)律性和自覺(jué)性不強(qiáng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差,，或成績(jī)嚴(yán)重滯后等。

1,、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2,、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,，消除自卑感,。

3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

4,、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng),，使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

1,、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面,。

2,、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì);不粗暴,，多寬容。多給他們以愛(ài)心,，多理解,，多尊重，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心,。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意,，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo),。

3,、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過(guò)去,，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”,，對(duì)癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4,、揚(yáng)長(zhǎng)避短,，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生,，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好,。

5、以情感人,，以理服人,，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心,，反復(fù)教育他們,，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,，爭(zhēng)取各方面的支持,、鼓勵(lì)。

6,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),。

7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

8,、通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”,，快者快學(xué),，慢者慢學(xué)，先慢后快,，全面提升,。

9、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練,，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

10,、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，找到自己的長(zhǎng)處,。

11,、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起讀讀,、說(shuō)說(shuō),、演演，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

12,、課堂活動(dòng)中,，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)方法,，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

13,、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，用語(yǔ)文的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感,。

1,、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng),。

2,、 查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是拼音和識(shí)字方面,。

1、以師對(duì)生單獨(dú)輔導(dǎo)形式,。

2,、以學(xué)生“好幫差”的形式。

3,、以小組合作,，“三幫一”形式。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十一

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是二年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這個(gè)班共有學(xué)生45名，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種.種客觀原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢(xún)，請(qǐng)教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二、從學(xué)困生身上分析原因,，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似,，他們頭腦靈活,，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意,，在家里,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，如徐x,、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開(kāi)始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn),。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x,，王x和許x,，通過(guò)“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十二

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育

一、確定后進(jìn)生名單,，尋求致后原因,，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育,，就沒(méi)有真正的教師,。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別,，一是成績(jī)差,，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這三差、四因素,，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況,，就可以制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。根據(jù)我班級(jí)的情況這24人中有5人是成績(jī)差,、紀(jì)律差、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績(jī)差,，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差,。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響，有2人屬個(gè)人心理因素的影響,。針對(duì)這一批后進(jìn)生,，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃、目標(biāo),、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級(jí),，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了,，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了，措施落實(shí)了，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢,、得心應(yīng)手,，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果,。

二,、堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在,。

所謂三心就是愛(ài)心、信心,、耐心；所謂兩信就是信任,、信用,。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿(mǎn)感情的事業(yè),，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無(wú)私的愛(ài),，要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生,，是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn),，那就是愛(ài)好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級(jí)奪得了冠軍,，為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù),。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì),，把他評(píng)為班級(jí)的體育明星,，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個(gè)契機(jī),，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)?，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見(jiàn)效,。開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬(wàn)不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的,、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍,。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的,，尺有所短,、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi),。如果我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。

為山九仞,，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車(chē),，仍舊破罐子破摔,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都要充滿(mǎn)信心，都要滿(mǎn)腔熱忱,。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,，偏向虎山行的精神，不達(dá)目的,，決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的,，總是一波三折,、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而應(yīng)該冷靜對(duì)待,、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理,，與學(xué)生溝通,，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：要知道孩子是不會(huì)故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無(wú)知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí),，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后,，在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì),，使他們逐漸進(jìn)步。

三,、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理、導(dǎo)行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰跪,、罰餓,、罰做、罰款,，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵、煽耳光,、打飛拳,、踢飛腳；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加精神上的壓力,，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán),，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，變本加厲,。教書(shū)育人德為先，體罰學(xué)生師缺德,，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動(dòng)情,、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況,，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》,、學(xué)校十六無(wú)、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來(lái),，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報(bào)刊雜志上一些針對(duì)性強(qiáng)的文章,，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛(ài)的原則，要愛(ài)生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來(lái)作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,，只有這樣,，學(xué)生才能親其師、信其道,、改其行,。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則,，用自己的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生,、教育學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：已所不欲，勿施于人,，其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁，對(duì)學(xué)生亂打棍子,，亂扣帽子,，亂定結(jié)論,，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無(wú)法達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

四,、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆,，防微杜漸,，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此,，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。

一般說(shuō)來(lái),，下面六種情況，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)集體松懈時(shí),；二是科任老師不配合時(shí),；三是節(jié)假日和雙休日時(shí)；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí),；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí),；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力,；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了大量的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓?huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù),，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合,；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、雙休日，就可能形成空檔,，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù),；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白,，進(jìn)行家訪談話(huà),，避免可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系，與家長(zhǎng)一起共同配合,，聯(lián)手防范,。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項(xiàng)工作,，那將是功德無(wú)量啊,！沒(méi)有攻不破的堡壘,，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花大力氣,。

6,、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十三

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體,，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),、健康的發(fā)展。

我班共有學(xué)生30人，其中男生11人,，女生19人,，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng),、天真爛漫,，每個(gè)人的思想，品德都不成熟,，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少,，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè),。

使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,，消除自卑感,。

1、進(jìn)行家訪活動(dòng),，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

2、揚(yáng)長(zhǎng)避短,，長(zhǎng)善救失,，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好,。

3,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì),、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持,，鼓勵(lì),。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),。

5,、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視,，不辱罵后進(jìn)生,，必須對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十四

為了全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，因材施教,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,，特制定本方案,。

一、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所能,。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,。

二,、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生處于輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生,，出現(xiàn)此行為的教師,，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評(píng)優(yōu)選先的資格,。

三,、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì),，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

四,、全體教師要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,，并與中期和期末寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí),，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。

五,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：語(yǔ)數(shù)外(按百分制計(jì)算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對(duì)象,，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人，本學(xué)期考試有1次合格者,，計(jì)0.5分,，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分,，有一次紅色成績(jī)者,，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定3人,，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者,，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分,，有1次合格者計(jì)2分,，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī),，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者,，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人,，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元。理化生,、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對(duì)象,，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人，本學(xué)期考試有1次合格者,，計(jì)0.5分,，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分,，有一次紅色成績(jī)者,，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定2人,，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分,，兩次都在50分以上者計(jì)1分,，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī),，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者,，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人,，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))

六,、班主任協(xié)調(diào)科任教師,，確定學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象,，因材施教,，提高教育的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對(duì)幫扶,、小組評(píng)比等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生，科任教師,、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上,、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛(ài),，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園;定期召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議,，引起他們的重視,，聲明學(xué)校對(duì)他們的不放棄態(tài)度,，使學(xué)困生端正心態(tài),，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案,，以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值,，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī),?？迫谓處?、班主任要對(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化,，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生,。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個(gè)人考核，作為學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一,。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師,，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付,、搪塞的教師提出批評(píng),，予以相應(yīng)扣分或處罰。

七,、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度,，爭(zhēng)取社會(huì),、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法,。學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好,，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì),，頒發(fā)喜報(bào),。

八、建立學(xué)困生檔案,，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效,。

九,、輔導(dǎo)措施

1.各教師確定幫扶對(duì)象，課外認(rèn)真輔導(dǎo),，一有時(shí)間就了解幫扶對(duì)象課堂知識(shí)掌握怎么樣,。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶，讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差,。

3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口,，動(dòng)手,。

4.對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

5.采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，讓他們體驗(yàn)成功感,。

6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法,，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí),，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求,，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡(jiǎn)單的,。

7.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇十五

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，如：肖瑤,、何珊、龍玉俠,、胡林,、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉,、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng),，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平,。

7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn),。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。