計劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動步驟。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇一

一年級語文學(xué)困生名單:

第一種:無家長管，無人輔導(dǎo),、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,，也缺乏信心,，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥,、溫斌義,、呂文博,、賈強(qiáng),。

第二種:不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東,。

第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,，還覺得自己很小,，什么事也不用管,，沒有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的:完顏棟,、趙海霞,、史娜英,。

時間安排表:

1、做作業(yè)時,，對他們進(jìn)行巡視檢查,，隨時指導(dǎo),，在他們第一次接觸新知識時就記住對的,。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況,，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3,、做練習(xí)冊時,，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨(dú)立完成,，不要給老師一種假象,。

4,、根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查,、指導(dǎo)，并簽字,。

5,、如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo),。

6,、體育課,、活動課時的休息時間可以用來對他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

1,、聲母表、韻母表,、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2,、聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫,。

3、能區(qū)分聲母,、韻母(單韻線,、復(fù)韻母,、特殊韻母,、前鼻韻母,、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié),、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等,。

4、對于帶調(diào)音節(jié),，一定要能正確認(rèn)讀,。

5,、能給認(rèn)識的字正確的注音,，聲、韻,、調(diào)要全對。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

7,、對所學(xué)的生字要能組詞,，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話,。

8、能讀懂簡單的文章,，并回答相應(yīng)的問題,。

9,、能看圖寫一、兩句話,。

10,、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起,。

11,、能進(jìn)行簡單的口語交際，表達(dá)清自己的意思,。

12、能用分字法來記憶字形,。

13,、能利用已學(xué)知識給所學(xué)生字組詞,，并用詞語造句,。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文,，了解課文大意,。

15,、能寫簡單的話,，用文字來敘述事情,。

四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的,，而且能長期堅持的。

1,、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn),，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo),。

2,、上課時,，隨時進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動,，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo),。

3、上課的進(jìn)度,、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,，讓他們有時間參與進(jìn)來,，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4,、課堂上,，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁,。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生,，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn),。

6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，多次練習(xí),，以達(dá)到鞏固的效果。

7,、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí),，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事,，靠別人,。而且知道父母把他們送到學(xué)校來,，是讓他們學(xué)到知識,，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn),。

總之,，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好,，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通,。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇二

1、尊重信任,、正面引導(dǎo):充分考慮每個“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài),，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友,，以消除他們的畏懼心理和對立情緒,。應(yīng)該時刻記住，我們教育的對象是人,，他們之間存在個體差異。因此,，我們要針對他們不同的興趣,、能力,、氣質(zhì),、性格,、身體素質(zhì)等特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性,，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，克服自身不利因素的困擾,，提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生,，要多鼓勵表揚(yáng)，從肯定成績?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難,。

2、關(guān)心愛護(hù),、表揚(yáng)激勵:“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微,，本身就存在著一種失落感,。此時教師應(yīng)以寬厚,、博愛,、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”,，不要輕易給 他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子,，要分清情況，不要隨意批評,，指責(zé); 而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友,，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們,，使他們感受到教師的關(guān)懷,，集體的溫暖,，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌 損傷他們的自尊和自信;注意表揚(yáng)和批評藝術(shù),，對他們寬容但不能放 縱，嚴(yán)格但不能苛刻; 要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是微小的進(jìn)步，都 應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心,，喚起獲得成功的愿望,，促進(jìn)他們更好,，更快地掌握技術(shù),。發(fā)揮他們某一方面的興趣,、特長,，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機(jī)，及時進(jìn)行鼓勵,，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情;并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ) 上不斷提高要求,，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng),，如此循環(huán)往復(fù)使 其不斷地進(jìn)步,。

3、激發(fā)個性,、團(tuán)結(jié)協(xié)作:用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理,，建立民主的交往模式,。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”,，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵;教師只有增強(qiáng)自身的民主意識,，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認(rèn)每一個個體都是重要的,，都有自己的特性和不可 替代性,，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值,，并充分挖掘自身的潛力,，最終促進(jìn)他們“個性”的發(fā)展。 正確處理競爭與合作的關(guān)系,。競爭能引起焦慮,，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒;同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格,，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力;而合作,，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。 競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制,，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性,，又培養(yǎng)集體主義精神。 因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵“體育后進(jìn)生”競爭,、協(xié)作,，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長,。

4,、對癥下藥,、耐心指導(dǎo):學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤,，有的是由于技術(shù)概念不清楚,，有的是由于身體素質(zhì)差,。有的是心理因素原因,，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不 同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn),， 幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生 的原因,，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),。比如;某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察,，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清,，或是二者兼而有之,。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法,，使其盡快掌握技術(shù)。

5,、降低標(biāo)準(zhǔn),、同等評優(yōu):在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求,，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練,，練有所獲,。 對此，教師應(yīng)事先周密考慮,， 提出合理的練習(xí)的重量,、 高度、遠(yuǎn)度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn),。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,，這樣有利于他們克服自卑心理,，增強(qiáng)完成動作的信心,。在教學(xué)中教師及時地把進(jìn)步較快,，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”,，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù),，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí),。在 此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，增強(qiáng)“我也能完成” 的信心,，比教師的講解、示范,、指導(dǎo)更具有說服力,。

6,、個別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促:教師針對“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異,，進(jìn)行個別指導(dǎo),、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù),，有針對性幫助他們提高,。是使他們樹立信心,，掌握技術(shù)的一個重要手段,。在指導(dǎo)他們練習(xí) 時,，態(tài)度要親切,，指導(dǎo)要耐心,，手段要多樣，課上課下結(jié)合,，使他們 真正感受到教師的苦心,，從而放下包袱，提高練習(xí)效果,。另外,、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”,， 同學(xué)之間形成教與學(xué),、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于解放思想,，投入練習(xí)。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇三

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然,，沉默寡言,，不舉手回答問題,，我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視,、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,，有意識地提問學(xué)困生一些相對容易的問題.在教學(xué)中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語,，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,，巧的算理，應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”,、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲,、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計一些難度較小的單元測驗(yàn),，分a,、b、c三個層次要求,，多讓他們嘗試成功的滋味,，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣,，同樣存在閃光點(diǎn)，教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,，使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些,，使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表揚(yáng),，就會在班集體中感到成功的快樂,，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法,，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,，提出改正的措施,，已成功促興趣,，以興趣促成功,，使他們進(jìn)入一個認(rèn)真――成功――更認(rèn)真的良性循環(huán)中.

“親其師信其道”,，這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素,，因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知，學(xué)生對學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān),，學(xué)生認(rèn)為你對他好，他就會認(rèn)真聽課,，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系,，自己置于學(xué)困生中,，跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,，使他們意識到老師是我的朋友、兄長,，你的課他愛聽,，你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛是每一個人所需要的，而且學(xué)困生更需要.因?yàn)檫@些人在生活中常受到他人歧視,，得不到應(yīng)有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛,，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識無用，學(xué)好學(xué)壞無所謂,，為此，我們可以帶他們走出教室,，深入社會,，體驗(yàn)知識的作用和力量.例如,，在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后,，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度,，河面的寬度,，丈量土地,，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解,，深入市場調(diào)查,，解答市場經(jīng)濟(jì)問題,，如：銷售利潤問題,，存貸款利息問題,，物價漲價問題,，讓利銷售問題,，商品定價問題，盈利虧本問題,，繳納稅款問題,，最優(yōu)方案問題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行求解,，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的這樣的數(shù)學(xué)活動,，不但充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，是他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人,，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會合作,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會競爭,，真正意識到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng),，是將來解決問題的必備方法和策略.

實(shí)施跟蹤教學(xué),，讓學(xué)困生的'學(xué)習(xí)成績逐步好起來.

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,，我們還設(shè)計了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯誤,，知識點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,，及時補(bǔ)缺樓,、修正,，促其形成知識體系,，經(jīng)過不斷的努力，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚,，漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué),，成績都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語

我們認(rèn)為對學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長期的艱難的工程.教師不可操之過急,，我對他們的目標(biāo)是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下,，屢次測驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,，整體素質(zhì)有了很大提高,，也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中,，筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們,，查找原因，尋找對策，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績,、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高,，素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處.

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇四

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始,，我通過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法,。

學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先，老師的工作量比較大,；尤其是當(dāng)班主任,，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合,。但是在計劃的實(shí)施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí),，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實(shí)行幫扶吧,，可這是一項(xiàng)長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,，因此，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇五

本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,，班級學(xué)困生還是有不少,。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,，成績很不理想,，常常不能按時完成基本的作業(yè),。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差,，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),，家教方面可以說是屬于放任自流型,，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體,。

1,、建立典型學(xué)困生個人檔案

想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,，建立典型學(xué)困生個人檔案,，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性,。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解,。(3)家訪座談,，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,。

2,、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。(3)激勵法,，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

3,、營造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會多給予，鼓勵多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎勵多偏心,，談心高頻率等，在桌位安排方面,，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，對這些學(xué)困生的'作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系,，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,。

4,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。

5、家校合力,，共同促進(jìn),。

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師,，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查,，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。

6、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，在轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，持之以恒,，鞏固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇六

培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好,。課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時為別人，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，提高學(xué)生的自信心,、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課,，用科學(xué)的眼光來看待自身,，看待別人，提高他們的自尊心,。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

1,、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合,。在工作過程中,，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上,。

2,、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn)。

3,、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程,。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互,，自我的作用,。

4、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。

5、開展心理咨詢課,。

心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè),。

6,、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”,。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇七

我從事的是一年級的語文教學(xué)工作,，在教學(xué)過程中，每個班都有一定數(shù)量的學(xué)困生,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,，直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量。一年級兩個班共有學(xué)生50名,，其中學(xué)困生占總?cè)藬?shù)的18%,，這近五分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.學(xué)生的年齡小,，接受能力差,，認(rèn)知水平低。

2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。

其次學(xué)生不會學(xué)習(xí),。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù),，久而久之,，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生,。

3.家庭原因

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺,，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,，父親或母親根本沒有時間管理孩子,，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè),。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn),。

在這些學(xué)困生中,，存在著不同的學(xué)困原因，馬超,，朱世強(qiáng),，鄭殿軍的行為習(xí)慣較差。上課不聽講,，聽不懂老師話,。趙洪喜，王銳家長的文化水平低,，對孩子不能給予家庭輔導(dǎo),，加上學(xué)生自身約束力差，成為學(xué)困生,，郭月,，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊,，缺乏父愛母愛,，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí),，此外,，貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。

（一）.召開家長會。向家長介紹家長會及轉(zhuǎn)差的目的,。介紹每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,，使家長對自己的孩子有一個正確的認(rèn)識，明白他們還是可以轉(zhuǎn)化,，使家長看到希望,，能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生。

（二）.通過不同方式,，如家長會,，電話，家訪了解家庭環(huán)境,。了解家長能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),，能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，對學(xué)生哪些地方比較滿意,，那些地方不是很滿意,，共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（三）.提出合作方式和內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方案,，計劃實(shí)施“幫帶合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),，“廣泛合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，以及“補(bǔ)差”實(shí)驗(yàn),。

1.廣泛合作學(xué)習(xí)

（1）合作學(xué)習(xí)的對象

確定朱世強(qiáng),、王博、程新鵬為廣泛合作學(xué)習(xí)的對象,。

（2）明確分工和任務(wù)

a檢查學(xué)生作業(yè)完成情況

b指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,做到從會讀到讀熟課文,會給生字注音并會認(rèn).

c把心學(xué)的生字為學(xué)生聽寫

2.幫帶合作學(xué)習(xí)

（1）幫帶合作對象,。

選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強(qiáng),、周月幫劉力彬,、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬,。

（2）明確分工和人物

a優(yōu)生負(fù)責(zé)檢查輔導(dǎo)學(xué)困生的生字認(rèn)讀和聽寫情況

b負(fù)責(zé)檢查和指導(dǎo)預(yù)習(xí)情況

c負(fù)責(zé)檢查和輔導(dǎo)作業(yè)完成及改錯

除了開展這兩個實(shí)驗(yàn)以外,，我還實(shí)施第七節(jié)課的防差，補(bǔ)差實(shí)驗(yàn),，有針對性地進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化,，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇八

本著"沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生沒有差生,，只有差異"的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成"趕、幫,、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、學(xué)生基本情況分析

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況,。

一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大,，聽課聽不懂,，作業(yè)不會做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評,，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心,。

另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,，做事態(tài)度不夠認(rèn)真,，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成,，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心,，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心,，就會有比較好的成績。對這類學(xué)生需要多提醒,，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的,。

習(xí)慣上,，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為"后進(jìn)生"，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn),，往往教師的投入精力最多,，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的,。因此工作雖然艱難,，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的,。

三.工作目標(biāo)：

喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣,。對學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo),。

四,、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施,。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

2、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程,。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚(yáng),、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成,，時間觀念強(qiáng),，不拖拉、要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè),。

6.鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

7,、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

8,、加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步,。

9、實(shí)行"低,、小,、多、快"的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。

10、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。

11,、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上一次成績進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價,。有進(jìn)步的學(xué)生,，進(jìn)行表彰，頒發(fā)"進(jìn)步獎",，以示鼓勵,。

五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁,。

2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。

4、講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

六,、工作小結(jié)：

很多時候后進(jìn)生是老師們的"眼中釘",、"肉中刺"，因?yàn)榇蟛糠值暮筮M(jìn)生是屬于"問題生"而不是"學(xué)困生",，如果是"學(xué)困生",，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是"問題生",，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期開展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績,，但仍然存在許多問題,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生,，他平常不愛學(xué)習(xí),，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎,，上課紀(jì)律較差,，喜歡講話，做小動作,，但是他的體育很好,，在學(xué)校運(yùn)動會上，他還為班級爭得了榮譽(yù),，為此,，我表揚(yáng)他了，他露出了得意的笑容,。

2,、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對幫扶,，在課堂上對他們進(jìn)行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績,。

3,、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛心去精心呵護(hù),，少批評多表揚(yáng)。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

4、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

5,、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到"接受",，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

改進(jìn),，必須狠下苦功,，是一個長期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃篇九

因材施教是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要策略，只有在深入細(xì)致地分析每一個后進(jìn)生具體情況的基礎(chǔ)上,，“對癥下藥”,，才能切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？傮w而言,，可以從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力,。在教學(xué)中,，教師要善于抓住教育契機(jī)，對后進(jìn)生適時進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)目的的教育,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正明確學(xué)習(xí)的重要性和目的要求,，正確對待學(xué)習(xí),，樹立自信心，形成學(xué)習(xí)動力,。

積極的學(xué)習(xí)情感會促使學(xué)生愛學(xué),、好學(xué)、樂學(xué),，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動的強(qiáng)大動力,。作為教師，首先要充分尊重他們,，信任他們,；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置,，感受到老師的期望,，以排除心理上的焦慮、自卑,、無助,；再次，經(jīng)常與后進(jìn)生進(jìn)行感情交流與溝通,，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，最終能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,。

由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，后進(jìn)生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中,，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò),，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，如果只停留于查缺,、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力,、記憶力、理解力,、想象力,。教學(xué)中，要避免他們進(jìn)行過多的,、盲目的思考,，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā),、引導(dǎo)他們抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn),，由淺入深、由表及里地講解,，充分利用已有的知識去思考,，去判斷推理，逐步掌握和運(yùn)用類比,、歸納,、總結(jié)等基本的方法獨(dú)立開展學(xué)習(xí)。

針對后進(jìn)生存在自卑,、不自信等意志心理障礙的特點(diǎn),，教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)他們主動參與知識形成的探究過程,，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難,，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志,。如設(shè)計提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度,，一步步地引向深入，循序漸進(jìn),，培養(yǎng)他們不畏困難,、知難而進(jìn)的意志品質(zhì),；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時，教師多給予表揚(yáng)和鼓勵,，讓他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂,。

教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系,。建立融洽的師生關(guān)系,，能夠促進(jìn)進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果,。針對缺乏學(xué)習(xí)毅力,、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的后進(jìn)生，教師必須更多地給予他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心,，生活上的幫助,，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望,，讓他們敢于,、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系,。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”,，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。

針對后進(jìn)生在家庭教育方面的缺失，教師應(yīng)主動與家長溝通,，爭取家長的支持和配合,，共同做好對他們的教育引導(dǎo)。定期開展家訪,，及時向家長匯報孩子取得的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步,，同家長互通情報，就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施,，達(dá)成共識,，形成轉(zhuǎn)化合力。