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一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(實(shí)用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-16 00:11:10
一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(實(shí)用9篇)
時(shí)間:2023-09-16 00:11:10     小編:HT書生

計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單:

第一種:無家長(zhǎng)管,,無人輔導(dǎo),、督促的,,在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,,也缺乏信心,,而且粗心大意的:完顏棟,、趙祥,、溫斌義、呂文博,、賈強(qiáng),。

第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博,、史浩東,。

第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,還覺得自己很小,,什么事也不用管,,沒有任何責(zé)任感,注意力根本不能集中的:完顏棟,、趙海霞,、史娜英。

時(shí)間安排表:

1,、做作業(yè)時(shí),,對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查,隨時(shí)指導(dǎo),,在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的,。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí),,要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,,以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3,、做練習(xí)冊(cè)時(shí),,對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照,讓他們獨(dú)立完成,,不要給老師一種假象,。

4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè),,而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查,、指導(dǎo),并簽字,。

5,、如果學(xué)校允許,我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo),。

6、體育課,、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

1,、聲母表、韻母表,、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫,。

2、聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀,會(huì)聽寫,。

3,、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線,、復(fù)韻母,、特殊韻母、前鼻韻母,、后鼻韻母),、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié),、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié))等。

4,、對(duì)于帶調(diào)音節(jié),,一定要能正確認(rèn)讀。

5,、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音,,聲、韻,、調(diào)要全對(duì),。

6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

7,、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞,并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話,。

8,、能讀懂簡(jiǎn)單的文章,并回答相應(yīng)的問題,。

9,、能看圖寫一、兩句話。

10,、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起,。

11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際,,表達(dá)清自己的意思,。

12、能用分字法來記憶字形,。

13,、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞,并用詞語(yǔ)造句,。

14,、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文,了解課文大意,。

15,、能寫簡(jiǎn)單的話,用文字來敘述事情,。

四,、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的,而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的,。

1,、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,給學(xué)生指出后,,要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),,然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo),。

2,、上課時(shí),隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng),,讓他們?cè)谡n堂上聽好課,,而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。

3,、上課的進(jìn)度,、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來,,而不是把他們置于課堂教學(xué)之外,。

4、課堂上,,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),,只要對(duì)就鼓勵(lì),,讓他們樹立信心,有往上趕的勁,。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,,不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,,而且安排優(yōu)秀生包人到人,每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生,,彌補(bǔ)教師少,,學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6,、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,,多次練習(xí),以達(dá)到鞏固的效果,。

7,、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí),,不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事,,靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來,,是讓他們學(xué)到知識(shí),,將來做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn),。

總之,,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,一定要抓好,,堅(jiān)持抓,。但是也不能急于求成,應(yīng)有步驟,、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通,。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇二

1,、尊重信任、正面引導(dǎo):充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài),,教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友,,以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住,,我們教育的對(duì)象是人,,他們之間存在個(gè)體差異,。因此,我們要針對(duì)他們不同的興趣,、能力,、氣質(zhì)、性格,、身體素質(zhì)等特點(diǎn),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,宣傳體育鍛煉的重要性,,引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,克服自身不利因素的困擾,提高自覺練習(xí)的積極性,。對(duì)有自卑心理的學(xué)生,,要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),從肯定成績(jī)?nèi)胧?,引?dǎo)其克服困難,。

2、關(guān)心愛護(hù),、表?yè)P(yáng)激勵(lì):“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí),,往往付出了極大努力而收效甚微,本身就存在著一種失落感,。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚,、博愛、敏銳之心去理解,、關(guān)心“體育后進(jìn)生”,,不要輕易給 他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子,要分清情況,,不要隨意批評(píng),,指責(zé); 而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)心和愛護(hù),與他們交朋友,,經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們,,使他們感受到教師的關(guān)懷,集體的溫暖,,對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心,。切忌 損傷他們的自尊和自信;注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù),對(duì)他們寬容但不能放 縱,,嚴(yán)格但不能苛刻; 要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”,,哪怕是微小的進(jìn)步,都 應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),,使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況,,從而增強(qiáng)信心,,喚起獲得成功的愿望,促進(jìn)他們更好,,更快地掌握技術(shù),。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(zhǎng),,善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī),,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情;并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ) 上不斷提高要求,,在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng),,如此循環(huán)往復(fù)使 其不斷地進(jìn)步,。

3,、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作:用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理,,建立民主的交往模式,。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”,這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵;教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí),,以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象,,承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的,都有自己的特性和不可 替代性,,才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值,,并充分挖掘自身的潛力,最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展,。 正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒;同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格,,激發(fā)創(chuàng)造興趣,,鍛煉其意志和毅力;而合作,則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。 競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制,,它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性,又培養(yǎng)集體主義精神,。 因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競(jìng)爭(zhēng),、協(xié)作,放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng),。

4,、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo):學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,,有的是由于技術(shù)概念不清楚,,有的是由于身體素質(zhì)差,。有的是心理因素原因,有的是受外界環(huán)境影響等等,。教師在教學(xué)中要根據(jù)不 同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn),, 幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生 的原因,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),。比如;某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”,,教師就要仔細(xì)地觀察,是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清,,或是二者兼而有之,。問題一旦找準(zhǔn),即刻提出糾正辦法,,使其盡快掌握技術(shù),。

5、降低標(biāo)準(zhǔn),、同等評(píng)優(yōu):在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí),,適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,,使“體育后進(jìn)生”感到課有所練,,練有所獲。 對(duì)此,,教師應(yīng)事先周密考慮,, 提出合理的練習(xí)的重量、 高度,、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn),。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,,增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心,。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快,成績(jī)提高明顯的“體育后進(jìn)生”,,作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù),,并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在 此情況下,,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,,增強(qiáng)“我也能完成” 的信心,比教師的講解,、示范,、指導(dǎo)更具有說服力。

6,、個(gè)別指導(dǎo),、優(yōu)生幫促:教師針對(duì)“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異,,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù),,有針對(duì)性幫助他們提高,。是使他們樹立信心,掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段,。在指導(dǎo)他們練習(xí) 時(shí),,態(tài)度要親切,指導(dǎo)要耐心,,手段要多樣,,課上課下結(jié)合,使他們 真正感受到教師的苦心,,從而放下包袱,,提高練習(xí)效果。另外,、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”,, 同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗?羞怯與自卑,便于解放思想,,投入練習(xí),。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇三

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然,沉默寡言,,不舉手回答問題,,我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,,有意識(shí)地提問學(xué)困生一些相對(duì)容易的問題.在教學(xué)中,,可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時(shí)附加一些被鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),,并盡量采用面批面改的方式,,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,巧的算理,,應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”,、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)驗(yàn),,分a,、b、c三個(gè)層次要求,,多讓他們嘗試成功的滋味,,從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣,,同樣存在閃光點(diǎn),教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,,使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下,,重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些,使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表?yè)P(yáng),,就會(huì)在班集體中感到成功的快樂,,有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,,提出改正的措施,,已成功促興趣,以興趣促成功,,使他們進(jìn)入一個(gè)認(rèn)真――成功――更認(rèn)真的良性循環(huán)中.

“親其師信其道”,,這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素,因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知,,學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān),,學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他好,他就會(huì)認(rèn)真聽課,,這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系,,自己置于學(xué)困生中,跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,,使他們意識(shí)到老師是我的朋友,、兄長(zhǎng),你的課他愛聽,,你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛是每一個(gè)人所需要的,,而且學(xué)困生更需要.因?yàn)檫@些人在生活中常受到他人歧視,得不到應(yīng)有的尊重.對(duì)此我們只能傾注慈母般的愛,,才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無用,,學(xué)好學(xué)壞無所謂,為此,,我們可以帶他們走出教室,,深入社會(huì),體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量.例如,,在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后,,我?guī)麄兊揭巴鉁y(cè)量建筑物的高度,河面的寬度,,丈量土地,,繪制平面圖等.同時(shí)利用書本上的利潤(rùn)、利潤(rùn)率等名詞的講解,深入市場(chǎng)調(diào)查,,解答市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題,,如:銷售利潤(rùn)問題,存貸款利息問題,,物價(jià)漲價(jià)問題,,讓利銷售問題,商品定價(jià)問題,,盈利虧本問題,,繳納稅款問題,最優(yōu)方案問題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,,進(jìn)行求解,,達(dá)到解決實(shí)際問題的目的這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,,是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,,而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),,真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng),是將來解決問題的必備方法和策略.

實(shí)施跟蹤教學(xué),,讓學(xué)困生的'學(xué)習(xí)成績(jī)逐步好起來.

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,,我們還設(shè)計(jì)了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對(duì)學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,知識(shí)點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,,及時(shí)補(bǔ)缺樓,、修正,促其形成知識(shí)體系,,經(jīng)過不斷的努力,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚,,漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué),,成績(jī)都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語(yǔ)

我們認(rèn)為對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工程.教師不可操之過急,我對(duì)他們的目標(biāo)是:不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下,屢次測(cè)驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,,整體素質(zhì)有了很大提高,,也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中,筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們,,查找原因,尋找對(duì)策,學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī),、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高,素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處.

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇四

在本學(xué)期初,,根據(jù)本班的實(shí)際情況,,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),,現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,,列出學(xué)困生名單,,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對(duì)性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生,、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,,摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,,了解他們的思想情況,,以便于做到心中有數(shù),萬(wàn)事有個(gè)好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),,采取不同的方法,。

學(xué)困生,追根究底,,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,,方能有實(shí)效,也避免流于形式化,。然而,,說起來容易,做起來難,。

首先,,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,,不僅要教書,,而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候,,則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,,我卻發(fā)現(xiàn),,有的家長(zhǎng),尤其是外地生家長(zhǎng),,平時(shí)忙著工作,,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,,才會(huì)與老師聯(lián)系,;有的家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò),;可是時(shí)間一久,,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,,也就照顧不上學(xué)困生,,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列,;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

所有的工作都需要我們的持之以恒,;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,,方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),,正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,,要是哪一天沒有督促,,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,,形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,,并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚,,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,,你付出了心血,,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,,因此,在今后的教學(xué)工作中,,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇五

本班共有學(xué)生70人,,根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,,班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,,成績(jī)很不理想,,常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知:這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,,加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),家教方面可以說是屬于放任自流型,,有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。

1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案

想方設(shè)法,,盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,,建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,,對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解:(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解,。(3)家訪座談,,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,。

2,、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)??俊Ec優(yōu)生比,,要更加尊重學(xué)困生的人格,,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,,要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒,。(1)動(dòng)以真情,,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,,與你心心相印,。(2)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒,。(3)激勵(lì)法,,使其振作精神,相信自己,,理智的克服困難,。

3、營(yíng)造關(guān)愛氛圍,,巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的,,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,,機(jī)會(huì)多給予,,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),,獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,,談心高頻率等,在桌位安排方面,,安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),,對(duì)這些學(xué)困生的'作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,,讓他們獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),。

4,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),,有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,,置身于愛的海洋,,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng),、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),,特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,即使有量化必需,,也只能用粗線條表示,。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),,把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,,教師有意識(shí)的幫助,,培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

5,、家校合力,共同促進(jìn),。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,,作為一名教師,我首先做的是通過談話,,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,,并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),,每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,并讓家長(zhǎng)簽字,,第二天交給老師檢查,,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。

6,、持之以恒,,鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,,在轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,,持之以恒,鞏固習(xí)慣,,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,,走向成功。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇六

培優(yōu)重在拔尖,,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,,在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,,讓學(xué)困生吃得好,。課外輔導(dǎo),利用晚修,,文體課的時(shí)間,,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),,指名讓他帶一名學(xué)困生,,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,,提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座,,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,,看待別人,,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:

1,、轉(zhuǎn)化觀念,,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,,觀念能積極轉(zhuǎn)化,,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理,,“恨鐵不成鋼”,,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),,施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),,把學(xué)困生的厭學(xué),,逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2,、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,,依此進(jìn)行分層,,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),,在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),,由易而難,逐層推進(jìn),。

3,、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程,。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,,充分發(fā)揮學(xué)生相互,,自我的作用。

4,、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,,避免課后大面積補(bǔ)課。

5,、開展心理咨詢課,。

心理常識(shí)講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試,,行為作業(yè),。

6、建立家?!盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),,爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇七

我從事的是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,,在教學(xué)過程中,,每個(gè)班都有一定數(shù)量的學(xué)困生,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。一年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生50名,其中學(xué)困生占總?cè)藬?shù)的18%,,這近五分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

1.學(xué)生的年齡小,接受能力差,,認(rèn)知水平低,。

2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,,沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動(dòng)作,,學(xué)習(xí)的意志力較差,。

其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語(yǔ)言,,不懂得向老師提問,,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,,學(xué)習(xí)總是落后,,成為學(xué)困生。

3.家庭原因

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,,沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,又對(duì)學(xué)生疏于管理,。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時(shí)間管理孩子,,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),,甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,,也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn),。

在這些學(xué)困生中,存在著不同的學(xué)困原因,,馬超,,朱世強(qiáng),鄭殿軍的行為習(xí)慣較差,。上課不聽講,,聽不懂老師話。趙洪喜,,王銳家長(zhǎng)的文化水平低,,對(duì)孩子不能給予家庭輔導(dǎo),加上學(xué)生自身約束力差,,成為學(xué)困生,,郭月,韓輝父母不在家,,在爺爺奶奶身邊,,缺乏父愛母愛,得不到父母照顧,,爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí),,此外,貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。

(一).召開家長(zhǎng)會(huì),。向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)會(huì)及轉(zhuǎn)差的目的,。介紹每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),,明白他們還是可以轉(zhuǎn)化,,使家長(zhǎng)看到希望,能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生,。

(二).通過不同方式,,如家長(zhǎng)會(huì),電話,,家訪了解家庭環(huán)境,。了解家長(zhǎng)能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,,對(duì)學(xué)生哪些地方比較滿意,,那些地方不是很滿意,共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

(三).提出合作方式和內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方案,,計(jì)劃實(shí)施“幫帶合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),“廣泛合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),,以及“補(bǔ)差”實(shí)驗(yàn)。

1.廣泛合作學(xué)習(xí)

(1)合作學(xué)習(xí)的對(duì)象

確定朱世強(qiáng),、王博,、程新鵬為廣泛合作學(xué)習(xí)的對(duì)象。

(2)明確分工和任務(wù)

a檢查學(xué)生作業(yè)完成情況

b指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,做到從會(huì)讀到讀熟課文,會(huì)給生字注音并會(huì)認(rèn).

c把心學(xué)的生字為學(xué)生聽寫

2.幫帶合作學(xué)習(xí)

(1)幫帶合作對(duì)象,。

選定杜欣雨帶趙洪喜,、王佳賓帶朱世強(qiáng)、周月幫劉力彬,、周冰幫吳靜,、高玉卓幫程新鵬。

(2)明確分工和人物

a優(yōu)生負(fù)責(zé)檢查輔導(dǎo)學(xué)困生的生字認(rèn)讀和聽寫情況

b負(fù)責(zé)檢查和指導(dǎo)預(yù)習(xí)情況

c負(fù)責(zé)檢查和輔導(dǎo)作業(yè)完成及改錯(cuò)

除了開展這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以外,,我還實(shí)施第七節(jié)課的防差,,補(bǔ)差實(shí)驗(yàn),有針對(duì)性地進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化,,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇八

本著"沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生沒有差生,,只有差異"的原則,,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成"趕,、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、學(xué)生基本情況分析

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況,。

一種是基礎(chǔ)不好,,學(xué)習(xí)困難大,聽課聽不懂,,作業(yè)不會(huì)做,,這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng),而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心,。

另一種是基礎(chǔ)還好,,但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,做事態(tài)度不夠認(rèn)真,,遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng),,他們的作業(yè)一般有能力完成,但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象,,他們的作業(yè)往往令人不能放心,,這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心,就會(huì)有比較好的成績(jī),。對(duì)這類學(xué)生需要多提醒,,多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求,也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育,。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的,。

習(xí)慣上,我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為"后進(jìn)生",,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn),,往往教師的投入精力最多,而收效甚微,,但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的,。因此工作雖然艱難,,但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。

三.工作目標(biāo):

喚醒他們的自信心和上進(jìn)心,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的,,需要多輔導(dǎo),。

四、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因,,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,,特制定如下幫扶措施。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,,樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,,這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難,,使學(xué)生層層有進(jìn)展,,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4,、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,,做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,,把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,,循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,,認(rèn)真聽講,,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,,但絕不能不會(huì)就算了,,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,,按時(shí)完成,,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉,、要獨(dú)立完成,,絕不能抄作業(yè)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,,來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,,依此進(jìn)行分層,,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),,在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),,由易而難,逐層推進(jìn),。

8,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,,針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,。對(duì)在課堂上沒有解決的問題,,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,,我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),,伙伴教學(xué),合作教學(xué),,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步,。

9,、實(shí)行"低、小,、多,、快"的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。

10,、通過內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,,使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高。

11,、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每月單元測(cè)試的成績(jī),,對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較,,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),,沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,,進(jìn)行表彰,,頒發(fā)"進(jìn)步獎(jiǎng)",以示鼓勵(lì),。

五,、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,,應(yīng)一視同仁。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,,根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3,、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,,并做出評(píng)價(jià)。

4,、講究教法,。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來,親切地關(guān)心他們,、幫助他們,,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,,在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).

六,、工作小結(jié):

很多時(shí)候后進(jìn)生是老師們的"眼中釘"、"肉中刺",,因?yàn)榇蟛糠值暮筮M(jìn)生是屬于"問題生"而不是"學(xué)困生",,如果是"學(xué)困生",起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的,,而如果是"問題生",,那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對(duì)教師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),。本學(xué)期開展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績(jī),,但仍然存在許多問題,為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,,對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),,而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。溫作仁是我們班的一個(gè)男生,他平常不愛學(xué)習(xí),,上課經(jīng)常打瞌睡,,作業(yè)也是馬馬虎虎,上課紀(jì)律較差,,喜歡講話,,做小動(dòng)作,但是他的體育很好,,在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,,他還為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),為此,,我表?yè)P(yáng)他了,,他露出了得意的笑容。

2,、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,,聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,,做到了對(duì)他們熱心得幫助,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),,給他們配了小老師,,進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶,在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問,,讓他們樹立了成功的喜悅,,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

3,、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),,對(duì)他們不歧視,不打擊,,不挖苦,,保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,用愛心去精心呵護(hù),少批評(píng)多表?yè)P(yáng),。在學(xué)生中樹立起他們好的形象,,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

4,、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,,作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

5、厚愛差生,,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到"真誠(chéng)"二字,,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,,他們會(huì)說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任差生,,鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

改進(jìn),,必須狠下苦功,,是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,,完成教學(xué)任務(wù)。

一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇九

因材施教是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要策略,,只有在深入細(xì)致地分析每一個(gè)后進(jìn)生具體情況的基礎(chǔ)上,,“對(duì)癥下藥”,才能切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。總體而言,,可以從以下幾個(gè)方面來轉(zhuǎn)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進(jìn)生,。

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中,,教師要善于抓住教育契機(jī),,對(duì)后進(jìn)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的的教育,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,讓他們真正明確學(xué)習(xí)的重要性和目的要求,正確對(duì)待學(xué)習(xí),,樹立自信心,,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛學(xué),、好學(xué),、樂學(xué),是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,。作為教師,,首先要充分尊重他們,信任他們,;其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),,讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置,感受到老師的期望,,以排除心理上的焦慮,、自卑、無助,;再次,,經(jīng)常與后進(jìn)生進(jìn)行感情交流與溝通,以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感,,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,最終能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,后進(jìn)生的新舊知識(shí)總是零亂的,,孤立的貯存在頭腦中,不能科學(xué)地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),,加以綜合應(yīng)用,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,如果只停留于查缺,、補(bǔ)漏,、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,提高他們對(duì)知識(shí)的理解能力,,協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力。教學(xué)中,,要避免他們進(jìn)行過多的,、盲目的思考,消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒,,注重啟發(fā),、引導(dǎo)他們抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn),由淺入深,、由表及里地講解,,充分利用已有的知識(shí)去思考,去判斷推理,,逐步掌握和運(yùn)用類比,、歸納、總結(jié)等基本的方法獨(dú)立開展學(xué)習(xí),。

針對(duì)后進(jìn)生存在自卑,、不自信等意志心理障礙的特點(diǎn),教學(xué)中,,教師要善于引導(dǎo)他們主動(dòng)參與知識(shí)形成的探究過程,,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難,解決一些力所能及的問題,,有意識(shí)地磨練他們的意志,。如設(shè)計(jì)提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度,一步步地引向深入,,循序漸進(jìn),,培養(yǎng)他們不畏困難,、知難而進(jìn)的意志品質(zhì);當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時(shí),,教師多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,讓他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂。

教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的,、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系,。建立融洽的師生關(guān)系,能夠促進(jìn)進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),,從而提高教學(xué)效果,。針對(duì)缺乏學(xué)習(xí)毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的后進(jìn)生,,教師必須更多地給予他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心,,生活上的幫助,對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望,讓他們敢于,、愿意與老師親近,,建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),,以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生的共鳴,,使他們“親其師而信其道”,有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

針對(duì)后進(jìn)生在家庭教育方面的缺失,,教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,,共同做好對(duì)他們的教育引導(dǎo),。定期開展家訪,及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子取得的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步,,同家長(zhǎng)互通情報(bào),,就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施,達(dá)成共識(shí),,形成轉(zhuǎn)化合力,。

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