當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

班主任心得體會走心篇一

廣渠門中學(xué),，小而精,，校園不大，卻環(huán)境優(yōu)美,，尤其是校園設(shè)施的布置與建設(shè)上更是隨處體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷,。教學(xué)樓樓道隨處可見圖書角，隨處可見布置精美的學(xué)生學(xué)科作業(yè)展示,，學(xué)校還在走廊為學(xué)生們設(shè)置了休息閱讀區(qū)域,，為學(xué)生們營造了良好的閱讀休息空間。在學(xué)校參觀的過程中通過與學(xué)生以及老師的接觸,，大概了解北京課改后走班制的實施情況,，為今后班主任工作提供了一些可參考的經(jīng)驗。

參觀北京重點中學(xué)清華附中更是讓我從不同角度對班主任工作有了全新的認識,。兩位清華附中的老師分別從學(xué)校的宏觀與班主任角度對學(xué)校學(xué)生活動的設(shè)置與開展進行了詳細地講解,。一位是從校長的宏觀角度對學(xué)生的培養(yǎng)進行了介紹，而另外一位一線班主任的講座更是直接地為我今后的班主任工作指明了方向,。班級的管理其實就是在進行團隊建設(shè),，而這位班主任總結(jié)自己班主任工作經(jīng)驗，將自己開展過得團隊建設(shè)活動進行了細致地講解,，介紹了適合高中不同年級不同階段可以開展的班級建設(shè)活動,。通過這位班主任的介紹，我認識到,，每周一次的班會真的是班主任了解學(xué)生,，幫助學(xué)生們逐漸形成正確的人生價值觀的重要時刻,，同時，班會課最好地提升班級凝聚力的機會,。每節(jié)班會課都應(yīng)該在課前認真?zhèn)湔n,，認真考慮班會課的目的，設(shè)計班會課的活動步驟與班會課后的讓學(xué)生們反思的班會問題,，這樣才能把每節(jié)班會課的教育功能最大程度地發(fā)揮出來,。

與此同時，這位班主任能夠拿捏好跟班級學(xué)生相處的分寸,，讓學(xué)生們對他充滿尊敬與喜愛,，這說明他真的是用心在做好班主任這項工作。雖然我們所處的地域不同,，但是我覺得兩所學(xué)校在教育理念上還是有很多相似之處,。我們都是在用心做教育，我們都希望培養(yǎng)出綜合素質(zhì)很高的學(xué)生而不僅僅是考試得高分的學(xué)生,。每個學(xué)生都有不同的性格特點,，身為班主任也不能一刀切對學(xué)生們進行管理，而是要做到因材施教,，有針對性地面對每一個學(xué)生,，了解每一個學(xué)生的興趣與愛好，把工作做到學(xué)生的心里去,。此外,，我們應(yīng)該對每一個學(xué)生一視同仁，應(yīng)該正確對待每一位“問題學(xué)生”,，真正成為每一位學(xué)生們成長道路上的助力者,。

我希望在今后的班主任工作中，我能夠根據(jù)本班實際情況實踐此次北京之行學(xué)到的教育理念與班會活動,，從而不斷成長為更

首先,，非常感謝學(xué)校給我此次赴北京廣渠門中學(xué)和清華附中學(xué)習(xí)的機會。這次的學(xué)習(xí)不僅開闊了我在中學(xué)教育方面的視野,，更讓我學(xué)習(xí)到許多有益的教育方法,，同時本次北京之行也激勵了我努力奮進。

北京廣渠門中學(xué)之行給了我極深的印象,。以前我對北京廣渠門中學(xué)了解甚少,，但通過這次學(xué)習(xí)讓我初步了解到廣渠門中學(xué)是如何從北京市的一所普通高中蛻變到如今的北京市一流高中的，當然廣渠門中學(xué)的老師們?nèi)栽诶^續(xù)努力使學(xué)校更進一步,。廣渠門中學(xué)的“學(xué)生服務(wù)中心”讓我近距離感受到了“一站式”服務(wù)帶給學(xué)生,、家長和老師的便捷，服務(wù)中心墻上的“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”這句話給了我深刻印象，并且廣中“用生命影響生命,，用尊重贏得尊重”的教育理念也讓我感受到學(xué)校對學(xué)生的尊重,。尊重是相互的，當我們教師尊重每一位同學(xué),，學(xué)生能感受到這份尊重,，自然會給予我們回應(yīng),。另外,，廣中的宏志班也讓我留下極深的印象，廣中在全國首創(chuàng)了宏志班并一直堅持將其推進,，首創(chuàng)很難,，堅持更難。宏志班的班主任們—“宏志媽媽”們對每一位學(xué)生都付出了真心,。宏志媽媽堅守在崗位上,，只要有一位學(xué)生在學(xué)校，她們就一定在,。堅持辦好每屆宏志班也是廣中成功重要的一步,，宏志班所產(chǎn)生的輻射作用讓廣中迅速上升，這也是廣中邢校長所說的,，宏志班的學(xué)生很優(yōu)秀,，廣中其他班的學(xué)生同樣很優(yōu)秀。我們一中“生命的教育”教育理念與廣中的教育理念也是一致的,，我們一中的每位學(xué)生都是優(yōu)秀的,，我們的班級都是優(yōu)秀的班級，而我們作為一中的教師,，需要付出自己的真心,，關(guān)心、關(guān)愛我們的學(xué)生,。

第二站,，我們來到了清華大學(xué)附屬中學(xué)，該學(xué)校給我留下最深的印象就是學(xué)生充分自由發(fā)展,。清華附中一直以“為未來領(lǐng)袖奠基”為育人目標,，聚集了北京市最優(yōu)秀的學(xué)生，在保證學(xué)生學(xué)業(yè)的同時提供給學(xué)生各方面發(fā)展的空間,，充分提升自我,。清華附中的班主任邱老師幽默風(fēng)趣地為我們講解了班級內(nèi)團隊建設(shè)工作的重要性，并為我們介紹了他是如何開展一系列團建活動的,，這些都讓我受益匪淺,。我們一中的育人目標與清華附中的育人目標也有相似的地方，雖然河北的高考競爭極其激烈，我們很難像清華附中那樣做每一活動,，但我們一中一直在秉持自己的教育理念和育人目標,，在努力培養(yǎng)每一位學(xué)生，就像我們努力進行的競賽課程的培訓(xùn),，為有學(xué)科特長和愛好不同學(xué)科的同學(xué)提供發(fā)展空間,，使他們在保證學(xué)業(yè)成績的同時發(fā)揮自己的特長。

兩所高中都為我們展示了自己學(xué)校的特色,，我也學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的教育理念與教育方式,。通過本次的學(xué)習(xí)，我加深了對我們一中教育理念和育人目標的理解,，這些都將激勵我繼續(xù)前進,，努力使自己成為一名優(yōu)秀的一中教師！

班主任心得體會走心篇二

暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè),，不是學(xué)習(xí)筆記,，不是專業(yè)論文，而是讓大家品讀

《做最好的班主任》并且寫讀后感,。這項特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮,。第一次翻開它，是帶著

一種完成任務(wù)的心態(tài),，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西的世界,，如同學(xué)生一般融進了

李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動,，被激勵,，被啟發(fā)。

教師陪著早晨七八點鐘的太陽一起成長,，和生機勃勃的孩子們朝夕相處,。因此，教

育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)

在《做最好的老師》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師,，多一些書生氣,，多一些書卷氣,；多一些書香氣,；多一些天之浩氣,；多一些地之靈氣。讀懂社會,，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠離浮躁與平庸,。做一個閱讀者,，生命將更加精彩。

做最好的老師其實是一種平和的心態(tài),。做最好的老師強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。所以我說,，李鎮(zhèn)西只有一個,，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起,，即使成不了紅花,，也定能成為一個綠葉,，在屬于自己的枝杈上,，婆娑起舞。

在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的,。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎,？李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé),，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生,。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究,，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容,。愛就是一份純真，一份莊嚴,，一份責(zé)任感,，就是民主，就是平等,，就是把童年還給童年,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

另外,，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年,，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)論文,、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么,？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己,、感動學(xué)生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)生的教

師都有很多值得記憶,，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號,，勝過任何的贊譽,。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富,。李老師告訴我們：做最好的教師,！是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動,；是對某種欲望的放棄,，也是對某種理想的追求,；是平凡的細節(jié),，也是輝煌的人生,；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸,，卷起千堆雪的蕩氣回腸,。這段樸實的話,，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師,，應(yīng)該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求,。

書看完了,，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分,。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭,；永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話,；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次,；無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。

最后,，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言,，與大家共勉。

李鎮(zhèn)西提出了四心：

奉獻之心：不要你的金,，不要你的銀,，只要你的心

理解之心：我們要懂得兒童

平等之心：拜小孩為老師

責(zé)任之心：創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生

班主任心得體會走心篇三

班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),，班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學(xué)生,，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法,，不一樣的形式,，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果,。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作,。

低年級學(xué)生需要愛,。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他,，照顧他,，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠,，那將是對學(xué)生的最好獎勵,，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo),。

小學(xué)階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好,，就有可能造成必須心理上的障礙,。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題,。個性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,，應(yīng)格外注意，要分別對待,，注意交心,。老師要平易近人，平等待人,，當發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待,。

班主任在班級管理過程中,，就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,，透過什么樣的管理,，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時刻做什么事情,，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來,，個性要重視那些別人看來很小的事,，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,，就應(yīng)向?qū)W生講清楚,，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣,。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響,，老師言不雅,，行不正，學(xué)生就不佩服,，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走,，認真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正,，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人,，處理好與家長的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點,。

班主任工作是一門藝術(shù),，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,，能遇上一個好班主任,，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發(fā)奮,，做一名學(xué)生認可的,，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻,。

班主任心得體會走心篇四

我是剛畢業(yè)的青年教師,，被學(xué)校委倚重任擔任了黃流中學(xué)高一五班的班主任老師．擔任班主任老師工作快一個學(xué)期了，使我充分認識到班主任老師工作是忙碌的,、也是快樂的,，更是充實的！

每天班主任老師都是起早摸黑的,，學(xué)校布置的任務(wù),，班里同學(xué)的成長都需要作為班主任老師的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌,；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興??！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手．

我有幸參加了黃流中學(xué)班主任老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對班主任老師工作有了更深入的認識,，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué),、優(yōu)秀的管理方法,，領(lǐng)會了一些先進的管理理念,，使自己更有信心去做好一名班主任老師。

第一,，通過培訓(xùn),，我意識到了作為班主任老師提高綜合素質(zhì)的必要性,。班主任老師是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任老師與學(xué)生走的越近,，接觸學(xué)生和家長的機會最多,。因此，班主任老師個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興衰,。

第二,，通過培訓(xùn)，我意識到身上肩負著重擔,，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,，善惡，美丑,，明辯學(xué)習(xí)目的,，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

第三,，最重要的，通過培訓(xùn),，我積累了做好班主任老師工作的要領(lǐng),，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任老師的風(fēng)采,，更學(xué)到了很多班主任老師工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任老師,，一定要注意自身的形象,，為人師表，以身作則,。具體要衣著大方得體,、言行一致；在學(xué)生面前,，利用好榜樣意識影響學(xué)生,；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作,；隨時隨地調(diào)整好自己的言行,。

同時注意幾點：

1、選好班干部和組長,，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日?；顒雍蛯W(xué)習(xí)；

2,、樹立核心人物,，強調(diào)反面人物的影響,；

3、遇到問題時不能沖動,，要冷靜思考,，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；

4,、必要時班主任老師要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，其余時應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉,；

5,、巧妙設(shè)計小活動，適時適當?shù)亟逃龑W(xué)生,，且形式最好不拘一格,；

6、多用鼓勵性的動作和語言對學(xué)生進行積極的心理暗示,；

7,、注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù),；

8,、多了解學(xué)生的心理活動和成長情況；

9,、及時總結(jié)工作,，反思不足，以便以后借鑒,。

通過這次培訓(xùn),，我對班主任老師這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學(xué)生,，才會贏得學(xué)生的尊重,；只有班級管理民主科學(xué)化，班主任老師工作才會做得輕松自如,。我需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的實踐，提高理論知識,，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的,，學(xué)生喜歡的班主任老師,。

班主任心得體會走心篇五

在上個星期二到星期六被學(xué)校安排外出和其他名校的老師交流學(xué)習(xí)，能有這樣的機會真的很感謝領(lǐng)導(dǎo),，雖然外出加上在路上的時間僅有短短的5天,，也僅參觀了3所學(xué)校,，但卻讓我受益頗深，特別是每所學(xué)校班主任代表的對班級管理方法的介紹,，有很多地方讓我產(chǎn)生了共鳴,，我僅對其一點談一下自己的理解：

"愛就是教育"這是省實的主任反復(fù)重復(fù)的話。這讓我想到了一個故事：智慧,，成功和愛三位天使來到人間,，有一位母親請他們到自己家里做客。天使對那位母親說：我們?nèi)齻€只能去一個,，你回家商量一下,，看選擇我們中的哪一個。母親和家人商量后決定把愛請回家,，母親問：哪一個是愛,，請進屋吧。愛起身向屋里走,，奇怪的是其他兩位也跟了進去,，母親驚訝的問：你們兩位怎么也進來了。答曰：我們兩個是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功,。

作為班主任的我們?nèi)绻闹谐錆M了對學(xué)生的愛，就擁有了智慧擁有了一切,。但是我們的學(xué)生是90后的孩子他們是一個個有著豐富個性,、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。我們老師不能總以我們的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，老師應(yīng)該有樂觀的人生觀,，善意的看待和客觀的評價學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心,。其實每位老師都很愛自己的學(xué)生,，正因為這種愛才讓我們產(chǎn)生要把他們教好的責(zé)任感，但是愛不要走入誤區(qū),。

只是“空洞說教,，高高在上”，動輒大發(fā)雷霆,，一味指責(zé)學(xué)生的教育是蒼白無力和可笑的,，除了拉開教師和學(xué)生心靈的距離，別的什么也做不了,。其實,，當我們設(shè)身處地的為學(xué)生著想，和學(xué)生真誠的談?wù)劽鎸Α⑻幚韱栴}應(yīng)持有的態(tài)度和方法時,，大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生絕大多數(shù)情況會聽取你的意見,，哪怕他們的改進見效有快慢大小之分。只有“親其師”,，方可“信其道”,。其實我在這方面是吃過虧的，我現(xiàn)在帶的初三（11）班共有56人,，男生35人,，女生21人。

雖然入學(xué)時全校成績都是平行班,，但是11班整體水平一般,，尖子生少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，但是11班的孩子好動,，好說,，每時每刻都安靜不下來。這也就決定了我每天要去處理很多學(xué)生的事情,。剛開始,，我的確吃不消，而且犯了作為班主任的大忌：性子急,，遇事不夠冷靜,，動不動就發(fā)火，那段時間幾乎班里每個同學(xué)都被我罵個遍,，但是我發(fā)現(xiàn)這么做卻沒達到我要的效果,，確實這些孩子真的是害怕了我，我在時大氣都不敢出一下,，看到我低著頭走路或是繞圈走,，當時我心里很難受，心想為你們好你們還把我當仇人,，真是狼心狗肺,，有時真想不教他們了。后來,，在級長和好多同事的幫助下,，經(jīng)過一番努力調(diào)整，我終于認識到：由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,、家庭環(huán)境,、教育條件,、本人努力的程度以及身心狀況的不同,，造成了學(xué)生之間的差異,。我們班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是一個獨一無二的世界，我們應(yīng)該對孩子多一點愛,；多一點理解,，多一點寬容。你用心去教育他,，他也會用心來接受你的教育,。

作為班主任，要真心熱愛所有的學(xué)生,，要做到這一點,，首先應(yīng)該多接近學(xué)生，與每個學(xué)生既做良師又做益友,。為了做到這一點,，我常利用早上、中午,、下午和課余時間深入到班級中去,，和學(xué)生聊天，說笑,。了解他們的心理和其它情況,，幫助他們解決實際問題，和每個學(xué)生都成為好朋友,，由于能取得她們的信任,，很多同學(xué)都把自己的歡樂、煩惱都告訴我,，讓我分享她們的歡樂,，讓我?guī)椭齻兘鉀Q一些問題。周末的時候上qq了解他們在家的情況,，在空間里掌握孩子的心理動態(tài),，我班一女同學(xué)，學(xué)習(xí)中上,，學(xué)習(xí)很刻苦,，但不屬于很聰明的孩子，自從上了初三學(xué)習(xí)壓力很大,，第二次月考剛結(jié)束我瀏覽她的空間,，發(fā)現(xiàn)她在空間中寫道：誰來救救我，我快支持不下去了,。我馬上留言：有事打電話給我,，老師永遠支持你,，加油，你很棒,！誰知晚上10點左右,，她打來電話，哭著對我說老師我想和你談一談,。經(jīng)過我的一番鼓勵和安慰,，她又重拾對學(xué)習(xí)的信心。第二天跑來向我說謝謝,。

當教師全身心地愛護,、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才贏得了學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛,，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛,。

當然，對學(xué)生的愛并不是盲目的,。我真誠地對待每一個學(xué)生,，愛護他們，關(guān)心他們的同時,，也按照有關(guān)的各項紀律和標準嚴格要求學(xué)生,，切切實實地使學(xué)生能在德育智育等方面得到全面發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀,、人生觀和價值觀正在形成的時期,，它有著豐富的、復(fù)雜的,、易變的精神世界,，在對學(xué)生給予愛的同時,，更應(yīng)在紀律方面嚴格要求，做到愛之真誠,、愛之博大,、愛之有度。

最后的三句話送給所有老師：我們的愛是細膩的,，一遍遍的諄諄教導(dǎo),，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷,。我們的愛是無聲的，學(xué)生的身影在我們的心中,，在我們的腦中,，在我們的夢中。我們的愛是無求的,，全力的付出,，無私的奉獻，只為孩子們健康的成長,。

班主任心得體會走心篇六

為了培養(yǎng)班主任的班級管理藝術(shù),，學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了一次難能可貴的學(xué)習(xí)機會。我們有幸在雙休日到煙臺參加了全國優(yōu)秀班主任講壇的活動,。在講壇中,，專家們用樸實的話語講解了許多平實的教育事例，他們沒有華麗的詞藻,，以大量生動感人的事例全面敘說了班主任工作的一些經(jīng)驗和搞好班級的具體做法,，通過一天的培訓(xùn)活動，使我對自己的班主任工作有了新的思考和認識,，下面就簡單談一談自己的心得體會,。

在去學(xué)習(xí)之前，自己曾想這些做報告的人都是全國著名的專家,，肯定會講些高深的理論,，會大談特談教育學(xué)、心理學(xué)的知識,，可是在這一天的學(xué)習(xí)中,，做報告的專家們并沒有談些高深的理論性的東西，而是從實際教學(xué)中和工作中的具體事例談起,，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過,，無非是一些如何管理班級、如何處理班內(nèi)事務(wù)的一些做法,，自己不禁在思考：為什么自己認為是登不上大雅之堂的實例,，在別人那里卻成了津津樂道的交流話題呢,？或許越是平常的、大眾的東西越會有人去關(guān)注它吧,，畢竟這些和自己的工作最直接,、最有用。這不由得讓我反思：自己一直在一線工作,，擔任班主任工作多年,，在這幾年的教育過程中，我總結(jié)了多少,，我積累了多少,？專家之所以能成為專家，就是因為他們能把常人不以為然的事情做的最好,，能夠把自己工作中的小事不斷進行總結(jié)反思,、進行積累，或許真像其中一位專家所說：成功并不像你想像的那么難,。

教師的工作之所以特殊,，是因為她的教育對象的不同，我們面對的是形形色色的學(xué)生,，他們的生理和心理上都有著很大的差異,。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者,，都期待收獲肯定和贊譽,。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容,、信任學(xué)生———以心換心，感染學(xué)生,。作為教師,，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù),，用師者廣博的愛,，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格,。要知道,，愛是一種信任，愛是一種尊重,，愛更是一種觸及靈魂,、動人心魄的教育過程。充分尊重學(xué)生,，愛護學(xué)生,，寬容學(xué)生,，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒,，從而達到教育,、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí),，正確處理好各方面的關(guān)系,，使整個班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力,。為師之本在于“善”,。讓我們寬容對待每一個學(xué)生，少些責(zé)怪,，多些鼓勵,；少些批評，多些關(guān)心,。這樣，師生之間,，就會形成一種互相理解,、真誠相待的關(guān)系。

班主任工作任重道遠,，要做好班主任工作就必須不斷學(xué)習(xí)思考,，不斷探索研究，努力讓自己成為一名“專家型”的班主任,，向他們靠攏,，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻和對教育的真誠熱愛，相信我會做的更好,！

班主任心得體會走心篇七

9月18號,，我們一行20人到楊仙逸體育路學(xué)校進行班主任工作學(xué)習(xí)交流。

在體育路學(xué)校的吳主任的帶領(lǐng)下,，我們參觀了體育路學(xué)校各個班級的班務(wù)建設(shè),，真切感受到體育路學(xué)校豐富多彩、各有特色的班級文化建設(shè),。隨后,，我們又與體育路學(xué)校的幾位班主任進行交流，更加深入了解各個班級的班級文化建設(shè),。

體育路學(xué)校每個班級班務(wù)建設(shè)的模塊是基本統(tǒng)一的,，有表揚角、每期一夢,、結(jié)對子,、每周最美雙姿等等,。在統(tǒng)一模塊的同事，各個班級又有自己獨特的班級文化特色,。比如六（1）班的感恩任務(wù),，開展如火如荼，深受家長,、學(xué)生的支持,。這一點給我們留下很深刻的印象。

通過這次學(xué)習(xí)交流,，我們有了以下感受：

1,、我們學(xué)校的班務(wù)建設(shè)是屬于百花齊放，每個班級都有自己的亮點,。這一點比全部統(tǒng)一模塊會更好,。我們以前常說，頭腦風(fēng)暴,，就是所有人集思廣益,，可以激發(fā)出更好的點子。各位班主任思想火花相互碰撞,，能夠激蕩出更加優(yōu)秀的班級文化建設(shè)內(nèi)容

不過,，在我們各有特色的班務(wù)建設(shè)中，不乏優(yōu)秀的操作性強的模塊,。在保留原有的百花齊放的狀態(tài)下,，假如我們可以把優(yōu)秀的、可操行強的模塊（一兩個模塊即可）加以提煉,、規(guī)范,，推廣到各個班級，實現(xiàn)真正意義上的班級文化建設(shè),，對同學(xué)的成長有所幫助,。

2、關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育,。以前,，我們學(xué)教育學(xué)的時候，我們的教授就和我們說過,，其實我們大家都知道現(xiàn)在的教育狀況,，是素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實,。這是我們都知道的事實,，也是因為有我們無法改變的社會大環(huán)境。不過，我們影響不了整個社會,，但是我們可以做好自己的工作,，盡自己微薄的力量，向?qū)崿F(xiàn)我們原本的教育理想前進,。慶幸的是,，現(xiàn)在我們在座的班主任老師都是如此，都在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中努力尋找平衡點,。

班主任心得體會走心篇八

教育理論應(yīng)該是為解決教育問題服務(wù),，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的,。任小艾老師的理論就努力做到了這一點,。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。

凡受到班主任熱愛,、信任和尊重的學(xué)生,，他們對生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí),，力求上進;高尚純潔的愛,，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里,。

熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上,，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進步,、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題,，為他們排憂解難,。

熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上,，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下,，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點,，引導(dǎo)得法,，是能夠克服缺點，爭取進步的,。

熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上,。

熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心,，要做好班主任工作,，必須從熱愛學(xué)生開始。

任小艾老師的教育價值就是“愛”的體現(xiàn),。她把對學(xué)生的愛視為一種責(zé)任感,、一種原動力,，通過“愛”，溝通學(xué)生,、家長心靈的橋梁,。她尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的意愿,，理解學(xué)生,，相信學(xué)生，讀懂學(xué)生,，最終被學(xué)生所接納,，老師的“愛”被學(xué)生深深的打動。教師與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子,，視學(xué)生為志同道合的朋友縮短師生間的距離,，為學(xué)生的每一點閃光喝彩。學(xué)生出了問題不埋怨,，堅持正面教育,，正確評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不犯錯誤,。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研,。“心”——愛心,、信心,、專心、恒心,、虛心,。向別人學(xué)習(xí)，永不自滿,，戰(zhàn)勝自我,，有失才有得。掌握方法,，完善工作,。

身正為師，老師首先要成為有道德的人,。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響,。

身教重于言教,。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠,、更長久的效果則需要身教才能獲得,。

“嚴以律己，寬以待人,，正確處理人際關(guān)系”,。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,，教師多給他們一些微笑,，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責(zé),。當然,，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則,。

任小艾老師在班主任管理理論中,，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到,，你也能做得到,。”她說的很真誠,，雖然這中間有她的謙遜,，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任,，而且想當一個好的班主任的沖動,。這正是這個報告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”,、“兩感”——的責(zé)任感和使命感,。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責(zé)任感和使命感,，你就能當一名學(xué)生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生,，優(yōu)秀的班級,。只要我們愿意，而且像她那樣行動,，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績,。

在如今錯綜復(fù)雜的社會形勢下，學(xué)生的心理和行為也十分復(fù)雜,，有的活潑開朗,，有的封閉內(nèi)向，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁,，如此等等;從而使得在班級管理中,，時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件,，在班級管理中具有重要意義,。

偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的，預(yù)料之外的不良事件,。由于事出偶然,，沒有事先的思想準備，也往往沒有充裕的時間仔細思考處理的對策,，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件,。偶發(fā)事件處理得好，可以迅速有效的平息事端,，化干戈為玉帛,，變壞事為好事，能有效的提高教師威信,，增進師生情感,。

降溫處理，就是班主任暫時采取淡化的方式,。

發(fā)生偶發(fā)事件后,，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn),，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡,，較難有充分的教育準備和冷靜細致的分析。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生和班主任準備都不足的狀況,，如果貿(mào)然實施“熱處理”,，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。因此,，對待偶發(fā)事件,，常用的辦法就是冷處理。冷處理是從班主任和學(xué)生的心理狀態(tài)的角度提出的,，也是從提高教育效果的角度提出的,。實施冷處理，并不是對事件不作處理,，也不是拖拖拉拉不及時處理,，而是盡量減少偶發(fā)事件的負面影響，爭取調(diào)查了解的時間,，等待最佳的教育時機,，為全面,、干凈、徹底解決偶發(fā)事件,，做好充分準備,。

許多偶發(fā)事件，事情本身并不大,，但需要處理,。此時，班主任可不必急于解決,，而是巧妙地反過來把事情拋給學(xué)生處理,。引導(dǎo)學(xué)生自我教育。以退為進,，不是不處理,，而是充分地相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我教育,，自我管理,，從而達到自我提高的目的。

班主任處理偶發(fā)事件時,，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務(wù)和時間都不允許著手進行對偶發(fā)事件的調(diào)查和處理,，而不進行處理又無法平息個別學(xué)生的情緒，或是這樣的事件原本也不必弄個水落石出,，過了一段時間,，這樣的事件就不再成為“事件”。對此,，班主任可用移花接木的方法,，利用學(xué)生身上的某個“閃光點”，根據(jù)學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征,，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去,。如：課間，兩個學(xué)生發(fā)生口角,。上課鈴響了,，班主任勸他倆進教室。一個學(xué)生很快進去了,，另一個學(xué)生因吃了虧,，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去,，而是根據(jù)這位學(xué)生平時樂于助人的優(yōu)點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西,，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學(xué)生看了看老師,，就接過黑板走進教室,。老師馬上對大家說：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局,，為了讓大家上好課,，還幫老師拿黑板進來，我相信他定能上好課,，有問題課后解決,。”后來,，那位同學(xué)回到自己座位,，比較安心地聽課了。

學(xué)生中的糾紛是學(xué)生生活中不可避免的一部分,，且大多數(shù)糾紛是可以讓學(xué)生自己排解的,，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學(xué)生交往能力的形成和提高,。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前,，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理,，應(yīng)是最佳的方案,。采用移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準一個“支點”,，轉(zhuǎn)移要非常自然,，不露斧鑿的痕跡。

有些偶發(fā)事件,，形成了一定的尷尬局面,，但卻不值得爭個曲直長短，如果非追究下去不可的話,，結(jié)果只能是越搞越糟,。遇到這種情況，聰明的辦法就是用幽默來進行化解,。運用幽默,，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突,，更主要的是,，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn),，也許能將一場沖突消于無形,，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”,。

像這樣的處理,，寓教于笑,，妙趣橫生，學(xué)生感受到的只會是春風(fēng)拂面,，只會是詼諧和機趣,，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學(xué)習(xí)中去,。

班主任心得體會走心篇九

柳綠桃紅隨春去,，石榴碧荷與夏來。在多雨的夏季,，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個專業(yè)的班主任》一書,，讓我感慨萬千，受益匪淺,。書中的章章節(jié)節(jié),，案例分析，角色互換,，影響手段,，類型例舉，工作類型,，班風(fēng)建設(shè),，日常管理，問題生診療等等,，創(chuàng)意無限,，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點與做法,，我十幾年來一直認為是正確的,，是做班主任必須要堅守的東西，在王曉春老師的分析點評當中傾刻間便冰消石化了,。掩卷沉思書中例析論斷,，回顧整合以往的班主任工作中的點點滴滴，我猶如醍醐灌頂,，體悟良多,。

做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀律,，布置學(xué)校安排的工作而已,。閱讀《做一個專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞,，夜郎自大,。與做一個專業(yè)的班主任相去甚遠。原來班主任是這樣做的,，原來與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的,，原來這些事可以這樣處理的,，原來班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來 ”都在此書中得到了很好的解答。

原來,，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律,，詩一樣浪漫去工作,；要用母愛關(guān)心呵護低年級的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛中年級的學(xué)生,，要用前途教育關(guān)愛高年級的學(xué)生,，用鼓勵性的語言關(guān)心激勵后進的學(xué)生，用推,、拉的方式關(guān)愛中等的學(xué)生,，用鞭策、鼓勵的方式關(guān)愛優(yōu)等的學(xué)生,。愛的方式和責(zé)任的擔當可以這么多樣,。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫酆蛽斬?zé)任。 我們的肩膀上,，長著自己的腦袋,。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨立性,，不盲從,，堅守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧,。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能達到的高度與水準,，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊藏著教育的機遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來,，但一定是引導(dǎo)出來的,。這一系列的經(jīng)典話語，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位,。只要我們做班主任工作的,，能用多元、真實,、公平地去評價自己的每一個學(xué)生,，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心,，同情心,、同理心、真誠心,、責(zé)任心,，學(xué)習(xí)力和使命感,，就一定成為一個智慧型的班主任。

班主任在處理日常班級事務(wù)時,，《做一個專業(yè)的班主任》一書中提到的對策更多的是寬容與妥協(xié),，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹立自己的威信,。我是班主任,，我說了算。一定要學(xué)生無條件地服從自己,，要讓學(xué)生怕自己,。甚至在處理學(xué)生的問題時，更習(xí)慣用近于威脅的辦法逼學(xué)生就范,，急于告訴學(xué)生對事件的處理結(jié)果,。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反,。人非圣賢,，孰能無過，沒有缺點的人我們可以往他身上扔石頭,，那是一種近乎完美的一廂情愿,。

身為班主任，我們需具備潤物細無聲的說話技巧,，一絲不茍的敬業(yè)精神,，要用詩一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺自己是最幸福的人,。要相信孩子們有一顆向善的心靈,，教育工作的意義正是在此。

我們有時候要做的,，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃,。要善于運用《做一個專業(yè)的班主任》一書中所提到的表揚式批評，要善于用詩一般的語言記錄班級每一天每一個學(xué)生的成長,，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點,。沒有愛就沒有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人,，也要讓自己成為最快樂的班主任,。本來，教育就是一個等待與堅守的過程,。我從教多年來,，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才,。所以,，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯,。一看到學(xué)生不遵守紀律,，一看到學(xué)生的成績不理想，自己便哀聲嘆氣,，恨學(xué)生不爭氣,，怪自個太無能。有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)主動性強,，自律性高，學(xué)習(xí)超自覺,，而且天賦好,，學(xué)習(xí)成績一直都很好，最終能考上示范性重點高中,，為自己,、家長、學(xué)校,、老師爭得了榮譽,。這樣的結(jié)果，出成績快,，大家都喜歡,。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的,，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學(xué)校,。如果我們因為這類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強,，自律性差,，天賦不高而早早放棄對他們的教育，其結(jié)果只能讓他們早早的在讀書路上夭折,，這是對學(xué)生的極不負責(zé)任,。

其實，出到社會上有所作為,，最能感恩老師的,，還是這一群學(xué)生。他們處世精明,，社交廣泛,，熱情好客，工作能力強，特別懂得讀書的重要性,，所以對老師的感激之情也特強,，往往后悔過去不好好讀書。

而目前的學(xué)校,，從上到下,，功利性極強，校校都喊出了上重點線是學(xué)校的生命線,。為了這條生命線,，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實驗班,，重點班,，特尖班就應(yīng)運而生了。為了這幾十個學(xué)生,，學(xué)校為他們配備了最好的教師,，最優(yōu)的資源。殊不知,，恰恰忽略了絕大多數(shù)在等一等中就能懂事成才的孩子,，這是極為讓人痛心的。因為我們不能等,，他們很快就會淪為差生,，直至早早輟學(xué)走上了社會，其結(jié)果可想而知,。

我很無奈,。因為從上到下，從社會到學(xué)校,，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校,，這是一個不得不面對的現(xiàn)實。所以,，我們身為班主任,，一定要在教育學(xué)會等，只要你等一等,，就會有好些學(xué)生因為你的等而走上了成功的人生,，何樂而不為呢？

做為班主任,，同時也是一個教學(xué)能手,，很多方面可能更注重于對知識的傳授，而輕德育方面的培養(yǎng),。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹立自己的權(quán)威,，但樹權(quán)威不是從博學(xué)教學(xué)去樹，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂,，學(xué)生做什么都不對,。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開展,，或者說效果低下,。其實這正是由于我們班主任只想到“我”而沒有想到“他”，不擅于或缺乏與學(xué)生溝通的結(jié)果,。其實,，沒有一個學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。

學(xué)生普遍認為“老師只關(guān)心成績好的同學(xué)”“老師不公平對待每一個學(xué)生”,。這也是我們班主任老師在工作中的一個漏洞,。有一個叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼,。假如沒有班主任老師對泰迪的關(guān)心與溝通,，泰迪的結(jié)果將是如何呢？我們可想而知,。

我們通常對“差生”的`慣性思維是“不能轉(zhuǎn)變”或“差生就是差生”。很少有人會去降低身份,，蹲下身子與學(xué)生面對面真誠溝通,。或者,，更愿相信他們的“辯解”是在欺騙自己,。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學(xué)生對我們“敬而遠之”,，對班主任在他們犯錯之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”,。還好，一個月來的閱讀沒有白廢,，《做一個專業(yè)的班主任》一書中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量,，讓我更接近于相信“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”,。

其實,，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成,，相得益彰的,。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累,，秘密全在“管理”上,。做一個班主任,，既可事事親躬,，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是 “管理”。正如書中所言：班主任工作要想輕松,，管理工作就一定要細致條理。心中常懷 “把日常鎖事做得精致,，把平凡工作做得偉大”的理念,，從細處入手，大處著眼,。舉個例吧,，海爾集團董事主席兼首席執(zhí)行官張瑞敏說“把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”,。

做班主任工作十幾年來,，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐,，學(xué)生的一言一行,，教學(xué)生學(xué)會做人開始的。同時,，還制定了一系列班級管理制度,，目的是讓學(xué)生學(xué)會從“他律”變?yōu)椤白月伞薄Ｎ覀儼嘀魅我獦淞㈤L遠的管理目標,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚民主意識,，制定具有“互動性、廣泛性,、可行性,、互制性、權(quán)威性”的分段目標,。條例一經(jīng)制定,，就要嚴格執(zhí)行，做到“有法必依,，執(zhí)法必嚴”,，逐步讓班主任的監(jiān)督管理變?yōu)榘嘁?guī)管理。在此基礎(chǔ)上去拓展和培養(yǎng)學(xué)生的“自育”能力,，通過“目標激勵,、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)”,，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標意識,，從而完成自己制定的人生規(guī)劃。

我想,，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”,?！敖逃褪且粋€不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過程,?！薄敖逃且豁椔氖聵I(yè)，班主任要學(xué)會等待,?！薄敖逃肋h是在理想和現(xiàn)實之間尋找那個令人著迷的結(jié)合點。一個智慧型的班主任不是靠教育生存,，而是為教育而生存,。”“管理”能讓教育的目標更快更完美地實現(xiàn),。這就是溝通和管理相互作用的結(jié)果吧,。