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課題中期報(bào)告專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)(篇一

1,、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào)

早在20xx年5月,，本課題組顧問(wèn)特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門(mén)參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”,。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，陶波老師決定開(kāi)始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”。

征得林惠生老師同意后，陶波,、陳振華、黃詠志,、黃廣萍四位高中語(yǔ)文教師開(kāi)始協(xié)商籌劃,，準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào),。至此，“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。

20xx年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下,，為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫(xiě)了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)”，正式向市教育局科研辦申報(bào),，并很快有了回應(yīng),，課題組就積極投入了該課題的研究。

2,、確定研究計(jì)劃

課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一,、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年9月）

（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng)

（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料

（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員

（4）制定研究實(shí)施

方案

第二,、實(shí)施階段（20xx年10月——20xx年8月）

（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開(kāi)展研究,。

（2）深入開(kāi)展行動(dòng)研究,、理論研究。

（3）組織專(zhuān)題研討和經(jīng)驗(yàn)交流,。

（4）20xx年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果,。

第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）

（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報(bào)課題組。

（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段,，并完成總結(jié)報(bào)告。

（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,。

（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。

3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)

本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”這兩種不同教學(xué)思維,。

為此,，課題組召開(kāi)了多次會(huì)議,，通過(guò)講解,，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn),，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫(xiě)的《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的研究的課題研究

方案

4、積極進(jìn)行課題的研討和管理

在近半年來(lái)的課題研究過(guò)程中,，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,，新問(wèn)題,，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。自覺(jué)參加每一次的課題組活動(dòng),，或?qū)W習(xí)或討論或開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,，并且有所得,。課題組成員都各自開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),，形式各種各樣,，內(nèi)容豐富多彩,。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理,，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定,，對(duì)課題研究的相關(guān)工作,，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位,。

5,、階段性成果明顯,，教師理論水平,，課堂教學(xué)水平均有提高,。

經(jīng)過(guò)半年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,，教師理論水平得到了提高,，陶波老師已撰寫(xiě)三篇課題研究的論文：《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,，其中《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社,，雜志社編輯發(fā)來(lái)用稿通知書(shū)，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文,?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師,、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料,。

課題中期報(bào)告專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)(篇二

xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,，自開(kāi)題以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理，指導(dǎo)思想明確,，組織管理體系健全。整個(gè)過(guò)程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。

課題前期工作扎實(shí)。

課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí),，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值,，而且目標(biāo)明確,，研究?jī)?nèi)容具體,，

計(jì)劃

課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。

課題組在研究過(guò)程中,，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、互動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì),、照片、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過(guò)程。在研究成果上,，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率,；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn),、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。

課題研究調(diào)整建議。

課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究

計(jì)劃

一是豐富研究方法,，注重調(diào)查研究，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育,，注重家長(zhǎng)反饋意見(jiàn),，使課題研究得到深入。

二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中,，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說(shuō)服力。

課題中期報(bào)告專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)(篇三

20xx年3月,，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今,，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：

1,、研究的目標(biāo)

（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。

（2）重在教授答題

技巧

（3）通過(guò)在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素,，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與熱情,，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

2,、課題研究的內(nèi)容

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù),，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、樂(lè)問(wèn),，展開(kāi)較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，讓他們體會(huì)到信賴(lài)、滿(mǎn)意,、親切的情感，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿(mǎn)腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái),，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合,，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3,、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì),。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效。

（3）行動(dòng)研究法,。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料,。

1、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）

（1）制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,，論證課題價(jià)值和可行性，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,，確定最終研究方案,；

（2）深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí),，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺(jué)性,、緊迫感；

2,、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究?jī)?nèi)容,，收集原始材料,；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,，扎實(shí)開(kāi)展課題研究；

（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫(xiě)研究論文,，形成文字性材料,；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。

《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在研究過(guò)程中,，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題能力，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文,，更加積極主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文，形成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。

1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書(shū)面記錄與總結(jié)。

2、少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí),，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。

3,、我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些,。

在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解,，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng),，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。

2、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。

3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。

4,、在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題,。屆時(shí)，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。