人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)感言簡短篇一

通過理論學(xué)習(xí),，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師,，必須具有淵博的知識(shí),，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在教學(xué)的探究過程中,，教師不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，在教學(xué)過程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”,。

首先,，教學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次,，學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,。課堂要向?qū)W生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行探究的過程中,，掌握一些基本的探究方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí),。

另外、課程應(yīng)具有開放性,。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間,，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會(huì),、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的滲透與整合,。

1、教學(xué)觀念的改變,。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中,，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),，是容納知識(shí)的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的,，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,，我們要改變教師的角色,，成為學(xué)生的朋友。

2,、教學(xué)方法的改變,。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,，也能使師生關(guān)系更加融洽,，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主,，相對(duì)而言是適合課程的,。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題,，并從中體驗(yàn)到成功喜樂,。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)感言簡短篇二

今年，我參加了國培,。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座,、專題報(bào)告,、參與式專題與討論,、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn),，無論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流,、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析,，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性,，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升,。專家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引,、通俗易懂、生動(dòng)有趣,、發(fā)人深剩

在培訓(xùn)中,，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng),，以及他們的敬業(yè)精神,深邃的思考,、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,，身正為范,，學(xué)無止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象,，它必將成為我今后人生的指南,，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我,、激勵(lì)著我,。

這次培訓(xùn)，專家,、教授的精彩講座使我們了解到物理教育發(fā)展的最新信息,、動(dòng)態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會(huì)了物理學(xué)科教育的理念,、有效教學(xué)的方法,。這些講座內(nèi)容對(duì)我們太有借鑒意義了，我一定靜下心來細(xì)細(xì)琢磨,，好好總結(jié),，對(duì)專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路,，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐,，并將自己所學(xué)傳給其他教師,。

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感,，身為教師,，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者,，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，按規(guī)律做事,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展,。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息,，學(xué)習(xí)不止”,，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地,，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去…

總之,，這次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性,，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐,，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才,。

最后，誠摯的感謝培訓(xùn)期間各位專家為我們講課,，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們,，他們是那樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)而又和藹可親給我留下了深深的印象,，這是我學(xué)習(xí)榜樣和工作努力的方向。誠摯的感謝班主任及輔導(dǎo)老師,，你們一直在默默地工作著,、奉獻(xiàn)著。誠摯的感謝教育部給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這種先進(jìn)的教育理念,，我會(huì)用工作中取得的成績來回報(bào)你們的辛勤勞動(dòng)和默默的奉獻(xiàn)！

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)感言簡短篇三

彈指一揮間,，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)既將結(jié)束,。回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，雖然又忙又累,，但心里感到無比的充實(shí)。在組織者的精心安排下,，我們有幸近距離聆聽了各位專家,、學(xué)者對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的精辟見解，對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)臺(tái)階,。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),，人們對(duì)金錢、權(quán)力的追逐之風(fēng)甚盛,。受此影響,，學(xué)校的這塊凈土也已變得不再純潔：有些教師為了掙點(diǎn)外快，不顧國家的三令五申,，違法進(jìn)行有償補(bǔ)課,；有些教師為竟上領(lǐng)導(dǎo)崗位，拉關(guān)系,，走后門,，在領(lǐng)導(dǎo)面前爭功，達(dá)到目的后卻坐在功勞簿上呼呼大睡,；有些教師為了評(píng)上職稱,，在領(lǐng)導(dǎo)面前賣力工作的同時(shí)，大打競爭對(duì)手的小報(bào)告??凡此種種,，不一而足,。我平時(shí)甚是不齒這些人的所作所為，認(rèn)為自己的師德修養(yǎng)比他們高多了,。在學(xué)習(xí)了諸位名師的成長事例后,，我反思了自己的師德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心,，特別是對(duì)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解,、缺乏耐心,，關(guān)愛不夠；工作積極性不高,，有時(shí)當(dāng)天的作業(yè)要拖到第二天才批改,；在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后,，我將努力改掉這些不足,，力爭成為一名合格的“人類靈魂的工程師”。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識(shí),，不注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，我深深地認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主探究的過程，教師在這個(gè)過程中起著主導(dǎo)的作用,，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中,，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料,，分析材料，解決問題,。

回顧本人平時(shí)的課堂教學(xué),，農(nóng)村學(xué)生由于內(nèi)向、羞赧,，總是不敢在課堂上提問題,，我也順?biāo)浦郏捎媒處熖釂枴獙W(xué)生回答的方式來進(jìn)行教學(xué),。直到和其他學(xué)員交流后,，我才真正的意識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)上的膚淺?！皢栴}意識(shí)”是新思想誕生的搖籃,，是創(chuàng)新精神的萌芽。宋代學(xué)者陸九淵說得好“為學(xué)患無疑,，疑則有進(jìn),，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn),?！睂W(xué)生沒有問題就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，就不會(huì)去思索,，就不會(huì)有所創(chuàng)新,。因此,，教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神,，引導(dǎo)學(xué)生能多角度,、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三,，提出多種不同的問題,。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討,，自己尋找答案,，尋找規(guī)律。在教學(xué)中,，可嘗試先讓學(xué)生對(duì)同一思路去解決,，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對(duì)問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般,，從現(xiàn)象透視本質(zhì),，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性,。

在教學(xué)中,，我們平時(shí)布置作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè),，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,，這是一種錯(cuò)誤的做法。專家告訴我們,，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果,，同時(shí)也是教育的依據(jù),。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體,，有聰明的,，有遲鈍的；有善于思考的,，有善于記憶的,；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的,；有意志堅(jiān)強(qiáng)的,，有性格懦弱的??。在愛好上，有愛好跳舞的,，有喜歡唱歌的,；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等,。作為教師,，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng),。

新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席,，其獨(dú)特的個(gè)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性,。個(gè)性如何培養(yǎng)呢,？專家告訴我們：①要讀書。古人云：腹中有詩書氣自華,。讀書,，可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，使其散發(fā)出獨(dú)特的人性魅力,。名師成長經(jīng)歷告訴我們,，每一個(gè)教育家都離不開學(xué)習(xí)。吳蕓,、王能智、寧鴻彬等都是如此,，他們?cè)诠ぷ髦?，勤奮讀書，廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識(shí),，為自己的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。②要善于吸收和改造。教師在教學(xué)中為了解決問題,，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學(xué)模式）,，但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來。我也有過這樣的嘗試,，但這好像是“東施效顰”,，效果不佳?！捌鋵?shí),，一個(gè)有個(gè)性的教師要有獨(dú)立思想來支撐。沒有個(gè)性化的思想，教師是不可能形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格的,，而思想是在自己實(shí)踐并在對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)改造吸收的過程中產(chǎn)生的,。”因此,，教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展,，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收,，要看是否適合教師自身的特點(diǎn),，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”,。③要結(jié)合自身的特點(diǎn),，揚(yáng)長補(bǔ)短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結(jié)合自身的特長,，不能全面發(fā)展,。“金無足赤,，人無完人”,，每個(gè)人都有自己的特長和短處，根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā),，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長處,，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

通過這次研修后,，我深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中,，教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外，還需具備過硬的教學(xué)研究能力,。這種能力需要在長期的教學(xué)實(shí)踐中,，借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng),。

教師反思就是把自己作為研究對(duì)象,，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，反省自己的教育觀,、教育行為及教育效果，以便調(diào)整,、改進(jìn)和提升,。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說過：“沒有個(gè)人的思考,，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根問底的精神,，提高教學(xué)水平是不可思議的,。”教師若能經(jīng)常反思,，把對(duì)教學(xué)實(shí)踐的.認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,，并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來，日積月累,，匯小溪成江河,，就會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性。

培訓(xùn)是短暫的,，但意義深遠(yuǎn),，它不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),，拓寬了我們的知識(shí)視野,，幫助我們找到了自身的不足，為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)感言簡短篇四

模塊五學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，“回回頭看看走過的路”，萬般滋味在心頭,，有“模塊二”的膽怯,、有“模塊三”的不適、有“模塊四”自如,，更有“模塊五”初嘗果實(shí)的喜悅,。……

經(jīng)過近二十天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，感受頗多。最想表達(dá)的是“這次培訓(xùn)太給力啦”,，我為這次培訓(xùn)叫好,。

我們常說人最不能戰(zhàn)勝的是自己，是說人都具有懶惰性,。完成任何一項(xiàng)工作,，都離不開意志力,，都需要自身內(nèi)心的力量,，意志力并非是生來就有或者不可改變的，它是一種能夠培養(yǎng)和發(fā)展的技能,。話雖這么說,，但做起來就難了，大多數(shù)學(xué)員和我一樣,，都有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的迫切要求,，只是不知從哪下手，找來一本培訓(xùn)資料，沒看幾頁就被什么“進(jìn)制”,、“程序”,、“cpu”等搞得一頭暮水，不得不放棄,。

這次培訓(xùn)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā),，就很好的解決了這個(gè)難題。它采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，當(dāng)你略帶神秘的“打破堅(jiān)冰”時(shí),，你就像站在長跑起點(diǎn)上的一名運(yùn)動(dòng)員“公開亮相”了，在輔導(dǎo)老師的引領(lǐng)下朝著“模塊二”,、“模塊三”……勇往直前,。在行進(jìn)過程中，困難是不可避免的,，我好累……剛休息一會(huì),，公示區(qū)的“提示”和“追蹤令”又來了，迫使我不得不繼續(xù)下去,。有時(shí)因?yàn)槎嘁粋€(gè)“ppt”,、“doc”或一點(diǎn)小問題，作業(yè)就被發(fā)回,，不得不重新修改時(shí),，有些學(xué)員或許不解，在繁重的教學(xué)任務(wù)和生活壓力下心生怨氣,，但當(dāng)看到輔導(dǎo)老師廢寢忘食地工作和不厭其煩地給我們指導(dǎo)時(shí),，我們才理解了老師的“良苦用心”。輔導(dǎo)老師多么像鷹媽媽對(duì)雛鷹的殘酷訓(xùn)練,，如果沒有了這樣的訓(xùn)練,，雛鷹也許一輩子都看不到藍(lán)天的廣闊，也永遠(yuǎn)不會(huì)嘗到振翅翱翔的喜悅,。在這里我真摯的向老師道一聲：“老師,，您辛苦了！”

近年來,，有關(guān)部門組織的信息技術(shù)培訓(xùn)確實(shí)不少,，但效果較差。我個(gè)人認(rèn)為主要原因是培訓(xùn)思路不清,、目標(biāo)不明,、方法不當(dāng)，為學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),，為做課件而學(xué)課件,。只注重了理論灌輸,，而忽視了操作。這方面我深有體會(huì),，我接觸計(jì)算機(jī)也有十個(gè)年頭了,，一開始在某校培訓(xùn)了兩、三次,，收獲僅僅是我見過并摸過電腦而已,，我常開玩笑給人說，我連開關(guān)機(jī)都沒有學(xué)會(huì),，后來再去參加培訓(xùn),，培訓(xùn)老師一見我就笑了，這里面主要原因是我在這方面低能,，但培訓(xùn)方法不當(dāng)也難逃其咎,，只有老師在上面講，而忽視了學(xué)生的練,，以操作應(yīng)用為主的技能,，光聽不練是萬萬不行的，就和不下水學(xué)不會(huì)游泳是一個(gè)道理,。

本次培訓(xùn)處處都有教學(xué)新理念的滲透,。它采用的引領(lǐng)式教學(xué)是一種先進(jìn)的異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng),、強(qiáng)調(diào)學(xué)員互動(dòng),、強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，使傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教育高度結(jié)合,，是一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,。對(duì)全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用作用是不可低估的,。學(xué)習(xí)的過程就是接受教學(xué)新理念的過程,。這里我舉個(gè)例子：模塊三/閱讀材料三/小練習(xí)1：將下面的實(shí)例歸類到三個(gè)框內(nèi)（用鼠標(biāo)拖動(dòng)即可），旁邊附有答案提示,。當(dāng)你按提示將答案拖進(jìn)方框,，看到“恭喜您答對(duì)了”時(shí)，你心情如何,？仔細(xì)想想,，設(shè)計(jì)妙不可言。像這樣的匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì),，你在學(xué)習(xí)的過程中慢慢去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)吧,。反思一下我們的課堂教學(xué),，我們又作何感想……

“作業(yè)上傳了嗎,？帖子發(fā)了嗎”成了學(xué)員見面的問候語,。交流必談“模塊”，連時(shí)下最火的“日本地震,、核輻射”及“利比亞局勢”話題都要屈尊讓位啦,。隨著學(xué)習(xí)的深入原來模糊的概念逐漸清晰了，原來想不通的內(nèi)容也想通了,，未曾謀面的朋友一起享受著學(xué)習(xí)帶來的快樂,。正如我們馮大班長說的：“許許多多的人在一起學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事情,，許許多多的人在一起共同聊一個(gè)話題更是一件非常愜意的事情,，‘五湖四海’的人通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)聚在一起更是一件了不起的事情??！培訓(xùn)是短暫的，但彼此間結(jié)下的友誼卻是長存的,！”

在“神馬都是浮云”的今天,，一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)能把上百人組織在一起學(xué)習(xí)，不能不說是個(gè)奇跡,。這也進(jìn)一步證明了這一次培訓(xùn)的科學(xué)性和必要性,。我為這次培訓(xùn)叫好！