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初三歷史教學(xué)的隨筆 初中歷史教學(xué)隨筆短篇篇一

鑒于以上思考,，我對(duì)本節(jié)反思如下：

對(duì)于復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，因此,，復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納,、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分,，經(jīng)過本節(jié)課堂復(fù)習(xí),，我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成，上課的時(shí)候可以通過提問的方式完成,。但作為小科目的歷史學(xué)科來說,，有一定難度，難以形成慣例,。

在基礎(chǔ)知識(shí)積累了的基礎(chǔ)上,，利用材料分析、小組合作探究,、小活動(dòng)等方式,，強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系,。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的`基礎(chǔ)上,，深化對(duì)“改革”這一專題的理解認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)的認(rèn)知門檻,，認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”,，深化學(xué)生對(duì)改革專題的理解。

認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法,、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測(cè)學(xué)生對(duì)改革的掌握情況，并從中獲得學(xué)生的反饋,。對(duì)于基礎(chǔ)的歷史史實(shí),，學(xué)生是要死記硬背，但是,，現(xiàn)在中考的題目更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的考查,，對(duì)學(xué)生分析、綜合,、歸納,、比較等方面的能力的考查。因此,，及時(shí)做題是最快最好檢測(cè)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況的方法,。通過做題，拓展,、鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,，同時(shí)可以及時(shí)得到反饋,，夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)救學(xué)生在知識(shí)上掌握不足的地方,，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo),。但在這一方面，我準(zhǔn)備不足,，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知理解能力,，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案,，以至于顯得呆板生硬,，學(xué)生也難以接受。

對(duì)本課的知識(shí)體系用列表對(duì)比法,、聯(lián)系法,、總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等，讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí),。

本單元課容量大,，理應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時(shí)間安排當(dāng)堂練習(xí),，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)完整,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

這是一個(gè)亟待解決的難題,，張小龍老師給了一個(gè)很好的建議：讓復(fù)習(xí)課出新意,。一新，思維模式,、過程可以新奇,，比如逆向思維;二新，例題新意,，講解可以多種方法;三新,，知識(shí)新，如歸納概括一些規(guī)律,，學(xué)習(xí)方法等等,。用新意來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)思考,，讓學(xué)生在思考中收獲快樂與成就,。

初三歷史教學(xué)的隨筆 初中歷史教學(xué)隨筆短篇篇二

]認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐,，許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、興趣小組等各種行之有效的新方法,，總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,，確定了今后工作努力的方向。

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n:在學(xué)生眼里,，教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性,。在備課環(huán)節(jié),，我不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,，認(rèn)真寫好教案,，做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中,，我充分利用多媒體教學(xué),，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，借助網(wǎng)絡(luò)資源,，拓寬知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)不至于陷入枯燥乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出總結(jié),。

(二)課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣,。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍,。

(三)教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜,、內(nèi)容多,，牽扯到的年代、地點(diǎn),、人物事件太多,，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，是十分重要的,。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：

第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;

第二,，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;

第三,，屬于“世界之最”的內(nèi)容;

第四，教科書上有插圖,，課后有練習(xí)題的內(nèi)容,。

學(xué)生掌握上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

1.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2.對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，沒有采取更多的行之有效的方法,。

(一)在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師,?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí),。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,，對(duì)感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,，如果不注重趣味教學(xué),，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)保持歷史課的生動(dòng)性能大大激發(fā)學(xué)生興趣,。

1.很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累,，不愿意開動(dòng)腦筋,，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要,。例如講到“炮烙之刑”時(shí),，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的.炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時(shí),，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,，‘犯人’搖晃兩下，站立不住,，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒?。”這樣,，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí),。

2.初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué),。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí),，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史,，使學(xué)生有身臨其境之感,，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,，這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相,、太尉、御史大夫,，把權(quán)力集中到自己的手里,，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀,、形象,、生動(dòng)，便于理解,。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí),。

3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè),。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式,，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

4 .初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動(dòng),，注意力容易分散。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個(gè)小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教

學(xué)效果,。如講“吳越爭(zhēng)霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事,，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng),，吃苦耐勞，就一定能夠成功,。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛,，又教育了學(xué)生,。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽,，不得不佩服學(xué)生的潛力,，學(xué)生不僅故事講得好，體會(huì)也寫得好,，不僅得到了啟示,，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā),。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，建立和形成充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo),。初中學(xué)生天真,、幼稚，該說的他們說,，不該說的他們也說,，有時(shí)課堂一旦放開，教師不易駕馭?？蓪⑷鄬W(xué)生分成幾大組,，自薦組長，組長負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦(自薦)代表發(fā)言,、參與討論,。

6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧

我們知道時(shí)間,、地點(diǎn),、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,，收效不大,，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的,。在今后的歷史教學(xué)中,，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法,、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等,。

(三)尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障,。

現(xiàn)代的初中生，大部分是獨(dú)生子女,，在心理上更注重別人對(duì)他們的感受,。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí)，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,，正所謂"親其師而信其道",。因此，在教學(xué)中,，我充分地尊重和信任學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生,，給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì),。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤,。這樣,，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言，遨游史海,，創(chuàng)新思維，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”,，激發(fā)學(xué)生的“情”,，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”,，發(fā)展學(xué)生的“能”,。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué),，去探索，去求知,，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能,，就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力

初三歷史教學(xué)的隨筆 初中歷史教學(xué)隨筆短篇篇三

歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實(shí)行開卷考試試題更具靈活性,、開放性和綜合性,，更加注重能力考查，而且考查是全方位,、多層次,、多角度的，而非淺層次的識(shí)記方面的考查。進(jìn)入初三面臨中考的壓力,，由于歷史學(xué)科課時(shí)有限,，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本，針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn),，初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí),，力爭(zhēng)高分呢

中考著重考查學(xué)生的歷史基本知識(shí)，包括重要的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索;考查學(xué)生掌握的有關(guān)歷史基本技能,。因此,，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學(xué),，打好基本功,。只有這樣，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上,，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而提高自身的歷史思維能力,。要深入研究中考?xì)v史考綱的'廣度,、深度、外延和內(nèi)涵,，與往年的異同,，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、探究性,、研究性學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)歷史復(fù)習(xí)迎考來說至關(guān)重要,。

隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步加大,，開卷考試的考查功能將會(huì)逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看,，逐年增高,，因此，在教學(xué)中要注意從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的線索,、規(guī)律,，幫助學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn),，具備良好的歷史思維能力,。同時(shí),，也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，在解題過程中不斷克服思維定勢(shì),，根據(jù)具體情況改變解題思路,。只有這樣，才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率,，使學(xué)生取得理想的成績,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察,、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題是新課程的重要基本理念之一,。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)考查了一些中外歷史知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家,、人類和世界的命運(yùn)，在平時(shí)教學(xué)中要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題,。史政結(jié)合，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力,，使他們開拓思維，以史為鑒,，學(xué)以致用,。

初三歷史教學(xué)的隨筆 初中歷史教學(xué)隨筆短篇篇四

抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率,，這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材、教參,、教輔用書,，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，一定要抓住課堂上的45分鐘,，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”,。

加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理,，關(guān)注中考命題趨勢(shì),，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試,。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息,。因此,，我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的.教學(xué)參考、雜志,，多留意中考考試方面的信息,，便于更好的把握中考命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),，做到功在平時(shí),，形成習(xí)慣。

教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中,，在傳授知識(shí)時(shí),，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括,、歸納,、比較,、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼,。

最后,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上,，下面這句話是真實(shí)的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧,、嘩眾取寵,。

初三歷史教學(xué)的隨筆 初中歷史教學(xué)隨筆短篇篇五

講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍,，更能引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。在歷史課上,，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,，同學(xué)聽的津津有味,，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,，讓學(xué)生自己講解,，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

如講韓非時(shí),，提到其慘遭陷害的情況，誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),，學(xué)生自然聽得專注入迷,。

對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同,，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味,。如果有所延伸效果就大大不同，例如,，將鄭和,、哥倫布進(jìn)行比較,，無論在航行的時(shí)間、規(guī)模,、次數(shù)上,，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源,，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來,。

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣,。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,，但孫中山個(gè)人的'因素在這里占幾分?事實(shí)上,，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信,、善良,、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”,。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),，在中華民國成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),，也就是很自然的事情了。

當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng),，都會(huì)取得很好的效果的,。