當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇一

評價方面,，家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價重視程度不夠,，在心里常常把學(xué)生評價看成是可有可無的項目?？傉J(rèn)為學(xué)生懂什么,，他們是不知道好壞的。在家長眼里畫得象做得好就是好作業(yè),，其實,，他們由于對兒童的思維了解不夠深入，對兒童美術(shù)作品理解較為片面,，有的教師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生作業(yè),，常常一味追求象不象，導(dǎo)致對作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處,、童趣等不能作出正確評價,，無形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對美術(shù)作品的理解，扼殺了兒童的創(chuàng)造性,。而小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展,，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。形象記憶能力比較弱,，作品造型,、色彩多為想象中的形象，與真實的形象距離較大,。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度,，提高教師特別是家長對兒童的思想認(rèn)識，俯下身子了解兒童,，多多傾聽兒童的心語,。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評價,。成人對學(xué)生評價的尊重,，才能帶動學(xué)生對評價的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評，真正發(fā)揮學(xué)生評價對學(xué)生的教育,、促進(jìn)作用,。

有位哲人說過，“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”,。也就是說人都喜歡湊熱鬧,，比如，某大商店開業(yè)了,，人頭攢動,，你正好散步路過，即使你不打算買東西,，相信你也會融入人群中,，去走一走、看一看,，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛,。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”,，營造學(xué)生自評,、互評的氛圍：可采用游戲、故事,、趣味課件等手法,，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生評價的興趣,。比如,，在教學(xué)《過新年》這節(jié)課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花,、對聯(lián),、氣球、綢帶,、假鞭炮等新年用品,。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子,，和相同數(shù)量的年貨,，（年貨由學(xué)生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲,。作業(yè)完成后,，老師敲響新年的鐘聲，學(xué)生們開始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評：你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品,，最后看誰拜年拜到的禮品多,。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人,，既做評委又當(dāng)選手，興趣十分高漲,。

評價這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵,，一旦方向錯誤，就有“全軍覆沒”的可能性,。因此評價在一定程度上左右著教學(xué)，決定著教學(xué)的方向,。由此可見為學(xué)生指引評價的方向顯得尤為重要,。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，然后結(jié)合平時的教學(xué)與實踐逐步欣賞大師的作品,，初步感受名家的風(fēng)采,，讓學(xué)生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品,，這些學(xué)生,、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。比如,，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進(jìn)行評價：1、構(gòu)圖是否飽滿2,、線條是否流暢3,、造型是否準(zhǔn)確4、色彩是否豐富 5,、創(chuàng)意是否新穎獨特等,。手工作品可以從：1、造型 2,、表現(xiàn)手法3,、材料選擇4、制作的技法5,、創(chuàng)意6,、色彩7、造型等方面去考慮,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生,，采用不同的評價方法,，學(xué)生自評、互評合理巧妙地運用能促進(jìn)學(xué)生克服膽怯,、自卑的心理,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能：首先從評價的內(nèi)容來說,，評價包括知識、智力,、運用,、習(xí)慣、情感,、態(tài)度,、價值觀等，從形式上來說,，評價包括課內(nèi)與課外,、統(tǒng)一與民主、長期與短期等,。對于智力不十分好的學(xué)生來說,，可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評價，比如,；“這幅畫畫得很認(rèn)真”,、“這位同學(xué)這堂課很專心”、“這位同學(xué)的每次作業(yè)都能及時完成”,、“這位同學(xué)很大方,，和其他同學(xué)合作時常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學(xué)很樂意與這位同學(xué)合作,，并且合作得很愉快”……而對于學(xué)有所長的學(xué)生,，可以先讓那些“差生”說說“這些同學(xué)的作品中你最欣賞它什么”，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”,，等等,。然后再讓這些優(yōu)生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準(zhǔn)備下次如何修改等等,。

總之,，只有緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”的科學(xué)、正確的評價才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，樹立學(xué)生的自信心,，充分發(fā)展學(xué)生的個性。讓“以學(xué)生為主體”的評價真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇二

正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界,，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式,。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙,、純真、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的,。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間,?！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為教師,，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展,。

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生,，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的,，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫,；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫,；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作,，面對這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動腦筋,。其實,，這只是表面的而不是實質(zhì)的。

學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢,？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢,？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書,、模仿老師,，是因為他們害怕，怕自己畫的不好,，不能得到老師的肯定,，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,，展示自我,，這是孩子的天性,。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅,，這將激勵會使他們不斷的去探索,，從而走上成功之路。因此,，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫,；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了,；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎勵,，如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng),、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力,，一次我聽到了令我激動而振奮的話,。一個孩子對旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話,，但這至少是孩子自信的良好開端,。

有了自信，孩子就敢畫了,。但是,，光是敢畫，而沒有生活的積累,，仍然不行,。孩子們要么興致很高，但畫了半天什么也畫不出,。要么勉強(qiáng)畫出來了,，但畫面很是空洞無物，毫無情趣,。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富,、有趣的畫面，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累,。沒有對生活的接觸,、認(rèn)識、體驗,，就如同盲人摸象,，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢,？

1,、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,，明確生活是創(chuàng)作的源泉。 繪畫創(chuàng)作,，首要的是選擇題材,。因為學(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么,，很容易使創(chuàng)作一般化,、概念化。為此,，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

因為,，成功的美術(shù)作品,，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,，是作者理想和愿望的表現(xiàn),。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景,、靜物,、人物,，一盤水果,、幾棵蔬菜；只要是美的,、動人的,，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性,。

2,、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié),。在構(gòu)思過程中,，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工,、整理,、提煉，力求構(gòu)思完美,。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求,。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品,，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如,，處理北京奧運會的題材,，就要啟發(fā)他們從運動、和平,、幸福的角度來立意,，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思,、構(gòu)圖,，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù),、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索,。

對于學(xué)生來說,，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認(rèn)識不斷深化,、不斷進(jìn)步的思維過程,。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,，但是通過這個過程,，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì),。

生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美,。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,，掌握捕獲的時機(jī),。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo),、開發(fā),，以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價能力,，從生活中捕捉美,，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn),，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的,，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問,，畫什么呢,？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了,，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因為思路太廣了，他們還缺乏一定的整理能力,，需要教師引導(dǎo),，引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義,、有價值的東西,。

于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂,、課間,、課外活動中看到、聽到,、想到的人和事,，在家里看到、聽到或自己作的事,；在放學(xué)途中,，在一次旅游中,，在過節(jié)時等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞,、所見、所感,、所悟,、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了,，有的畫捉迷藏,，有的畫春游，有的畫游泳,，有的畫乒乓球賽,，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明,、內(nèi)容豐富,、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎？

因此,，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途,。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華,。

總之,，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活,、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣,。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣,，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇三

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握,，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗,。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能,。針對這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌、跳舞,、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增,，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆,。

上《我們的社區(qū)》一課時,，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆,，卻不動手,。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么,，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來,，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會看不起我,，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好,，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng),，他說到了老家的房子,，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時村里組織唱大戲,，人們聚在一起,，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他,?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,，你希望老家變成什么樣都可以畫,，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時我看到孩子滿眼的激動,。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身,，雖然不是很美,，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺展示自己的畫時,，他也勇敢的上來了,，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉,。

孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像,，但象征性十分明顯,，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性,、表現(xiàn)能力,，我們應(yīng)給予及時的評價，加以肯定和贊美,。如果教師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方,，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，認(rèn)識孩子作品的特點進(jìn)行有益的評價,，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心,，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價,，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式,。如評價作業(yè),，我會貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,，后面再加上各種評語,，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計非常獨特,，你的色彩感覺很棒,，遇到一些比較難認(rèn)的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心,。

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn),，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行評價,。

在教學(xué)中,，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識,、合作精神,、操作技術(shù)、探究能力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評價,。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣,，就可以更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價,，正確地,、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到成功感,、提高自信心,，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異,、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品,，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境,。

記得曾教過一個學(xué)生，上課不愛發(fā)言,，老師問他也不回答,，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂,。

我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時,，作業(yè)還好些,，我一走，他就又開始不畫或亂涂,。一次偶然的機(jī)會,，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮,。當(dāng)時就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一,。接下來一節(jié)美術(shù)課,，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片,，我們班也有一個畫恐龍的高手,。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了,，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音,，那時我看到他眼角閃過的自豪,。

下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的,，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),，老師相信你一定能夠?qū)W得很好,，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中,，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚(yáng)他,，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動腦,，更愛動手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢,。

教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個人體驗，肯定每個學(xué)生的表達(dá)方式,，使每個學(xué)生對自己充滿了信心,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們挖掘自己的潛力,。同時引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中,，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象,，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示,，并說說為什么這樣評價,，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好,。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出主意,。通過自評,，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長處,、存在的問題,，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中,，先將全班的作業(yè)展示出來,，接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上,。

然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好,？學(xué)生積極性非常高,，在輕松氛圍中通過互評,，能正視自己,、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力,、分析和表達(dá)能力,。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評與互評以后,，課堂氣氛和諧了,，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了,。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感,、集體榮譽(yù)感，學(xué)會了寬容,，理解,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

給學(xué)生一點陽光,，他們會很燦爛,！改革評價方式，通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題,。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇四

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),?！辈?qiáng)調(diào)“重視評價的診斷,、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵作用,?！币虼耍F(xiàn)在的美術(shù)課堂上,，少了教師采用簡單化的否定性評價,，少了教師的嚴(yán)厲批評聲，而多了對學(xué)生的表揚(yáng),、贊賞,、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步,。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價,、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會,。

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值,。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運,，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的'表揚(yáng)性評價,，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌,、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些,，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?/p>

于孩子來說是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點進(jìn)行有益的評價,，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價,，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信,。

三,、關(guān)注個體差異，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異,、因材施教,。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異,。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異,，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

給學(xué)生一點陽光,，他們會很燦爛,！改革評價方式，通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題,。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇五

隨著人類社會的發(fā)展,，美術(shù)在社會中的作用越來越大,，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切,。除了繪畫,、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān),。從初中開始接觸美術(shù),，直到現(xiàn)在從事美術(shù)教育教學(xué)，我認(rèn)為：美術(shù)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感知美,。美術(shù),，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù),。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù),。它是利用一定的物質(zhì)材料，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù),。是以一定的物質(zhì)材料,，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式,，因此,，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。如何巧妙地學(xué)習(xí)美術(shù),，我認(rèn)為要從如下幾個方面入手：

首先,，采用實物、多媒體教學(xué)與講授相結(jié)合,。我們可以利用色彩繽紛,、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學(xué)生，通過直觀教學(xué)讓學(xué)生更加直白的進(jìn)行感受,。教師在對這些作品一一講解的同時,，把書中的知識點巧妙地穿插進(jìn)去。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，既增長了學(xué)生見識,，又學(xué)到了知識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,。

其次,，要針對性地去制定教學(xué)目標(biāo)。知己知彼,，才能百戰(zhàn)不殆,。就是要求我們首先要弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，存在哪方面的問題，針對性地去克服與解決,。比如,，有的同學(xué)技法比較熟練，但是色調(diào)的搭配上不是很好,，也有的人色彩搭配很合理,，但是手法不純屬，因此做不出完美的作品,。

再次,，美術(shù)源于生活，并服務(wù)于生活,。

讓學(xué)生從生活中來,，到生活中去，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法,。學(xué)生通過深入生活,、觀察生活、體驗生活,，他們的內(nèi)心會充滿對生活的熱愛與激情,，并急于將它表現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動自身潛能,，選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料,，經(jīng)過藝術(shù)想象，借助藝術(shù)語言表達(dá)出自己的審美情趣,，嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美。

教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇六

從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),，不能說經(jīng)驗豐富,，也不能說頗有成就，但對教育教學(xué)這方面還是頗有感觸,。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、感知能力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí),；強(qiáng)調(diào)情感體驗；注重學(xué)習(xí)過程,；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人、終身受益,。以前接觸中學(xué)較多,，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無根之木,，無源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細(xì)無聲的教育,。

我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好美術(shù)課,？帶著這些問題,，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時間的實戰(zhàn)實施后,，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享,，以期取得認(rèn)識和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評價而言,，我注重了以下幾方面：

由于所教的班級不同,，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的,。以此,，在課堂紀(jì)律的組織上，在提問方式等方面,，我因人而異,，防止依樣畫葫蘆，這樣,，學(xué)生鮮明的個性不會被抹平乃至同化,。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學(xué)評價,，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),。過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握,，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗，無法讓大多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能,。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運,，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價,，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌,、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些,，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài),。研究表明，如果每個人對某項工作有興趣,，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反,，學(xué)生容易精力疲勞,。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點,。重視形成性評價,，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。

教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢等都能帶來好的教學(xué)效果,。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給以贊美,，可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗,，滿足成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)自信心,，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍,。教師的贊美愈多，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭越足,。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng)、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教,。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異,。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異,，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,。在美術(shù)教學(xué)中,，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評,。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,，然后再到講臺前展示,，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好。給學(xué)生一點陽光,，他們會很燦爛,！改革評價方式，如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題,。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

教師的愛,，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈,。作為一名美術(shù)教師,，要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合，建立友誼,，產(chǎn)生凝聚力,，向心力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。在這方面對低年段的學(xué)生我做的比較突出,，結(jié)果低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課。每當(dāng)我走進(jìn)教室,，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中,，我感受到前所未有的幸福和快樂,！他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到快樂,。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇七

目前雙語教育方興未艾,，我作為美術(shù)教師參與其中,，最大的感觸是在教學(xué)過程中，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，也充實了自己的英語知識,。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開展雙語教學(xué),，我的體會有以下幾點：

專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù),、音樂、自然和勞動等課程進(jìn)行試點,，這些課程直觀形象,、操作性強(qiáng)，學(xué)生可通過教具,、借助教師的表情,、姿態(tài)、演示體會英語的意義,。我校采取分年級,、分學(xué)科進(jìn)行雙語教學(xué)，學(xué)生興趣極高,，高年級學(xué)生對語言感知力較好,，有一定的適應(yīng)性，在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué),，為小學(xué)生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ),，全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期,，我校就專門在小學(xué)二年級和六年級開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué),，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語教學(xué)訓(xùn)練。

雙語授課不是簡單的加法,，增加一些英語的課堂規(guī)范用語,，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文，全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué),，而不是雙語教學(xué)了,。用兩種語言講課，在用母語的基礎(chǔ)上,，盡可能多地穿插,、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學(xué)生掌握知識點,，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等,，這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評價或指令性語言的英語會話,，這在平時的英語教學(xué)或活動中就能學(xué)到,，它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語教學(xué)是要創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍,，將這種氛圍延伸,、拓展并滲透到各門學(xué)科（母語除外）。

如：我在上雙語美術(shù)課“動物朋友”時,，要求學(xué)生對著范畫找出動物,，“ｔhisisanelephant”；“ｔhatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中,，我給孩子們發(fā)指令,，如：“drawamouse’sface”、“drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾,，戴在頭上,，一起與動物聚會，做游戲,。在做游戲中鼓勵人人開口說英語,，消除“金口難開”的緊張情緒，通過擴(kuò)大英語的使用頻率來達(dá)到課堂教學(xué)中語言的高濃度,，促使學(xué)生在這種“雙高”語境中更多地習(xí)得英語,，達(dá)到實際運用英語語言的效果?！皢“陀⒄Z”的形成是因為沒有聽,、說的機(jī)會，雙語教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍,，在英語學(xué)科之外的其他學(xué)科,，在課堂內(nèi)外學(xué)英語、說英語,、用英語,。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例）使英語經(jīng)過一定的積累，逐漸成為日常交流用的語言之一,，會使英語教學(xué)從foreignlanguage（外語）變?yōu)閟econdlanguage（第二語言）甚至是bilingual（雙語）,。

盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然、有意無意地習(xí)得英語,。有關(guān)實驗表明學(xué)生接觸英語的機(jī)會越多,，自然習(xí)得的英語語言量就會越大，語言的“自我生成”能力就會越高。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實物直觀結(jié)合起來,，通過表情,、手勢、肢體,、實物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,，切忌圖方便而直接采用母語進(jìn)行解釋和說明,。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生使用英語表達(dá)思想,。

在實際的雙語教學(xué)中較突出的問題是，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯,。例如：我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課,，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類的詞時，可以說得簡單些：“someanimalsactasaperson”,，再進(jìn)一步舉例“forexample：amousecanspeak,，laughetc”，并配合課件中“mickeymouse”的造型和實際生活中老鼠的圖片,，視覺上產(chǎn)生形象的感受,，形象的理解到“personification”這個單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽,，再到看說的過程,，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，同時課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材,，如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容,，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言。這種充分利用掛圖,、課件,、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段，并且合理地交替使用,，解決部分詞匯不足或理解上的困難,，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感,，有話可說,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練,。更重要的是讓學(xué)生在無意識的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語，由于視聽說的需要，學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣,，而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久。

作為非英語專業(yè)教師,，我自感英語功底不深，語言能力不強(qiáng),，用英語進(jìn)行教學(xué)的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度,，這就需要教師英語知識的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實踐告訴我,，要用什么就學(xué)什么，這樣學(xué)起來比較快,，比較容易記住。此外,，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語筆談式的交流也是一種不錯的嘗試,，另外多閱讀英文報紙也會令你大有長進(jìn)。

雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段,，但從目前實施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，不是一朝一夕就能達(dá)到的，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,，要勇于實踐，在雙語實踐中走好每一步,。

1,、以既有的成就為基礎(chǔ),，確立人生的方向,，提供奮斗的策略,。2,、突破生活的格線，塑造清新充實的自我,。

3,、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項,。4,、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,。5,、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向,。6,、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值,。7,、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇,。8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力,。9、將個人,、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來,。

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值,、權(quán)力價值、回饋價值,、審美價值、理論價值,。

2,、超越既有的得失每個人都很努力,，但成就并不等同,。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事,，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技,，當(dāng)下難以斷輸贏。3,、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

1,、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣,？是否有影響健康的活動？生活是否正常,？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長,？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能,？休閑管理：是否有固定的休閑活動,？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃,？

2,、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少,？有儲蓄嗎,？有動產(chǎn)、有價證券嗎,？有不動產(chǎn)嗎？價值多少,？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么,？還有升遷的機(jī)會嗎,？是否有升遷的準(zhǔn)備呢,？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎,？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎,？3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何,？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何,？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩,、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎,？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo),？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母,、與公婆、與姑叔,、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處,、溝通、活動,、旅游？家人健康：家里有小孩嗎,？小孩多大？健康嗎,？需要托人照顧嗎,？配偶的健康如何,？家里有老人嗎,？有需要你照顧的家人嗎？

1,、友伴條件：朋友要多量化、多樣化,、且有能力。2,、生存條件：要有儲蓄,、發(fā)展基金、不動產(chǎn),。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同,、要有共同的家庭目標(biāo)。4,、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率,。5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定,，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè),，則在小企業(yè),。公司有改革計劃嗎,？公司需要什么人才,？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定,。

7,、國家（社會）條件：注意政治、法律,、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）,、社會與文化、教育等條件,，該社會的特性及潛在的市場條件。

8,、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè),，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

1,、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系,、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系,。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得,、有價證券、基金,、外幣,、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn),、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）,。

[解決方案]儲蓄、理財有方,、夫妻合作,、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3,、知脈：知識力、技術(shù)力,、咨訊力、企劃力,、預(yù)測（洞察）力,、敏銳力,。[解決方案]做好時間管理,、安排學(xué)習(xí)計劃、上課,、聽講座、進(jìn)修,、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事,、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記,、做模擬計劃,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇八

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動,。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

在美術(shù)活動中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美,，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情,。此外，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識地多鼓勵、表揚(yáng),，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法,。

對學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識,，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功,。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

1,、提倡標(biāo)新立異,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時,，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚(yáng),，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙,。

2、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。

在繪畫的過程中,，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信,，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性,。

在繪畫活動中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1,、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人,、事、物都可作為觀察對象,。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,，不斷積累素材,，儲存了大量的形象,，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ),。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛好想象是學(xué)生的天性,。教學(xué)中,，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,，集中想象的方向性,；或用形象的語言描述,，激發(fā)他們的表象形成,；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度,。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫、敢畫,、會畫，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇九

我任教美術(shù)有xxx年的時間了,，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考,、討論、對話等活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴,、仿照、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”,，思想不解放,，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解,。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,， 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué) ,。

第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

第三：應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,， 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像、范畫,、參觀、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會500字 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會簡短篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,，“設(shè)計應(yīng)用”,，“欣賞評述”，“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分,，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,，繪畫、工藝,、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣,。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化,、升華的必須課程，在欣賞中,，使學(xué)生在形象、感受,、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力,，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力,。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，這一教學(xué)目標(biāo)。

而在我們通常的課堂教學(xué)中,，會產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象,。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看,，不重要,，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象,，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,，充實課堂內(nèi)容，教師不光要備好課,，寫好教案,，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容,。

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,，有的時候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵,，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”,、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法,，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”,。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程,，必然要得出結(jié)論，這是一個歸納,、推理,、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，通過對過程的體驗，運用談話,、提問、研討等方法,，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論,。

教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者和創(chuàng)造者,，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者,，是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵,，少一些批評;營造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,。鼓勵每個同學(xué)運用美術(shù)的語言說出自己的看法,，啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,，從而提高學(xué)生的審美意識。

美術(shù)課程的價值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,，通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言,、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受,、認(rèn)識和理解，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。

另外,，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,、拓展學(xué)生的視野,，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容,。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此,，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品,。為此，可采取以下策略：(1)課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選,、歸類，同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容,、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,，作為補(bǔ)充材料。這樣,，學(xué)生就不會對欣賞作品產(chǎn)生距離感,，而是感到很有吸引力,，欣賞的興趣也就又提上來了。