當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時,，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇一

教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒,，沒有興趣的情趣怎么激勵人……”教師對學(xué)生多點激勵，給學(xué)生多點時間讓他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生唱主角,，就一定能使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓課堂真正的動起來,，讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識,。

例如我上《化妝舞會》這一課時，我先課件出示外國的化妝舞會的視頻,，直觀地看到化妝舞會就出現(xiàn)在現(xiàn)實生活當(dāng)中,，從而激勵他們、喚醒他們對學(xué)美術(shù)無用的觀點,，也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。接著，我讓學(xué)生說說從化妝舞會中你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生都能說出色彩艷麗的服裝,，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當(dāng)問到他們想不想自己也來搞一次化妝舞會的時候,，幾乎是異口同聲地說：“想,。”在他們有興趣的基礎(chǔ)上,，我就讓他們跟著我學(xué)習(xí)制作服裝和頭飾的方法,，他們很樂意的學(xué)習(xí),，也以最快的速度做好自己的簡單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,，我們約定在元旦晚會上展示自己精心制作的服裝和頭飾,，可以配上音樂和動作展示自己。到了元旦,，當(dāng)我們班上舞臺表演走秀節(jié)目時,，臺下的觀眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄,？學(xué)生們精彩的表演,，引來觀眾們連續(xù)不斷地掌聲，直到節(jié)目表演完畢,。

例如我上《標(biāo)志設(shè)計》一課時,，我找來了大量的廣告設(shè)計，通過多媒體的方式展示出來,，那一幅幅畫面在學(xué)生面前呈現(xiàn),，學(xué)生們都感嘆：“哇,！好漂亮的廣告呀,！”我對他們說：“你們看，這么高級的星級酒店要想讓人們都認(rèn)識他們,，記住他們,，肯定要通過設(shè)計酒店的標(biāo)志和打廣告，而這些標(biāo)志設(shè)計不能過于復(fù)雜,，要簡潔易記,。無論高級餐館還是低級餐館也同樣要用到標(biāo)志設(shè)計，其他行業(yè)也是離不開標(biāo)志設(shè)計,，標(biāo)志設(shè)計是多么重要呀,！請同學(xué)們研究研究這些標(biāo)志是怎樣設(shè)計的?！闭f完,，我出示一幅接著一幅的標(biāo)志設(shè)計給學(xué)生們研究，如這個標(biāo)志運用了小鳥飛翔的姿態(tài),，這個標(biāo)志運用了旭日東升的形狀,，這個標(biāo)志運用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究、自己去創(chuàng)作,，比老師直接傳授的效果強(qiáng)得多,，學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。

體驗是指學(xué)生在實際的生活情境中去感覺,、去驗證,、去應(yīng)用,，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識,，掌握知識,，解決實際問題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動的過程。心理學(xué)研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的,。而這種形象思維是借助對客觀事物的表象而產(chǎn)生的,，如果離開了客觀實際表象豈不是成了無源之水、無本之本,？所以我會讓學(xué)生通過自己的感官去體驗,、學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如我在上《風(fēng)來了》一課時,，感覺到風(fēng)是比較形象的,，抓不到也摸不著也看不到，通過一翻思考后,，決定通過體驗風(fēng)來把風(fēng)畫出來,。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上，讓他們看看樹有什么變化,？這種變化是什么引起的,？學(xué)生有的說樹葉在飄落，是因為風(fēng),，是風(fēng)把它們吹落的,；有的說樹梢在擺動，也是因為風(fēng),，風(fēng)大的時候,，樹梢就比較彎，風(fēng)小的時候,，樹梢只是動一點點,；有的說我感覺挺舒服的，是因為風(fēng),，涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著問學(xué)生：“你們想想,，要怎樣才能把風(fēng)畫出來呢？風(fēng)可是看不見摸不著的呀,！”學(xué)生有的說我就畫飄落的樹葉,，一看就知道有風(fēng)；有的說我就畫樹梢吧,！從擺動的樹梢中可以看到風(fēng)了,；有的說我就畫風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動的頭發(fā)，這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫出了各種各樣的風(fēng)的作品,。

每節(jié)美術(shù)應(yīng)該有評價語,，沒有評價學(xué)生，他們也就不會去認(rèn)真,、持久地學(xué)習(xí)美術(shù),，怎樣評價學(xué)生，那是有講究的,。評價方法不能單一,，要多種多樣，可以通過語言來的評價學(xué)生的勞動成果,；可以通過物質(zhì)來評價學(xué)生的勞動成果,；也可以通過精神激勵來評價學(xué)生。評價語也不能單一,，要豐富,，對不同的學(xué)生做出不同的評價。

每次創(chuàng)作一結(jié)束,，都會讓學(xué)生把作品貼到展示臺上,，讓他們互相鑒賞、互相評價,，他們可以在別人的作品上寫上評語,，畫個笑臉，畫過手拇指,，或者貼個星星,。例如我在上《山水畫》一課時，學(xué)生都已經(jīng)完成作品后,，我讓他們把作品貼到后面的黑板上，讓他們互相看看,，說說作品的優(yōu)點（只說優(yōu)點）,，如你畫的畫水分掌握得很好，你畫的山水畫很有氣魄,，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評語,，畫笑臉或者貼個星星。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評語后,，都樂呵呵地笑了,。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我都會根據(jù)不同的教學(xué)要求,，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，有時我會讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現(xiàn),；有時我會給充分的時間給學(xué)生展示自我,，讓他們體驗到成功的樂趣,；有時我會帶學(xué)生到戶外（在校內(nèi)）去體驗、去學(xué)習(xí)美術(shù),。最后還在評價上下了很大的功夫,，讓美術(shù)課堂得到升華。在一次成功美術(shù)畫展中,，讓我體會到一種教學(xué)美術(shù)的樂趣,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇二

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我最近開始嘗試在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)美術(shù)課程,，以讓學(xué)生們在遠(yuǎn)程教育模式下也能夠獲得高品質(zhì)的教育資源,。通過這段時間的實踐和嘗試，我不斷總結(jié)和探索,，在這里想要分享一下我的教學(xué)心得體會,。

第一段：選題思路

我們在給小學(xué)生講解美術(shù)知識時，應(yīng)當(dāng)盡可能貼近他們的日常生活,，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,。所以我選擇教授小學(xué)美術(shù)課程并不是單單講解繪畫技巧，更重要的是讓學(xué)生在感性理解的過程中,，能夠從生活中汲取靈感并抒發(fā)自我,。例如：讓他們學(xué)習(xí)自然界中的某種物體，用自己的手感和畫感來繪制,，從而尋找藝術(shù)源泉,，從小訓(xùn)練出自己的審美情趣。

第二段：教學(xué)方案

考慮到學(xué)生遠(yuǎn)程教學(xué)的特殊性,，我在制定教學(xué)方案上力求理性和清晰,。課程的內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按照人群年齡是分組設(shè)計，每個年齡段都設(shè)置了相應(yīng)的課程內(nèi)容,。每一課時都設(shè)置了理論講解,、實踐操作和形成作品三個部分，既鍛煉了學(xué)生的思維,，也讓他們在實踐操作中了解各種繪圖工具和技巧,。并且通過展現(xiàn)同年齡段的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在感性理解和情感認(rèn)知上保持超前經(jīng)驗,，提高學(xué)習(xí)動力,。

第三段：配合繪圖軟件

由于遠(yuǎn)程教學(xué)的客觀原因，我們當(dāng)然不能要求學(xué)生擁有一套專業(yè)的繪畫設(shè)備,，但是有一套適合自己的繪圖軟件卻是必不可少的,。我在設(shè)計教學(xué)方案時就會根據(jù)孩子們所能夠使用的資料和環(huán)境來推薦適合他們的繪畫工具。有些是我們學(xué)校提供的軟件，而有些則是讓家長自行據(jù)實選擇,，再通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行授課,。學(xué)生所使用的繪圖軟件除了功能齊全、操作簡便之外,，還需要保證在師生之間交流過程中的及時性和穩(wěn)定性,。

第四段：利用網(wǎng)絡(luò)資源

我認(rèn)為，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)更具成效的一個重要因素時借助開放性的網(wǎng)絡(luò)資源,。這些資源包括網(wǎng)絡(luò)上及時更新的學(xué)習(xí)資訊和資源,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享和學(xué)習(xí)平臺。比如我們可以在各大社交平臺上的美術(shù)教育公眾號了解到業(yè)內(nèi)前沿的美術(shù)教育新聞,、注重新奇實用的美術(shù)課堂教學(xué)方法,，還有以各種不同主題為線索的美術(shù)活動及學(xué)習(xí)案例等。學(xué)生們的視野更廣了,，更容易獲取知識信息的同時也整合和鞏固了所學(xué)內(nèi)容,。

第五段：學(xué)生的反饋和成效

教學(xué)效果最后總要經(jīng)過學(xué)生的驗收和評價。我在教學(xué)過程中積極召集學(xué)生反饋意見,，對打印出來的作品進(jìn)行賞析性的展出,，并定期針對學(xué)生調(diào)查及時收集學(xué)生的建議和反饋。此外,，還聯(lián)系了許多在美術(shù)教育領(lǐng)域有實際工作經(jīng)驗的專家來進(jìn)行課程的改進(jìn)和提升,，保證教學(xué)過程的穩(wěn)定性和課程的實驗性。對于學(xué)生而言,，他們不僅通過網(wǎng)絡(luò)課程接受到了全面素質(zhì)發(fā)展,，也可以在完美的作品中釋放出自己的藝術(shù)潛力。

總的來說,，開展小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)顯得越來越重要,。建立以學(xué)生為核心的教學(xué)體系，借鑒優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗,，讓遠(yuǎn)程教學(xué)也能夠無礙得為豐富學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建知識基礎(chǔ),。我們在優(yōu)化和改善教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，也可以評估教學(xué)效用,，重視個人藝術(shù)的性格和能力，創(chuàng)造適合他們的小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)環(huán)境,，為孩子們的全面發(fā)展助力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇三

我任教美術(shù)有xxx年的時間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過思考、討論、對話等活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響,，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照,、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放,，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛,，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué),。

第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

第三：應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇四

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,，越來越多的人開始選擇網(wǎng)絡(luò)教育,，小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課也相應(yīng)地應(yīng)運而生,。它使得小學(xué)生們可以在家里隨時隨地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不再受時間和地點的限制,，同時還能夠獲得更為生動,、直觀的教學(xué)方式。

第二段：優(yōu)勢與不足

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課的優(yōu)勢在于,，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行選擇,，學(xué)習(xí)自己喜愛的課程，還可以多次反復(fù)觀看視頻講解,。此外,，由于網(wǎng)絡(luò)教育較為靈活，小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課在教學(xué)方法和手段上也更為多樣化,，用動畫,、PPT等形式講解，生動,、有趣,，直觀易懂；但是,，缺點是上課時需要一臺電腦或者手機(jī),，學(xué)生容易在課堂上分心，對學(xué)習(xí)效果有一定的影響,。

第三段：教學(xué)心得

在我開展小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)時,，我總結(jié)了一些教學(xué)心得。首先,，我努力挖掘每一個孩子的潛能,，尤其是關(guān)注那些看起來比較內(nèi)向、不肯表達(dá)的孩子,，盡可能地傳授自己的經(jīng)驗,，教導(dǎo)每一個孩子如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受。其次,，我盡量把晦澀的知識脫離出來,，將復(fù)雜的知識變得淺顯易懂，藝術(shù)知識可以像玩具一樣,，在讓孩子們感到輕松和愉悅的同時,，讓他們不知不覺地掌握方法。最后,，我盡力讓孩子們通過繪畫藝術(shù)學(xué)科得到鍛煉,，不斷提高自己的思考和觀察能力，同時借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)方式和中西方的文學(xué)藝術(shù),，實現(xiàn)文化的合拍與交流,。

第四段：課程設(shè)置

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課中最重要的是課程設(shè)置。我的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)/素描,、水彩世界,、彩鉛小博士、涂鴉達(dá)人四個模塊,。在模塊設(shè)計上,，盡可能的互補(bǔ)，讓孩子們在不斷學(xué)習(xí)各方面的繪畫技巧的同時,，還能夠了解豐富多彩的藝術(shù)知識,，實現(xiàn)多角度、多維度的素養(yǎng),。

第五段：總結(jié)

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課順應(yīng)了時代的潮流,，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教育的多樣化，解決了時間和地點的限制問題,，是一種成功的嘗試,。但在不斷的實踐中，教師要始終不忘初心,，不斷挖掘孩子們的潛能,，用生動有趣、直觀可感的方式,，幫助孩子們?nèi)ケ磉_(dá)形式,、表達(dá)內(nèi)容和精神,，實現(xiàn)素質(zhì)教育。我們只有耐心等待孩子們的成長,，才能切實提升我們國家美術(shù)的素質(zhì)和層次,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇五

雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段，但從目前實施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，不是一朝一夕就能達(dá)到的,，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任，要勇于實踐,，在雙語實踐中走好每一步,。

1、以既有的成就為基礎(chǔ),，確立人生的方向,，提供奮斗的策略。

2,、突破生活的格線,，塑造清新充實的自我。

3,、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項,。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,。

5,、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6,、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值,。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇,。

8,、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9,、將個人,、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

1,、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值,、權(quán)力價值、回饋價值,、審美價值,、理論價值。

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

2,、事業(yè)部份

1,、友伴條件：朋友要多量化,、多樣化、且有能力,。

2,、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金,、不動產(chǎn)。

3,、配偶條件：個性要相投,、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo),。

4,、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率,。

6,、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7,、國家（社會）條件：注意政治,、法律、經(jīng)濟(jì)（資源,、品質(zhì)）,、社會與文化、教育等條件,，該社會的特性及潛在的市場條件,。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè),，用“世界觀”發(fā)展事業(yè),。

2、金脈：薪資所得,、有價證券,、基金、外幣,、定期存款,、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）,、信用（與為人和職位有關(guān)）,。

[解決方案]儲蓄、理財有方,、夫妻合作,、努力工作提高自己的能力條件及職位,。

3、知脈：知識力,、技術(shù)力,、咨訊力、企劃力,、預(yù)測（洞察）力,、敏銳力。[解決方案]做好時間管理,、安排學(xué)習(xí)計劃,、上課、聽講座,、進(jìn)修,、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事,、反復(fù)練習(xí),、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇六

本學(xué)年我擔(dān)任一二年級的美術(shù)教學(xué)工作,，低年級的學(xué)生，他們的世界是天馬行空的,，他們想象力豐富,，天真，富有童真童趣,。但同時他們紀(jì)律差,，理解能力相對較弱，動手能力也較弱,。如何將低年級課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必須要思考的問題,。

每學(xué)期第一節(jié)課，我都是重點講解我的課堂要求：課堂紀(jì)律,、課前準(zhǔn)備,，課前準(zhǔn)備包括學(xué)具準(zhǔn)備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣,，一旦你的美術(shù)工具準(zhǔn)備不齊全,，不帶，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來,，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多,。老師的第一節(jié)課一定要講到位，并且和班主任及時做好溝通！其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以幫助老師組織好課堂紀(jì)律,，例如：老師說我是小太陽,，同學(xué)們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語,。學(xué)生在回應(yīng)老師的同時坐坐好,，看向老師?？偠灾?，不管高年級還是低年級，一定要講解好課堂要求,。

情境導(dǎo)入,、游戲、謎語,、故事、繪本,、動畫...無疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了,，這些生動形象的畫面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵，但是要特別注意的是,，方法,、內(nèi)容的選擇上，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清晰易懂的,。例如《相同圖樣排排隊》一課,，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入，通過繪本闖關(guān)方式,，漸進(jìn)式的讓學(xué)生明白排排隊的好處,，排排隊的方法。這本繪本特別有趣生動,，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點,。所以，我的結(jié)論是,，選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入,，在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時，解決教學(xué)重難點,。

低年級學(xué)生作畫,，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫，粗略的觀察后就開始作畫,。所以我在日常的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)對事物的觀察,。上學(xué)期的《蝦和蟹》，這學(xué)期的《動物朋友》、《花兒朵朵》,，我都針對性的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察形狀,、顏色、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等,，并注重在觀察中讓學(xué)生使用多種感官感知，更好的認(rèn)識客觀事物,。當(dāng)然,，觀察能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的,、有意識的去觀察,。

有句話說：眼明手快、心靈手巧,，這說明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切?，F(xiàn)在的學(xué)生，他能夠表達(dá)自己的想法,，但是讓他動手了就完全不會了,。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時，第一課時我們是要寫生花朵,，首先需要觀察,，然后繪畫花朵的外形、細(xì)節(jié)和色彩,。第二課時是用各種綜合材料制作出來,。有的學(xué)生知道先繪畫花瓣外形，再剪貼,?？墒菍Σ僮髂芰Σ畹耐瑢W(xué)而言，撕,、剪出外形都是個大問題,。我對這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣，認(rèn)真的對待,，認(rèn)真的克服操作的困難,，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上，可以再嘗試卷,、插等難度更高的方法,。

以上是我近期的點點思考,，其實還有很多方面需要我再去實踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評價這一塊,，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫,，大多是我在批閱時給予口頭點評，那么學(xué)生互評和自評是很少的,！我該怎么有效開展,？例如團(tuán)隊合作，課堂很容易吵鬧不堪,，所以我也甚少去實踐,！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實踐,，去完善課堂這兩方面的不足,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇七

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握,，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗,。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能,。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運,，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌,、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些,，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了,，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆,，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手,。我到他身邊問他為什么,，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū),，怕畫不好同學(xué)們會看不起我,，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信,。于是我請他說說他的家鄉(xiāng),，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列,，農(nóng)閑時村里組織唱大戲,，人們聚在一起，有說有笑,，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他,。“你把你的老家說得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,，你希望老家變成什么樣都可以畫,，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時我看到孩子滿眼的激動,。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器,，老人們在健身,，雖然不是很美，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步,。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺展示自己的畫時,，他也勇敢的上來了，我當(dāng)眾表揚了他,，我看到了他自信的笑臉,。

孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像,，有時很不像,，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對于這種創(chuàng)造性,、表現(xiàn)能力,，我們應(yīng)給予及時的評價，加以肯定和贊美,。如果教師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方,，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，認(rèn)識孩子作品的特點進(jìn)行有益的評價,，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心,，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價,，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式,。如評價作業(yè),，我會貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,，后面再加上各種評語,，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計非常獨特,，你的色彩感覺很棒,，遇到一些比較難認(rèn)的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心。

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點,，特別適合在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行評價,。

在教學(xué)中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式,。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識,、合作精神、操作技術(shù),、探究能力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想,，這樣,，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程,，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價,，正確地、全面地評價每一個學(xué)生,，能使他們感受到成功感,、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用,。

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教,。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異,。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異,，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個學(xué)生,，上課不愛發(fā)言,，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂,。

我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時,，作業(yè)還好些,，我一走，他就又開始不畫或亂涂,。一次偶然的機(jī)會,，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮,。當(dāng)時就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一,。接下來一節(jié)美術(shù)課,，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片,，我們班也有一個畫恐龍的高手,。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了,，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音,，那時我看到他眼角閃過的自豪,。

下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的,，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎呢,。在以后的教學(xué)中,，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,，也更愛動腦,，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中,，他還得了獎呢。

教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個人體驗,，肯定每個學(xué)生的表達(dá)方式，使每個學(xué)生對自己充滿了信心,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們挖掘自己的潛力,。同時引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，通過評價可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,。在美術(shù)教學(xué)中,，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評,。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,，然后再到講臺前展示,，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好。同時,，也讓其他同學(xué)幫他出出主意,。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，了解自己的長處,、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。有時還會采用互相評論的方式,，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來,，接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。

然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,，為什么貼在那兒,？還有哪些地方不夠好？學(xué)生積極性非常高,，在輕松氛圍中通過互評,，能正視自己、尊重他人,，同時提高了他們的鑒別能力,、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)了自評與互評以后,，課堂氣氛和諧了,，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了,。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感,、集體榮譽感，學(xué)會了寬容,，理解,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

給學(xué)生一點陽光,，他們會很燦爛,！改革評價方式，通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題,。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的`發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇八

欣賞課是美術(shù)課的重要組成部分,，在美術(shù)教學(xué)中占用的課時雖然較少，但卻是美術(shù)教學(xué)中的難點所在,。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,知識含量高,、內(nèi)容深廣，很有探究性,，而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀,。那么如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢?認(rèn)真反思之后,，我想，至少應(yīng)該做到以下幾點：

經(jīng)典的美術(shù)作品,，不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧,，同時也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。

1、把知識融入故事當(dāng)中，用故事來吸引學(xué)生,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

2,、調(diào)整課堂教學(xué)模式,，傾聽學(xué)生心聲，以學(xué)生為主體,，鼓勵學(xué)生談出自己對美術(shù)作品的認(rèn)識,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶,。

3,、充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使欣賞課變成一門集聲音,、圖像,、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞,，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞,，四是其他門類的欣賞，如雕塑,、建筑以及剪紙,、編織、印染,、拼貼等工藝制作,。在選擇欣賞對象時，我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大,、不冷僻,、形式感強(qiáng)、體現(xiàn)鮮明個性的作品,，還可以選擇一些有故事情節(jié)或歷史背景的作品,。

在美術(shù)欣賞課中，我們教師往往一講到底,，這樣會造成教師的熱情投入換來學(xué)生的漠然的尷尬局面,，欣賞課變成了“講授”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念,，結(jié)合學(xué)生實際,，引導(dǎo)學(xué)生采取合作、探究等多種方式學(xué)習(xí)。老子說：“授人以魚,，不如授之以漁”,。作為教師，要想讓學(xué)生欣賞更多的作品,，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法,。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面就讓學(xué)生首先從感觀上去體會，然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學(xué)生了解欣賞不同美術(shù)作品時觀察點,，并在實踐中總結(jié),，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動性。

對于一件美術(shù)作品,，我們大致可以從以下三個方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

1.了解作品欣賞程序,，學(xué)會欣賞經(jīng)典美術(shù)作品。

(1)看到了什么?能夠?qū)Ξ嬅嬷庇^的形象進(jìn)行賞析,，也就是畫面給人的視覺印象

(2)細(xì)致觀察,。藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖,、色彩,、透視、表現(xiàn)手法等,，主要指繪畫的技巧,。

(3)了解相關(guān)背景。了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容,，包括藝術(shù)家的生平,、愛好、傳說,、趣聞及當(dāng)時的社會背景,，能夠加深對作品更深層次的理解。

2.學(xué)會運用美術(shù)語匯,。

(1)描敘——形狀,、質(zhì)感、形體……

(2)分析——節(jié)奏,、均衡,、動勢、對比……

(3)解釋——內(nèi)容,、題材,、感覺、象征意義……

(4)判斷——視覺傳達(dá),、觀念,、風(fēng)格,、審美價值、實用價值……

3.從欣賞中學(xué)會創(chuàng)作,。

圍繞欣賞,，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造，借鑒藝術(shù)家的思維靈感,，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作,。

總之，美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的感知和體驗過程,，需要學(xué)生的主動參與、自主體驗,、情感感知,、與其共鳴。只有這樣,，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗,。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí),，使每一位學(xué)生都能真正體會到美術(shù)帶給他們的全方位的享受,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計應(yīng)用”,，“欣賞評述”,，“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的`一個重要組成部分,，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫,、工藝,、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣,。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),，欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程,，在欣賞中,，使學(xué)生在形象、感受,、理解之中來回碰撞,，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理,，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力,。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，這一教學(xué)目標(biāo)。

而在我們通常的課堂教學(xué)中,，會產(chǎn)生“重繪畫,、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度,，認(rèn)為欣賞就是看看,，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究,。改變這種現(xiàn)象,，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法,。

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容,，教師不光要備好課,，寫好教案，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容,。

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,，有的時候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵,，這樣就打破了欣賞課紙上談兵,、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品,。舊的“一言堂”,、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法,，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案,，是教師的絕對權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”,。學(xué)生經(jīng)過了探究過程,，必然要得出結(jié)論，這是一個歸納,、推理,、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，通過對過程的體驗,，運用談話、提問,、研討等方法,，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論,。

教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者,，是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者,。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵，少一些批評;營造和諧的心理氛圍,，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,。鼓勵每個同學(xué)運用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性,、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,，從而提高學(xué)生的審美意識。

美術(shù)課程的價值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力,，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外,，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受,、認(rèn)識和理解,，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力,。

另外,，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,、拓展學(xué)生的視野,，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向,。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實際相貼近,，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的,、易于兒童接受與理解的作品,。為此，可采取以下策略：(1)課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選,、歸類,，同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材,。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,，作為補(bǔ)充材料,。這樣，學(xué)生就不會對欣賞作品產(chǎn)生距離感,，而是感到很有吸引力,，欣賞的興趣也就又提上來了。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十

我任教美術(shù)有5年的時間了,，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考,、討論,、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴,、仿照、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”,，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛,，是我們多數(shù)人普遍的遺憾,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解,。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識?？梢阅卯?dāng)?shù)氐腵風(fēng)俗,，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。

第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

第三：應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀、訪問,、旅游,，甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十一

在鉆研教材時,，教師必須充分挖掘教材中蘊涵的情感因素，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生感知美,。例如教學(xué)《路》這一課時，教師要考慮到學(xué)生對“透視”一詞的理解程度,，其實學(xué)生對“透視”還較陌生,，所以教師在教學(xué)時應(yīng)突破學(xué)習(xí)的這一難點。我是這樣設(shè)計的：首先在黑板上畫出一塊長方形,，作為一個畫面,，在這個長方形的畫面中間畫出一條地平線；其次將橡皮筋拉成環(huán)狀,，用圖釘釘在地平線上（該點作為視線的消失點）,；最后在長方形的下邊，釘兩枚圖釘,，拉長橡皮筋扣在圖釘上,，這樣地面上就出現(xiàn)一條有透視效果的路了,。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感情自然升華,，激起了繪畫的欲望,，從他們筆下畫出的線條、色塊再也不是無情之物：有山間的羊腸小道,，公園中的林蔭道,，村莊小巷，城市的大街等等,。通過這些真摯情感的符合,，情與畫就完美結(jié)合了。

在小學(xué)生眼里,，做游戲永遠(yuǎn)是快樂而有趣的,。在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗到主題活動,，并有意無意地觀察到主題畫面,，頭腦中也印下生動的人物動態(tài)形象。當(dāng)學(xué)生的活動感受,，形象感受,，記憶感受最鮮明時，他們只需稍加選擇,，就可確定自己的畫面了,。例如：教學(xué)《愉快的學(xué)校生活》一課時，我和學(xué)生一起做“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲,。學(xué)生非常高興,，他們在操場上盡情的玩，為的是感受游戲的樂趣,，他們每個人爭搶著當(dāng)“老鷹”和“母雞”,，定位后游戲開始，學(xué)生在游戲中盡情的玩,，自由瀟灑,，在游戲中體驗愉悅。所以,，學(xué)生在游戲中體驗到活生生的人物動態(tài),，感受游戲，感受游戲場面,。在游戲中構(gòu)思創(chuàng)作材料,，最后輕松地、無拘無束的完成作業(yè)。整個教學(xué)過程活潑自由,，激起學(xué)生表現(xiàn)形象的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的情感，并能輕松地完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)過程中,，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點，巧設(shè)情境,，感染他們幼小的心靈,，能使審美活動與審美教育得到健康的發(fā)展。例如,，我在教學(xué)《孫悟空》這一課時,，我是繪聲繪色的為大家描述《孫悟空三打白骨精》這個故事。學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié),，故事講玩完了,，他們目不轉(zhuǎn)睛，根本沒有從故事情節(jié)中走出來,。我隨后宣布：“今天,，我們來用剪紙的方法塑造孫悟空的藝術(shù)形象”。學(xué)生的情緒一下子沸騰了,，都忙著精心設(shè)計自己的角色,，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。在剪紙過程中,，學(xué)生之間能進(jìn)行合作,、分工交流、同心協(xié)力,，設(shè)計出惟妙惟肖的“孫悟空‘形象,。而且學(xué)生所設(shè)計的’孫悟空”形象極符合故事情節(jié)的需要。我想學(xué)生在這節(jié)課得到的不僅僅是一個“孫悟空”剪紙方法,，而是對真,、善,、美最深切的體驗,。

美術(shù)教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞。欣賞美術(shù)作品,，和其他藝術(shù)欣賞一樣,，通過欣賞，把觀賞者帶到一個藝術(shù)境界中,，陶冶情操,，凈化心靈，激發(fā)出美好的思想感情,。以自己的思想感情和生活閱歷來理解作品的藝術(shù)形象,；以自己的經(jīng)驗和知識去豐富補(bǔ)充藝術(shù)形象的內(nèi)涵,。而美術(shù)欣賞對學(xué)生的教育是能在潛移默化中進(jìn)行的，這樣能夠加深學(xué)生對真,、善,、美的理解和認(rèn)識，對假,、惡,、丑的厭惡和杜絕，達(dá)到人生價值的教育,。例如教學(xué)《臺風(fēng)過后》這一欣賞課,，學(xué)生通過欣賞感知當(dāng)時的杭州遇到百年少遇的強(qiáng)臺風(fēng)襲擊，美麗的西子湖面目全非,，湖畔大樹有的連根拔起,，有的折枝斷桿……園林工人和市民紛紛投入搶救工作：有的爬上樹捆綁加固，有的整枝修桿,，有的小朋友送水送茶慰勞工人…….通過欣賞,，學(xué)生被這激動人心的場面深深感動，并從中得到審美享受,，提高了讀一現(xiàn)實生活美和藝術(shù)美的理解,，使學(xué)生的好奇心、想象力得到很好激發(fā),，并由此激起對美好生活的向往,，陶冶了情操，使“美”育得到升華,。

音樂是用節(jié)奏,、旋律在樂器上進(jìn)行組合，作用于人的耳朵,，陶冶聽者的情操的,。美術(shù)教學(xué)將這兩門藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境,，而且活躍了課堂氣氛,。如在教學(xué)《節(jié)日彩練》一課時，我將一首《快樂的節(jié)日》以其明朗,、歡快的旋律貫穿教學(xué)的始終,，學(xué)生在美妙的音樂中構(gòu)思作畫，不但把教室打扮得非常漂亮,，而且也增添了節(jié)日快樂的氣氛,。

總之在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力,、及表現(xiàn)能力,。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展,，在合作中增知,，在探究中創(chuàng)新，讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)勃勃的活力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十二

這一年的實習(xí)中,，我主要擔(dān)任一年級美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作，通過一年的學(xué)習(xí)和工作實踐,，我得到了很多,，收獲了很多，進(jìn)步了很多,。

在教學(xué)工作方面,，剛剛當(dāng)上一名教師的我對學(xué)生的管理，課堂組織,，教育教學(xué)方面的經(jīng)驗都還非常缺乏,，對于這些問題，我虛心向其它教師交流學(xué)習(xí),，可與時間找對教學(xué)有利的書籍來豐富自己的理論知識,，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，課前研究教材,、教參,，盡量吃透教材，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂注意環(huán)節(jié)對學(xué)生是否合適,，注意學(xué)生對課程的興趣等，課后總結(jié)課堂上的問題,，找到解決問題的方法,。通過一年的鍛煉，我在教學(xué)方面的能力已有了很大的提高,，也積累了一些對以后教學(xué)非常有用的經(jīng)驗,。

在教學(xué)科研方面，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，和眾多的老師們一起參加了課題“開發(fā)社區(qū)資源拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究”及《兒童水彩畫》校本教材的編撰,，這一項課題是一個難得的機(jī)遇,，是一個鍛煉自我,，提升自我、豐富自我的機(jī)會，通過這個課題研究我學(xué)到了許多教學(xué),、教研方面的知識和方法,，在看到第一本校本教材出版時，我也決心以后要更加努力的學(xué)習(xí),、思考,、工作。一年在一個人的工作生涯中是一段不算太長,，也不算太短的時間,，這段時間是對我的鍛煉和考驗，而以后迎接我的是更長久,，更嚴(yán)峻的考驗,，我將盡自己的力量去迎接未來，創(chuàng)造未來,。

轉(zhuǎn)眼間我的實習(xí)生涯即將結(jié)束了,。一年前，我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的神秘感,，躊躇滿志地來到臨湘實驗學(xué)校,，經(jīng)過一年的實習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣,，并學(xué)到了不少東西,。我覺得這次頂崗實習(xí)之行我沒有白來，我在這一個學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多,。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識,、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識，但那畢竟都是紙上談兵,，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用,，做一名合格的教師，而在這次的實習(xí)過程中,，我們所學(xué)的知識終于得到了實踐,。

回顧這段時間的頂崗實習(xí)工作，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師,，雖然平時覺得我們沒有主課老師那么忙碌,，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任,，更是人生百味在其中,。下面我就談?wù)劙肽陙砻佬g(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十三

從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),，不能說經(jīng)驗豐富,，也不能說頗有成就，但對教育教學(xué)這方面還是頗有感觸,。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、感知能力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗,；注重學(xué)習(xí)過程,；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,、終身受益,。以前接觸中學(xué)較多，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無根之木，無源之水,。情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細(xì)無聲的教育。

我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢,？怎樣上好美術(shù)課,？帶著這些問題，我邊教學(xué)邊摸索,，經(jīng)過一段時間的實戰(zhàn)實施后,，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享，以期取得認(rèn)識和方法上的共鳴,。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評價而言,，我注重了以下幾方面：

一,、關(guān)注時間、地域以及個性差異

由于所教的班級不同,，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的,。以此,，在課堂紀(jì)律的組織上，在提問方式等方面,，我因人而異,，防止依樣畫葫蘆，這樣,，學(xué)生鮮明的個性不會被抹平乃至同化,。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學(xué)評價,，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),。過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗,，無法讓大多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌、跳舞,、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增,，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

二,、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一

我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明,，如果每個人對某項工作有興趣,，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反,，學(xué)生容易精力疲勞,。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點,。重視形成性評價,，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。

三,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等都能帶來好的教學(xué)效果,。教師對學(xué)生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給以贊美，可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗,，滿足成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心,，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍,。教師的贊美愈多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭越足,。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,、自強(qiáng),、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。

四、 關(guān)注個體差異,，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教,。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的'標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品,，具有鮮明生動的個性差異,。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異,，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境,。

五,、 加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象,，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價,，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好,。給學(xué)生一點陽光,，他們會很燦爛！改革評價方式,，如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

六,、要有愛心

教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈,。作為一名美術(shù)教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合,，建立友誼,，產(chǎn)生凝聚力，向心力,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。在這方面對低年段的學(xué)生我做的比較突出，結(jié)果低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課,。每當(dāng)我走進(jìn)教室,，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中,，我感受到前所未有的幸福和快樂,！他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到快樂。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十四

美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，通過一個星期的學(xué)習(xí)，使我從中收獲頗豐,。首先是授課的幾位專業(yè)教師以淵博的學(xué)識和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我,，給我留下了深入的印象。

幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊,，高超的教學(xué)技能,，他們教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實，輔導(dǎo)學(xué)員耐心細(xì)致,，使我熟悉到作為一位教師要隨著社會的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識,，進(jìn)步自己的教學(xué)水平，嚴(yán)謹(jǐn)求實,，關(guān)心愛惜學(xué)生,。其中給我印象最深的就是在學(xué)習(xí)《裝潢藝術(shù)與陶藝制作》這為期兩天的課程中，使我感受深入：首先是程老師那股滿懷熱情的講授和平易近人的作風(fēng)給我留下了深入的印象。其次,，通過學(xué)習(xí),，我從理論到實踐學(xué)到了很多的美術(shù)知識。這期間,，我從《美術(shù)理論與批評》,、《中國畫發(fā)展專題》、《民間美術(shù)賞析與教學(xué)研究》等這些課中,，了解了中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展歷程,、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何熟悉和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域,，我感覺到我對美術(shù)的理解又有了更深一步的思考,，特別是這期間的作業(yè)練習(xí)，如素描人像,、色采景物,、中國畫，能有這樣的機(jī)會坐下來和各位老師一起交換繪畫,，對我來講是一次最難得的經(jīng)歷,。

再次,，通過學(xué)習(xí),，特別是聽了趙廣和老師講授的《中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)及教材分析》,、《中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與典型課例解析》后,，我逐漸領(lǐng)會并把握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式,，知道如何在課堂上去操縱和利用,。作為一位美術(shù)老師,，這就要求我們更應(yīng)當(dāng)多鍛煉本身的能力,，去適應(yīng)新情勢下的教育要求,。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒有條件,，沒條件可以自己去創(chuàng)造,，去發(fā)掘已有的資源,，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力動身實事求是去上好這門課。

溫故而知新這不但要求學(xué)生做到,，我們自己更應(yīng)當(dāng)作到這些,。要經(jīng)常總結(jié),、反思,。常變常新可以知道以后上課應(yīng)留意甚么，下節(jié)課應(yīng)當(dāng)怎樣上,。充分利用資源,，使美術(shù)課的課堂不但是畫畫。讓學(xué)生從玩中長知道，利用美術(shù)課來陶冶學(xué)生情操,，激起他們的聯(lián)想,，張揚他們的個性?？傊?，通過一周的學(xué)習(xí)，使我從人格和文化知識上都有了巨大的提升,，希望在今后能有幸多參加這樣的學(xué)習(xí),，不斷地豐富充實自我，爭做一位合格的人民教師,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十五

隨著人類社會的發(fā)展,，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣,，與人的生活聯(lián)系越來越密切,。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外,，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān),。從初中開始接觸美術(shù)，直到現(xiàn)在從事美術(shù)教育教學(xué),，我認(rèn)為：美術(shù)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感知美,。美術(shù)，指占據(jù)一定空間,、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù),。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料,，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù),。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象,，以反映客觀世界和表達(dá)對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式,，因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”,。如何巧妙地學(xué)習(xí)美術(shù),，我認(rèn)為要從如下幾個方面入手：

首先，采用實物,、多媒體教學(xué)與講授相結(jié)合,。我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學(xué)生,，通過直觀教學(xué)讓學(xué)生更加直白的進(jìn)行感受,。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進(jìn)去。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，既增長了學(xué)生見識,，又學(xué)到了知識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,。

其次,，要針對性地去制定教學(xué)目標(biāo)。知己知彼,，才能百戰(zhàn)不殆,。就是要求我們首先要弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，存在哪方面的問題,，針對性地去克服與解決,。比如，有的同學(xué)技法比較熟練,，但是色調(diào)的搭配上不是很好,，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不純屬,，因此做不出完美的作品,。

再次，美術(shù)源于生活,，并服務(wù)于生活,。

讓學(xué)生從生活中來，到生活中去,，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法,。學(xué)生通過深入生活,、觀察生活,、體驗生活，他們的內(nèi)心會充滿對生活的熱愛與激情,，并急于將它表現(xiàn)出來,。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動自身潛能，選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料,，經(jīng)過藝術(shù)想象,，借助藝術(shù)語言表達(dá)出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美,。

教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化,，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2、感受利用各種媒材,，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的.情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力,，對色彩的感受能力和識別能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、大膽表現(xiàn),、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)重點：

觀察和記憶色彩,，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣,。

教學(xué)難點：

表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn),。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）

1,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶,，啟發(fā)學(xué)生的想象。

2,、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。

（學(xué)生觀察,、記憶,、想象，感受春天的色彩,。）

3,、你從哪些地方感覺到春天來了,，

（學(xué)生之間相互交流,，觀察,、體驗的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,。）

二、感受色彩

（一）主動交流,，啟思聯(lián)想,，（想一想）

1、同學(xué)們,，想一想,，你能用什么方法來描述一下春天。（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂,、詩歌,、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,，讓學(xué)生體驗、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性,。）

2,、可以用你的歌聲唱出來,，也可以把自己聽到的有關(guān)春天的故事講給大家,。（教師鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我,。）

（二）觀察聯(lián)想,，合作探究,。（說一說）

2、學(xué)生派代表匯報小組討論,、探究的結(jié)果。

（有粉紅色,、桃紅色,、黃色,、綠色,、湖藍(lán)色等,，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上,。）

3,、教師出示課題：春天的色彩

（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩,。

（1）展示用各種不同顏色的線條,，表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺它像什么,？

（通過欣賞,，讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力，）

（2）展示用不同形狀的點,，表現(xiàn)的春天的色彩,。你看到了什么？猜猜看,，是用什么方法表現(xiàn)的,？）

（通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“點”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法,，還可以用我們的雙手來做畫,。）

（通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法,，用排刷畫出來的色塊,。）

2．教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點、線,、面是美術(shù)的最基本的語言,，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了,。想一想,，你還能用什么方法來表現(xiàn)春天的色彩。

（讓學(xué)生討論,，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來表現(xiàn)春天的色彩,。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）

3．學(xué)生小組討論交流并匯報想到的方法,。（教師給予隨機(jī)性評價,，以鼓勵為主。）

三,、運用色彩體驗創(chuàng)新

1．教師：今天,，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意

愿畫出春天的色彩,。想一想,，你們用什么方法來表現(xiàn),。（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]解決問題,，合作學(xué)習(xí)的能力。）

2．學(xué)生作畫,，教師巡視指導(dǎo),。

教師隨機(jī)展示有閃光點，有創(chuàng)新的作業(yè),，對能共同參與,，愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表揚。

四,、展示交流評價

1,、學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的,，怎樣表現(xiàn)的,。（學(xué)生相互介紹自己的作品，以相互評價,、自我評價為主,。）

2、比一比,，看哪組的畫面最美麗,。

（1）你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思，為什么,？

（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎,？

（3）你們喜歡自己的作品嗎？

五,、拓展色彩：

1,、（啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫,，裝扮自己,。）

2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來裝扮同學(xué),，并展示給大家看,！

（體會個人和集體力量，享受成功的喜悅,。）

3．教師放背景音樂《春天在哪里,？》學(xué)生伴隨著音樂自由律動。

4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境,，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)她呢,？

（滲透保護(hù)環(huán)境對我們的重要性。）

六,、教學(xué)反思：

《春天的色彩》春天是孩子們熟悉的,，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶,！這首歌更是孩子們熟悉的,唱出的就是孩子們眼中的春天,、春色!藝術(shù)來源于生活。將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),，能使他們思維在積極的情感體驗中得到發(fā)展與提高,。教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中扮演的是一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生有目的地玩,，促使他們自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中去,。玩玩之中，全面感知到春天的色彩,，輕松,、愉快地就解決了教學(xué)中的重點問題。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十七

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、改進(jìn)教師的教學(xué),、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評價的診斷,、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵作用,?！币虼耍F(xiàn)在的美術(shù)課堂上,，少了教師采用簡單化的否定性評價,，少了教師的嚴(yán)厲批評聲，而多了對學(xué)生的表揚,、贊賞,、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步,。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價,、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會,。

一,、重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)能力

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值,。

二、通過教學(xué)評價,，幫助學(xué)生樹立自信心

于孩子來說是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點進(jìn)行有益的評價,，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價,，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信,。

三,、關(guān)注個體差異，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異,、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品,，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境,。

給學(xué)生一點陽光，他們會很燦爛!改革評價方式,，通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得精選篇5