范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

駱駝和羊公開課篇一

將“感悟”與“訓(xùn)練”有機結(jié)合,，實現(xiàn)在“過程和方法”中訓(xùn)練“知識和能力”，感悟“情感態(tài)度和價值觀”,，努力體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一” ,。

● 《駱駝和羊》是第四冊第七單元的一篇課文,。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,，用自己的長處和別人的短處比,，誰也不服誰，因而爭論不清,，最后只好找老牛評理的故事,。

●文章按照爭論、證明,、評理的事情發(fā)展順序展開,，文路清楚，便于學(xué)生理解,。文中有生動的語言描寫便于學(xué)生進入角色,，體會感情。

在能力方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了默讀方法,，有一定的自讀思考能力,。能通過抓重點詞語理解體會文章的感情。

在思想方面：現(xiàn)在的學(xué)生在家中都唯我獨尊,，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是述說別人的過錯,。所以我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點,，適時的進行德育教育,。

依據(jù)教材特點和學(xué)生的具體情況制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“長處”“短處”并能用“長處”寫一句話,。

3,、懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀能力。

教學(xué)重點：

結(jié)合重點詞句,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：

理解老牛的話，懂得對自己不能只看長處,，對別人不能只看短處。

在復(fù)習(xí)中,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,、讀出語感,、初步理解詞義。

把生字分成兩組,，第一組重點復(fù)習(xí)字音,，在復(fù)習(xí)“模”字時安排了據(jù)詞選音的練習(xí),。第二組主要是理解詞義,，在復(fù)習(xí)又窄又小一詞時設(shè)計了照樣子寫詞語的練習(xí)。這樣既幫助學(xué)生理解詞語又進行了語基訓(xùn)練,。

（一）整體感知：體會主要內(nèi)容

出示課件讓學(xué)生想一想駱駝和羊（）怎么樣,？在干什么？聽老師讀課文思考答案,。（安排配樂朗讀有兩個目的一是起到范讀的作用二是為后面學(xué)生體會駱駝和羊的心情打下基礎(chǔ),。）

通過閱讀學(xué)生知道駱駝和羊在爭論，要用證明自己的觀點,。然后追問它們是怎樣爭論的,？導(dǎo)入到課文第一段的學(xué)習(xí)之中。

（二）品詞悟句角色朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分別讀出駱駝和羊的語言,。

（2）課件出示,，體會它們的語氣

我可以做一件事情，證明高比矮好,。

我也可以做一件事情,，證明矮比高好。

比較這兩句話有什么相同之處,？什么叫證明,？聯(lián)系生活實際說一說。讀出駱駝和羊在說話時的驕傲,、不服氣的語氣,。

前排矮個同學(xué)表演羊，后排高個同學(xué)表演駱駝,，分角色朗讀,，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀,。讓學(xué)生在生生互動中體驗角色心理,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣,。

最后用它們怎么證明？（用一件事來證明）導(dǎo)入第二、三段的學(xué)習(xí),。

1,、出示圖，觀察他們來到了哪里,？看圖理解“圍墻”,。

2、重點理解“園子四面有圍墻,，里面種了很多樹,，茂盛的枝葉伸出墻外?！睆闹畜w會出枝葉很高,。

3、駱駝和羊是怎樣表現(xiàn)的,？

駱駝的表現(xiàn)：通過增減還正的方法體會駱駝吃到樹葉輕而易舉,。

駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

駱駝抬頭吃到了樹葉,。

讀讀這兩句話你有什么感受,？你喜歡哪一句？為什么,？

羊此時又是什么樣子,？用—在文中把羊的動作畫下來讀一讀可以批注一下你的感受。

（羊：抬扒伸吃從中看出羊非常的使勁確吃不到樹葉,。）

課件出示羊和駱駝的表現(xiàn)讓學(xué)生對比讀

4,、想一想為什么駱駝能吃到樹葉而楊卻吃不到？用“因為”“所以”的句式回答,。

駱駝用一件事情證明了：高比矮好

此時的駱駝是什么心情,？（得意）

再讀讀駱駝的話“你看，這可以證明了吧,，高比矮好,。”

如果你是小羊,，你有什么要說的,？（不服氣，要用一件事證明自己的觀點）

5,、我們來看看小羊是怎樣證明的,？

（1）我們在學(xué)習(xí)第二自然段時用了什么學(xué)法？（總結(jié)）

來到什么地方,？駱駝的表現(xiàn)羊的表現(xiàn)證明了什么

（2）用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

（3）學(xué)生自學(xué)反饋

門什么樣,？（又窄又小）

面對這樣的門羊什么樣子？（大模大樣）

學(xué)生表演朗讀

駱駝有什么表現(xiàn),？（跪低鉆鉆）

什么是鉆,？駱駝為什么鉆？對于駱駝來講什么樣的門才能進去,？

通過這件事情證明了什么？（矮比高好）

6,、討論一下：到底是高好,？還是矮好？

7,、我們聽聽老牛是怎么說的,？

（1）課件出示老牛的話，讀一讀,，你有什么不懂得地方,？

（長處、短處）根據(jù)板書理解駱駝和羊有什么長處和短處,。

根據(jù)課文內(nèi)容自己填一填

（1）因為駱駝只看到自己的（）,，沒有看到自己的（），所以認(rèn)為長得高好,。

（2）因為羊沒看到自己的（）,，只看到自己的（），所以認(rèn)為長得矮好,。

（3）所以我們應(yīng)該（）,。

駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想、怎樣說呢,？

駱駝和羊公開課篇二

《駱駝和羊》是一篇富有哲理的童話故事,，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比,，誰也不服誰,，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事,。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理,。教學(xué)這類課文，我覺得學(xué)生本身就是有興趣的,，只要讓學(xué)生多讀,，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理,。理解老牛的話,，明白其中的道理是課文的重點；能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想怎么說是課文的難點。

因此,，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、本課重點是借助漢語拼音，正確的讀出“倆,、盛,、輸、跪,、模,、扒”等字的字音。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。初步了解課文內(nèi)容,。

3、理解課文,，理解老牛的話,，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

我覺得語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主,。閱讀是學(xué)生的個性化活動,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高,。本課教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀,、精思、感悟的學(xué)習(xí)過程教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境,，給學(xué)生提供觀察、思考和親自實踐的機會,，力求做到生生和作,，以促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

1,、結(jié)合課文朗讀讓學(xué)生自己學(xué)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生在初讀課文時感知生字的字音,，然后通過檢查朗讀生字和朗讀課文,，強化生字讀音。在理解課文內(nèi)容的過程中,，教給學(xué)生通過看圖,、聯(lián)系上下文或動作表演來理解詞語的意思,。如“茂盛”通過看圖理解，“大模大樣”結(jié)合動作理解,，“評理”聯(lián)系上下文理解,。

2、在教學(xué)中,，我采用以讀為主,，以讀代講的教學(xué)方法，以自讀字悟為主線理解課文內(nèi)容,。在備課時我把心思“我怎么讓學(xué)生主動來學(xué)”上,，注重課堂的動態(tài)形成。我安排了以下三個環(huán)節(jié)：

學(xué)生自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。再精度重點端再精讀重點段,，突出理解的重點,，即老牛的話。學(xué)生反復(fù)朗讀老牛的話,，理解駱駝和羊的長處,、短處各是什么，讓學(xué)生了解再特定的情況下,，長處能成為短處,，短處也可能成為長處,。再通讀全文,，師生之間相互交流，體會里面所包含的哲理,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段目標(biāo)的第一條,，閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情景,，讓學(xué)生在特定的情景下,，產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,，激發(fā)學(xué)生主動讀書的愿望。

我這樣導(dǎo)入新課：

自然界中許多動物,，他們和你們一樣也經(jīng)常發(fā)生矛盾,。這一天,，駱駝和羊碰到一起，他們就吵起來,。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了,。

在學(xué)第一自然段時我學(xué)生以小組為單位表演讀,，激起他們互不服氣的心理，分角色朗讀,，讀出雙方的不服氣,。在這個基礎(chǔ)上老師和學(xué)生互相讀，激發(fā)讀的**,，在有趣的朗讀中加深對課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

結(jié)合插圖,，教學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,，品讀精彩段落。課文第二自然段,，學(xué)生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹葉的輕松,，但對羊吃圍墻上樹葉的著急和吃力可能讀不準(zhǔn)。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,，再讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,，之后邊讀課文邊做羊吃樹葉的動作，然后在課文中找出羊吃樹葉的動詞,，最后讀羊吃樹葉的句子,。這樣，學(xué)生朗讀時注意“抬”,、“扒”,、“伸”這些表示動作的詞，就能體現(xiàn)出羊吃樹葉的著急和吃力,。

我讓學(xué)生通過總結(jié)課文學(xué)習(xí)的收獲來進行板書,，起到了畫龍點睛的作用。

駱駝和羊公開課篇三

1,、教材分析

《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文,。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,，用自己的長處和別人的短處比,，誰也不服誰，因而爭論不清,，最后只好找老牛評理的故事,。這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處,，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會正確地對待自己和別人,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

（3）圖文對照,，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人,。

3、說教具

在本課教學(xué)中,，我利用flash課件,，目的是利用學(xué)生愛看動畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（1） 利用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動,，學(xué)得輕松,，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強閱讀教學(xué)的趣味性,。

（2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

基于對教材的分析,，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,，想象著說,，認(rèn)真讀，仔細(xì)找,。

現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多,，在家中都唯我獨尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點,，適時教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

出示駱駝和羊的圖片,。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高,、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣,，也經(jīng)常發(fā)生矛盾,。這一天，駱駝和羊碰到了一起,，他們就吵了起來,。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空埻瑢W(xué)們快打開書,，讀讀課文就知道了,。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲,，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個同學(xué)表演羊,，后排高個同學(xué)表演駱駝,，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣,。再同桌對讀,。讓學(xué)生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望,。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí),?？矗磮D,。說,，說他們干什么。讀,，自由讀課文,。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語,。學(xué)生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意,。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會生動,。

在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu),、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,，最終讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點,。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,，聽了老牛的話，你會怎么想,，怎么說,？學(xué)生在理解課文的`基礎(chǔ)上，說出自己獨特的理解和感受,。

第五個環(huán)節(jié)

學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲,，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對事情的反思,，學(xué)會全面地看待一個人和一件事,，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認(rèn)識到：人都是有優(yōu)點的,，世界上沒有全優(yōu)的“完人”,，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識到“天生我材必有用”,，讓每一個同學(xué)都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的,。

好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容,，文章的重點讓人一目了然,。