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駱駝和羊板書設(shè)計(jì)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:02:13
駱駝和羊板書設(shè)計(jì)(三篇)
時(shí)間:2023-04-09 16:02:13     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

駱駝和羊板書設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,。

3.正確,、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容,。

4.了解課文內(nèi)容,,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

這篇看圖學(xué)文,,講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,,用自己的長處與別人的短處比,誰也不服誰,,因而爭(zhēng)論不休,,最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問題要全面,,要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,,不能只看到自己的'長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的,。

課文有三幅圖畫和四段文字,。三幅圖畫分別與課文的二、三,、四段文字相對(duì)應(yīng),。

學(xué)習(xí)生字新詞,使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

(一)課前準(zhǔn)備:

生字卡片,、詞語卡片,教學(xué)掛圖或投影片,,課文朗讀錄音磁帶,。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué):

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的音和形,。

駝:本音是二聲,,在“駱駝”一詞中讀輕聲。

倆:不要讀成liǎnɡ,。

盛:翹舌音,,不要讀成sènɡ,。“盛”是多音字,,在本課讀shènɡ,,不讀chénɡ。

窄:翹舌音,,不要讀成zǎi,。

模:多音字,在本課讀mú,,不讀mó,。

理:聲母是“l”,不要讀成nǐ,。

要求認(rèn)識(shí)的字,,也要注意正音。

“駱,、駝,、倆、盛,、窄,、理”幾個(gè),可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識(shí)記字形,。

其他幾個(gè)生字,,可讓學(xué)生說說自己是怎么記字形的。這樣,,同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法,。

2.寫字教學(xué)。

進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí),,要注意提示容易寫錯(cuò)的字,,如“茂、搖,、窄”,。還要注意輔導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生,注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

茂:下半部不要寫成“戍”,。

窄:上面是穴寶蓋,不是寶蓋,。

搖:不要漏寫第八筆“撇”,。

模:右邊的三個(gè)部件要寫緊湊。

(三)詞句教學(xué):

本課“圍墻”,、“茂盛”,、“大模大樣”,、“評(píng)理”等詞語,要根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解,。如“圍墻”,、“茂盛”可用圖文對(duì)照理解?!按竽4髽印笨捎脛?dòng)作去體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解,。

第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn):“你們倆都只看到自己的長處,,看不到自己的短處,這是不對(duì)的,?!币寣W(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考:

(1)駱駝和羊的長處各是什么?短處呢,?

(2)為什么說他們只看到自己的長處,,看不到自己的短處是不對(duì)的?讓學(xué)生帶著問題再讀前文,,并從中找到答案,。

(四)朗讀指導(dǎo):

這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,,學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,。朗讀建議如下:

“長得高好?!薄安粚?duì),,長得矮才好呢?!币x出十分肯定而略帶傲慢的語氣,。

“我可以做一件事情,證明高比矮好,?!边@句要讀出自信肯定的語氣。

“我也可以做一件事情,,證明矮比高好,。”要讀出不示弱的語氣,。

讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話,,要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子,,要表現(xiàn)出著急的心情,。

老牛的話,,要讀得穩(wěn)重,有力,。

朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀,、錄音,讓學(xué)生模仿體會(huì),。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀,、小組讀、男女生分讀,、找?guī)讉€(gè)小伙伴一塊兒讀,、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀??梢韵鄼C(jī)穿插學(xué)生評(píng)判,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

(五)練習(xí)提示:

課后第一題是看圖讀課文,,再把課文內(nèi)容演一演,。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,??磮D讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行,表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,??梢詭讉€(gè)人自由組合表演,也可以利用課后開展課本劇的表演賽,。

第三題抄寫課文最后一段,,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫時(shí)不但文字要抄寫正確,,標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò),。

第四題回答問題,可以有不同的答案,。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答,,只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高,,要允許學(xué)生多說少寫,,練習(xí)的重點(diǎn)是語句通順,意思連貫,。

(六)擴(kuò)展活動(dòng):

1.學(xué)完本課,,讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況?如果有,舉例說說,。

2.開展講故事或表演課本劇的比賽,。

(七)課時(shí)安排:

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

例(一):

(一),、從圖入手,,初步了解圖和文的意思。

1.先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,,同時(shí)提出問題:“這三幅圖上分別畫了什么,?”讓學(xué)生初步了解圖意,并知道駱駝長得高,,羊長得矮,。

2.朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,了解課文的大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落,。

(二),、指導(dǎo)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文,。

1.讀第一自然段,,提問:“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?”讀課文,,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話,,注意讀出駱駝和羊在說自己看法時(shí)自信的語氣。

2.看圖讀第二自然段,,提問:駱駝是怎樣證明“高比矮好”的,?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子,,體會(huì)駱駝在吃樹葉時(shí)的輕松神態(tài),;觀察羊的動(dòng)作,結(jié)合“抬,、扒,、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)羊吃不著樹葉時(shí)的著急心情,。

指導(dǎo)朗讀課文,,注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣??梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演,。

3.看圖讀第三自然段,提問:羊是怎樣證明“矮比高好”的?結(jié)合看圖,,用表演的方法理解“大模大樣”的意思,,體會(huì)羊進(jìn)門時(shí)很容易,并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時(shí)的有關(guān)詞句,,體會(huì)駱駝的費(fèi)力,。

朗讀課文,表演課文內(nèi)容,。

4.看圖讀第四自然段,。提問:駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想,怎樣說,?讀老牛的話,,讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長處,也各有短處,,它們只看到自己的長處,,而沒有看到自己的短處,所以是不對(duì)的,。

指導(dǎo)朗讀課文,,讀出適當(dāng)語氣。表演這一段課文內(nèi)容,。

(三),、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀全文,,并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。

(四),、學(xué)習(xí)生字,,指導(dǎo)書寫。完成課后第二題,。

(五),、完成課后練習(xí)第三、四題,。

例(二):

(一),、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件,,開課時(shí)讓學(xué)生觀看,,初步感知課文內(nèi)容。

(二),、自讀全文,,了解大意,。齊讀第一自然段,勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是:高好,,還是矮好,?反復(fù)讀。

(三),、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,,教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段,觀察圖畫,,思考:駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的,?在討論發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”,、“伸得老長,,還是吃不著”等詞語體會(huì)駱駝吃樹葉容易,羊吃樹葉費(fèi)力,。最后再讓學(xué)生讀一讀,,歸納出學(xué)習(xí)方法:

(1)思考問題;

(2)討論交流,;

(3)朗讀體會(huì),。

(四)、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,,分小組自學(xué)第三自然段,。

(五),、讀最后一段,,勾畫老牛的話,結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么,?

(六),、有感情地朗讀全文。

(七),、進(jìn)行識(shí)字,、寫字教學(xué)。

(八),、完成課后練習(xí),。

駱駝和羊板書設(shè)計(jì)篇二

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè)),。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

(1)分角色有感情朗讀課文,。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,,想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣,寫下來(課后作業(yè))。

(3)繼續(xù)提高觀察能力,。

3,、德育滲透目標(biāo):

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對(duì)的,。

理解老牛說的話,。

一、準(zhǔn)備教具

多媒體課件,、角色頭飾

二,、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

三、教學(xué)過程

1,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)

師:同學(xué)們,動(dòng)物王國今天出大事兒了,!你看,,動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!,!到底是怎么回事呢,?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢,!生:老師,,到底是誰在爭(zhēng)論呢?

師:這個(gè)呀,,老師也不知道?。〔贿^,,牛伯伯給大家出了兩則謎語,,大家猜一猜就知道了!

出示課件:

謎面1,?年紀(jì)并不大,,胡子一大把,不管見到誰,,開口叫媽媽,。

謎底——(頭飾)山羊

謎面2?沙漠一只船,,船上兩座山,,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱,。

謎底——(頭飾)駱駝

師:同學(xué)們真聰明,。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是:(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事,。

2、整體感知課文

展示課件視頻,,

(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

帶上頭飾,,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白,。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案,。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,,把句子讀得通順、流利,。

(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí),,讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào),。

3、詳細(xì)講解各段落

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.自己讀一讀,,找一找,他們倆有幾次對(duì)話,。

2.讀第一次對(duì)話,,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說矮好

板書:駱駝高

羊矮

3.讀第二次對(duì)話,,說說第二次對(duì)話講的是什么,。(他們都要做一證明自己好。)

4.分角色練習(xí)對(duì)話,,指導(dǎo)讀出他們倆自信,、互不服氣的語氣,。

[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,通過駱駝和羊說的話,,初步理解他們想的是什么,。]

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、師:駱駝心里想,,山羊啊山羊,你等著瞧吧,,我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的,!于是它做了這樣一件事——

請(qǐng)看屏幕:

課件(課文圖一)

2,、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里,?駱駝想要干什么,?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?

(駱駝得意洋洋地想:看,,我比你強(qiáng)吧,!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,,哼,!你比得過嗎?認(rèn)輸吧?。?/p>

(羊很不以為然地想:有什么了不起的,?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的,!走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語),。

4,、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊,。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì),,所以不服輸。)

5,、再齊讀課文,。

小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,,駱駝還是證明了“高比矮好”,。

[圖文對(duì)照,再加演示,,使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解,。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí),,同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文的理解,。]

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、師:山羊雖說是比輸了,,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,,我總會(huì)證明給你看的,,等著瞧,!

2、出示課件(課文圖二)

3,、仔細(xì)觀察,,回答:在這幅圖上,你看到什么,?(理解:又窄又矮,、大模大樣)此時(shí)此刻,它們又會(huì)怎么想呢,?

(羊得意地想:進(jìn)來呀,!你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你?。?/p>

(哼,!得意什么!你剛才還不是輸了嗎,?)

4,、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣,?(羊——得意的語氣,;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

5,、討論:這次,,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢?為什么駱駝也不服氣呢,?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”,。問題:駱駝已經(jīng)證明高好了,,羊會(huì)怎么辦呢?

[學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),,教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),,這樣,,學(xué)生學(xué)得積極,、主動(dòng),。]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、這兩段的敘述順序是相同的,,都是先寫來到什么地方,,再寫看到什么、分別怎么做的,,怎么說的,,最后寫對(duì)方的態(tài)度。

2,、出示課件——羊搖了搖頭,,不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭,,也不肯認(rèn)輸,。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢,?總得有個(gè)結(jié)果?。“ァ?!

4,、向同學(xué)們提問:

(1)提問:“長處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L處,?羊有什么長處,?

(2)提問:“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處,?

5,、他們倆去找老牛評(píng)理去了,接下來我們來看看老牛的怎么評(píng)理的,。

[通過讀書和理解老牛說的話,,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時(shí)的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的,,使詞語,、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]

駱駝和羊板書設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞,,并認(rèn)讀“肯、脖,、輸,、跪”四個(gè)二類字。

2,、能把課文的內(nèi)容表演出來,。

3、通過看圖和學(xué)文,,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,,只看到自己的長處和別人的短處是不對(duì)的,。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處,。

2,、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片,、詞語卡片,。

一、看圖導(dǎo)入:

同學(xué)們,,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么,?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,,羊長得矮。)

就因?yàn)橐粋€(gè)長得高,,一個(gè)長得矮,,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好,。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞,。)

二,、讀文、看圖,、初知內(nèi)容,。

1、請(qǐng)聽故事,。――(聽課文錄音,,起范讀效果。)

2、自由讀,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,;

(2)全文有幾段?有幾幅圖,?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?

3,、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝,、他們倆、圍墻、茂盛,、搖頭,、很窄,、大模大樣,、評(píng)理。

4,、分組,、指名分段讀課文。

三,、合作,、探究、感悟詞句,。

1,、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來,?

2,、四人小組合作、探究,。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論,,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭(zhēng)論起來,。)

3,、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢,、肯定的語氣,。

4、指名感情讀第一段的兩句話:

駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,,證明高比矮好,。”

羊說:“我也可以做一件事情,,證明矮比高好,。”

5,、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,,你有什么問題提出?(讀這兩句話,,提出問題,。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的,?

6,、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的,。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作,。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法,。其它組評(píng)議,,體會(huì)、感悟“圍墻,、茂盛,、扒在、脖子,、搖頭,、不肯、認(rèn)輸,、又窄又矮,、大模大樣、跪下,、鉆進(jìn)”詞語的含義,。

四、拓展與鞏固,。

1,、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1,、每個(gè)人都有自己的長處和短處,。2、我們不能只看到自己的長處,,而沒有看到別人的長處,。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,,不斷改進(jìn)自己的短處,,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

2,、同位互說,,全班匯報(bào)說,說說自己的短處和別人的長處,。

3,、總結(jié)談話,。我們要看到自己的長處和短處,同時(shí)也要看到別人的長處和短處,,這樣就會(huì)使我們自己變得更好,,做事更出色了。

4,、他們倆爭(zhēng)過不停,,后來要找誰評(píng)理呢?好,,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的,?

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、感情朗讀課本,,說說自己學(xué)到的新知識(shí),。

2、認(rèn)讀本課的生字,、詞,。

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