作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇一

《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，數(shù)學(xué)五年級(jí)下》第一章,，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里,，是基于以下兩個(gè)方面的考慮,。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說(shuō),，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),，其二，通過(guò)對(duì)小數(shù)加法和減法知識(shí)的掌握,，就會(huì)為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊,，而且這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后,，承上啟下的作用,。

為此，我根據(jù)教學(xué)要求,、教材特點(diǎn),、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自我探究,、討論交流，學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,，并運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)合作精神,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則,。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析,。

1,、學(xué)情分析

由于五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì),，對(duì)小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識(shí)遺忘,，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述,。又因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生的好動(dòng)性強(qiáng)，注意力易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理,，心理特點(diǎn),，一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動(dòng)口,，動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

2,、相宜的教學(xué)方法

針對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課,，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作,。

3,、教學(xué)措施

利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。提高課堂教學(xué)效率,。

那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí),，在日常生活中學(xué)生也對(duì)小數(shù)的加減法有了初步的概念,，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過(guò)計(jì)算超市購(gòu)物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法,。讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1,、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息,？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式

2,、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn),，這時(shí)相機(jī)揭示課題,，并板書(shū)（小數(shù)加法和減法）。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想,。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。)

（2）新知的探索及內(nèi)化

1、在教學(xué)例1的第（1）問(wèn)小數(shù)加法時(shí),。先讓學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算,。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式,？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,，選取不同的算法板演，讓全班交流討論,，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算,。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,，也要數(shù)位對(duì)齊,，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊,。

2,、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題,，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí),，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的,。（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷,、分析等方法進(jìn)行列豎式,、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力,。)

3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法,，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn),，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn),。

4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納,。先在小組說(shuō)一說(shuō),，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么,？（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法,。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）,；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）,；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),，是怎么處理的（去掉末尾的0）,。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié),、概括的一般方法,。）

（3）新知運(yùn)用

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能,、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解,、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用,。

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題,。

做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9,、9是整數(shù)加小數(shù),，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7,、56減4,、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn),？差是多少？

做“練一練”第2題時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,，再分別改正，并組織交流,。

2,、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,?！皩?duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰(shuí)的表現(xiàn)較好,！”

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（4）回顧小結(jié),，提高認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí),，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲,。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn),，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，提高了認(rèn)識(shí),。

（5）作業(yè)布置：分為a組必做題，b組選做題,，c組思考題,，分層要求。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,，有選擇性的完成作業(yè),，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇二

新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)教材97頁(yè)小數(shù)加,、減法,。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決,，離不開(kāi)小數(shù)加,、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容,，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分,。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn),、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,；計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)?；谝陨显?，所以把小數(shù)加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系,，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材編寫分析，知識(shí)的前后聯(lián)系,，小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則,。

2、通過(guò)新舊知識(shí)的比較，使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，從而掌握新知識(shí),。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

根據(jù)教材所處的位置,、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1,、重點(diǎn)：小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則。

2,、難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等

一課時(shí)

1,、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，由一題用加法解決問(wèn)題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

2,、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望,，自然過(guò)度到新課中,。

3、出示情境圖,。選用學(xué)生十分熟悉的購(gòu)買學(xué)習(xí)用品情境和價(jià)錢,，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問(wèn)題,，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程,，也是一個(gè)思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程,。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系,，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

4,、小組合作探究,。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊,。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試,，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理,。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷,，就多了一次自主獲取知識(shí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和合作意識(shí),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算法則?？偨Y(jié)時(shí),，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,。這時(shí),，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的,。②在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）,；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果,，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）,。這樣,，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié),、概括的一般方法,。

6、練習(xí)和游戲的設(shè)計(jì)目的,。用豎式計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。錯(cuò)題門診設(shè)計(jì),，選擇學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，糾正錯(cuò)誤,。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，拓展知識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。

教法：為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法,。轉(zhuǎn)變教師角色,，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。利用多媒體教學(xué)手段。

學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里,，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適,，有效的解決問(wèn)題的方法,。

希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理,，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇三

1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加法和減法,。

2,、教材簡(jiǎn)析

（1）課型：新授課。

（2）基礎(chǔ)知識(shí): 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法,。

（3）主要知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法,。

（4）后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減,、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減,。

（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是數(shù)位對(duì)齊,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法,。

（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法,，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

第一,，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

第二,，教師大膽放手，學(xué)生自主探索,。

第三,，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取,、點(diǎn)撥、滲透,、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出,；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),；

（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與,。

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知,，引入新課

出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式,？(學(xué)生回答)

師：對(duì),，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎,？

算出結(jié)果后,，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并選其一展示,。

師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,。

點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理,。

師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)

師：請(qǐng)大家看課本,，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面,，看了以后,，你有什么感受？

學(xué)生回答,。

師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光,，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？

1,、交流信息，看課本決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們,，看了這個(gè)成績(jī)表后,，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學(xué)生回答,。

師：從決賽的各輪成績(jī)中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答,。

2、提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

(要求學(xué)生把問(wèn)題寫

在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上,。

（二）、自主探索,、探尋解決問(wèn)題的方法

師：大家提了這么多問(wèn)題,，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的,？

1,、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎,？同組合作,，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算,。算完,，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧,。

(1)探索嘗試,。

(2)匯報(bào)交流。

①小數(shù)加法

師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧,，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的,。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠?，百分位?,，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充,？

師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別,？通常情況下,，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫成111.6,。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題,？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握,。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的,？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，再?gòu)牡臀粶p起,，百分位寫0，十分位4減8不夠減,，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減,，14－8，十分位寫6,，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

(3)總結(jié)算法,，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別,。

師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢,？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng),。

列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊,。然后從低位加起或減起,，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一,。計(jì)算減法時(shí),，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似,？

師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加,、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn),，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對(duì),，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn),。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò),，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）,、設(shè)置情境,，練習(xí)實(shí)踐

1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）,。

2、計(jì)算下面各題,，并驗(yàn)算,。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

4、思考題,。

（四）,、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲,？

（五）,、布置適量的課外作業(yè)

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第七單元的《小數(shù)加法和減法》,。第106頁(yè)至107頁(yè)。

本節(jié)課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的情景中提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法,。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分知識(shí)在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。

根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求,，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),；

1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)自我研究,、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3、使學(xué)生在探索過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則,。

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理,。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知,。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，并提供動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在體驗(yàn),、感知、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

2、探索新知,，發(fā)現(xiàn)方法,。

3、深化認(rèn)識(shí),，實(shí)踐應(yīng)用,。

4,、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí),。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課 （5分鐘）

1、首先出示復(fù)習(xí)題,，讓三人板演,，全班齊練，集體訂正,。老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎么算的,。接著問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算方法？

2 引入新課

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法和一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算方法 ,。板書(shū)課題：小數(shù)的加法和減法。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),。使學(xué)生懂得知識(shí)的連貫性,。）

（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法 （25分鐘）

1,、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過(guò)觀察,，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式,。

2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,，討論交流它們有什么共同特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）

3,、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時(shí)，先讓學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考,，嘗試用豎式計(jì)算，然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式,？為什么這樣列式,？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,，選取不同的算法板演，讓全班交流討論,，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算,。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對(duì)齊,，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊,。

4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時(shí),。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律,、解決問(wèn)題,，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，,，能學(xué)習(xí),，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的,。

（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在例題教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論,、判斷,、分析等方法進(jìn)行豎式計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力,。）

5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法,，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn),，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn),。

6,、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō),。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn),。計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法,。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）,；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果,，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣,，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法,。）

（三）深化認(rèn)識(shí),，實(shí)踐應(yīng)用 （7分鐘）

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能,、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解,、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用,。

1、做“課堂活動(dòng)”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法,，在讓同桌的兩個(gè)同學(xué)合作,，進(jìn)行游戲。

2,、做“課堂活動(dòng)”第2題時(shí),，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對(duì),。全班核對(duì)時(shí)，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過(guò)程,。

3,、做“課堂活動(dòng)”第3題時(shí)，先讓學(xué)生估算,，并與同桌交流估算方法,。接著讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以此來(lái)驗(yàn)證自己的估算結(jié)果,。

（四）歸納總結(jié),，提高認(rèn)識(shí) （3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲,。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本節(jié)的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，提高了認(rèn)識(shí)。

小數(shù)加法和減法

24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）

24.83 數(shù) 49.5

+ 51.6 點(diǎn) - 32.48

————— 對(duì) —————

76.43 齊 17.02

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元,。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸,。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計(jì)算方法是：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,。）

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí),。這樣,，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的設(shè)計(jì)，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師提出寶貴意見(jiàn),。

謝謝大家！

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇五

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),，充分利用購(gòu)物素材,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在自主探究,、操作，交流中充分感知,、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加,、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法,，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題,，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

（二）,、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則

例題以購(gòu)物問(wèn)題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時(shí),，百分位上表示的是分,，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握,。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。

（三）,、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師不給學(xué)生任何提示,，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。同時(shí)，通過(guò)師生,、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

（四）,、新知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則

（五）,、德育滲透點(diǎn)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

（六）、授課內(nèi)容在全冊(cè)教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊(cè)教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù),，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),，而且對(duì)一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次,，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則,。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法,。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí),，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,，理解和掌握小數(shù)加減法的算理,，（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）,，和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能與方法。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖,，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,，教育學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū),，同時(shí)說(shuō)明有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，值得研究。

（二）新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能不能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試解決這些問(wèn)題,？讓學(xué)生嘗試計(jì)算,、體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程。又通過(guò)匯報(bào)交流,，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

（1）呈現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題,。

課件出示課外書(shū)的價(jià)格,。

《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？讓學(xué)生提問(wèn)。

教師篩選（出示）問(wèn)題,，師：我們來(lái)解決“買這兩本書(shū)一共多少元,？”

【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書(shū)價(jià)格的情境,，貼切近學(xué)生的生活,，學(xué)生自主提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生編出的問(wèn)題,，教師及時(shí)捕捉問(wèn)題,，引出小數(shù)的加減法,。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

●小數(shù)加法：

學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法

（2）自主探索,，發(fā)現(xiàn)方法,。

①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問(wèn)題,，想想有沒(méi)有不同的方法,？再選擇一種自己喜歡的方法來(lái)解答。做好后,，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流,。師巡視,、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問(wèn)題,，學(xué)生能通過(guò)以往的學(xué)習(xí),，來(lái)尋找不同的解答方法，如：估算,，口算,，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

②匯報(bào)交流,。

a,、估算這兩本書(shū)總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

b,、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

c、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37（元）

多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算,，一名學(xué)生匯報(bào),，師板書(shū)。

通過(guò)學(xué)生口述計(jì)算方法,，抓住時(shí)機(jī)追問(wèn),，（問(wèn)：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位,？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢,？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加,。

口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過(guò)程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法,。

抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

●小數(shù)減法：解決問(wèn)題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”,，列式后直接用豎式計(jì)算,？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視,、指導(dǎo),。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述,，并加以比較總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試,，經(jīng)學(xué)生自主探索,、合作交流的空間,，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法,。

引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（4）看書(shū)36頁(yè) 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法

（三）拓展練習(xí)：

1．用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法,，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突,，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問(wèn)題,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn),，即劃掉末尾的“0”的問(wèn)題。

2．解決實(shí)際問(wèn)題

課件出示

【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問(wèn)題,，體會(huì)新知識(shí)源于生活,，服務(wù)于生活,。在解決問(wèn)題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義,，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng),。

（四）,、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書(shū)36頁(yè),，整理所學(xué)知識(shí),；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì),。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo),。

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁(yè)2題

（六）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》第47,、48頁(yè),。

本節(jié)課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算,。

這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。

根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求,，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)自我探究,、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3,、使學(xué)生在探索過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則,。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性,。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知,。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，并提供動(dòng)口,，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,；二,、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法,；三,、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用,；四,、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí),。

1,、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息,？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式

2,、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn),，這時(shí)相機(jī)揭示課題,，并板書(shū)（小數(shù)加法和減法）,。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想,。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

1,。在教學(xué)例1的第

（1）問(wèn)小數(shù)加法時(shí),。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考,，嘗試用豎式計(jì)算,。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式,？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,，選取不同的算法板演，讓全班交流討論,，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算,。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊,。

2,。在教學(xué)例1的第

（2）問(wèn)小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題,，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的,。

（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過(guò)討論,、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式,、計(jì)算,、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力,。）

3,、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn),，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù),。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

4,。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納,。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎,？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么,？

（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）,；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),，是怎么處理的（去掉末尾的0）,。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,，而且使學(xué)生懂得總結(jié),、概括的一般方法。）

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能,、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段,，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用,，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

1,?；A(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方,。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù),，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算,。7。56減4,。56的差的小數(shù)部分是0,，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn),？差是多少,。

做“練一練”第2題時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,，再分別改正，并組織交流,。

2,。應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,?！皩?duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰(shuí)的表現(xiàn)較好！”

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲,。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn),，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí),。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣,，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn),。

謝謝大家,！

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇七

老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo),。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一,。

（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材,、學(xué)生作以下分析）

本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能,。

根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查,，四年級(jí)的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法,，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算,。而且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法,。

（依據(jù)以上的分析,，制定以下目標(biāo)）

1、通過(guò)情景,，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，注意驗(yàn)算檢驗(yàn),，提高計(jì)算能力。

3,、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對(duì)齊）

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法,。

（一）課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人,，中國(guó)跳水隊(duì)也是家喻戶曉,，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子3米板的決賽展開(kāi)。

（二）初步嘗試小數(shù)加減法

通過(guò)郭晶晶,、吳敏霞,、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法

1,、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2004年奧運(yùn)會(huì)的成績(jī),，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)課本數(shù)據(jù)的分析,，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù),，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性,，但出現(xiàn)本節(jié)課中,，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留

在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會(huì)存在“對(duì)位”問(wèn)題,，所以我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中,，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí),。

2、感受加減法的算理算法,。

郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上,，所以在這節(jié)課上不作過(guò)多的停留。

吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一,，涉及到對(duì)位問(wèn)題,，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此,，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對(duì)位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn),，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象,。

3,、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法,，這是這節(jié)課的難點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算,，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性,，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯(cuò)誤”實(shí)質(zhì)就是算法,。

4,、通過(guò)6題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法已基本掌握,，這時(shí)適時(shí)地對(duì)一般方法進(jìn)行小結(jié),。

這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課,，覺(jué)得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過(guò)于倉(cāng)促,，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識(shí)的源泉,，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái),，這是我的的思考，我覺(jué)得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提高專業(yè)素質(zhì),。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇八

本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù),，會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)小數(shù)的加法與減法,，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題,；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故,，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊,；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通,；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,。從整體上說(shuō)，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大,。

基于以上的些認(rèn)識(shí),，因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對(duì)以上的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣

本節(jié)課以“幫老師解決問(wèn)題“為主線,，創(chuàng)設(shè)“送禮購(gòu)書(shū)”的情節(jié),，并圍繞著“書(shū)”作文章，把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),，積極營(yíng)造一種和諧,、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。教師將走出知識(shí)技能的重圍,，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能,，更能獲得良好的情感體驗(yàn),。

2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

我覺(jué)得在運(yùn)用教材時(shí),，教師可以有所選擇,，要大膽,、靈活、創(chuàng)造性的使用教材,。課本上的的例題,，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),，,，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購(gòu)書(shū)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)搭配找到算式,，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià),，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢,？將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求,，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

3,、重視學(xué)生的雙基,。

當(dāng)然像這樣的計(jì)算課，學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的,。如果不會(huì)算,，那么任何東西都是空談,，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成，我想更多的是需要通過(guò)一定量的練習(xí)才能達(dá)到,。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固,，當(dāng)然,，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

4,、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,，并解釋估算的過(guò)程”。本來(lái)在這節(jié)課上,，我設(shè)了這個(gè)環(huán)節(jié),，在比較兩種方案相差多少錢時(shí)，我想讓學(xué)生估一下,，在付100元后應(yīng)該找回多少錢,？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒(méi)有體現(xiàn),?？傊?，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中,，我們確實(shí)很需要這樣的估算,，比如在付錢時(shí)，總會(huì)估計(jì)一下多少錢再付,。

5,、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，注意層層推進(jìn)。從剛開(kāi)始的有小點(diǎn)可以對(duì)齊,，到后來(lái)整數(shù)加小數(shù),，在減法時(shí)，從借一位到后來(lái)的整百減二位小數(shù),，連續(xù)的借位,，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇九

《新課標(biāo)》指出,，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的各種能力,，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過(guò)去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此,；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

3,、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則,。

在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性,。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決,，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中,，放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中,，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法,，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否,。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解,，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口,，動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

調(diào)查分析：

在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對(duì)曾對(duì)班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)的加法和減法,，對(duì)于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？

在教學(xué)安排上,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度,，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：

(一)情境導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪,，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系,，我采用了去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境導(dǎo)入,，讓學(xué)生選出自己喜歡的書(shū)，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生想學(xué),，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

(二)循序漸進(jìn),，探究新知

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律,，邏輯性很強(qiáng),，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞,，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：

(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題,，在探討怎樣列式,？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同,。從而突破重點(diǎn),。再將題目歸納成加法和減法兩類,，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元,、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算,。提問(wèn)：擺豎式時(shí)為什么分與分,，角與角，元與元對(duì)齊,？得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算,。豎式的擺法肯定也對(duì),，通過(guò)這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣,，都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加,，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn),，明確計(jì)算原理后,，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同,，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么,？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題,，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的,。

（4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn),。

(三)深化練習(xí),、鞏固新知

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能,、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解,、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用,。

1、礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：練一練（口算）,，判斷改錯(cuò),，練習(xí)二1-3

2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5

（五）教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們,，你們喜歡去新華書(shū)店嗎,？其實(shí)在書(shū)店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面就是其中之一。

1,、出示例題：小明在書(shū)店里看到了他喜歡的三本書(shū),，價(jià)格如下：

《哈里波特》《快樂(lè)數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

2.58元3.15元5.79元

根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2,、對(duì)比提出的問(wèn)題,，歸納成兩類（加法和減法）

買一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？

買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元,？

一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元,？

一本《哈里波特》比《快樂(lè)數(shù)學(xué)》便宜多少元？

3,、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則

①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元,？

用什么方法計(jì)算？怎樣列式,？（板書(shū)算式）為什么用加法算,？

②討論計(jì)算方法：

根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論,，然后大堂交流）

把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元,、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算（板書(shū)計(jì)算過(guò)程,，并說(shuō)出最后結(jié)果）

擺豎式時(shí)為什么分與分,，角與角，元與元對(duì)齊,？（相同數(shù)位對(duì)齊）

計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元,，對(duì)于這樣的算法你有何想法？（麻煩）

你能不能直接用

小數(shù)計(jì)算,？怎樣擺豎式,？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的,？相同數(shù)位對(duì)齊,，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊？（板書(shū)小數(shù)加法豎式）

第二題你會(huì)做嗎,？完成在練習(xí)本上,。集體訂正。

③討論：通過(guò)上面兩題的練習(xí)你覺(jué)得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方,？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么,？

④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊,，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，從低位加起,；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一,。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

4,、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則

①第三,、四題怎樣列式？5.79-3.15你會(huì)算嗎,？自己試一試

②誰(shuí)來(lái)提醒大家小數(shù)減法要注意些什么,？

③3.15-2.58可以自己試一試

這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則,？

④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，從低位減起,；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減,；最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

5,、剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，你覺(jué)得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么,？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

6,、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書(shū)上8,、9頁(yè)的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看,。

7,、完成“試一試”

學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方,，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理,，為什么？

8,、今天你學(xué)會(huì)了什么,？

1、完成“練一練”第1題,。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么,。

完成“練一練”第2題,。

完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1,、3題怎樣算

2,、二第1、2,、3題,。

3、判斷改錯(cuò)：（數(shù)位不對(duì)齊的,，小數(shù)末尾0沒(méi)去的,，減法做成加法的三種類型）

4、做練習(xí)二第4,、5題,。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿和教案篇十

1、教學(xué)內(nèi)容

《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁(yè)的例1,、例2及“做一做”）,。

2、教材簡(jiǎn)析

本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能與方法,。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的,，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景,，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的,，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí),，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法,。再說(shuō),，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法,，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué),。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,，不概括小數(shù)的加減法法則,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法,。

（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。

（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（4）通過(guò)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理,。

5,、教學(xué)預(yù)備

為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面,，投影儀等直觀、形象的多媒體課件,。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索,、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好,。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數(shù)加減法,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問(wèn)題情境,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí),，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二,，教師大膽放手,，學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，由學(xué)生自己收集有用信息,。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),，通過(guò)師生,、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。

第三,，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是,，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣,。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境,，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間,。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題,，帶這問(wèn)題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的,，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大,。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移,、點(diǎn)撥,、滲透、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法,，突出“四讓”的特色：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出,；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

（3）疑難讓學(xué)生研討,；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與,。

以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念,，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色,。

為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學(xué)們,，你們這是一道什么算式,？(學(xué)生回答)

師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式,，你們能很快列豎式計(jì)算嗎,？

算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并選其一展示。

師：同學(xué)們,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,。

點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。

【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知,，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

師：好,，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)

問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生回答,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),，任務(wù)非常明確。

(課件出示情境圖)

師：請(qǐng)大家看,，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì),，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后,，你有什么感受,？

學(xué)生回答。

師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神,。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

1,、交流信息,，課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們,，看了這個(gè)成績(jī)表后,，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學(xué)生回答,。

師：從決賽的各輪成績(jī)中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答,。

2,、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(要求學(xué)生把問(wèn)題寫在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上,。

【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息,、整理信息、提出問(wèn)題的能力,。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)情感,，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開(kāi)展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

（二）,、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法

師：大家提了這么多問(wèn)題,，哪些是用加法解決的,，哪些是用減法解決的？

1,、大家提出了這么多問(wèn)題,，會(huì)解決嗎？同組合作,，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題,，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完,，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的,。開(kāi)始吧。

(1)探索嘗試。

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn),，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性,。

(2)匯報(bào)交流,。

①小數(shù)加法

師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的,。

53.40＋58.20=111.60(分)53.40

＋58.20

111.60

首先要把數(shù)位對(duì)齊,，再?gòu)牡臀患悠穑俜治粚?,，十分位寫6,，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

師：他算得對(duì)嗎,？誰(shuí)有補(bǔ)充？

師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別,？通常情況下,，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫成111.6,。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題,？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握,。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的,？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40

－49.80

3.6

首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，再?gòu)牡臀粶p起,，百分位寫0，十分位4減8不夠減,，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減,，14－8，十分位寫6,，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則,，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒(méi)有對(duì)齊”自己來(lái)評(píng)判豎式的正確與否,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析。結(jié)合具體數(shù)量思考,，也可以從小數(shù)的意義分析,，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算,。還可以通過(guò)估計(jì)進(jìn)行判定,。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法,，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論,。

(3)總結(jié)算法，課件出示,，全體學(xué)生讀一遍。

①師：在計(jì)算小數(shù)加,、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢,？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。

②全班交流,，師生共同總結(jié),。

列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊,。然后從低位加起或減起,，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一,。計(jì)算減法時(shí),，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似,？

師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加,、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn),，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對(duì),，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn),。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流,、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現(xiàn)形式。

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò),，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,？(假如有困難，教師再提示一下)

（5）看書(shū)置疑。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書(shū),，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,；置疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知,，自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。

（三）、設(shè)置情境,，練習(xí)實(shí)踐

1,、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高,。

①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440

21.617.2349.7

＋5.47＋2.77－5.7

76.320.00440

2,、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算,。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3,、看看哪組完成又快又對(duì)。

亮亮是個(gè)非常愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子,，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場(chǎng)買東西,。(課件顯示情境)

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性,。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評(píng)價(jià),、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）,、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲,？

小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴,。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性,、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn),，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法,，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效率。