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人教版小學數(shù)學小數(shù)的加法和減法說課稿篇一

1,、教學內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2,、教材簡析

（1）課型：新授課,。

（2）基礎知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

（3）主要知識點：小數(shù)加減法的算理和算法,。

（4）后續(xù)知識：小數(shù)連加,、連減、加減混合及分數(shù)的加減,。

（5）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法,。

教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。

3,、教學目標

（1）學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法,。

（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊,。

（3）學生能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題,。

第一，緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設問題情境,。

第二，教師大膽放手,，學生自主探索,。

第三，重視學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題能力的培養(yǎng)。

在學法指導上,，我采取,、點撥、滲透,、對比,、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：

（1）問題讓學生提出,；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn),；

（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與,。

本節(jié)課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學,。

（一）、創(chuàng)設情境,、復(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )習舊知,，引入新課

出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學們，你們這是一道什么算式,？(學生回答)

師：對,，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎,？

算出結(jié)果后,，你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

學生獨立計算,，并選其一展示,。

師：同學們，誰來說說你是怎么算的。

點一名學生說說算理,。

師：好,，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

師：請大家看課本,，是2004年28屆雅典奧運會,，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后,，你有什么感受,？

學生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光,，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神,。這不是我們學習的榜樣嗎？

1,、交流信息,，看課本決賽成績統(tǒng)計表。

師：同學們,，看了這個成績表后,，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學生回答,。

師：從決賽的各輪成績中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生回答,。

2,、提出問題，解決問題,。

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學問題？

(要求學生把問題寫

在預備好的紙條上)

隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上,。

（二）,、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題,，哪些是用加法解決的,，哪些是用減法解決的？

1,、大家提出了這么多問題,，會解決嗎？同組合作,，從這些問題里先選擇一個加法問題,，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算,。算完，說一說怎樣算的,。開始吧,。

(1)探索嘗試。

(2)匯報交流,。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧,，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對齊,，再從低位加起,，百分位寫0，十分位寫6,，個位滿十向十位進一,，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

師：他算得對嗎,？誰有補充,？

師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下,，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡,。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題,？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握,。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的,？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點對齊,，再從低位減起,，百分位寫0，十分位4減8不夠減,，就從個位退一當十再減,，14－8，十分位寫6,，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點,。3.60化簡后是3.6。

(3)總結(jié)算法,，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別,。

師：在計算小數(shù)加、減法時應該注意什么呢,？先把你的想法說給同位聽聽,。

列豎式時首先把小數(shù)點對齊,，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起,，計算加法時,，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時,，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減,。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加,、減法的計算方法一樣,。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點,。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉,。

師：對，計算的結(jié)果要化簡,。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法,。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗算

師：小數(shù)加減計算很輕易出錯,，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果,？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）,、設置情境,，練習實踐

1、數(shù)學小醫(yī)生,，看看誰的醫(yī)術高（設計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學生改正）。

2,、計算下面各題,，并驗算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3,、解決生活中的實際問題,。

4、思考題,。

（四）、全課總結(jié)

通過今天的學習,，你都有哪些收獲,？

（五）、布置適量的課外作業(yè)

人教版小學數(shù)學小數(shù)的加法和減法說課稿篇二

《新課標》指出,，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應用,。同時還指出，在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神,，通過觀察,，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力,，因此在教學本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設,，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。

《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容,。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的,。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此,；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標：

1、知識目標：理解和學會小數(shù)加減法的計算方法,，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系,。

2,、能力目標：通過自主探究,，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。

3,、德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣,。

教學重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系,。

教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

在教學過程中,，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題,，進行分析和解決,，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中,，放手讓學生嘗試,，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中,，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法,，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否,。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解,，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究,、討論中讓學生主動參與教學活動,，學會自學探究，并提供動口,，動手,、動腦的機會，讓學生在體驗,，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點,，突破難點。

調(diào)查分析：

在教學小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學進行了一次簡單的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學生會計算小數(shù)的加法和減法,，對于許多學生已知結(jié)論的課該如何去上？

在教學安排上,，依據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度,，設計了三個教學層次：

(一)情境導入、激發(fā)興趣

新穎的導課,，能一石激起千層浪,，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎,。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，我采用了去書店購書的情境導入，讓學生選出自己喜歡的書,，激起他們參與學習的熱情,，讓學生想學，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁,。

(二)循序漸進,，探究新知

數(shù)學知識的形成有著固有的規(guī)律,，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞,，結(jié)合數(shù)學知識的形成特點,。圍繞教學重點采用了以下步驟：

(1)讓學生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式,？為什么這樣列式,？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點,。再將題目歸納成加法和減法兩類,，進一步系統(tǒng)的學習。

(2)在探究加法算法上讓學生討論,，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元,、角、分”為單位的整數(shù)來計算,。提問：擺豎式時為什么分與分,，角與角，元與元對齊,？得出相同數(shù)位對齊的道理,，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算,。豎式的擺法肯定也對,，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣,，都是把相同數(shù)位對齊再加,，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點,，明確計算原理后,，讓學生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同,，小數(shù)加法的關鍵是什么,？以便學生領會小數(shù)加法的計算方法。

(3)在教學小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權完全交給學生,，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達到讓學生學會學習，能學習,，愛學習的目的,。

（4)“試一試”的練習讓學生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況,，使學生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。

(三)深化練習,、鞏固新知

練習是數(shù)學學習中鞏固新知,，形成技能、發(fā)展思維,，提高學生分析,、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解,、對法則的應用,，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用,。

1,、礎知識練習：練一練（口算），判斷改錯,，練習二1-3

2,、應用性練習：練習二4-5

（五）教學過程

同學們，你們喜歡去新華書店嗎,？其實在書店里也有許多關于數(shù)學的問題,，下面就是其中之一。

1,、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書,，價格如下：

《哈里波特》《快樂數(shù)學》《蠟筆小新》

2.58元3.15元5.79元

根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？

2,、對比提出的問題,，歸納成兩類（加法和減法）

買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？

買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元,？

一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元,？

一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學》便宜多少元？

3,、教學小數(shù)加法計算法則

①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元,？

用什么方法計算？怎樣列式,？（板書算式）為什么用加法算,？

②討論計算方法：

根據(jù)我們以前所學習的知識能解決嗎？（可以讓學生先小組討論,，然后大堂交流）

把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元,、角、分”為單位的整數(shù)來計算（板書計算過程，并說出最后結(jié)果）

擺豎式時為什么分與分,，角與角,，元與元對齊？（相同數(shù)位對齊）

計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元,，對于這樣的算法你有何想法,？（麻煩）

你能不能直接用

小數(shù)計算？怎樣擺豎式,？為什么這樣擺,？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對齊,，只要把小數(shù)里的什么對齊,？（板書小數(shù)加法豎式）

第二題你會做嗎？完成在練習本上,。集體訂正,。

③討論：通過上面兩題的練習你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關鍵是什么,？

④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十,，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點,，在得數(shù)里點上小數(shù)點。

4,、教學小數(shù)減法計算法則

①第三,、四題怎樣列式？5.79-3.15你會算嗎,？自己試一試

②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么,？

③3.15-2.58可以自己試一試

這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則,？

④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?

⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊,，從低位減起,；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減,；最后要對齊橫線上的小數(shù)點,，在得數(shù)里點上小數(shù)點,。

5、剛才通過學習我們知道了小數(shù)加減法的計算法則,，你覺得小數(shù)加減法應遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么,？（小數(shù)點對齊）

6,、今天我們學的是小數(shù)的加法和減法，是書上8,、9頁的內(nèi)容,，回去后大家在仔細看一看。

7,、完成“試一試”

學生可以先獨立完成,，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理,，為什么,？

8、今天你學會了什么,？

1,、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么,。

完成“練一練”第2題,。

完成“練一練”第3題。重點交流第1,、3題怎樣算

2,、二第1、2,、3題,。

3、判斷改錯：（數(shù)位不對齊的,，小數(shù)末尾0沒去的,，減法做成加法的三種類型）

4、做練習二第4,、5題,。

人教版小學數(shù)學小數(shù)的加法和減法說課稿篇三

各位領導、老師：

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47,、48頁。

本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,，引導學生自主探索小數(shù)加,、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算,。

這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的,。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。

根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求,，我確定了以下三個方面的教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題,。

2,、通過自我探究、討論交流,，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力,。

3,、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體驗成功的樂趣,。

依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法,，并能正確進行計算,。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

本節(jié)課是一堂計算教學課,，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路,，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究,、討論中讓學生主動參與教學活動,，并提供動口，動手,、動腦的機會,，讓學生在體驗，感知,、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點,。

根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度,，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境,，引入新知,；二、自主探索,，發(fā)現(xiàn)方法；三,、深化認識,，實踐應用；四,、歸納總結(jié),，提高認識。

1,、出示例1的情境圖

首先讓學生通過觀察,，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學問題嗎,？然后根據(jù)問題列出算式,。根據(jù)學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式

2,、再讓學生根據(jù)上面的算式,，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題,，并板書（小數(shù)加法和減法）,。

（設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣,，培養(yǎng)學生仔細觀察,、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。）

1,。在教學例1的第

（1）問小數(shù)加法時。先讓學生自主探索,，獨立思考,，嘗試用豎式計算。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式,？為什么這樣列式,？

學生可能出現(xiàn)不同的算法,，選取不同的算法板演，讓全班交流討論,，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算,。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊,，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊,。

2。在教學例1的第

（2）問小數(shù)減法時,。我把探究知識的主動權完全交給學生,，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達到讓學生學會學習，能學習,，愛學習的目的,。

（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者,、引導者和合作者,，學生才是學習的主人。在例題教學中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學生通過討論、判斷,、分析等方法進行列豎式,、計算、解決實際問題等學習活動,，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力,。）

3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法,，然后把計算結(jié)果化簡,，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡,。

4,。最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎,？計算小數(shù)加減法要注意什么？

（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法,。在學生自由總結(jié)的基礎上,，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）,；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果,，當小數(shù)末尾有0時,，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣,，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法,。）

練習是數(shù)學學習中鞏固新知,，形成技能、發(fā)展思維,，提高學生分析,、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解,、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用,。

1?；A性練習：完成“練一練”第1題和第2題,。

做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方,。特別是24加9,。9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算,。7,。56減4。56的差的小數(shù)部分是0,，可以讓學生說一說,，差應該怎樣化簡？差是多少,。

做“練一練”第2題時,，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正,，并組織交流,。

2。應用性練習：利用所學知識,，解決實際問題,?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好,！”

讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，提高學生的應用意識。

引導學生小結(jié)所學知識,，并談談今天的學習收獲,。

通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點,，構建了知識結(jié)構，培養(yǎng)了學生的能力,，提高了認識,。

縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習,，這樣,，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用,，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導,、老師提出寶貴意見,。

謝謝大家！

人教版小學數(shù)學小數(shù)的加法和減法說課稿篇四

人教版數(shù)學四年級下冊第六單第71,、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》,。

學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法,，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì),。學生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認識。在此基礎上學習小數(shù)加減法的計算法則,。使學生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊,，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識,、技能與方法,，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

教材通過學生熟悉的買學習用具來呈現(xiàn)學習內(nèi)容,。使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊,，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,。掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。

（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系。

（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理,，掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時,，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力,。

重點：掌握小數(shù)加,、減法的筆算方法。

難點：理解小數(shù)點對齊的道理,。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理,。

1、以學生為教學活動的主體,，注重學生的需求,，注重學生的體驗，注重學生的行動,，注重學生能力的提高。

2,、讓學生自主參與學習,，在探究中獲得知識，在體驗的'基礎上內(nèi)化知識,，提高小數(shù)加減法的計算能力,。

3、實行多樣化的教學評價,，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情,。

（一）復習導入

1、填空,。

在小數(shù)中,，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分,。,？

2、筆算下面各題,。

1617+2976= 2613—268=

3,、結(jié)合上面兩道算式,，計算整數(shù)的加減法要注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊,，相同位數(shù)要對齊,，從低位算起。

（2）做加法時,，哪一位相加滿十,，要向前一位進一。

（3）做減法時,，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十,。

（二）創(chuàng)設情境，自主探究

1,、小數(shù)加法

小麗和鬧鬧去書店買書了,，我們也一起去書店看看好不好,？書店的書可真不少,，看小麗都買兩本了,，誰來說一說小麗都買了什么書,？每本多少錢呢,？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好,？

（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？,。（根據(jù)學生回答板書：+=）

（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢,？

（3）這兩本書到底多少錢呢,，下面我們就開始來計算這兩道題,，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算,。（板書：小數(shù)加減法）

（4）學生在練習本上試做,，并在小組內(nèi)交流。

（5）全班交流匯報，說清算理

（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）

計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起,，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點,，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。

2、自主遷移,，探究小數(shù)減法的算法：

（1）看情境圖,，學生提出問題并列式

請同學們看圖,，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢,？

（2）學生試計算,，并交流做法

剛才加法我們會做了,，小數(shù)的減法我們應怎么做,？請同學們做完后小組交流？誰來說一下小數(shù)的減法我們應怎樣做,？

3,、引導比較，總結(jié)應怎樣做小數(shù)的加減法,？作小數(shù)加減法我們應注意什么,？

請同學們看我們剛才做的這兩道題,，我們是怎么計算小數(shù)加減法的,。計算小數(shù)加減法我們應注意什么,？

根據(jù)學生回答總結(jié)：計算小數(shù)加、減法,，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊）,，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點,，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊,。

（三）鞏固練習，應用拓展

1,、口算,，比比看，誰算得又對又快,。

2,、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來,。

3,、計算下面各題，并且驗算

（四）課堂總結(jié)

今天這課我們一起學習了什么,？你有什么收獲,？

（五）作業(yè)設計

教材第74頁練習十七第2,、4題。

（六）板書設計位數(shù)相同的小數(shù)加減法

相同數(shù)位對齊,。（小數(shù)點對齊）從末位算起,。

得數(shù)的小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉,。

人教版小學數(shù)學小數(shù)的加法和減法說課稿篇五

本節(jié)課的設計理念是把數(shù)學與解決生活中的實際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材,，引導學生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，利用學生的已有經(jīng)驗，讓學生在自主探究,、操作,，交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加,、減法,，主動建構新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用,。培養(yǎng)學生獨立探求數(shù)學知識的能力,。

（一）、教學目標：

1,、結(jié)合具體的情境,，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算,。

2,、能用小數(shù)加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力,。

3,、讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心,。

（二）,、教學重點：小數(shù)加減法的計算法則

例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時,，百分位上表示的是分,，十分位上表示的是角，便于學生理解和掌握,。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境,，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

（三）,、教學難點：理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理

由于學生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算的基礎,，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，提出問題,，并解決問題,。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示,，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法,。同時,，通過師生,、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

（四）,、新知識點：小數(shù)加減法的計算法則

（五）,、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯

（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學內(nèi)容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數(shù),，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次,，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則,。第二層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學習第一層次的第一課時,，是學生日常生活的需要和進一步學習,、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理,，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）,，和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵,，是基本的而且是必備的數(shù)學知識,、技能與方法。

（一）導入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖,，書籍是人類進步的階梯,，教育學生多看書，看好書,，同時說明有很多數(shù)學問題,，值得研究。

（二）新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導探索小數(shù)加法的計算方法：讓學生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學問題,，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題,？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程,。又通過匯報交流,，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

（1）呈現(xiàn)信息,，提出問題,。

課件出示課外書的價格。

《童話故事》：6.62元 《科學家的故事》：2.75元

師問學生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,？你可以提出哪些數(shù)學問題,？讓學生提問。

教師篩選（出示）問題,，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元,？”

【設計意圖】教師創(chuàng)設課外書價格的情境,，貼切近學生的生活,，學生自主提問，根據(jù)學生編出的問題,，教師及時捕捉問題,，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材,、同時學生體會到數(shù)學知識來源于生活,，激發(fā)學生的學習積極性。

●小數(shù)加法：

學生比較容易就列出算式,，教師引導學生探究計算的方法

（2）自主探索,，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試,。師：要解決這個問題,，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答,。做好后,，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視,、指導,。

【設計意圖】這是個預設性的的問題，學生能通過以往的學習,，來尋找不同的解答方法,，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學生探索新知的欲望,。

②匯報交流,。

a、估算這兩本書總價是多少元,？對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養(yǎng)學生的估算意識,。

b、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

c,、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

多數(shù)學生會選擇用豎式計算,，一名學生匯報，師板書,。

通過學生口述計算方法,，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位,？為什么要這樣對位,？為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點,，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理,，小數(shù)點對齊了,，就是把相同的數(shù)位對齊了,，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法,。

抓住三點：①小數(shù)點對齊②最低位加起③滿十向前進一

●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元,？”，列式后直接用豎式計算,？學生獨立做,。師巡視、指導,。訂正時讓學生說說是怎樣想的,？

讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結(jié),。

【設計意圖】由于學生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊,，就大膽放手讓學生去嘗試，經(jīng)學生自主探索,、合作交流的空間,，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。

（3）引導總結(jié)小數(shù)加減法計算方法,。

引導概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，也就是要把小數(shù)點對齊。

（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

（三）拓展練習：

1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突,，計算結(jié)果末尾有“0”,，正確處理“0”的問題。學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出解決辦法,，教師引導學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡,，即劃掉末尾的“0”的問題,。

2．解決實際問題

課件出示

【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活,，服務于生活,。在解決問題中使學生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法,，掌握新的本領,。

（四）、課堂小結(jié)：

分為兩部分,，先看書36頁,，整理所學知識；再由學生談收獲,、談體會,。歸納總結(jié)是否達到知識情感的預定目標。

（五）,、作業(yè)設計：37頁2題

（六）,、板書設計：略