每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計(jì)算方法的過程,，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

2,、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理,。

：多媒體課件,。

：

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

1,、師：小數(shù)在我們的生活中很常見,，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文,，一本是品德與社會(huì),，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來,，誰來告訴老師這兩本書的價(jià)格分別是多少,？

（語文：5.69元品德與社會(huì)：6.18元）

2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？

（兩本書一共多少元？?jī)杀緯嗖疃嗌僭?？?/p>

第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算,？第二個(gè)問題呢？

師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減,，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法,。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）

二、嘗試計(jì)算,，構(gòu)建新知,。

1、學(xué)生嘗試計(jì)算,。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,，先列出橫式，再列出豎式,。

（指名兩位同學(xué)到黑板上完成,，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你是怎樣計(jì)算的,？

學(xué)生交流,。

師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一,，不夠減向前一位借一,，這些方法，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過呢,？（整數(shù)加減法的時(shí)候）

師：那也就是說,，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的。

2,、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題,，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么,？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊）

三,、自主編題，內(nèi)化知識(shí),。

1,、聯(lián)系生活，自主編題,。

師：昨天,，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息,。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元

足球：60.4元跳繩：7.53元

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎,？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式,，在列出豎式,。

2、同桌交流：（1）你提出了什么問題,？

（2）你是怎樣計(jì)算的,？

（3）通過這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么,？

3,、全班交流。

（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題,。如：33.27—9.6=

師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了相同數(shù)位對(duì)齊,。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋,。）

（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=

師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí),，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，這樣計(jì)算起來更方便。

（3）得數(shù)是整數(shù),。如：9.6+60.4=70.0（元）

師：我們接著看這位同學(xué)編的題,，一起讀出它的結(jié)果？70.00元

師：怎樣寫更簡(jiǎn)潔呢,？（直接寫出70元）

師：太棒了,，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。

（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢,？

（要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉,。）

（5）看來，大家的收獲可真不少,，那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎,？好，那同桌相互檢查一下自己編的題,，看有沒有什么問題,，如果有問題就改正過來。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò),，通過自己編的題了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，還明白了方法背后的道理,，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問題,，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧,，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰(zhàn)嗎,？

四,、鞏固練習(xí)，拓展提高

1,、第一關(guān)：定位停車

（1）5.73－0.6=5.13

師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式,，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了,，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢,？這樣，用你們的聲音來控制它,，一會(huì)兒小卡車開動(dòng)起來,，你覺得該到哪兒停你就喊停。

（2）課件出示12+0.43=

這一次又該停在哪兒呢,？怎么了,？（開過了）

師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點(diǎn),，該怎么對(duì)齊呀,？誰來給他出出主意？

在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面,。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來,，這樣就可以做加法了,，結(jié)果是：12.43。

2,、第二關(guān)：摘取智慧星

下面有三顆智慧星,，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎,？

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=

在自己的練習(xí)本上完成,。

5–0.41=在列豎式的時(shí)候，5改寫成5.00可以嗎,？那為什么不改寫成5.0呢,？

3,、第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人

師：你們認(rèn)識(shí)他嗎,？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）

師：這是2008年，北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)的畫面,，他牽著一個(gè)小男孩,，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩,，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎,？

師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來,。

拓展：姚明的身高2.26米,，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米,？

學(xué)生在練習(xí)本上完成,。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多,，但他們都是我們心目中的英雄,，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四,、課堂小結(jié)：（3分）

同學(xué)們,，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的,，那這節(jié)課你有什么收獲呢,？

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇二

《小數(shù)的加減法》一課我的設(shè)計(jì)理念是:利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要,、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程,。做到:問題由學(xué)生提出、分析,、解決;概念由學(xué)生歸納,、概括,、提煉;規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示,。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問,、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性,。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境,。

借助學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣,。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息,。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。同時(shí),通過師生,、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購(gòu)物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的空間,。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大,。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,，體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

小數(shù)加減法筆算方法。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理,。

p.47,、48的例1，試一試和練一練,，練習(xí)八第1~3題

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理,。

體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系,。

在黑板上的板書、情境圖,。

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

（1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解,，想一想,，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù),？

（2）師:我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn),。在購(gòu)物過程中,，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算,。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想,，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,，并說明其中的道理,。

二、新授鋪墊

1,、小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分

一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢,？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3,、提問你是怎樣算到的,？

4、把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少,？（板書：3.4元4.75元8.15元）

5,、根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式,？

板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

6,、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎,？怎樣計(jì)算小數(shù)加,、減法呢？它與整數(shù)加,、減法的計(jì)算有沒有相同之處呢,？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三,、探索新知

1,、探索加法列豎式計(jì)算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式,。兩名學(xué)生板演,。

你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2,、探索減法列豎式計(jì)算的方法

師：剛才通過自己探索,，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再蒜，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍辛?.15-3.4這道題,，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

學(xué)生嘗試列豎式,。一名學(xué)生板演,。

你是如何列的？有沒有不同的列法,？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

3,、化簡(jiǎn)的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請(qǐng)學(xué)生起來說怎樣列,，老師板演。

提問：列豎式計(jì)算的結(jié)果是3.40,，我們算的對(duì)嗎,？為什么？

那你覺得在橫式上寫哪個(gè)比較簡(jiǎn)便,？

小結(jié)：所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn),。

4、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法,，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對(duì)齊,，然后把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)分別相加減,，都要從低位算起。

四,、鞏固練習(xí)

1,、48頁(yè)練一練第1題

運(yùn)用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽,，看哪一大組做的又對(duì)又快,。四人板演。

全體校對(duì)。

2,、48頁(yè)練一練第2題

看誰的眼睛亮,，找出問題，并解決問題,。（小黑板出示）

你們覺得在計(jì)算小數(shù)加,、減法時(shí)要注意些什么？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn),。

3、練習(xí)八1-3題

4,、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn),？計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。

2、能力目標(biāo)：通過自主探究,，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力,。

3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則

師：同學(xué)們,，你們喜歡看體育比賽嗎,？

生：喜歡！

師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,，下面我們一起來看一段錄像,。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？

生：第一輪中國(guó)隊(duì)的勞麗詩(shī),、李婷獲得了53.40分,，意大利的哈特利,、海曼斯獲得了49.80分。

生：中國(guó)隊(duì)比分高一些,。

師：不錯(cuò),，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分,？

師：求“中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識(shí)該用什么方法計(jì)算,？怎樣列式？

生：求“中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”就是看53.40比49.80多多少,，應(yīng)該用減法計(jì)算,。列式：53.40－49.80=

師板書：53.40－49.80=

師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？怎樣擺豎式,？請(qǐng)大家小組討論一下,。

……

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）

師：你又獲得了哪些信息？

生1：第二輪比賽中國(guó)隊(duì)獲得58.20分,，意大利隊(duì)獲得49.20分,。

生2：中國(guó)隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

生1：第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？

生2：第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？

生3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分,？

生4：第二輪比賽完成后,，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？

……

師：同學(xué)們提的問題真多,，這些問題的解答方法一樣嗎,？豎式該怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論,，看看該怎樣解答,。

生匯報(bào)：

生1：我算的是“第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算,，列式：58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20

9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分,？”用加法計(jì)算，列式：53.40+58.20=111.60

53.40

+58.20

111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分,？”,，用加法計(jì)算，列式：49.80+49.20=99.00

49.80

+49.20

99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后,，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”要用兩隊(duì)的成績(jī)相減……

投影展示學(xué)生計(jì)算方法。

師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的,？為什么這樣對(duì)位,？

生1：為了相同數(shù)位對(duì)齊。

生2：……

師：“同數(shù)位對(duì)齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

師：計(jì)算結(jié)果末尾有0,，是否可以把0去掉？為什么,？（生討論）

……

生1：把0去掉,，因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。

生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾

添上0或去掉0小數(shù)的大小不變,。

師：看來大家學(xué)的都不錯(cuò),。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫？

（生試做）

1,、完成“練習(xí)八”第1題,。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

完成“做一做”第1,、2題,。

2,、完成“練習(xí)八”第2題,。

3、作業(yè)：練習(xí)八第3題,。

教學(xué)伊始,，教師運(yùn)用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的情境，真實(shí),、親切,，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮,，回味雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶給人類的無窮樂趣,。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān),，體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活，不學(xué)不行,。有了這種感受,，學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會(huì)積極主動(dòng),，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去,。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題,，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程,，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程,。由于學(xué)生已有整數(shù)加,、減法的知識(shí)做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試,，給予學(xué)生自主探索,、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往,、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中,，自發(fā)釋放自己的生命活力,，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),。

通過教學(xué)我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,，互爭(zhēng)論、共探究,，同發(fā)展的過程,。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決,。在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力,、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等,。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念,，改革教學(xué)流程,。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn),，以促使學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究為核心，以師生互動(dòng),、生生互動(dòng)為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略,。<

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇四

1.通過回顧，進(jìn)一步理解小數(shù)加,、減計(jì)算的算理,，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.通過形式多樣的練習(xí),，熟練掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。

進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的意識(shí),。

能正確熟練的掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,。

（一）口算熱身

學(xué)生完成練習(xí)八的第7題

學(xué)生直接把結(jié)果寫在書本上,。

學(xué)生完成后，指名交流得數(shù),，

同桌互批,， 全對(duì)的打一顆星,。

（二）自主練習(xí),，鞏固算法

學(xué)生獨(dú)立完成， 練習(xí)八第8題

0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝

6.1－5.78＝ 143.9＝

集體校對(duì),，分別訂正,。

說說計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。

提醒：用豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減,。

（三）分層練習(xí)

練習(xí)單

1.練習(xí)八第9題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

說說如何思考的過程。

如何求王曉芳比李明跳的低的高度,，數(shù)量關(guān)系式怎樣,？

2.練習(xí)八第10題。

（1）讀取題中表格中的信息,。

（2）完成書中的三個(gè)問題,。

提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫,，開始時(shí)的體溫和一天結(jié)束時(shí)的體溫。

3.練習(xí)八第11題,。

（1）獨(dú)立解答前兩個(gè)問題,。

（2）同桌互相再提一些問題進(jìn)行解答。

點(diǎn)撥：媽媽付出40元,，求找回多少元,，可以用付出的錢減去物品的價(jià)錢。

提醒學(xué)生提出問題時(shí)不要隨意增加條件,，符合用加減法計(jì)算的意思,。

4.練習(xí)八第12題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

全班交流,，說說如何思考的,。

點(diǎn)撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地?cái)?shù)和下午耕地?cái)?shù),，根據(jù)書本上的兩個(gè)條件可以求出下午的耕地?cái)?shù),。

5.創(chuàng)編題

① 修一條公路，已經(jīng)修好了136米,，比剩下的少86.4米，這條公路全長(zhǎng)多少米,？

點(diǎn)撥：先求出剩下的米數(shù),再求出公路的全長(zhǎng),。

②一桶油連桶重10.5千克，用了一半后,，連桶還重6千克,，原來的油和桶各重多少千克？

點(diǎn)撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關(guān)注學(xué)生不同的方法,。

6.智力迷宮（練習(xí)八中思考題）

（1）學(xué)生自己獨(dú)立審題,，小組交流想法。

（2）請(qǐng)學(xué)生自己解答,，再次說說想法,。

教師提示：引導(dǎo)學(xué)生先寫出5.1一（ ）=2.76，利用已有經(jīng)驗(yàn)算出減數(shù),，然后再用5.1加上算出的這個(gè)數(shù),。

（四）課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》第38頁(yè)的第1、3,、5題,。

《補(bǔ)充習(xí)題》第39頁(yè)6、7.

提高題：

小馬虎在計(jì)算3.42加一個(gè)一位小數(shù)時(shí),，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊,，結(jié)果得到了4.25,。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?

（五）家庭作業(yè)

《課課練》44頁(yè)。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇五

第六課時(shí)

1,、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2,、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感,；

3,、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況,，體貼父母工作的艱辛,，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單,，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

活

一,、導(dǎo)入

二、新授

三,、延伸

四,、總結(jié)

1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單,，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分,。

1、上月余額,、本月消費(fèi),、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎,？

本月消費(fèi)有很多,，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢,？

上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

××的爸爸中途又充了100元話費(fèi),，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢,，我們一起來幫他算算,。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上,，然后自己算一下合計(jì)數(shù),，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮,，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多,，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢,？通過這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3,、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入,、支出和結(jié)余情況。

你的收入是從哪兒來,？你的支出合理嗎,？必要嗎？

你結(jié)余多少,？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢,？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出,？

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況,，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷,，給父母提出一些合理的建議,，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織交流,，特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程,，關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累及活動(dòng)中的體驗(yàn)。

同學(xué)們,，今天,，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力,，掌握了一定的理財(cái)技巧,，相信經(jīng)過一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家,，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn),。同學(xué)們，讓我們共同努力吧,！

小組交流,，分組匯報(bào)

小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢,？

學(xué)生獨(dú)立完成后,，再分組交流、比較

自由討論發(fā)言

小組交流后,，自我總結(jié)

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇六

蘇教國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)p40~41 例1及練習(xí)六

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

3、在自主探索,、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法,。

“相同單位要對(duì)齊”的道理,。

1、情境：開學(xué)前,，同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品,。（出示情境圖）你能從中獲得哪些信息？

2,、信息：一枝鋼筆16元,，一個(gè)計(jì)算器138元，一本筆記本3.4元,，一個(gè)講義夾4.75元,。

3、問題：根據(jù)這些信息,，你能提出只用一步計(jì)算的加減法數(shù)學(xué)問題嗎,？并請(qǐng)說出算式。

4,、復(fù)習(xí)：同學(xué)們問題意識(shí)很強(qiáng),，提出了很多問題，老師從中選擇了一些,，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會(huì)列豎式計(jì)算了,？誰來試試。（生板演）請(qǐng)其他同學(xué)注意觀察,，他是怎樣列豎式的,？他做得對(duì)嗎？（板演者介紹方法）你是怎樣列豎式的呢,？（強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起）

5,、揭題：同學(xué)們整數(shù)加減法學(xué)得很扎實(shí),，剩下的三題都涉及到小數(shù)，今天我們就研究這樣的計(jì)算,，給個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題,。（板書：小數(shù)加法和減法）

1、教學(xué)4.75+3.4

嘗試練習(xí)：我們先討論4.75+3.4,，行嗎,？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？算之前,，先估一估結(jié)果是多少,。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視,。）

比較分析：（教師展示學(xué)生的做法,，估計(jì)有三種）

引導(dǎo)質(zhì)疑：同一道題，怎么可能出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,，會(huì)不會(huì)算錯(cuò)了,，回頭檢查計(jì)算過程。小組內(nèi)交流一下,，你認(rèn)為哪種做法正確,，有令人信服的理由嗎？

互動(dòng)交流：⑴辯一辯：說出你的答案對(duì)錯(cuò)的理由,，預(yù)設(shè)方案：估算,，轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算，小數(shù)的意義等,。

⑵比一比：對(duì)比算式,，豎式不同在哪？你認(rèn)為哪種豎式對(duì)了,，哪種錯(cuò)了,，為什么？

⑶想一想：②③兩種列式方法,，可能是怎樣想的,？與整數(shù)加法列式有矛盾嗎,？（在學(xué)生不同的“算法”比較中,，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，相同的計(jì)數(shù)單位才能相加,，小數(shù)點(diǎn)需要對(duì)齊”的算理,。）

正確算法：現(xiàn)在小數(shù)加法列豎式計(jì)算你會(huì)了嗎？請(qǐng)②或③做法的同學(xué)說給老師板演,，教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線,。

歸納算理：小數(shù)加法是怎樣計(jì)算的,？（1~2名同學(xué)用自己的語言敘述）

實(shí)踐體驗(yàn)：如果把3.4改成3.45,，你會(huì)算嗎？算之前還是先估一估計(jì)算的結(jié)果,。展示兩種做法,，提醒學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn),。

2,、教學(xué)4.75-3.4

嘗試練習(xí)：你能象計(jì)算小數(shù)加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎？先估計(jì)一下,，差大約是多少,？再試試看,。（嘗試練習(xí)，板演）做好的同學(xué)小組內(nèi)交流計(jì)算方法,。

歸納算理：請(qǐng)板演的同學(xué)說一說是怎樣列豎式計(jì)算的,？為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（1~3名同學(xué)說說）

驗(yàn)算：我們學(xué)計(jì)算,，不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法,，還要通過計(jì)算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣，會(huì)驗(yàn)算嗎,？怎樣驗(yàn)算,？下面請(qǐng)你用喜歡的方法驗(yàn)算4.75-3.4。通過驗(yàn)算你做對(duì)了嗎,？

1,、說一說，小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn),？（板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起）計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么,？（列式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，得數(shù)中不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)）

2,、算一算

3,、改一改

4、用一用

① 在北京奧運(yùn)會(huì)男子50米三種姿勢(shì)射擊決賽中,，我國(guó)選手邱健以99.5環(huán)的成績(jī)獲得冠軍,，烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績(jī)屈居亞軍，請(qǐng)算出他們的成績(jī)相差多少環(huán),？

②“神舟七號(hào)”飛船預(yù)定于今晚（9月25日）發(fā)射升空,，將在距地面約341千米的高空繞地飛行，它的飛行高度比“神舟六號(hào)”約少3.73千米,?！吧裰哿?hào)”的飛行高度約離地面多少千米？

③

從射陽(yáng)到鹽城走哪條公路比較近呢,？

5,、賽一賽

比賽要求：小組接力，自己要確保計(jì)算正確,，后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計(jì)算是否正確再做,。

（1）檢查評(píng)比 （2）聯(lián)系反思，通過比賽，你有什么感想,？

通過今天的學(xué)習(xí),，你還有哪些收獲？

我們一起解決了三個(gè)問題,，剩下138-4.75這道題,，同學(xué)們課后可以先嘗試著做一做，如果遇到困難,，可以先預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,。

教后反思：

本節(jié)課本著“真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),、常態(tài)、有效”的原則,，力圖使計(jì)算教學(xué)返璞歸真,，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)來設(shè)計(jì)教學(xué)，我在以下幾方面做了一些嘗試,。

1,、抓住算理本質(zhì)，重組教材,，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu),。

小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”,，全課因此始終圍繞這一算理為主線。課前談話中的“1（）+1（ ）=11（ ）”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加減”,。為了溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算算理上的一致性,，我們大膽改編課本中的素材，去掉了水彩筆2.65元,，添加了計(jì)算器138元,。用意在于，學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息,，提出的一步加減法計(jì)算問題中,，出現(xiàn)了整數(shù)加減整數(shù)，整數(shù)加減小數(shù),，小數(shù)加減小數(shù)三種類型,。教師從學(xué)生提出的問題中抽取了四個(gè)作為今天研討的話題，即138+164,， 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,。學(xué)生列豎式板演138+16后講清整數(shù)加減法的計(jì)算方法，特別是相同數(shù)位對(duì)齊這個(gè)核心算理，為探究新知做知識(shí)鋪墊,。然后對(duì)比引入新知,，學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)嘗試練列豎式計(jì)算4.75+3.4。課堂中正如課前所調(diào)查的那樣,，學(xué)生出現(xiàn)了三種不同的算法,，教者引導(dǎo)學(xué)生檢查計(jì)算過程看計(jì)算有無錯(cuò)誤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從估算,、化成元角分采用整數(shù)算,、從相同計(jì)數(shù)單位相加等角度去尋找算理，通過生生,、師生之間的互動(dòng),，去判斷、分析,、理解,、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計(jì)算方法，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）的要求,。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就想成為本課的亮點(diǎn)之一,。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),，強(qiáng)化互動(dòng),，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。

整節(jié)課我能小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，“沒有提前的滲透,，沒有矯情的暗示”，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心,、自信心,，注意面向全體，傾心聆聽后進(jìn)生的發(fā)言,，給他們改正錯(cuò)誤,，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過剖析錯(cuò)誤,，從而建立起正確的價(jià)值觀,，

讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在最近發(fā)展區(qū)上做文章,、下功夫,，注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，使教學(xué)走在發(fā)展的前面,，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟,。賽一賽后請(qǐng)獲得勝利和失敗的小組分別談感受,，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、精確計(jì)算等方面的教育,。力圖體現(xiàn)北師大周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體嘗成功的愉悅。

3,、注重思維訓(xùn)練,，加強(qiáng)估算，促進(jìn)計(jì)算好習(xí)慣養(yǎng)成,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成,。思維訓(xùn)練是計(jì)算教學(xué)的核心,。本課教學(xué)中，我能借助計(jì)算教學(xué)這個(gè)平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，重視獲取知識(shí)的思維過程，注重轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，通過知識(shí)遷移,、嘗試練習(xí)、估算反思,、算理辨析、建立模型,、實(shí)踐應(yīng)用這一系列步驟鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣,。從思維方法的指導(dǎo)入手，著重理解為什么小數(shù)加法就不能簡(jiǎn)單地模仿整數(shù)加減法末位對(duì)齊的`方式,，引導(dǎo)學(xué)生破舊迎新,；加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視學(xué)生板演及算理敘述,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,；重視估算以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，加強(qiáng)驗(yàn)算以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，細(xì)心的計(jì)算,、規(guī)范的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的根本,，真正落實(shí)估算、驗(yàn)算作為計(jì)算教學(xué)重要環(huán)節(jié)的要求,。應(yīng)該說這也是設(shè)計(jì)之初希望呈現(xiàn)的又一個(gè)亮點(diǎn),。

4、精心練習(xí)設(shè)計(jì),，聯(lián)系生活,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

為了使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成,，我設(shè)計(jì)了說一說,、算一算、改一改,、用一用,、賽一賽等練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程,。在練習(xí)中貫穿始終的要求是“算得又對(duì)又快”，強(qiáng)化估算在計(jì)算中的作用,，即重視多樣化練習(xí),，又注重學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練。如說一說中讓學(xué)生充分比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的共同點(diǎn),，在算一算中改編了一道題,，17.56-7.56以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用；改一改中,，選擇了相同數(shù)位不對(duì)齊,、得數(shù)中忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分為“0”的處理等三道題,，提醒學(xué)生關(guān)注小數(shù)加減法計(jì)算的錯(cuò)誤點(diǎn),，以提高計(jì)算的正確率；用一用中,，精心選擇了奧運(yùn)會(huì)射擊成績(jī),、神七的飛行高度（恰好上課當(dāng)晚發(fā)射）、射陽(yáng)至鹽城的路線選擇等,，希望通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算算理的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

以上是我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí),，意圖體現(xiàn)的一些想法,，可能實(shí)施得還不夠到位。比如,，有一位同學(xué)在計(jì)算4.75+3.4時(shí),，采用了第三種算法，可是通過估算得數(shù)大約等于8,，所以將5.09改成8.09，因?yàn)樯险n時(shí)實(shí)物展臺(tái)出現(xiàn)問題,，對(duì)這個(gè)課堂生成的內(nèi)容處理得還不夠到位。賽一賽中,，盡管教師在練習(xí)之前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“又對(duì)又快”的要求,，但因?yàn)槭潜荣?，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生片面追求速度,，而忽略了計(jì)算的正確率。這些都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷完善,，不斷探究，以提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇七

1

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

多媒體光盤。

教師活動(dòng)

一,、導(dǎo)入,。

1,、出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫面,。你能從中了解到哪些信息,？

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

（1）小明和小麗一共用了多少元？

（2）小明比小麗多用多少元,？

（3）小明和小芳一共用了多少元,？

（4）小芳比小明少用多少元？

（5）三個(gè)人一共用多少元,？

2,、揭示課題。

提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題,，還列出了算式,。請(qǐng)大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎,？

談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢,？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

二,、探究,。

1、教學(xué)例1的第（1）問,。

談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎,？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

討論：你是怎樣計(jì)算的,？又是怎樣想的？

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,，要求學(xué)生具體地解釋思考過程,。

小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加,。

2、教學(xué)例1的第（2）問,。

談話：同學(xué)們通過自己的探索,，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢,？

學(xué)生完成后,，指名說一說自己是怎樣算的,，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

3,、教學(xué)“試一試”。

談話：這里還有兩道題,，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎,？

學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算,、怎樣想的,。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說一說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù),。

4,、總結(jié)和歸納。

談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎,？計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么？

學(xué)生活動(dòng),，教師參與學(xué)生的活動(dòng),。然后組織機(jī)交流。

三,、練習(xí),。

1、完成“練一練”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。

2,、完成“練一練”第2題,。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正,，并組織交流。

3,、完成練習(xí)八第1題,。

4、完成練習(xí)八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng),。

5,、完成練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么,？

四,、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣,？

五,、延伸。

同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候,，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題,，這些問題都很有價(jià)值。其中,，有些問題我們已經(jīng)解決,，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六,、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

學(xué)生回答,。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生口答算式,。

學(xué)生思考,、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計(jì)算,，并在小組內(nèi)交流,。（同時(shí)指名板演）

學(xué)生說出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名板演。

學(xué)生交流后明確,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并說說自己的想法。

同學(xué)們自己想一想,，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,，都要從低位算起,。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解

學(xué)生交流。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索,，這讓學(xué)生更有興趣去探索,、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”,、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決,。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流,，進(jìn)而探討小數(shù)加,、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加,、減法,，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加,、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí),。

通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力,。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇八

小數(shù)加法和減法

新課

第一課時(shí)

1、通過“逛超市”,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑,。

2,、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力,。

探求科學(xué),、合理的解決問題的方法。

多媒體課件

師生教學(xué)互動(dòng)過程

一,、導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本,、講義夾、記號(hào)筆,、書包,、鉛筆盒、美工刀………

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式,，并嘗試計(jì)算

二,、新授

1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎,？先把豎式寫下來,，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程,。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演,。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題,。

2,、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

3,、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎,？要注意些什么？試著計(jì)算出來,，并投影一些同學(xué)的計(jì)算,。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

4,、小結(jié)減法的計(jì)算法則,。

5、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對(duì)齊,，都要從低位算起,；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流,。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn),。

根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式,，并嘗試計(jì)算

三、練習(xí)

四,、總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

六、延伸

1,、你們同桌兩人一共用了多少元,？交流一下計(jì)算結(jié)果。

2,、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎,？哪種多些，多多少,？把你的想法用算式寫出來,。

3、誰最會(huì)花錢,，花了多少,？誰用得最少？他們倆相差多少元,？

4,、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元,？

5,、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么,？

6,、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

7,、做49頁(yè)試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方,。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算,，再小組內(nèi)交流。

8,、完成49頁(yè)”練一練”的第1題

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道什么,？有哪些收獲,？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣,？

練習(xí)八第2題

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息,，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。

同桌交流

幾位學(xué)生上去板演,，集體訂正,。

學(xué)生練習(xí),，集體訂正,。

先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流,。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇九

1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理,，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

2.通過計(jì)算,、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí),。

3.通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”。

教學(xué)課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知

導(dǎo)入1：師：同學(xué)們,，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購(gòu)買過課外書嗎?在一個(gè)星期天，小麗到新華書店來選購(gòu)自己喜歡的圖書,。

導(dǎo)入2：【老師知道咱班的同學(xué)特別愛讀課外書,，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。小麗和你們一樣,，也非常喜歡讀課外書,。在一個(gè)星期天,，小麗到新華書店來選購(gòu)自己喜歡的圖書?！?/p>

從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：

生1：小麗買了兩本書,，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書童話選;

生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》,，價(jià)格是6.45元;另一本是《童話選》,，價(jià)格是4.29元。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)小麗買了這兩本書,，一共要花多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

師：這兩個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?

預(yù)設(shè)：

生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計(jì)算,，可以列示6.45+4.29=

求 “貴多少元?”用減法計(jì)算,，可以列示6.45-4.29=

師：你能估一估這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?

估算很重要，同學(xué)們平時(shí)一定要具有估算的意識(shí),。有時(shí)候估算既可以節(jié)省時(shí)間,，又可以幫助我們檢查和驗(yàn)算。估算也是一種很好的計(jì)算方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能,，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案,。借估算定精算,，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

那這兩個(gè)算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這些問題?

預(yù)設(shè)：

生1：元角分的知識(shí)

生2：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法;

生3：整數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

生4：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,，哪一位上的數(shù)相加滿十,，就向前一位進(jìn)一。

生5：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起,，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起,，再減。

師：同學(xué)們說的非常好,，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和類推,，合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知,，用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn),，通過自己的努力和小組的合作，一定能解決這些問題,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p72,，自學(xué)例1。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息,，按照自己的意愿提出問題,，這是一個(gè)處理信息的過程;在解決問題的過程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，用舊知引新知,，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。

(二)探究新知

1.學(xué)生自學(xué),，完成自主學(xué)習(xí)單。

2,、小組交流,，教師巡視。

3,、學(xué)生嘗試計(jì)算,，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法,。

4,、全班交流。你們小組解決了哪個(gè)問題?是怎么解決的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

學(xué)生4：

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，以及在具體情境下對(duì)小數(shù)的理解,，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間,，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算,，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。

4,、重點(diǎn)思考：“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊呢?”

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，即相同數(shù)位對(duì)齊,。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊,。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。

學(xué)生2：因?yàn)椴煌臄?shù)位表示的含義不同,，個(gè)位表示幾個(gè)1,，十分位表示幾個(gè)十分之一,，百分位表示幾個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí),，相同數(shù)位就對(duì)齊了,。

學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊,，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”,。

師：那該怎樣計(jì)算呢?然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí),，從最低位算起,，這道題也就是先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一,，百分位滿十要向十分位進(jìn)一,，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4滿10,，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,，個(gè)位上寫0，十位上寫1,。那么6.45+4.29=10.74,。

首先列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位要對(duì)齊,。然后按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,。從最低位算起，這個(gè)算式應(yīng)從百分位減起,，5減9不夠減,，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6,，得到6個(gè)百分之一,，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1,，得到1個(gè)十分之一,，在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2，得到2個(gè)一,，在個(gè)位上寫2,。那么6.45-4.29=2.16。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、比較,，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的交流,，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì),，體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

5.比較內(nèi)化

剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法,。和整數(shù)加減法比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來比較分析。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊,。

學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同,，都是從最低位算起。

學(xué)生3：滿十就向前一位進(jìn)1,，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起,，再減,。

學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣，可以交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算,，也可以用減法驗(yàn)算,。

在小數(shù)加減法計(jì)算過程中，我們應(yīng)注意什么呢?

1：小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,。

2：整數(shù)加減法是從個(gè)位對(duì)齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,。

3：小數(shù)點(diǎn)要寫在個(gè)位的右下角,，小數(shù)點(diǎn)要寫成實(shí)心的小圓點(diǎn)。

4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0,，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對(duì)比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對(duì)比,，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(三)知識(shí)運(yùn)用

1.基礎(chǔ)練習(xí)

教材第72頁(yè),，做一做,。

計(jì)算下面各題,，并且驗(yàn)算,。

6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣,。

2.綜合練習(xí)

(1)教材第74頁(yè)第3題,。

(四)課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過今天的研究,，你有什么收獲嗎?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：可以將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí),。

學(xué)生2：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。

……

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法,。

【設(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中,，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識(shí)的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教學(xué)這部分知識(shí),，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則,，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì),。

以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1,、注重與生活的聯(lián)系。

本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材,，以“購(gòu)買圖書情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景,。突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，不再是為了計(jì)算而計(jì)算,，而是讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng),、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),，理解小數(shù)加減法的算理,，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、以自主合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識(shí),。

通過自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理,，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算,。在例1的教學(xué)中我通過學(xué)生提出問題,，嘗試解決問題、交流各自方法,、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式,，放手讓孩子自己去嘗試,、自己去探索、去獲取知識(shí),，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,，參與知識(shí)形成的過程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。對(duì)于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫法,，我先讓學(xué)生自己試著寫，再通過格式對(duì)比展示,，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，開展深入的討論,，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,。

課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力,。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。通過計(jì)算,、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí),。通過“小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對(duì)齊”這一問題引導(dǎo)學(xué)生探究,。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對(duì)齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對(duì)齊,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí),，相同的數(shù)位也就對(duì)齊了”。在學(xué)生充分的討論,、交流的基礎(chǔ)上來體會(huì)和感悟,，加深學(xué)生的理解和記憶。

小數(shù)加法與減法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇十

(一)使學(xué)生理解小數(shù)加,、減法的意義,，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加,、減法的筆算和口算．

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,，提高計(jì)算能力．

(一)理解小數(shù)加、減法的算理,，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加,、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

學(xué)習(xí)新課

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．下面各數(shù)不改變大小,，變成三位小數(shù)．

8.90.4213.4600

2．填空．

3.375千克=( )克 7.81千克=( )克

4.075千克=( )克 3.4千克=( )克

3．口算．

0.4＋0.3 2.5－1.41.28＋1.214.6－3.2

8.75－3.74 4.5＋5.5456＋344 125－25

問：最后兩道口算題是整數(shù)加,、減法，誰能說說整數(shù)加,、減法的意義是什么,？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則是什么,？

2．引入．

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1．

少先隊(duì)采集中草藥,，第一小隊(duì)采集了3.735千克,，第二小隊(duì)采集了4.075千克．兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克？

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,，提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算,？為什么用加法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)．

板書：3.935＋4.075

教師說明,，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．

提問：豎式怎樣寫,？(學(xué)生可能會(huì)說出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,？

引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克,，4.075千克是4075克．

整數(shù)加法怎樣計(jì)算,？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起．)

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢,？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加．)

板書：

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加,，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出,，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

板書：

啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉,？為什么能去掉,？

在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉．

反饋：完成120頁(yè)“做一做”．

訂正時(shí)說說怎樣計(jì)算的．

啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方,？

在議論的基礎(chǔ)上,，明確：

相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊．

不同的地方,，整數(shù)加法是從個(gè)位加起,，小數(shù)加法是從低位加起．

2．學(xué)習(xí)例2．

少先隊(duì)采集中藥．兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克．第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克,？

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比,，說明已知什么，求什么．(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和,，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù),，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．)

啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算,？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同．

怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算．

學(xué)生算出：

如果用小數(shù)怎樣計(jì)算,？

學(xué)生獨(dú)立算出,，并說出算理．

教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù),，可以添“0”再減,，也可以不把“0”寫出來，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”．

提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方,？

啟發(fā)學(xué)生明確,，都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同的數(shù)位對(duì)齊．從末位減起．

反饋：完成122頁(yè)“做一做”,，提示驗(yàn)算方法．

訂正時(shí)要說明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．

3．統(tǒng)一小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則．

引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)

計(jì)算小數(shù)加、減法,，先( )(也就是 ),，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算，最后( )．

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,，( )．

閱讀課本法則．

(三)鞏固反饋(投影)

1 8.35＋4.65 21.37－8.37

(突出得數(shù)末尾有0,，怎么處理．)

2 16.74＋5.238 3.4－0.56

(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位．)

3 6.42－4.2 8.3＋10.17

(位數(shù)不同,，數(shù)字特殊,，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正．)

4．10－4.8 25－4.37

(突出難點(diǎn),，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)

5．指出錯(cuò)誤并改正過來．

(四)作業(yè)

練習(xí)二十六,，第1～3題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，只是計(jì)算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上,，利用知識(shí)的遷移,，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題．

本節(jié)課的新課分為兩部分．

第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．從整數(shù)加法的計(jì)算法則是相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊,，從個(gè)位加起,，引出小數(shù)加法的計(jì)算法則也是如此,，就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對(duì)比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個(gè)位加起,，小數(shù)加法是從末位加起,，以防止混淆．