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人教版小數(shù)加減法教學設計篇一

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

一,、教師導入、板書課題

同學們,，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。

二,、出示學習目標（課件）

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三,、出示自學提示（課件）

1,、自學95——97頁的內容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題,，并解答,。

2、試著總結小數(shù)加減法的計算方法,。

四,、學生按自學提示自學，教師巡視,，個別指導檢查

五,、交流匯報

1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中,，中國隊比加拿大隊領先幾分,？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少,？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結束后,，中國隊比加拿大隊領先多少分？

111.60-99.00=12.60

2,、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉

六、當堂訓練（課件）

1,、計算下面各題,，并且驗算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少,？

（2）從80中減去10.65,，剩下多少,？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

3,、一雙運動鞋38.5元,，一根跳繩4.8元，一共多少元,？爸爸付50元,，要找回多少元？

4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱：

白菜

土豆

蘿卜

收入________元

30.45

20.6

19.75

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）,、你還能提出什么數(shù)學問題,？

七、總結

本節(jié)課你有什么收獲,？

人教版小數(shù)加減法教學設計篇二

1,、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加減法的計算方法,。教學難點：理解小數(shù)加減法的算理,。

多媒體課件

一、談話導入

師：同學們,，你們去過文具超市嗎,？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學問題,，你們愿意和老師一起解決嗎,？

二、探究新知

1,、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢,？師：能列出算式嗎？一起說,。

生：xxx

師：這就是我們今天要學習的關于計算的知識——小數(shù)加減法,。

（1）試一試：請你試著算一算,。（列出豎式）

（2）想一想：列豎式時應注意什么？

（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說,。

2,、探究小數(shù)加減法的計算方法

（1）如何列豎式計算指名學生板演。

師：咦,，你們以前做過許許多多的加減法吧,，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢,？是怎樣對齊的呢,？

生：小數(shù)點對齊。師生交流算理,。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題,，并解決嗎？試試看,。師巡視后,，提取不同情況的問題與學生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢,？10－師：我們又遇到了新的情況,，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學生自主計算后,，和同桌交流,。學生說想法。

師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的,？計算這道題我們還要注意什么,？

生：退位。

（3）師提取出計算結果末尾有“0”的指明要簡化,。

（4）學生互查,。

（5）師小結小數(shù)加減法的計算方法。

三,、鞏固練習

練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn),。 + = += +3=

練習2：計算下面各題并且驗算。

四,、全課總結

這節(jié)課我們學習了什么知識,？你懂得了什么？

人教版小數(shù)加減法教學設計篇三

1,、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中,，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中,，體會解決問題策略的多樣性,，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我和自我反思的意識,，體驗學習數(shù)學的成就感,。

知識的遷移

多媒體課件

師生活動思考與調整

一、引入

1,、口算

用卡片出示練習九的第1題,，指名口答。

2,、出示例3中的四種文具,。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？

二,、探究

1,、出示例3

這四種文具,，小華各買了一件,，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式,？

根據(jù)學生的回答,，教師板書：

引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流,。

學生獨立計算,，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演,。

比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù),，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些,？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么,？

小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用,。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便,。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律,？

根據(jù)學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

師生活動思考與調整

這里的字母a、b,、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三,、練習

1,、完成“練一練”的第1、2兩題

先讓學生獨立完成,，再讓學生說說怎樣算簡便

完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,，也能使一些計算簡便,。

完成練習九的3～5題

先讓學生獨立完成，再交流第4,、5題的思考過程,，說出每一步計算結果的實際意義。

四,、總結

這節(jié)課你有哪些收獲,？

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？

人教版小數(shù)加減法教學設計篇四

內容延續(xù)了例3的情境,，運用小數(shù)加,、減法解決買東西時錢數(shù)是否夠用的實際問題，進一步體會小數(shù)的含義,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

教材第97頁的例4、相對應的“做一做”,，練習二十一的第5-11題,。

1、掌握一位小數(shù)的加,、減法的計算方法,，并能解決有關的實際問題。

2,、提高合作意識,，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)的加減法在生活中的廣泛應用,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

運用小數(shù)加、減法的知識解決生活中的實際問題

多種策略解決問題

多媒體課件 小數(shù)加減法

一,、復習導入

月月有9元,，買兩種玩具價格分別是3元和5元，夠嗎,？（兩種方法）

今天,，我們繼續(xù)解決在商店里購物方面的問題,。

二、探究新知

教學例4

1,、多媒體課件出示教材第96頁的商店購物圖和第97頁的例4,。

要求學生認真讀題，說出從題目中獲得哪些數(shù)學

教師根據(jù)學生的回答呈現(xiàn)出本題完整的信息,，小麗有10元錢,，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和一支鉛筆,，她的錢夠嗎,？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎,？

2,、自主探究

學生根據(jù)收集的信息，獨立思考解決問題的方法

教師巡視,，進行個別輔導,。

3、交流討論,，解決問題

（1）,、同學們在小組內交流各自解決問題的過程和方法。

（2）,、全班交流解決問題的方法和思路,。

（3）、分組解決問題的方法和思路：

方法一：

①,、先算買了文具盒后,，還剩多少錢？再計算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元,？最后買筆記本和鉛筆的錢數(shù)與買文具盒后剩下的錢比一比,，得出結果。

列式：10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1

②,、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,，

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 所以錢不夠

方法二：

先算買了文具盒后，還剩多少錢,？再計算買了筆記本又剩下多少錢,？最后看剩下的錢

夠不夠買普通鉛筆

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6， 買普通鉛筆夠

0.7

方法三：

還可以把要買商品的價錢都加起來,，看比10元多還是少,？

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，買帶橡皮的鉛筆,，不夠

教師提示：不同的方法可以互相檢驗,。

三,、鞏固提升

1,、完成教材第97頁的“做一做”,。

2、完成教材練習二十一的第6,、7題

今天,，你有什么收獲？

人教版小數(shù)加減法教學設計篇五

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”,。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣,。

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系。

多媒體課件

一,、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二,、教學例1

1、創(chuàng)設情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆,、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來,，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什么,？（把學生的想法板演出來）

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演,。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題,。

3、小結加法的計算法則,。

三,、教學例1減法部分和試一試。

1,、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式,。

你會計算嗎？要注意些什么,？

試著計算出來,，并投影一些同學的計算。

逐個點評,，表揚做得較好的同學,。

2、小結減法的計算法則,。

四,、歸納小結

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）,；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）

1完成”練一練”的第1題

讓學生先說計算方法,，需要注意些什么,？

幾位學生上去板演，集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎,？

學生練習,，集體訂正。

3,、完成練習八第2題,。

指名學生板演，其他同學獨立完成,。

集體糾正,。

五、全課小結

學生練習,，集體訂正,。

通過今天的學習,，你知道什么？有哪些收獲,？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā),，結合“研學案”的設計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”,。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見,。

人教版小數(shù)加減法教學設計篇六

1,、結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加,、減計算的過程,。

2、會計算一位小數(shù)的不進位加法和不退位減法,，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理,。

3、經(jīng)歷交流各自算法的過程,，體驗算法的多樣性,。

多媒體課件

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

一、談話引入

師：你們自己去買過東西嗎,？

師：有沒有同時買過幾樣東西呢?今天,，我們就一起到商場走一走？怎么樣,？

二,、問題情境

⒈出示情景圖

仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,？

⒉提出問題,。

師：根據(jù)圖上給出的信息，誰能提出一個數(shù)學問題,？

3．師：下面,，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題,。

三,、自主探索，解決問題

⒈學生自己嘗試解決問題,。

師：自己在練習本上試著做一做,，你是怎樣算出得數(shù)的,，把過程寫下來。

（讓學生用自己的方法進行解答,。教師巡視為下面的交流做準備,。）

⒉小組討論。

3．交流算法,。

學生可能會出現(xiàn)的情況,。

（1）、2元加4元等于6元,，

4角加5角等于9角,，

6元加9角等于6元9角。

（2）,、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3),、用豎式計算。

2.4

+ 4.5

6.9

豎式計算,如果學生沒有寫出來,教師應參與其中,，與同學們一起交流,。

3、討論,。

（1）,、五種算法有什么共同點？

（2）,、用豎式做小數(shù)加法時,，為什么“小數(shù)點”一定要對齊？

通過討論使學生明確：

①這三種方法都是元和元相加,，角和角相加,，即相同單位的數(shù)相加。

②用豎式計算小數(shù)加法時,，小數(shù)點要對齊,，也就是相同單位的數(shù)要對齊。

4,、檢驗與應用,。

師：孩子們，今天的知識你們學會了嗎,？那,，我可要考考大家了。

問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢,？

（1）．選擇你喜歡的方法,，學生自己列式計算。

（2）．交流算法。

（3）．總結用豎式計算小數(shù)減法的方法,。

四,、嘗試練習。

第1題：用自己喜歡的方法計算,，交流時,，說一說自己是怎樣算的，強調：用豎式計算,，小數(shù)點一定要對齊,。

第2題：此題有多種答案，鼓勵學生獨立選擇信息,，列式計算,，說出算法。

第3題：

（1） 出示情境圖,，了解圖上的數(shù)學信息,。

（2） 每位同學做一個就餐計劃，全班交流,。

教師要注意關注學生食品搭配是否合理。

談話入手,，從學生的日常生活入手,，拉近了課堂與學生的距離，趣味性高,。學生非常愉悅,、輕松地進入課堂。

讓學生觀察情景圖,，并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識和能力。

問題具有開放性,，訓練了學生的發(fā)散思維,。

一句導語，過渡到新授課上來,。非常自然,，水到渠成。

充分挖掘學生的生活經(jīng)驗,，把學習的主動權讓給學生,，發(fā)展學生的自主學習能力。

先自己思考,，再交流,，學生經(jīng)歷了自己解決問題的過程，交流時可以互相分享,。整個學習過程中,，培養(yǎng)學生自主探索的意識,，也讓學生在這個學習活動中有成就感。

一題多解,，體現(xiàn)多樣化的解題方法,。活躍學生思維,。

教師是課堂學習中的一員,。與學生一起共同完成教學任務，是學生的大朋友,。

先讓學生自己總結,，有利于提高他們的總結歸納能力。

這一環(huán)節(jié),，體現(xiàn)了數(shù)學知識間的融會貫通及密切聯(lián)系,。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同,，但道理卻是相通的,。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點,，那么,，在做小數(shù)加法時，小數(shù)點要對齊的道理也就迎刃而解了,。

有了前面的學習基礎,，這一環(huán)節(jié)其實是對前面學習班復習、鞏固再拓展,。要給學生創(chuàng)造自主學習的機會,，是學生在已有知識水平的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)自主學習的好習慣,。

注意培養(yǎng)學生認真審題以及鼓勵學生用自己的方法解決問題的良好習慣,。

同時也要注意了培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣,。

培養(yǎng)學生節(jié)約,、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食,。

孩子們的學習積極性會很高,，這是他們切身體會的，他們定會對這個問題感興趣,，踴躍,。

經(jīng)過兩年多來的數(shù)學學習，學生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學信息。

孩子們會提出用“一共花了多少錢,？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢,？”兩個問題。

學生可能會列出以下算式：

① 2元4角+4元5角=

2元+4元=6元,，

4角+5角=9角,，

6元+9角=6元9角。

②2元 4角

+ 4元 5角

6元 9角

③2元4角+4元5角=

2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6元9角

④2元4角+4元5角=6元9角

元 角 分

240

+ 450

690

答：一共花了6元9角,。

⑤2.4+4.5=6.9(元)

2.4

+ 4.5

6.9

答:一共花了6.9元,。

這一環(huán)節(jié)，學生有可能不知道如何去說,，去描述它們的相同點,。也可能是只言片語，說不完整,，但,，只要學生說出來，都要給予鼓勵,。

學生可能會列出以下算式：

①4元5角- 2元4角=

4元 - 2元= 2元,，

5角 - 1角= 1角，

2元+1角=2元1角,。

②4元 5角

- 2元 4角

2元 1角

③4元5角 - 2元4角=

4.5元=45角

2.4元=24角

45-24=21(角)=2元1角

④ 元 角 分

450

- 240

210

4.5 - 2.4 =2.1(元)

4.5- 2.4=2.1

答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元,。

估計用最后一種方法的同學會最多。

人教版小數(shù)加減法教學設計篇七

教材95――97頁的例1,、例2及“做一做”。

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法,。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

一,、 教師導入、板書課題

同學們,，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。

二,、出示學習目標（課件）

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

三、出示自學提示（課件）

1,、自學95――97頁的內容,，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答,。

2,、試著總結小數(shù)加減法的計算方法。

四,、學生按自學提示自學,，教師巡視，個別指導檢查

五,、交流匯報

1,、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分,？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結束后,，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結束后,，中國隊比加拿大隊領先多少分,？

111.60-99.00=12.60

2、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉

六,、當堂訓練（課件）

1、計算下面各題,，并且驗算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2,、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65,，剩下多少,？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

3,、一雙運動鞋38.5元,，一根跳繩4.8元。一共多少元,？爸爸付50元,，要找回多少元？

4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱

白菜

土豆

蘿卜

收入 元

30.45

20.6

19.75

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）、你還能提出什么數(shù)學問題,？

七,、總結

人教版小數(shù)加減法教學設計篇八

1.讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法，并能解決與之相關的一些簡單的實際問題,。

2.讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅,。

對小數(shù)加,、減法算理的理解。

一,、復習導入

聽說我們班的同學計算能力特別強,，這兒準備了兩題你會算嗎?

出示：用豎式計算。

475+34= 473-34=

指名兩人板書,，其他同學在隨堂本上獨立完成,，完成后核對。

結合剛才的計算過程想一想,，用豎式計算整數(shù)加,、減法要注意些什么呢?

預設學生回答結果：

①相同的數(shù)位對齊。

②從個位算起,。

追問最終達到：整數(shù)中的個位就是它的什么位?(最低位)

根據(jù)學生的回答隨機板書：相同的數(shù)位對齊 從最低位算起

二,、探究新知

(一)教學例1。

1.出示例1情境圖

提問：從圖中你獲得哪些信息?(指名說)根據(jù)圖中三位同學所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題(學生會提出各種各樣的問題,，教師在必要時應適時引導，并根據(jù)學生的回答,，相機出示例1和試一試中的問題,。)

同學們真厲害!提出了這么多有價值的數(shù)學問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究,。

先看這兩題(例1的兩個問題),，怎樣列式?(指名說)

觀察這兩題有什么相同的地方?(都是小數(shù))這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計算方法,。(出示課題)

a,、教學例1第(1)問,。

根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎?(指名估算，讓學生說說自己的想法,。)接著問：用豎式你會算嗎?

(預設：

①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。

②只出現(xiàn)正確的答案,。結合實際引導學生討論“你贊同哪種答案?說說贊同的理由,。)

我們再一起回顧用豎式計算的過程。(師邊講邊板書豎式,，完成解答,。)

小結：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

b、教學例1第(2)問,。

同學們!你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法,，那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎?試試看!(學生獨自完成，指名扮演,。)

學生完成后，指名說說是怎樣算的,，并適時強調在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點也要對齊,。

(二)比較算式“12.55+5.65=?”

出示兩位學生的作業(yè),。(得數(shù)一個是18.20,，一個是18.2)

比較這兩個答案,，哪個更好一些?(強調要化簡,。)

(三)總結、歸納,。

(出示復習題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程)

提問：比較這兩組題,，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在列式計算時有什么相同的地方?

用豎式計算小數(shù)加、減法要注意些什么呢?先請同學們獨立想一想,，再和小組的同學交流,。

組織交流,。

引導學生歸納：

①小數(shù)加、減法和整數(shù)加,、減法在計算時方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊,，從最低位算起。

②在小數(shù)加,、減法中,，只有把小數(shù)點對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結果化簡,。

三,、鞏固練習

1、完成“練一練“第一題,。

學生獨立完成,，讓學生說說需要注意的地方。

2,、完成“練一練“第二題

先讓學生思考,，獨立找出錯誤的地方，再分別改正,。

3,、完成練習八第3題。

先組織完成(1)～(3)題,，并分別講評,，最后引導學生自由提出問題。

4,、課堂作業(yè)：練習八1～2題,。

四、總結

通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

小數(shù)加減法：

(1)小數(shù)點對齊(也就是相同的數(shù)位對齊)

(2)從低位算起

(3)滿十進一

(4)末尾有零要去掉

人教版小數(shù)加減法教學設計篇九

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學事實的。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律。

3,、通過對計算器的運用,，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律,。

小黑板,、多媒體展臺

師生活動思考與調整

一、談話導入,，揭示課題

同學們,，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客,，特別是到了節(jié)假日,，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時,，營業(yè)員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢,，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎,？

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二、學習用計算器計算

1,、認識計算器

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎,？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序,。

2,、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好。

3,、教學例4

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4,、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來,？

試著求出結果,。

用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了,，你會檢驗嗎,？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

師生活動思考與調整

5,、鞏固練習

通過計算,，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快,，請準備好。完成“練一練”的第1,、2題

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額,。

合計支出數(shù)怎樣算，合計結余數(shù)呢,？最終余額是多少,？與剛才的計算結果一樣嗎？

三,、用計算器探索規(guī)律

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢,，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流,。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題

五,、全課總結

今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算,，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎,，能不能說說？

人教版小數(shù)加減法教學設計篇十

1,、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實掌握小數(shù)加、減法的.計算方法,。

2,、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。

理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

多媒體課件

一,、情境導入

師：同學們，你們有沒有去書店買過書呢,？老師我最喜歡看去書店買書了,，因為里面有各種各樣的書本任你挑選。現(xiàn)在,，比如老師想再去書店買幾本書,，分別是數(shù)學家的故事和童話選，單價各是6.45元和4.29元,，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學問題呢,？

生1：數(shù)學家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數(shù)學家的故事比童話選多多少錢,？

師：非常好,！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題,，誰來,？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢,？今天我們一起來學習?——小數(shù)加減法.

師：這兩道算式你們會算嗎,？請同學們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學做的,，（念一下豎式）你們同意嗎,？

師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減，你們覺得陌生嗎,？那這樣列豎式以前我們在哪見過

生：在計算整數(shù)加減法時用過.

師：是呀,，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊.

師：是的,，瞧，我們來看看小數(shù)加減法,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：小數(shù)點對齊.

師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了,！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關鍵的地方.

二,、探究小數(shù)加法的計算方法

師：看到同學們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物,，瞧

數(shù)學家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學問題并列式解決嗎,？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決,。

師：怎么樣,同學們都寫好了嗎,？老師收了幾位同學做的題，我們一起來看看,，有兩位同學都提了水彩筆比跳繩貴多少元,？

8.3-6.45，誰做對了,，你們同意第幾種,？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的,，你有想法嗎,？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”,？

師：對,，根據(jù)小數(shù)的性質，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。那誰來說一說第二種哪錯了？

生：0-5忘了退位減.

師：好了,，雖然這位同學出錯,，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個問題提得真好,，讓我們有了新的收獲，還有同學提出不同的問題,，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細看看這道題的得數(shù)是10.70,，你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上,，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結果可以怎樣寫,？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質.

師：以后,，當計算小數(shù)加減法,，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結果進行,，去掉0，在把化簡結果寫在橫式里,，這也是我們數(shù)學簡潔美的體現(xiàn).

師：老師這再列出兩個式子,。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什么建議嗎,？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對,，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

生：不能.

師：為什么,？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起,？

生：從低位算起.

師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

生：和整數(shù)加減法相同.

師：那它們有什么不同的地方嗎,？

生：得數(shù)要點上小數(shù)點.

師：嗯,，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處,。

師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么,？同桌間相互討論.

生：...

三、練習鞏固

師：很好,，接下來請同學們做一下書本72頁的做一做的第一題

四,、課堂總結：

同學們們，這節(jié)課你們學習了什么,？要注意什么,？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊,，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略,。）

五、作業(yè)

人教版小數(shù)加減法教學設計篇十一

人教版四年級教材第7

1,、72頁的例1及相關內容,。

1、引導學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理,，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算,。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力,。

3,、使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

自主探究小數(shù)加減法的計算過程,。

理解計算的算理，即小數(shù)點對齊,，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減,。

課件、直尺等,。

一,、情境導入

師：三年級時，我們已經(jīng)認識了小數(shù),，同學們對小數(shù)也有了一定的了解,，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù),？

生：商店和超市里商品的價格,。

生：測量身高的時候用到小數(shù)。

師：用的最多的地方是哪里,？

生：超市和商店里,。

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù),。哪些同學有過購物的經(jīng)驗?

師：非常好,，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中,，我們不但會遇到小數(shù),，還會遇到小數(shù)的計算。今天,，我們就一起來學習小數(shù)的加減法,。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想,，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法，并說明其中的道理,。

二,、自主探究

1,、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里,，小女孩想買2本書,，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價格,，誰來讀一讀,？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?

生:(1)買這兩本書,，一共花了多少錢,？

（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：要解決這兩個問題,，該怎樣列式呢,？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來,，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法,。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下,，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數(shù)的加法,，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢,？ 生：我想用列豎式的方法。

師：還有不同的方法嗎,？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題,，用豎式該怎樣計算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗,，想一想,，當我們遇到新知識時，通常會怎么做呢,？

生:想辦法將新知識轉化成學過的知識,。學過整數(shù)的加減法。

師：轉化是一種重要的數(shù)學思想,，你能用學過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎,？請同學們運用轉化的方法思考，并在練習本計算,，算完后在與小組同學交流一下你的計算方法,。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結果與大家分享？ （我們小組認為）

師：說得有道理,！這是你們組的想法,。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學,，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法,，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）

師：是啊,，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關鍵，那我們把這關鍵的地方記錄下來,。

板書：相同數(shù)位對齊,。

師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同,，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加,。

師：同學們計算不僅要算得準，還要算得快,，那么計算小數(shù)加法時,，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數(shù)位對齊呢？

生：把小數(shù)點對齊,。

師：小數(shù)點是小數(shù)的標志,，是不是把小數(shù)點對齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對齊,，提高計算的速度呢,？我們通過題目來體驗一下！比一比,，看誰算得又對又快,。 12.53+4.67=

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質,，這是數(shù)學的簡潔美,。）

師：你們的計算結果一樣嗎？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了,。不會出現(xiàn)像的情況,。 板書：小數(shù)點對齊。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題,，你覺得計算小數(shù)加法時,，我們要注意什么呢？

小結：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學們真了不起,，不僅找到了學習新知識的方法,，還掌握了方法背后的道理。

2,、小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個問題,，再來看第2個問題，是用減法計算的,，你們會計算嗎,？

（1）學生獨立思考并在練習本上完成,，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學到講臺上板演,。） 6.45~4.29

（2）匯報：

師：你們和他的計算結果相同嗎,？（相同） 師：計算小數(shù)減法時，要注意什么,？ 小結：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點

（3）完成下面兩道題,，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導比較,，深化算理

師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程,，說說我們是怎樣解決的。 師：將小數(shù)加減法的知識轉化為已經(jīng)學過的整數(shù)加減法,，通過這節(jié)課的學習,，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別,，又有聯(lián)系,，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊,，再加減,。

三、鞏固應用

1,、改錯,。

2、解決問題

3,、走進生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發(fā),？ 不能僅僅依靠計算判斷,，還要結合實際情況。

四,、回顧整理

真是個生活中有心的孩子,。同學們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學有關的問題，我們不但要善于用數(shù)學的方法去解決這些問題,，用舊知識幫助學習新知識,，還要結合實際，靈活應用,，這樣才能提高我們的生活智慧,！