在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1,、通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理,。

2,、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3,、初步滲透轉(zhuǎn)化,、建模等數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，同分母分?jǐn)?shù)加減法為什么能直接相加減？（分母相同,，即分?jǐn)?shù)單位相同）怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法呢,？請(qǐng)你們拿出兩張同樣大的長(zhǎng)方形紙分別折出1/2和1/4，再用兩張同樣大的正方形紙分別折出1/3和1/9,，折好后涂色表示這幾個(gè)分?jǐn)?shù),。

2、小組活動(dòng)：學(xué)生交流各自的表示方法,。

3,、教師設(shè)問(wèn)：這里的1/2和1/4、1/3和1/9能直接相加嗎,？為什么,？（分母不同，即分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加） 揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法,。

[評(píng)析：課始開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以設(shè)問(wèn)的形式,，從學(xué)生已有的舊知切入新知,。通過(guò)折紙活動(dòng)，將學(xué)生帶入求知的情境中,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又引發(fā)了新舊知識(shí)間的矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)欲望,。]

二,、合作學(xué)習(xí)。探究新知

1,、分組討論1/2+1/4,，并用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明計(jì)算方法。

（引導(dǎo)學(xué)生用前面折紙并涂色的長(zhǎng)方形紙來(lái)驗(yàn)證計(jì)算方法,，分組派代表匯報(bào)計(jì)算情況）

2,、同理分析：1/3+1/9=3/9+1/9=4/9。結(jié)合板書(shū)討論：

（1）從等式的左邊到等式的右邊,，實(shí)際是做了什么,？（通分）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種方法的道理？（可結(jié)合學(xué)具圖理解）把1/2化成2/4，這樣平均分的份數(shù)相同,，也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)單位相同,。因此，2個(gè)1/4與1個(gè)1/4合起來(lái)就是3個(gè)1/4,，即3/4,；第二題是3個(gè)1/9與1個(gè)1/9合起來(lái)是4個(gè)1/9，即4/9,。

3,。驗(yàn)算1/2+1/4=3/4。

（1）交換加數(shù)位置,。

1/4+1/2=1/4+2/4=3/4

（2）用減法驗(yàn)算,。（你會(huì)算嗎？有困難的小組幫忙）

3/4—1/2=3/4—2/4=1/4

3/4—1/4=2/4=1/2

4,、你現(xiàn)在知道異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算嗎,？

完成板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)加減法

↓通分

同分母分?jǐn)?shù)加減法

[評(píng)析：承用前面的折紙，引導(dǎo)學(xué)生直觀地看出計(jì)算結(jié)果,。通過(guò)相互述說(shuō)算理和檢驗(yàn)計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，知道怎么算,，而且懂得了為什么這樣算的道理。]

三,、鞏固練習(xí),。形成技能

1、基礎(chǔ)練習(xí),。

1/3+1/4

5/6+3/8

11/12—5/6

3/4—2/5

1—1/6

（先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后指名板演各題的計(jì)算過(guò)程，注意對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤和不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行糾正,。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類題型的計(jì)算方法及技巧）

2,、深化練習(xí)。

出示異分母分?jǐn)?shù)加減法算式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,，并讓學(xué)困生說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。（要求能說(shuō)出先通分化成同分母分?jǐn)?shù)，再相加減）

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

（1）使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同

（2）使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分,，再計(jì)算,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣。

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,。

小黑板,，多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？今天,，老師帶同學(xué)們一起去云夢(mèng)森林公園參觀,。

用多媒體出示表格，問(wèn)：從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

二、合作探究,，學(xué)習(xí)新知：

1,、根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問(wèn)題,。

（1）學(xué)生先獨(dú)立解答,，再在小組內(nèi)交流算法。

（2）小組派代表匯報(bào)算法：

（3）教師問(wèn)：這兩種算法有什么不同,？你喜歡哪種算法,？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考并回答,。

師生共同總結(jié)：

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),，先算前面兩個(gè)，再算最終結(jié)果,；也可以先一次通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則計(jì)算結(jié)果，比較簡(jiǎn)便,。

2,、課件出示下表：

森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對(duì)比

地控類別蓄存為地下水地表水其他

森林7/201/42/5

裸露地面？11/202/5

師：從表中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息,？看到這些信息你有什么感想,？你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。

展示學(xué)生不同的解答方法：

提問(wèn)：這兩種方法有什么不同？

師生總結(jié)：加減混合運(yùn)算中有小括號(hào)時(shí),，要先算小括號(hào)里的,。

3,、結(jié)合以上兩個(gè)問(wèn)題,，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

師：你能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎,？

學(xué)生先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，再在全班交流。

課件出示：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

三,、鞏固運(yùn)用,，實(shí)踐創(chuàng)新：

1、由小組派代表評(píng)比,。

出示教材第118頁(yè)“做一做”,。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

2,、列式計(jì)算：

（1）從6/7里減去1/2和1/7的和，差是多少,？

（2）4/5加上3/5減去1/3的差,，和是多少？

3,、小華看一本故事書(shū),，第一天看了1/3，第二天看了3/5,，還剩下多少?zèng)]有看,？

4、水果店運(yùn)來(lái)5/8噸水果,，其中梨占1/4,，蘋(píng)果占1/5，其他水果占這批水果的幾分之幾,？

四、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（學(xué)生發(fā)言）

師：看來(lái)大家的收獲可真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心多觀察,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

五、布置作業(yè)

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

1,、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，以舊引新：

1、今天×××同學(xué)過(guò)生日,，你準(zhǔn)備怎么過(guò),？你想請(qǐng)哪些人來(lái)參加你的生日聚會(huì)？

2,、請(qǐng)你分蛋糕,，你怎么分？

3,、這些分法都可行嗎,？如果都可行的話，怎樣比較合理,？

4,、我們?cè)鯓硬拍苤滥欠N最合理？

5,、計(jì)算,，算式怎么列？

6,、這些算式與我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。

7,、我們前面學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算,？為什么？

那么,，異分母分?jǐn)?shù)加減法能不能直接相加減,，怎么辦？下面我們一起來(lái)研究,。

（二）動(dòng)手操作,，探索新知：

1、這些算式都是連加的,，比較麻煩,，我們先來(lái)研究?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相加的，根據(jù)黑板上這些數(shù),，可以有哪些算式供我們研究,。

2,、請(qǐng)你任選一個(gè)算式來(lái)進(jìn)行研究。

3,、請(qǐng)你先將你選中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)用陰影表示在老師發(fā)給你的兩個(gè)圓紙片上,，然后把它們合起來(lái)，通過(guò)剪一剪,，畫(huà)一畫(huà),，折一折的方法，找到它們的和?，F(xiàn)在以四人為一個(gè)小組,，開(kāi)始研究。

4,、生匯報(bào)結(jié)果,。

5、怎么知道的,？把你的操作過(guò)程向大家介紹一下,。

6、這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)什么樣的過(guò)程,？

7,、練習(xí)。

8,、這幾道題怎樣進(jìn)行驗(yàn)算,？請(qǐng)大家試一試。

9,、這幾道題其實(shí)就是異分母分?jǐn)?shù)的減法,，他們做的時(shí)候有什么相同的地方？為什么要先通分,？

10,、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法以及注意的地方。

（三）,、練習(xí)應(yīng)用：

（四）、自學(xué)書(shū)本,。

（五）,、提高練習(xí)：口算

（六）、發(fā)展練習(xí)：找規(guī)律

（七）,、課堂小結(jié),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教材上的教學(xué)材料是這樣安排的：明橋小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形試驗(yàn)田,，其中1/2種黃瓜,，1/4種番茄,。種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？1/2+1/4=

想：分母不同,，就是分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加減，要把它們轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),，然后再相加,。

一、教材的局限性：

1,、教學(xué)材料過(guò)于呆板,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、沒(méi)有為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)探究,。

二,、改為現(xiàn)在的教學(xué)方案，有以下幾點(diǎn)想法：

1,、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去上,，大概是這樣的一個(gè)過(guò)程：先復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，讓學(xué)生明確兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，一定要分?jǐn)?shù)單位相同才行,。然后告訴學(xué)生,，異分母分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)單位不同,，要先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。最后安排一定量的練習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作,，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)單位不同,，無(wú)法相加，于是他們通過(guò)操作,，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)重新平均分,，使他們的分?jǐn)?shù)單位相同，再相加,。上述過(guò)程,，完全是學(xué)生自主探究的成果,，在這一過(guò)程中，每一個(gè)小組的學(xué)生

都在進(jìn)行合作,，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究,，“異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分”這一知識(shí)點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且,，在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都得到了培養(yǎng),。在整個(gè)的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中,，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。

2,、讓學(xué)生在探究中體驗(yàn),，進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的`道理。

新課標(biāo)中不僅使用了“了解,、理解,、掌握、運(yùn)用”等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞,，而且使用了“感受,、體驗(yàn)”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，可見(jiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求,。

“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)探究過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)比的性質(zhì),，獲得一些經(jīng)驗(yàn),。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，利用情境貫穿整堂課,。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲,，能引人入勝,，輝映全堂,。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。課的一開(kāi)始，引出學(xué)生很熟悉的過(guò)生日的話題,，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分蛋糕的方案，并在猜想這些方案是否可行的基礎(chǔ)上,，引出今天要研究的問(wèn)題：“異分母分?jǐn)?shù)加減法”,。

最后，提出課外延伸題：今天我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法,，請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí),，再去思考一下，前面幾種分蛋糕的方案,，哪種是可行的,，哪種是不可行的？既擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,，也培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,，同時(shí)也起到了首尾呼應(yīng)的作用。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1,、通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感,。

2、通過(guò)練習(xí)練習(xí),，使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn),。

難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

準(zhǔn)備

掛圖

環(huán)節(jié)過(guò)程

目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

基本練習(xí)通過(guò)分子都為1且分母最大公因數(shù)只有1的異分母分?jǐn)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)，鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加,，減計(jì)方法的理解,，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算規(guī)律，從而進(jìn)一步提高計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的能力,。

1,、板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法

2,、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第5題。

（1）學(xué)生完成后展示學(xué)生作業(yè),，交流計(jì)算結(jié)果,。

（2）指導(dǎo)探索規(guī)律

教師提問(wèn)：這組題中的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？分母的最大公因數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)通分時(shí)的公分母有什么特征,？每道題得數(shù)的分子與原來(lái)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母又有什么關(guān)系,？

教師指出：分母的最大公因數(shù)是1，分子都是1的分?jǐn)?shù)相加,，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積,，分子是兩個(gè)分子的和；分母的最大公因數(shù)是1,，分子都是1的分?jǐn)?shù)相減,，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積，分子是兩個(gè)分子的差,。

（3）請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)類似的可以用這樣的規(guī)律計(jì)算的算式,。

學(xué)生獨(dú)立完成左邊兩組題的計(jì)算。

學(xué)生進(jìn)行觀察,，并在小組中說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，再在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

學(xué)生明確規(guī)律后根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出右邊兩組題的結(jié)果,。

學(xué)生舉例,，互相交流。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

綜合練習(xí)

課堂總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)第6,，7題的練習(xí)提高學(xué)生估計(jì)及對(duì)計(jì)算結(jié)果的把握能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

通過(guò)練習(xí),，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

通過(guò)觀察實(shí)物圖進(jìn)行估計(jì)，再利用估計(jì)的數(shù)據(jù)解決相關(guān)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,，選擇信息去解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)課堂總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理,。

1,、完成練習(xí)十四第6題。

學(xué)生判斷后教師組織匯報(bào)交流,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分?jǐn)?shù)是否接近1/2，看分子是否接近分母的一半；分?jǐn)?shù)是否接近0,，看分子是否接近0,；分?jǐn)?shù)是否接近1看分子與分母是否很接近。

2,、完成第7題。

教師組織匯報(bào)交流,，追問(wèn)：你是怎么想的,？

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證自己的估算是否正確。

3,、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第8題,。

（1）理解題意，明確兩個(gè)量杯中各有多少毫升水,。

（2）指導(dǎo)方法：400毫升和800毫升應(yīng)該等于多少升呢,？你是怎樣想的？

4,、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第9題,。

（1）理解題意。

（2）指導(dǎo)方法：估計(jì)一下每種蔬菜擺放的面積大約各占貨架的幾分之幾,？你是怎樣想的,？

（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成（2）（3）題的計(jì)算，教師組織交流結(jié)果,。

通過(guò)練習(xí),，你有什么收獲？在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么,？

作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第41頁(yè)

異分母分?jǐn)?shù)加減法

1/2+1/3=（2+3）/（2×3）

1/2—1/3=（3—2）/（2×3）

接近0：1/10,，2/25

接近1/2：4/7，9/20,，7/15

接近1：8/9,，11/13

學(xué)生在小組中進(jìn)行判斷，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

學(xué)生在小組中先估計(jì),，然后匯報(bào)交流自己的想法。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,，并與估算結(jié)果比較估算是否正確,。

學(xué)生觀察圖片，先得出兩個(gè)量杯中分別有2/5升,，4/5升,，再獨(dú)立完成（1）（2）問(wèn)題的解答。

學(xué)生在小組中進(jìn)行討論交流，指名上臺(tái)指圖說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

學(xué)生獨(dú)立完成（2）（3）題的計(jì)算,，并進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生自由發(fā)言,。在分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)中可以滲透類似的題目,，讓學(xué)生用運(yùn)用估算的方法比較大小，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

1,、結(jié)合具體情境，感受計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性,。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作折紙，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。

3,、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,。

4,、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移,、類推和歸納概括的能力,。

能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和法則,。

ppt課件,、同樣大的長(zhǎng)方形紙片若干張。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、填一填。

1/2=（）/4=4/（）

2,、找出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù),。

6和87和1411和9

3、將下列各級(jí)分?jǐn)?shù)通分,。

1/4和3/87/10和5/6

4,、搶答：

1/5+2/53/7+2/74/9+5/9

5/8—3/811/15—11/157/12—5/12小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減,。

二、探究新知：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

ppt出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。淘氣用一張紙的1/2折一只小船，笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo),。

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎,？（學(xué)生列出算式,。）

先估一估它們的和（差）是多少？

ppt出示：

1/2+1/4在（）之間,。

a,、0—1/2b、1/2—1c,、1—2

2、嘗試探索,，操作驗(yàn)證,。

師：大家估計(jì)的正確嗎？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

出示操作提示：

（1）在長(zhǎng)方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2,；

（2）再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復(fù)）

（3）觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾,。

學(xué)生動(dòng)手操作后,，反饋估算結(jié)果。指名說(shuō)說(shuō)3/4是怎么得出的,。

3,、異分母分?jǐn)?shù)相加，能直接計(jì)算嗎,？

同桌交流,。小結(jié)：異分母相加，先通分,，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算,。（板書(shū)）

4、自主嘗試：1/2—1/4,。全班交流計(jì)算結(jié)果及異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法,。

5、試一試：

完成課本“試一試”,。（3/4+5/89/10—1/6）

獨(dú)立完成,，同桌檢查。

6,、小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算,？（ppt出示）

三、鞏固練習(xí)：

1、課本“練一練”第1題,。（讓學(xué)生鞏固異分母分?jǐn)?shù)加法的算理,。）

2、課本“練一練”第3題,。

獨(dú)立完成,，全班交流。

3,、大家對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了,，接下來(lái)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小老師，幫小馬虎看看他的計(jì)算是否正確,。

2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4

11/14—5/7=11—5/14—7=6/7

（1）先獨(dú)立思考,。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，幫他指出問(wèn)題,？

（3）通過(guò)這道題的練習(xí),，你想給小馬虎提點(diǎn)什么建議呢？

4,、接下來(lái),，讓我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界來(lái)解決問(wèn)題。

我們每天都制造很多的生活垃圾,，環(huán)衛(wèi)工作人員對(duì)我們?cè)谏钪兴a(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類整理,，得出以下結(jié)論：

廢金屬占生活垃圾的1/4；

廢紙張占生活垃圾的3/10,；

塑料袋占生活垃圾的2/5,；

其它垃圾占生活垃圾的1/20。

根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？并嘗試解決。

四,、拓展延伸：

1,、有紅、黃,、藍(lán)三根彩棒,，紅棒比黃棒長(zhǎng)3/4米，藍(lán)棒比黃棒短1/6米,。

（1）紅棒與黃棒相差多少米,？

（2）如果藍(lán)棒比黃棒長(zhǎng)1/6米，紅棒與藍(lán)棒相差多少米,？

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線段圖的方法嘗試解決,。

2,、（1）1/2+1/3=1/3+1/4=1/4+1/5=1/3+1/5=

（2）1/2—1/3=1/3—1/4=1/4—1/5=1/3—1/5=

a。觀察特點(diǎn),；b,。計(jì)算，找規(guī)律,；c,。舉例應(yīng)用。

五,、課堂總結(jié)：

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題？

2,、師：在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)加減法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

異分母分?jǐn)?shù)加減法則：先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法則計(jì)算

1/2—1/4=2/4—1/4=1/4

《折紙》這一課主要是學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。反思本課節(jié)從如下幾個(gè)方面來(lái)談。

１,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要靈活使用教材,。

教材為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，兩個(gè)小同學(xué)在手工課上進(jìn)行折紙。分別用去了張紙的1/2和1/4。通過(guò)比較兩個(gè)人用紙的多少,，引發(fā)了學(xué)生對(duì)如何計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法的思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

利用數(shù)學(xué)信息學(xué)生提出了一些問(wèn)題并進(jìn)行了解答,。在解答中,，學(xué)生們遇到了困惑，正是因?yàn)檫@一困惑的出現(xiàn)引起了學(xué)生對(duì)這種算式該如何計(jì)算思考,。通過(guò)觀察、分析,、估算和討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)相加減,，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位不同必須要先通分,，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,。學(xué)生的探究計(jì)算法則的過(guò)程中,，體會(huì)一步步推理,，理解算理,。

２,、結(jié)合生活實(shí)際,，幫助學(xué)生在實(shí)際操作,、感知的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)技能,。

本課教學(xué)中借助折紙情境,，使學(xué)生在觀察分析,、提問(wèn)解答的活動(dòng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。在學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證算式結(jié)果并歸納總結(jié)出法則的過(guò)程中,，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,，激發(fā)并滿足他們自主合作探究的學(xué)習(xí)欲望。

３,、進(jìn)行估算,，注重對(duì)學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)中在合作探究異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法前都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先估一估的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并充分調(diào)動(dòng)感官,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)加減法算式結(jié)果進(jìn)行估算。這樣的設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的估測(cè)知識(shí)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決方法進(jìn)行初步感知,。

本堂課也出現(xiàn)一些不足,，如：個(gè)別學(xué)生以往的“找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)、通分”知識(shí)中間有缺漏,。折紙過(guò)程中,，時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，練習(xí)量不足,。以后在新課前事先準(zhǔn)備一些舊知識(shí),，以利于新舊知識(shí)間的遷移，學(xué)生容易走進(jìn)新課堂,，容易掌握知識(shí),。