作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 異分母分?jǐn)?shù)加減法教材分析篇一

知識(shí)目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法,，并熟練掌握計(jì)算方法,。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,。

情感目標(biāo)：滲透環(huán)保教育,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法。

師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了,，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？

你還想提哪些問(wèn)題,？

1,、小組合作，探究計(jì)算方法,。（學(xué)生解決問(wèn)題,，教師巡視）

2、學(xué)生交流：

生：化成分?jǐn)?shù),，通分

師：你能說(shuō)說(shuō)：分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢,？

生：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,。

3,、師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分,，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,。

4、鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問(wèn)題自己嘗試列式計(jì)算,。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，交流小結(jié)）

師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么,？

1,、“自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù),？

2,、獨(dú)立完成第2題，做題時(shí)候要注意看清加減,，計(jì)算結(jié)果記住約分

3,、獨(dú)立完成想一想，一共占在校時(shí)間的幾分之幾,，是把誰(shuí)當(dāng)成“1”,？第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,，然后將計(jì)算結(jié)果與比較,，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較,。

4,、第6題,，學(xué)生先估測(cè)，再進(jìn)行計(jì)算,。讓學(xué)生講清估測(cè)的依據(jù)及計(jì)算的方法,，再比較估測(cè)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測(cè)能力,。

這節(jié)課你有哪些收獲,？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計(jì)算？

異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 異分母分?jǐn)?shù)加減法教材分析篇二

分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一,，能否掌握好分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的運(yùn)算能力，擁有良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要指標(biāo),。本節(jié)課教學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)加減法在分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中起著承上啟下的作用,。

注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的含義完全相同,，所表示的意義也相同,，加法都表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,。它們的計(jì)算方法從表面上看似不同，但是實(shí)質(zhì)上是相同的,，其特點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減,。從這個(gè)意義上來(lái)講，就是要統(tǒng)一成相同的單位才能進(jìn)行計(jì)算,。在教學(xué)例題1時(shí),，通過(guò)小精靈的提示：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎？實(shí)際上是給學(xué)生指明了探索的方向：轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決,。通過(guò)學(xué)生自主思考發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分母不同，分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加,，要利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)通分把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),，這樣就可以進(jìn)行計(jì)算了。也就是相同單位的數(shù)才能相加減,。

2,、注重轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)。小學(xué)階段,，教師不僅僅進(jìn)行知識(shí)的傳授,，更重要的是讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的鑰匙和靈魂。在本節(jié)課中,，轉(zhuǎn)化思想的滲透尤為重要,。異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算就是把新問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為舊問(wèn)題來(lái)解決，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷將新知轉(zhuǎn)化為舊知的過(guò)程,，也就是把異分母分?jǐn)?shù)的加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的加減法問(wèn)題,。強(qiáng)化這一思想會(huì)對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)受益終身,。

在計(jì)算中一是發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生通分使用的是公倍數(shù),，而不是最小公倍數(shù),；二是計(jì)算的結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，特別是3的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)很多學(xué)生沒(méi)有看出來(lái),，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

重視通分的方法，重點(diǎn)對(duì)3的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 異分母分?jǐn)?shù)加減法教材分析篇三

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是九年義務(wù)教育第十冊(cè)第五單元第二節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，異分母分?jǐn)?shù)是將來(lái)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),，在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,。

針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2,、感受轉(zhuǎn)化的思想,，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

能力目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、討論,、交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生有條理,、清晰的闡述自己觀點(diǎn)的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并從中獲得成果的體驗(yàn),，建立自信心,。

由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減,，必須通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),，因而運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題是教學(xué)難點(diǎn)，異分母分?jǐn)?shù)加減法法則的掌握和熟練運(yùn)用,，這是教學(xué)的重點(diǎn),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我運(yùn)用了以舊引新、設(shè)疑激趣,、自主探究,、小組合作、講練結(jié)合等方法,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程：

異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)完成計(jì)算的。因而我設(shè)計(jì)了兩道與此內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,，作為教學(xué)鋪墊,，為學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí),，自主探究,，提高課堂效益的催化劑。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家,、教育家杜威把興趣看成是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者”。這句話說(shuō)明興趣在人的學(xué)習(xí)生活中非常重要,?？鬃诱f(shuō)："知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者。"為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中的過(guò)生日分蛋糕引入新課,，有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，尊重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也只有通過(guò)自己的努力掌握了知識(shí)才能樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,，才能創(chuàng)造性的學(xué)到新的知識(shí),，這樣的知識(shí)才具有生命的活力,。本教學(xué)環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行,。

第一步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法,。學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分的技巧，我放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作等教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)，通過(guò)討論交流,，增強(qiáng)學(xué)生的信息量,。在師生的交流中，逐步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,。

第二步,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,，所以在此環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)思考獨(dú)立完成,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，獲取成功經(jīng)驗(yàn)，建立自信心,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

通過(guò)筆算等練習(xí)題的訓(xùn)練,，檢查學(xué)情，強(qiáng)化概念和算理,，進(jìn)一步掌握計(jì)算法則,。特別是通過(guò)思考題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決問(wèn)題的能力,。由于本題有一定的難度,，學(xué)生在解體過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的與他人合作，主動(dòng)探究,。此題的設(shè)計(jì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我通過(guò)學(xué)生填表,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。小組內(nèi)對(duì)成員的互動(dòng)評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性的張揚(yáng),。教師的鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生的建議,，為學(xué)生的發(fā)展起引領(lǐng)作用。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 異分母分?jǐn)?shù)加減法教材分析篇四

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié),。

從整個(gè)章節(jié)看,，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn),，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、通分,、約分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，不但是對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。因而,，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減,，又在前一個(gè)單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ),。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。

所以,，根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、通過(guò)直觀的操作活動(dòng),，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2,、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

過(guò)程方法目標(biāo)：

1、初步滲透轉(zhuǎn)化,、建模等教學(xué)思想,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自學(xué),、合作的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

2、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。

本課主要采用“自主探究教學(xué)法”，即設(shè)置問(wèn)題情境,，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，論證分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，開(kāi)放教學(xué)全過(guò)程,，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”,，利用學(xué)生好奇,、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的規(guī)律,，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

上課伊始,，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入,，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題。并且由他們提出問(wèn)題,，學(xué)生會(huì)感到分外的有趣,，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考,。然后根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題列出算式,，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,?！睘榇嗽谛率诓糠治抑?chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機(jī)會(huì),，滲透學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知。

1,、擺一擺：

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺,，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少。

2,、算一算：

教師首先拋出問(wèn)題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢,？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)？”學(xué)生會(huì)馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算,，算后交流算法,。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn),，并突破了教學(xué)重點(diǎn),。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)擺一擺,、算一算，并結(jié)合教師的提示,，在頭腦中已有了基本的計(jì)算方法,，對(duì)于算法的總結(jié)也就水到渠成了。

3,、說(shuō)一說(shuō)：

在學(xué)生自主算出答案后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。在學(xué)生匯報(bào)后,，我在此加了一個(gè)環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3,。我這樣算對(duì)嗎,？針對(duì)我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁,，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理,。此處看似不經(jīng)意的一問(wèn)，對(duì)于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用,，從而突破了難點(diǎn),。

4、總結(jié)算法：

學(xué)生有了計(jì)算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ),，所以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過(guò)討論,，自己總結(jié)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力,。

首先讓學(xué)生交流,、匯報(bào)：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的,？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù),、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,，而且適時(shí)溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系,。

縱觀本節(jié)課，我本著“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的思想,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐,，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 異分母分?jǐn)?shù)加減法教材分析篇五

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》的第二課時(shí),。是在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》之后的教學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我抓住兩局部?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系,，緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義展開(kāi)教學(xué)。下面是我對(duì)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的課后反思,。

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課的重點(diǎn)是同學(xué)對(duì)算理的理解,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算方法。完成這節(jié)課的教學(xué)后,，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視,。

上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義，這是我們學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法這個(gè)課時(shí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ),。所以,，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)中必需要求同學(xué)充沛理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與計(jì)算方法。

教師作為學(xué)習(xí)的組織者,，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容提高到更高一層次,，讓同學(xué)從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序,、有規(guī)律,、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。如:在同學(xué)討論并研究完異分母分?jǐn)?shù)加法的算理后,，教師要和時(shí)引導(dǎo)同學(xué)明確每一步與前面知識(shí)之間的聯(lián)系,。

通過(guò)觀察與討論是同學(xué)明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計(jì)算中遇到的了問(wèn)題怎樣解決。

異分母化成同分母----使得分?jǐn)?shù)單位相同,，這是計(jì)算的基礎(chǔ),。

公分母（分母小公倍數(shù)）----通分----轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法

通過(guò)這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐欣斫獠⒄莆樟水惙帜阜謹(jǐn)?shù)加法的算理與方法,，在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)時(shí)就比較自然了,。

因此,，在教學(xué)中我們教師要充沛利用分?jǐn)?shù)的意義展開(kāi)全面的教學(xué)。