人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇一
異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個(gè)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分、通分,、分小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究,、得出算法,、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理
教學(xué)關(guān)鍵：通分
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。
基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題——合作探究,，理清算理——鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
師：上個(gè)月，學(xué)校食堂對(duì)學(xué)生最愛(ài)吃的早餐進(jìn)行了調(diào)查,，請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖：
火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10
師： 從圖中,，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列出算式,。
【設(shè)計(jì)意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中,，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究,。
在學(xué)生列出的5個(gè)算式中,，其中3/10+3/10是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法,。另外4個(gè)是導(dǎo)分母的加減法,，為接下來(lái)新知的探究提供了素材?！?/p>
(二)合作探究,，自主建構(gòu)
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本課的中心環(huán)節(jié),。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節(jié),。
1、獨(dú)立探險(xiǎn)究每人獨(dú)立嘗試計(jì)算1/4+3/10,，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間,。
2、小組合作,，集體反饋
4人小組交流方法,，再各組派代表全班交流
3、算法優(yōu)化在多種算法中,，討論出最合理的方法：先通分,，再計(jì)算,。
有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計(jì)算(2)通分計(jì)算(3)畫圖解決,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性;畫圖解決很麻煩,。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計(jì)算比較合理。
4,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎?(學(xué)生有的用加法,，有的用減法)
通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法,，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。
5,、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法,。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智,，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流,，算法多樣化,、優(yōu)化的過(guò)程，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解,、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,，同時(shí)既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力,、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高,。】
(三)鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后,，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高,、拓展,、創(chuàng)新，形成技能,，發(fā)展智力,。
1、算一算：課本“做一做”練習(xí)題,。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知,，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！?/p>
2,、 思考練習(xí);
1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8
1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8
想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，鍛煉思維能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,?！?/p>
(四)回顧總結(jié)，完善認(rèn)知
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
總之,，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念,。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索,、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性,。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算法則的得出,，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇二
異分母分?jǐn)?shù)加減法是蘇教版五（下）第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這單元是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)先是以長(zhǎng)方形試驗(yàn)田為素材,，引出異分母分?jǐn)?shù)相加，并通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)通過(guò)此部分學(xué)習(xí)了通分,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了同分母分?jǐn)?shù),，從而總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的連加和加減混合運(yùn)算的知識(shí),，通過(guò)本單元積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展計(jì)算能力。第一課時(shí)的內(nèi)容顯然是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，也是本單元的重點(diǎn),。
在教學(xué)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母加減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減”的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。在此基礎(chǔ)之上,，借助動(dòng)手操作,，探索異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，并能結(jié)合具體的問(wèn)題情境理解異分母分?jǐn)?shù)加,、減混合運(yùn)算。
根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),。
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
2.技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。
教學(xué)關(guān)鍵：通分,。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
異分母分?jǐn)?shù)的加減法，首先要通分,，這就要用到最小公倍數(shù)的知識(shí),，而通分也易于與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，所以此部分可以通過(guò)讓學(xué)生折紙,、畫圖等來(lái)理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，更易加深對(duì)知識(shí)的理解。另外,，因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減與同分母分?jǐn)?shù)的加減有一定的聯(lián)系,，所以也可以通過(guò)類比法進(jìn)行教學(xué)，從而既鞏固以前的知識(shí),，又利于新知識(shí)的獲得,。
學(xué)法
1.通過(guò)具體的素材，把抽象的問(wèn)題具體化,，讓學(xué)生通過(guò)折紙,、畫圖等方法理解問(wèn)題。
2.借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，類比同分母分?jǐn)?shù)加,、減法的法則，對(duì)比學(xué)習(xí)，加深理解,。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下三步線索：
1.復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課：在教學(xué)中我會(huì)通過(guò)舊知引入新知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生自主探究新知打基礎(chǔ),。
2.合作探究，自主建構(gòu)：課堂中安排學(xué)生同桌或前后進(jìn)行交流和操作,，在合作中認(rèn)知,，有助于學(xué)生積極思考、探究,、解決問(wèn)題,，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì),。
3.鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新：讓學(xué)生通過(guò)填空、改錯(cuò),、競(jìng)賽等一系列練習(xí),，進(jìn)一步鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程,。
下面我重點(diǎn)闡述一下我的三個(gè)教學(xué)基本步驟,。
第一步：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
首先我給出一組題目,，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則,，并讓學(xué)生說(shuō)出處理算理，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo),。通過(guò)復(fù)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)相加、減,，只把分子相加,、減，分母不變,。
【第一步設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí),，特別是同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，能強(qiáng)化“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加減”的算理,，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊,?！?/p>
第二層次：合作探究，自主建構(gòu)
1,、用課件出示例1的試驗(yàn)田面積,？
引導(dǎo)并指名學(xué)生列式：1/2+1/4（板書(shū)算式）
分母不同的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？揭示并板書(shū)課題：“異分母分?jǐn)?shù)的加,、減法”,。
①異分母分?jǐn)?shù)加法能不能直接相加？為什么,？
②你覺(jué)得自己可以算出來(lái)嗎,？可以就試試，還要為你這樣算找到道理,。
2,、學(xué)生交流匯報(bào),。學(xué)生邊說(shuō)課件演示,。
3、歸納小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，再進(jìn)行計(jì)算。
4,、試一試：進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練通分（減法）的過(guò)程,。提出計(jì)算結(jié)果要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。1-幾分之幾,，1要靈活的轉(zhuǎn)化成適當(dāng)分母的假分?jǐn)?shù),。
5、養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣,。
6,、總結(jié)計(jì)算方法
【第二步設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊，較容易想到通分,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),。讓學(xué)生從中自己找出計(jì)算的算理，體驗(yàn)成功獲取知識(shí)的樂(lè)趣,。借助媒體演示,，讓學(xué)生看到“分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減,，必須先通分,，化成同分母分?jǐn)?shù)”的事實(shí)，有利于學(xué)生清晰地理解算理,，牢固地掌握算理,?！?/p>
第三步：鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)與方法后,，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。完成教科書(shū)p80頁(yè)練一練,。
【第三步設(shè)計(jì)意圖：編排層次分明的練習(xí)，由淺入深,，螺旋上升,，不斷引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，既落實(shí)了學(xué)生的基本技能,，又培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感,。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧?！?/p>
完成這節(jié)課的教學(xué)后,，我覺(jué)得有幾個(gè)方面需要溫馨提示，希翼在以后的教學(xué)中引起重視,。如在“知識(shí)回顧”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),，讓學(xué)生從自然狀態(tài),，進(jìn)入到有序、有規(guī)律,、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂更高效,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇三
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是九年義務(wù)教育第十冊(cè)第五單元第二節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，異分母分?jǐn)?shù)是將來(lái)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),，在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,。
針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
2,、感受轉(zhuǎn)化的思想,，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
能力目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、討論,、交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生有條理,、清晰的闡述自己觀點(diǎn)的能力,。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并從中獲得成果的體驗(yàn),，建立自信心,。
由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減,，必須通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),，因而運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題是教學(xué)難點(diǎn)，異分母分?jǐn)?shù)加減法法則的掌握和熟練運(yùn)用,，這是教學(xué)的重點(diǎn),。
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我運(yùn)用了以舊引新,、設(shè)疑激趣,、自主探究,、小組合作、講練結(jié)合等方法,。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程：
異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)完成計(jì)算的。因而我設(shè)計(jì)了兩道與此內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,，作為教學(xué)鋪墊,，為學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí),，自主探究,，提高課堂效益的催化劑。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家,、教育家杜威把興趣看成是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”,。這句話說(shuō)明興趣在人的學(xué)習(xí)生活中非常重要,。孔子說(shuō):"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者,。"為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中的過(guò)生日分蛋糕引入新課,，有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，尊重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也只有通過(guò)自己的努力掌握了知識(shí)才能樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,，才能創(chuàng)造性的學(xué)到新的知識(shí),，這樣的知識(shí)才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行,。
第一步,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分的技巧,，我放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí),，通過(guò)討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的信息量,。在師生的交流中,，逐步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。
第二步,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，所以在此環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自學(xué),，通過(guò)思考獨(dú)立完成，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，獲取成功經(jīng)驗(yàn),，建立自信心，培養(yǎng)自學(xué)能力,。
通過(guò)筆算等練習(xí)題的訓(xùn)練,，檢查學(xué)情，強(qiáng)化概念和算理,，進(jìn)一步掌握計(jì)算法則,。特別是通過(guò)思考題的計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決問(wèn)題的能力。由于本題有一定的難度,，學(xué)生在解體過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的與他人合作,，主動(dòng)探究。此題的設(shè)計(jì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。
新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),，我通過(guò)學(xué)生填表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。小組內(nèi)對(duì)成員的互動(dòng)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性的張揚(yáng),。教師的鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生的建議，為學(xué)生的發(fā)展起引領(lǐng)作用,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇四
1,、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131頁(yè)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。
2,、本節(jié)課在教材中的地位和作用：
異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。異分母分?jǐn)?shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性,。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法,、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)和必要前提,。同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要抓住分母不變,，分子直接相加減再進(jìn)行計(jì)算,，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法，必須要先進(jìn)行通分,，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的。
3,、本課教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的算理,。
（2）掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
（3）能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。
4,、本課教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及其關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。
教學(xué)難點(diǎn)：緊扣法則正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,。
教學(xué)關(guān)鍵：弄清通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的重要性,。
根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由老師起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境,、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主,、互動(dòng),、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)是人際合作互動(dòng),、人境和諧互動(dòng)的過(guò)程,；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn),，本課教法,、學(xué)法如下：
1、以學(xué)生活動(dòng)為主體,，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索,，對(duì)有關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，小組交流，老師參與其中,，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流,。
2、設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移,，通過(guò)觀察、比較,、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解,，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。
本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評(píng)價(jià)——布置作業(yè),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的最近連接點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新知作適當(dāng)?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知,，學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好思想準(zhǔn)備,。
1、口算：4條同分母分?jǐn)?shù)加減的算式,，并回顧：同分母分?jǐn)?shù)為什么能夠直接相加減,？
2、通分：三組分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)通分的目的,，為下面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
3,、設(shè)疑：當(dāng)學(xué)生完成2個(gè)復(fù)習(xí)題后,，老師提出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變,，只要直接把分子相加減,。那么，異分母分?jǐn)?shù)是否也是直接相加減呢,？
4,、出示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法目標(biāo)：1.理解、掌握2.會(huì)計(jì)算
（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，安排以下三個(gè)層次：
1,、探索異分母分?jǐn)?shù)相加的算理板書(shū)例1：+提出2個(gè)問(wèn)題：
（1）與所學(xué)過(guò)的算式有什么明顯不同？
（2）怎樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加減,？
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈一〉：取出取出
學(xué)生隨師操作，同位合作,，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好,。
老師提2個(gè)問(wèn)題：
（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？
（2）為什么不能直接,、明顯地看出是幾分之幾呢,？
操作后，學(xué)生明確：兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位不同地分?jǐn)?shù)不能直接相加,，如果它們分母相同,，問(wèn)題就可以解決了。老師再追問(wèn)：有什么方法可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題呢,？
[通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí),，找關(guān)系，找差異,，進(jìn)而明確可以用學(xué)過(guò)的通分的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,。]
隨后，四人小組進(jìn)行討論,，試算：
（1）用什么方法把和化成同分母分?jǐn)?shù),？
（2）公分母是幾？
（3）通分后分別是幾,？相加后是幾,？
老師巡視，參與大家的討論,，并作適當(dāng)指導(dǎo),。讓個(gè)別小組匯報(bào)結(jié)果，師板出計(jì)算過(guò)程,，規(guī)范解題格式,。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈二〉，進(jìn)一步證明解題的方向與思路是正確的,。
取出通分后的取出通分后的
學(xué)生隨師操作,，同位合作，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好,。
老師提出2個(gè)問(wèn)題：
（1）能否直接,、明顯地看出是幾分之幾嗎？
（2）為什么能,？
使學(xué)生明確：通分是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。
同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法是什么？圍繞例1,，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相加,，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算,。
2,、同位討論,，自學(xué)例2、師板例2-提出2個(gè)問(wèn)題：
（1）分母不同,，能否直接相減,？
（2）怎樣化成同分母分?jǐn)?shù)？公分母是幾,？
[學(xué)生的通分知識(shí)已經(jīng)能較好地掌握,，并且在例1地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去嘗試自己類推解答例2,。]
當(dāng)學(xué)生順利回答2個(gè)問(wèn)題后,，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎,？讓學(xué)生嘗試,，同位討論說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，填在書(shū)p131上,，老師巡視指導(dǎo),，集體訂正答案。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法是怎樣的,？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論,，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算,。
3、歸納,，總結(jié)法則
讓學(xué)生先圍繞例1,、例2自己歸納，提問(wèn)補(bǔ)充,，最后總結(jié)出p132的計(jì)算法則,，讓學(xué)生劃書(shū)，讀書(shū),，加深記憶和理解,，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑,。
[在學(xué)習(xí)例1和例2后,，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，自我歸納法則是能否已掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),。]
（三）鞏固應(yīng)用：計(jì)算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會(huì)計(jì)算”的環(huán)節(jié)上,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四類練習(xí)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)法則的認(rèn)識(shí),，掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算速度與計(jì)算能力,，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,。
1,、填空：
[這部分設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。]
2,、課本p132“做一做”
[這部分是讓學(xué)生
圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,。]3、錯(cuò)題糾正：
[這部分設(shè)計(jì)的目的是考驗(yàn)學(xué)生的觀察,、比較與分析能力,。]
（四）組織評(píng)價(jià)：1、今天學(xué)習(xí)了什么,？是否掌握,？法則是什么？
老師再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的要求,。
2,、小組評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步,？
3,、目標(biāo)檢測(cè)：p133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計(jì)全對(duì)率，反饋學(xué)習(xí)效果,。
4,、自由練習(xí)：比準(zhǔn)比快選自〈〈目標(biāo)〉〉p103.掌握1.
（五）布置作業(yè)：（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇五
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。
從整個(gè)章節(jié)看,，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法,，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后,，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分,、約分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，不但是對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備,。因而,，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減,，又在前一個(gè)單元里熟練掌握了通分的技能,，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
所以,，根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng),，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1,、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)、合作的能力,。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1,、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。
2,、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中獲得成功的體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程,。
本課主要采用“自主探究教學(xué)法”， 即設(shè)置問(wèn)題情境,，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，論證分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，開(kāi)放教學(xué)全過(guò)程,，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”,，利用學(xué)生好奇,、好勝的心理,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,，從中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的規(guī)律,，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái),。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入,，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,。并且由他們提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到分外的有趣,，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考。然后根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題列出算式,，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同,，從而引出本節(jié)課的課題。
二,、自主探索,、探求新知：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。”為此在新授部分我著力創(chuàng)設(shè)民主氣氛,，提供參與機(jī)會(huì),，滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知,。
1,、擺一擺：
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少,。
2,、算一算：
教師首先拋出問(wèn)題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),？”學(xué)生會(huì)馬上想到剛學(xué)完的通分,，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算,，算后交流算法。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已非難事,，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)，并突破了教學(xué)重點(diǎn),。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算,，并結(jié)合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計(jì)算方法,，對(duì)于算法的總結(jié)也就水到渠成了,。
3、說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)生自主算出答案后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在學(xué)生匯報(bào)后,，我在此加了一個(gè)環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣,，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。我這樣算對(duì)嗎,？針對(duì)我的算法,，學(xué)生進(jìn)行了反駁，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理,。此處看似不經(jīng)意的一問(wèn),，對(duì)于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點(diǎn),。
4,、總結(jié)算法：
學(xué)生有了計(jì)算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ)，所以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過(guò)討論,，自己總結(jié)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力。
三,、總結(jié)回顧：
首先讓學(xué)生交流,、匯報(bào)：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的,？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù),、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,，而且適時(shí)溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
縱觀本節(jié)課,，我本著“授人以魚(yú),，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,、活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減,，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇六
1、教材分析：異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、約分,、通分、分小數(shù)互化,、同分母分?jǐn)?shù)加減法后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和帶分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
a、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
b、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。
c,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
d,、發(fā)展探索與創(chuàng)新精神,，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的交流和表達(dá),。
3,、教學(xué)重點(diǎn)：理解計(jì)算法則，能正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算時(shí)必須先通分的道理,。
5,、學(xué)具：同桌2條一樣大小的長(zhǎng)方形紙條。
教師抓住“化異為同”這一知識(shí)的連接點(diǎn),，以組織者,、合作者,、引導(dǎo)者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決面臨的新問(wèn)題,。
遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，注意在計(jì)算法則的引入和形成的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，組織小組討論，通過(guò)同桌合作真正地讓全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與教學(xué),，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)歷觀察,、探索,、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主推導(dǎo)計(jì)算法則,。
（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
1,、創(chuàng)設(shè)情景：在本次向“海嘯”受災(zāi)國(guó)捐款過(guò)程中,，文苑小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出色，以下是五,、六年級(jí)捐款情況：
501班與502班捐的占五年級(jí)的5/8
503班捐的占五年級(jí)的1/4
504班捐的占五年級(jí)的1/8
601班捐的占六年級(jí)的2/7
602班捐的占六年級(jí)的3/7
603班捐的占六年級(jí)的2/7
問(wèn)：“從以上信息中,，你能提出一些一步計(jì)算的問(wèn)題嗎？”
<教師提供最新的“海嘯”捐款事件,，為教學(xué)素材,，并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，可以讓學(xué)生感受到：只要留心觀察,，數(shù)學(xué)就在身邊>
估計(jì)學(xué)生會(huì)提下列問(wèn)題：503班與504班捐的占全年級(jí)的幾分之幾？
504班比503班多捐了全年級(jí)的幾分之幾
……
2,、由此得到下列算式：5/8+1/8 5/8+1/4 1/4+1/8
1/4－1/8 5/8－1/4 5/8－1/8 3/7+2/7……
問(wèn)：“這些算式可以怎樣分類,？”
估計(jì)學(xué)生能回答：“分為同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法兩類?！?/p>
3,、師指著同分母分?jǐn)?shù)加減法式題問(wèn)：“你是怎樣計(jì)算的？為什么？”
<舊知,，一般是新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，這里穿插同分母分?jǐn)?shù)加減法的復(fù)習(xí)，具有習(xí)舊引新作用,，利于學(xué)生的知識(shí)遷移,。>
（二）、探索合作,，由舊引新
<一>異分母分?jǐn)?shù)加法
1,、指著異分母分?jǐn)?shù)加法式題問(wèn)：“你會(huì)計(jì)算嗎？說(shuō)說(shuō)你的辦法,?！?/p>
估計(jì)有學(xué)生會(huì)用“化小數(shù)”的辦法來(lái)做，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),，這并不是通用的方法，如：3/7+2/7
由此,，大部分的孩子會(huì)想到“通分后計(jì)算”,。
2、借助學(xué)具操作,，突破難點(diǎn)：以5/8+1/4為例,，同桌合作：一方把紙條平均分成4份，用彩筆畫出它的一份,，另一方把紙條平均分成8份，用彩筆畫出它的一份,，同桌把紙條放在一起,，看一看，想一想,，5/8與1/4怎樣才能相加,？
估計(jì)學(xué)生的答案有以下一些：把1/4再對(duì)折，可以相加：
把1/4對(duì)折成2,。5/4,，可以相加……
根據(jù)回答板書(shū)：5/8+1/4=5/8+2/8=7/8
5/8+1/4=2。5/4+1/4=7/8
5/8+1/4=10/16+4/16=7/8
問(wèn)：“從左邊的算式到右邊的,，你的目的是什么,？”（把分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）
引導(dǎo)學(xué)生討論擇優(yōu)：“哪一種方法更好？”
<引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀材料的操作,，明確異分母分?jǐn)?shù)加法為什么要通分的道理,，即分?jǐn)?shù)單位相同才能直接相加，從而讓學(xué)生自己悟出計(jì)算法則，讓每個(gè)學(xué)生在仔細(xì)觀察,、思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)積極主動(dòng)的思維，自主參與計(jì)算法則的形成過(guò)程,，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，引導(dǎo)討論擇優(yōu)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略最優(yōu)化的思考能力,。>
<二>異分母分?jǐn)?shù)減法
1,、5/8+1/4=7/8如何檢驗(yàn)？
生估計(jì)有兩種想法：a交換加數(shù)再算一遍
b減法驗(yàn)算
啟發(fā)學(xué)生：減法怎么算,？學(xué)生試做,，指名板演、講評(píng),，問(wèn)：“你是怎么想的,？”
2、教學(xué)例2：3/10－2/15
3,、閱讀課本,，質(zhì)疑。
<從異分母分?jǐn)?shù)加法驗(yàn)算的教學(xué),，自然過(guò)渡到減法的教學(xué),。由于有加法算法的遷移，因而對(duì)減法教學(xué)采取了簡(jiǎn)化處理,。如果學(xué)生做7>
（三）,、鞏固應(yīng)用，提高能力
1,、思考：你認(rèn)為計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法，需要哪些知識(shí)基礎(chǔ),？
學(xué)生可能回答：通分（教師可出示一組通分題讓學(xué)生練習(xí),，如：1/5和3/10 1/6和3/8）
同分母分?jǐn)?shù)加減法（教師可以趁勢(shì)引導(dǎo)小結(jié)：今天所學(xué)的新知識(shí)異分母分?jǐn)?shù)加減法就是通過(guò)轉(zhuǎn)化，成為舊知——同分母分?jǐn)?shù)加減法來(lái)學(xué)習(xí)的,，轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。）
2、基本練習(xí)
<1>口答
5,、實(shí)際應(yīng)用
你的頭圍占身長(zhǎng)的（）/（）,，你的腳長(zhǎng)占身長(zhǎng)的（）/（）,，你的雙臂長(zhǎng)占身長(zhǎng)的（）/（）（可以作為課外延伸作業(yè)）你可以提出哪些問(wèn)題？怎么計(jì)算,？
<將計(jì)算問(wèn)題與學(xué)生的身體比例相結(jié)合,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的興趣,，使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外,。>
各位老師,，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,。
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用,，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí),、約分,、通分，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。
下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課教法與學(xué)法的思考,。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并得出算式1/2+1/4,，然后通過(guò)計(jì)算，得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,。但是,，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,。基于以上思考,，我確定這樣的教學(xué)整體思路,，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑,、猜測(cè),、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，理解算理,，獲取新知,。并按照這樣的思路，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)程序,，以達(dá)成下面的教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：運(yùn)用知識(shí)遷移，結(jié)合數(shù)形分析,，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則,，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
2,、過(guò)程與方法：增強(qiáng)學(xué)生操作,、觀察、對(duì)比,、分析,、聯(lián)系、歸納,、推理等能力,。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、自主探究,、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)的理性精神。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合數(shù)形分析,，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則,，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),。
教具和學(xué)具：同桌兩人一組,，一組兩個(gè)同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒(méi)有,，目的在于促進(jìn)他們的思維,，激發(fā)他們思維的無(wú)限可能。
接下來(lái),，我重點(diǎn)談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計(jì)意圖,。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：1、回顧舊知,，揭示課題,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際,，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后提出問(wèn)題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而得到不同分?jǐn)?shù)相加的算式,，利用以前學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,，幫助學(xué)生理解只有分?jǐn)?shù)單位相同，分子才能直接相加的算理,，既從舊知識(shí)中引出新問(wèn)題,，凸顯新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2,、親歷活動(dòng)，探求新知,。這一層次,，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。一是思考判斷,，大膽猜測(cè),。以1/4+1/8為例，通過(guò)預(yù)設(shè)同學(xué)們?cè)谟?jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要求學(xué)生根據(jù)以前的認(rèn)知判斷計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì),，從而讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計(jì)算結(jié)果,，闡述自己的理由,。二是實(shí)驗(yàn)操作，探究驗(yàn)證,。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,，感知面、體,、線在操作中的實(shí)際應(yīng)用,，了解異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是要把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和的規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識(shí)遷移,，探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則,。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,，獨(dú)立計(jì)算1/4—1/8，找到異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的共同點(diǎn),，歸納總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
3、鞏固應(yīng)用,，強(qiáng)化技能,。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，他們對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法有了比較深刻的理解,，在這個(gè)時(shí)候,，利用練習(xí)強(qiáng)化鞏固對(duì)新知的掌握。
4,、自主閱讀,，交流體驗(yàn)。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造,、再體驗(yàn)的過(guò)程。
總之,，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索,、合作交流這一理念,，讓學(xué)生在積極參與,、主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，并能進(jìn)行初步的應(yīng)用。謝謝大家,！
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇七
異分母分?jǐn)?shù)加減法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個(gè)內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分、通分,、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí),，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
據(jù)此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減，讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法,，能正確的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減法的計(jì)算過(guò)程,，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探索的精神及遷移推理和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減,。因此，對(duì)學(xué)生而言,，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò),，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí),，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：
（一）導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則
2、課題的引入
（二）教學(xué)新課
1,、新授
2、鞏固和復(fù)習(xí)
3,、課堂總結(jié)
（三）練習(xí)
1,、做一做
2、判斷計(jì)算是否正確并說(shuō)明理由
（一）導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的相加減及其運(yùn)算規(guī)則
首先我給出一組題目,，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo),。（2/95/9=1/83/8=5/6–3/6=4/5–3/5=）其中還有復(fù)習(xí)了約分的知識(shí),，檢驗(yàn)同學(xué)們課后的學(xué)習(xí)。
2,、課題的引入
根據(jù)課本的知識(shí),，我提出了一個(gè)問(wèn)題，用學(xué)生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學(xué)的內(nèi)容不同,，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,。然后同學(xué)們互相討論，找出解決問(wèn)題的辦法,。
（二）教學(xué)新課
1,、新授
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用讓小組合作的形式,，讓學(xué)生自主探索,，提出“通分化為同分母”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后讓同學(xué)們動(dòng)手做一做,。
2,、鞏固和復(fù)習(xí)
首先我在其中穿插異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，這其實(shí)都貫徹著“只有相同的單位才能相加”
3,、課堂總結(jié)
讓同學(xué)自我總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法法則：首先通分化為同分母，然后分子相加減,，分母不變,。
（三）練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高,、拓展、創(chuàng)新,，形成技能,，發(fā)展智力。
1,、做一做
讓同學(xué)了解異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母
2,、判斷計(jì)算是否正確并說(shuō)明理由
讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正,，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)（）誤是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中最容易出現(xiàn)的,，通達(dá)改正練習(xí),，引以為戒。學(xué)生指出錯(cuò)誤后,，可要求完整地寫出正確的解題過(guò)程,，以形成正確的概念
回顧本節(jié)課的授課過(guò)程,，本次對(duì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)效性的探索還是收到了可喜的效果，各教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)性,、導(dǎo)向性和激勵(lì)性等功能,。
復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題階段,，針對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師根據(jù)學(xué)生渴求贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，給予合理的,，積極的,，肯定的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。教師主要應(yīng)用準(zhǔn)確,、巧妙,、富有感染力、充滿真情的激勵(lì)性語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),，從知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面熱情地給予褒獎(jiǎng)。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇八
異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版第十冊(cè)第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減”的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
2,、技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。
3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下三個(gè)教學(xué)層次：
1、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課：在教學(xué)中我會(huì)通過(guò)舊知引入新知,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生自主探究新知打基礎(chǔ),。
2、合作探究,，自主建構(gòu)：課堂中安排學(xué)生同桌或前后進(jìn)行交流和操作,，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考,、探究,、解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì),。
3、鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新：讓學(xué)生通過(guò)填空,、改錯(cuò)、競(jìng)賽等一系列練習(xí),，進(jìn)一步鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，經(jīng)歷知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程。
下面我重點(diǎn)闡述一下我的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。
第一層次：復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則,，并讓學(xué)生說(shuō)出處理算理,，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo)。通過(guò)復(fù)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)相加,、減，只把分子相加,、減,，分母不變,。
【第一層次設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，特別是同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,，能強(qiáng)化“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加減”的算理,，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?/p>
第二層次：合作探究,，自主建構(gòu)
1、用課件出示例1的垃圾分類圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息,？
根據(jù)情境中的數(shù)據(jù),，提出問(wèn)題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮?？?）危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少?/p>
引導(dǎo)并指名學(xué)生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板書(shū)算式）
分母不同的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？揭示并板書(shū)課題：“異分母分?jǐn)?shù)的加,、減法”,。
①異分母分?jǐn)?shù)加法能不能直接相加？為什么,？
②你覺(jué)得自己可以算出來(lái)嗎,？可以就試試，還要為你這樣算找到道理,。
2、學(xué)生交流匯報(bào),。學(xué)生邊說(shuō)課件演示,。
3、歸納小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，再進(jìn)行計(jì)算。
4,、練一練：（口答形式）進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練通分的過(guò)程,。提出計(jì)算結(jié)果要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
5,、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來(lái)的`方法,，計(jì)算3/10-3/20。請(qǐng)一名學(xué)生板演,，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算,。請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算這道題的,。
6、總結(jié)計(jì)算方法
【第二層次設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊,，較容易想到通分,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生從中自己找出計(jì)算的算理,，體驗(yàn)成功獲取知識(shí)的樂(lè)趣,。借助媒體演示，讓學(xué)生看到“分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加減,，必須先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)”的事實(shí),，有利于學(xué)生清晰地理解算理,，牢固地掌握算理?！?/p>
第三層次：鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)與方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高,、拓展、創(chuàng)新,，形成技能,，發(fā)展智力。完成教科書(shū)112頁(yè)做一做,。
【第三層次設(shè)計(jì)意圖：編排層次分明的練習(xí),，由淺入深，螺旋上升,，不斷引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展,，既落實(shí)了學(xué)生的基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感,。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧,。】
完成這節(jié)課的教學(xué)后,，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視,。
在“知識(shí)回顧”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序,、有規(guī)律,、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂高效,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇九
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課,，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，五年級(jí)下冊(cè)第五單元的“分?jǐn)?shù)加法和減法”中的內(nèi)容,。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是前面知識(shí)的延伸，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。從學(xué)生的視角出發(fā),，瞄準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為其提供自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn),，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，從而主動(dòng)地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1,、能在自主探索的過(guò)程中，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，并能準(zhǔn)確計(jì)算,。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)遷移,、類推、靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合概括能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”為此我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理,，在此基礎(chǔ)上理清算理,，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。
課標(biāo)指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際,，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解,，思考與探索，”為此,，我根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生的特征,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間,，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造，因此,，我根據(jù)學(xué)生好奇,，好動(dòng)的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，點(diǎn)拔引導(dǎo)等教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課教學(xué),。
課標(biāo)指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法,；動(dòng)手操作法，自主探究法,，觀察分析法,，合作交流法。
課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的,，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程?！睘榇宋以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)水平,，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題,，讓學(xué)生觀察與復(fù)習(xí)題有什么不同,？引出課題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題,，利用舊知識(shí),，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段,。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知,，抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】
新課程強(qiáng)調(diào),，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：
1、讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法,。
2,，交流展示自學(xué)成果。
3,，觀察對(duì)比,，優(yōu)化方法。
3,、嘗試探究,，歸納總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探究,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生,，形成過(guò)程,，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念】
興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
（1）基礎(chǔ)練習(xí) 照顧全面,。
（2）尋找規(guī)律 提高能力。
（3）激活思維 深化理解,。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練由淺入深,，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力】
讓學(xué)生暢所欲言,，談收獲,，結(jié)合板書(shū)總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架,，使知識(shí)條理化,，系統(tǒng)化。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié),，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況,，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí),，又使學(xué)生感受到成功的喜悅,。】
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇十
異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在這個(gè)內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分,、通分,、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能,，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此,，對(duì)學(xué)生而言,，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課,，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”,，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難,。
1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究,、得出算法,、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。
3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn),。
理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分,。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入————合作探究,，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié),，完善認(rèn)知,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。
設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中,，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究,。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中,，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則,。另外3個(gè)是異分母的加法,，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。
（二）嘗試研究
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、小組合作
我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中,，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2,、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后,，
（1）化成小數(shù)計(jì)算
（2）通分計(jì)算
（3）畫圖解決,。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法,，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn),，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩,。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理,。
3,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法,，有的用減法）
通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法,。
4、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則,。
（三）鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新。
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后,，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。
1,、因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù),，化成同分母分?jǐn)?shù),。
2、接下來(lái)第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題,，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤,，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正,，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中最容易出現(xiàn)的,，通達(dá)改正練習(xí),，引以為戒,。學(xué)生指出錯(cuò)誤后,，可要求完整地寫出正確的解題過(guò)程,，以形成正確的概念
3,、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書(shū)連連串信息,，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過(guò)程,，集體批改,，便于教師掌握反饋信息。
4,、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰明題,，第一題（這組題中，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1,，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①1/a＋1/b＝a+b/ab，a,、b為互質(zhì)數(shù),；②1/a－1/b＝b—a/ab，a＜b,、a,、b為互質(zhì)數(shù),。第二題為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展,，如果學(xué)生當(dāng)場(chǎng)不能解決,，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，課后去思考,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1,、師：這次五一長(zhǎng)假,，戎老師到我們舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭,，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。
2,、出示信息,。（幻燈）
碼頭→前寺前寺→佛頂山
步行要1/2小時(shí)乘汽車要1/4小時(shí)
乘汽車要1/4小時(shí)坐纜車要1/3小時(shí)
3、師：看到這些信息,，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山,，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間。
（板書(shū)得出）：1/2+1/4 1/2+1/3 1/4+ 1/4 1/4 +1/3
5,、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則
（1）上面這些算式中,，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)研究過(guò)的（1/4+1/4）
（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）
（3）誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。（出示幻燈）
（4）同分母分?jǐn)?shù)相加,，為什么可以把分子相加，分母不變,。（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同）
（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢,？（異分母分?jǐn)?shù)）
6、揭示課題
師：xx說(shuō)的不錯(cuò),，這類題目叫做“異分母分?jǐn)?shù)”今天我們就來(lái)研究它們相加減的方法,。
二、嘗試研究
1,、師：我們先來(lái)看1/2+1/4這題,，請(qǐng)獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目,，需不需要老師或同桌幫忙,？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過(guò)集體的智慧,，你們小組可以想出幾種不同的方法,？（可以使用老師給你們提供的材料）
2,、學(xué)生操作、交流,、反饋（板書(shū)）
（1）1/2+1/4=0,。5+0。25=0,。75
（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4
（3）畫圖
———————————————
3,、體會(huì)各種方法的優(yōu)勢(shì)
師：以上幾種方法，你喜歡哪種,？為什么,？
（化成小數(shù)，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便）
師：看來(lái)大部分同學(xué)都喜歡化成小數(shù)來(lái)計(jì)算,，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的計(jì)算方法,，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題,，進(jìn)行計(jì)算,。
反饋時(shí)提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？
重點(diǎn)幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6,，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算,？
1/3+1/4=4/12+3/12=7/12
師：咦，剛才不是很多同學(xué)喜歡化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎,？為什么現(xiàn)在全部用轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計(jì)算了,？
（因?yàn)?/3不能化成有限小數(shù)）
師：從這兩道題的計(jì)算中，我們可以明白什么呢,？
（化成小數(shù)計(jì)算雖然很快,，但不是所有的題目都能這樣做的，運(yùn)用通分的方法,，把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算,，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關(guān)鍵是什么,？（幻燈）
師：每種方法各有優(yōu)勢(shì),，就像我們同學(xué)一樣，每人都有自己的特長(zhǎng),，所以,，計(jì)算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點(diǎn)進(jìn)行選擇,，那么書(shū)中給我們介紹了什么方法呢,？想一想為什么介紹這種方法？
學(xué)生看書(shū)，交流,。
4,、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
師：（1）你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？
（2）回憶一下,，我們整數(shù)加法驗(yàn)算可以用什么方法,？
（可以用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，也可以用和減去一個(gè)加數(shù)的方法）那么分?jǐn)?shù)加減法也同樣適用,？寫出這幾道用減法驗(yàn)算的算式,？（板書(shū)）
3/4—1/2 7/12—1/4 5/6—1/2
3/4—1/4 7/12—1/3 5/6—1/3
師：異分母分?jǐn)?shù)加法題，我們通過(guò)研究,，已經(jīng)得出兩種計(jì)算方法,，那么，異分母分?jǐn)?shù)減法題,，我們有辦法計(jì)算嗎,？請(qǐng)從這些異分母分?jǐn)?shù)減法中任意選擇一題自己獨(dú)立解決，然后小組內(nèi)交流一下,，看看方法是否相同,，為什么？并觀察一下驗(yàn)算是否正確,？
反饋：教師板書(shū)
（3/4—1/2出現(xiàn)兩種情況,，其余只出現(xiàn)一種解題方法,。）
師：異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計(jì)算呢,？
（能化成有限小數(shù)的，我們可以把它們化成小數(shù),，再進(jìn)行計(jì)算,。如果不能化成有限小數(shù)的，我們可以先通分,，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位后再加減,。
對(duì)應(yīng)算式并板書(shū)：化異為同
5、歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則（幻燈出示）（并在書(shū)上補(bǔ)充完整）
三,、鞏固內(nèi)化,，拓展創(chuàng)新（幻燈出示）
1、口頭填數(shù),，（化成同分母分?jǐn)?shù)）
1/5+3/20=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/6+5/12=（）/（）+（）/（）=（）/（）
5/12—3/8=（）/（）+（）/（）=（）/（）5/6—1/3=（）/（）+（）/（）=（）/（）
2,、改錯(cuò)
3、創(chuàng)設(shè)生活情境練習(xí)
現(xiàn)在我校正在打造書(shū)香校園,，各班都有讀書(shū)串串燒,，我們圖書(shū)室這學(xué)期也新買了一些圖書(shū)，我叢圖書(shū)室的樂(lè)老師地方了解到
幻燈出示：買來(lái)的故事書(shū)占總數(shù)的2/5
科技書(shū)占總數(shù)的7/12
連環(huán)畫站總數(shù)的1/10
師：請(qǐng)同學(xué)們從以上信息中任選2條,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,。
反饋交流,。
4、先計(jì)算,，再想一想,，這些題怎樣算比較快。
1/2+1/3= 1/3+1/7= 1/4+1/15=
1/2—1/3= 1/3—1/7= 1/4—1/15=
5,、思考：（）/（）+（）/（）=11/12
要求：括號(hào)里填兩個(gè)異分母的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)各是什么？
四,、回顧總結(jié),，完善認(rèn)知。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
教學(xué)反思：
反思1：注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
安因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼?，新課標(biāo)理念下的教師應(yīng)該明白，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的情境除了應(yīng)成為一種“可以克服的障礙,，”還應(yīng)體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思維的延伸性與深刻性,。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢于質(zhì)疑，利于質(zhì)疑的情境,，并積極引導(dǎo)他們善于觀察,，勤于思考，勇于質(zhì)疑,，為拓展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。
課始：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問(wèn)題,，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山，并用算式表示出來(lái)你所需要的時(shí)間,。這一問(wèn)題,，刺激學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生自己生成問(wèn)題,，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主關(guān)注,。
課后：課的結(jié)束不是一般的練習(xí)題，而是具有懸念性的思考題，學(xué)生既感覺(jué)在解決問(wèn)題過(guò)程中要運(yùn)用法則又感覺(jué)具有一定的思考空間和難度,，所以,，下課后仍然余興未盡。因此,，課后延伸的問(wèn)題不是給本節(jié)課畫上句號(hào),，而是添加問(wèn)號(hào)，使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外,。
反思2：在尊重學(xué)生方法多樣化的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解各種方法的優(yōu)勢(shì)
當(dāng)學(xué)生通過(guò)個(gè)體探究,、小組交流得出多種解決方法時(shí)，我首先給予肯定,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法是什么,，為什么？讓學(xué)生對(duì)個(gè)性方法有了進(jìn)一步的理解,；第二,，創(chuàng)設(shè)情境：選擇方法計(jì)算1/2+1/3或1/3+1/4，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn),，原本自己喜歡的方法（化成小數(shù)計(jì)算）受到了條件的限制,。所以，雖然簡(jiǎn)便,，可是不能普遍運(yùn)用,。從而使學(xué)生對(duì)書(shū)中的方法的推廣有了更深刻的理解，并自覺(jué),、主動(dòng)的汲取這種解題方法,。
反思3：合作前提的充分考慮促使合作交流有效進(jìn)行。
（1）合作建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，根據(jù)我對(duì)該班學(xué)生的課前了解,，覺(jué)得無(wú)論是學(xué)困生,，還是優(yōu)生,，都能通過(guò)自己的獨(dú)立思考，想出異分母分?jǐn)?shù)加法題1/2+1/4的方法,，學(xué)困生可以通過(guò)畫,、剪、拼等操作過(guò)程解決問(wèn)題,，而優(yōu)生則直接可以通過(guò)知識(shí)化歸,，轉(zhuǎn)化成小數(shù)或同分母分?jǐn)?shù)加法題來(lái)解決。因此,，兩次合作都建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，給每個(gè)學(xué)生提供了交流的平臺(tái)。
（2）合作前的交代，使學(xué)生明白本次合作的目的是什么
為了讓學(xué)生感受合作交流的必要性,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我采用了前面提到的第四種方法：利用問(wèn)題解決中的策略多樣化，讓學(xué)生明白需要合作交流,。所以,，合作交流前，我通過(guò)要求：“你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目,？”“然后小組內(nèi)互相交流以一下,，看看通過(guò)集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法,？”使學(xué)生對(duì)小組間的合作已經(jīng)有了明確的目的：我的方法與別人的不同在哪里,，我們小組同學(xué)通過(guò)各自獨(dú)立思考，到底想出了幾種不同的方法,，從而促使合作交流有效的開(kāi)展,。
不足的地方：
（1）學(xué)生在合作交流時(shí)，可以采用比賽的形式,，通分快還是化成小數(shù)快
（2）練習(xí)時(shí)，第三題時(shí)類似的可以提前到前面來(lái),。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇十一
各位老師：
你們好,，今天我說(shuō)課的題目是《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》下面我將從：
一,、教材分析（教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情、地位作用,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)）
二、教法學(xué)法
三,、教學(xué)過(guò)程
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)
四個(gè)方面去說(shuō)課。
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第
二,、節(jié)課的內(nèi)容,。
學(xué)情：本節(jié)課既是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展，又是后續(xù)將要學(xué)習(xí)異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法,、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及分?jǐn)?shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
地位作用：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)也是形成數(shù)學(xué)思想的典型章節(jié)（即轉(zhuǎn)化思想）
在整個(gè)教材中有著舉足輕重的作用,。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要先通分的道理,，并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法
過(guò)程與方法目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、自主探究及解決問(wèn)題的能力
情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),，并加深環(huán)保的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：法則的實(shí)際應(yīng)用及轉(zhuǎn)化思想的滲透
教法：針對(duì)學(xué)生處于思維能力和數(shù)學(xué)化能力的發(fā)展階段，注意力難以持久的特點(diǎn),，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法,、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識(shí)的層次與深度,，有力的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)探究,、課堂討論三個(gè)維度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。
下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，探索新知,，鞏固強(qiáng)化，課堂小結(jié),。
復(fù)習(xí)舊知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)兩種題型：通分和同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算,，這樣既可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固又可以運(yùn)用到下面的教學(xué)中。
情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會(huì)出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章,，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課。
探索新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo),，再自主探究,。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后出示第一個(gè)問(wèn)題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象,，它們?cè)谏钪泄舱紟追种畮祝繉W(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=,？但是學(xué)生知道分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加的道理,，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用剛才所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考,，然后讓他們以小組討論的形式去合作探究，這樣一來(lái)他們會(huì)滲透這樣的轉(zhuǎn)化思想：因?yàn)橥帜阜謹(jǐn)?shù)可以直接相加減,，所以先將異分母分?jǐn)?shù)通分再進(jìn)行加減,。從而得出這樣的結(jié)論：分母不同的分?jǐn)?shù),，要先通分才能相加。接下來(lái)我會(huì)用多媒體出示孩子的思考過(guò)程及結(jié)論,，這樣一來(lái)就可以滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要,，使學(xué)生有成就感，提高興趣,。下面自主探究的過(guò)程我會(huì)出示第二個(gè)問(wèn)題：危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?，多多少？讓學(xué)生自己解決該問(wèn)題,，并通過(guò)以上的學(xué)習(xí)總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：異分母分?jǐn)?shù)相加減,，先通分然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意：計(jì)算結(jié)果,，能約分的要約分,。
鞏固強(qiáng)化：數(shù)學(xué)是一門重在練習(xí)的學(xué)科，所以相應(yīng)的練習(xí)題是很必要的,。本環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計(jì)算和改錯(cuò)以及練習(xí)二十二的第四題（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）,，讓學(xué)生在不同層次的題目上對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,。
課堂小結(jié)：一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么,？怎么用,？注意什么？”為問(wèn)題幫助學(xué)生梳理新知識(shí),，有效的鞏固和掌握要點(diǎn),。
我用簡(jiǎn)單的文字：異分母分?jǐn)?shù)加減法
化異為同
通分
取締以前的概念性教學(xué)，有利于學(xué)生的自主探究,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好!
今天我說(shuō)課的課題是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,。
我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材、教法學(xué)法,、教學(xué)流程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。下面逐一向大家介紹,。
本節(jié)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)到67頁(yè)。
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了通分,、約分,，分?jǐn)?shù)大小比較等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。
本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。
根據(jù)上面的分析我將教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,，自主探究，得出算法,，解決問(wèn)題的過(guò)程,。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生有條理,、清晰的闡述自己觀點(diǎn)的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的,、成功的情感體驗(yàn)。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己,、建立自信,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，因此掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，能進(jìn)行正確計(jì)算就成為本節(jié)課的重點(diǎn)所在，理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加,、減的道理就成為本節(jié)課的難點(diǎn),。
在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體課件,、一樣大小的圓片,。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地以來(lái)模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本課教學(xué)過(guò)程中我將采用“自主探究教學(xué)法”,，力圖創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，開(kāi)放教學(xué)全過(guò)程,，以兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線,，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具、小組合作交流,、自主建構(gòu),，促使學(xué)生積極、主動(dòng),、活潑地發(fā)展,。
結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,，從而提高教學(xué)的有效性。根據(jù)這一理念,，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：
同學(xué)們你知道奧帆賽是在哪兒舉行嗎?為了迎接奧帆賽的到來(lái)青島各個(gè)部門做了大量的準(zhǔn)備,，看，空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量,，還特地計(jì)劃實(shí)施了“藍(lán)天工程”,。(多媒體展示65頁(yè)情境圖)根據(jù)二月份的統(tǒng)計(jì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
從迎接奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽這一情境出發(fā),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，從而自然地導(dǎo)入新課,。
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：(課件出示兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)
①表格中空氣質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾?
②空氣質(zhì)量等級(jí)為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。指名學(xué)生口頭列式,，板書(shū)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特點(diǎn),，能直接計(jì)算嗎?分母不同怎么辦呢?由這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考操作，學(xué)生小組討論交流算法,。
各小組交流匯報(bào)時(shí),，可能有以下幾種情況：(板書(shū)算法)
方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。
方法二：我們小組通過(guò)畫圖,，借助直觀圖形理解算理,。
方法三：先通分,，把不同的分母化成相同的分母,。只要分?jǐn)?shù)單位相同了,，就可以直接加了。
在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法之后,，作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,，繼續(xù)選擇自己喜歡的方法,，獨(dú)立計(jì)算,，讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn),，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性,，畫圖解決很麻煩,，從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分在計(jì)算比較合理。
接下來(lái)，我對(duì)策略進(jìn)行提升,，讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)：同學(xué)們，你們真了不起,，在遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),，能想到畫圖的策略，或把它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加法或同分母分?jǐn)?shù)加法,，這些都是非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。
這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理以及優(yōu)化算理的過(guò)程,，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,，以及邏輯思維能力、方法和策略的提升,，又讓學(xué)生的策略意識(shí)有了很大的提高,。
也就是解決問(wèn)題第二個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，指名學(xué)生口答并板書(shū)算式：
在學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自然會(huì)把計(jì)算方法遷移類推到減法,，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算法：
這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)算式與前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而自然揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法,。
通過(guò)以上幾個(gè)層次的教學(xué),，大多數(shù)學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，此時(shí)我隨機(jī)提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法嗎?計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是什么?為什么要通分?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納總結(jié)出計(jì)算法則
要先將異分母分?jǐn)?shù)加減法通過(guò)通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是有趣的，這樣才能提高課堂的有效性,。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲：
(先讓學(xué)生看圖分析算理,。)
⑴ += = = ( )
⑵ += += = ( )
⑶ -= -= ( )
⑷ -= - = ( )
(說(shuō)明原因，進(jìn)一步理解算理)
(1)一根電線長(zhǎng)米,，剪去米后,，還剩下多少米?
(獨(dú)立完成，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，主要看是否會(huì)正確運(yùn)用通分進(jìn)行異分母相減)
(2)一本書(shū)第一天讀了全書(shū)的,，第二天讀了全書(shū)的，兩天共讀了全書(shū)的幾分之幾?(同第一小題)
在鞏固練習(xí)中,，順著快樂(lè)出發(fā),，鞏固基礎(chǔ)——小試身手，火眼金睛——登高望遠(yuǎn)，展示能力的練習(xí)順序,，通過(guò)有層次的練習(xí),，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心和成功感,。
“今天這節(jié)課你有哪些收獲?”如果學(xué)生只從知識(shí)的掌握方面總結(jié),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和情感方面進(jìn)行總結(jié),。
下面給大家說(shuō)一說(shuō)本課所用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在本節(jié)課的教學(xué)中我采用師評(píng),、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力,，邏輯思維能力,，創(chuàng)造能力，合作能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià),，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,，使學(xué)生一目了然,。
這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象,。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正,。謝謝大家,。
異分母分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿篇十三
異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分、通分,、分小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn),。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,、自主探究,、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程,，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣,。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理
教學(xué)關(guān)鍵：通分
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。
基于新課標(biāo)的上述理念,，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入——合作探究,，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié),，完善認(rèn)知,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1,、 課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光,，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 ,。
今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎,？
2、出示一組千島湖游玩的信息：
游船碼頭千島湖最高峰
坐纜車要 小時(shí)
爬山要 小時(shí)
賓館 游船碼頭
乘汽車要 小時(shí)
騎自行車要 小時(shí)
要求學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖,，并用算式表示你所需的時(shí)間,。
得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3
【設(shè)計(jì)意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中,，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材,，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究,。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中,，其中5/8＋7/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法,，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。另外3個(gè)是導(dǎo)分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材,?！?/p>
（二）合作探究，自主建構(gòu)
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，是本課的中心環(huán)節(jié),。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節(jié)。
1,、獨(dú)立探險(xiǎn)究
每人獨(dú)立嘗試3個(gè)算式,，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2,、小組合作,，集體反饋
4人小組交流方法，再各組派代表全班交流
3,、算法優(yōu)化
在多種算法中,，討論出最合理的方法：先通分，再計(jì)算,。
有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：
（1）化成小數(shù)計(jì)算
（2）通分計(jì)算
（3）畫圖解決,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性,；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計(jì)算比較合理,。
4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎,？（學(xué)生有的用加法,，有的用減法）
通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié),，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法,。
5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則
6,、 再一次請(qǐng)學(xué)生選擇游玩路線
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生,，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索,，合作交流，算法多樣化,、優(yōu)化的過(guò)程,，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,，同時(shí)既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣,，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高,。最后通過(guò)對(duì)計(jì)算結(jié)果的比較，再次請(qǐng)學(xué)生選擇哪種登山方式,，并說(shuō)明你的想法,。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)乘纜車，這樣節(jié)省時(shí)間,；也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)爬山,，這樣可以節(jié)省金錢。這一小小的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,，又一次讓學(xué)生在選擇中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，展示了數(shù)學(xué)的魅力,?！?/p>
（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后,，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固,、提高、拓展,、創(chuàng)新,，形成技能，發(fā)展智力,。
1,、單一練習(xí)：把下面各組分?jǐn)?shù)通分,。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是通分,。接下來(lái)第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景,，在這個(gè)大情景中又包含了3個(gè)層次的練習(xí)?！?/p>
2,、創(chuàng)設(shè)生活情境：
目前我校正在打造書(shū)香校園的品牌，圖書(shū)室最近新買了一批圖書(shū),。
（1） 買來(lái)的故事書(shū)占總數(shù)的 1/4
科技書(shū)占總數(shù)的 1/6
基本練習(xí)：出示兩條信息
要求學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答學(xué)生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6
【設(shè)計(jì)意圖：一方面是鞏固新知,，另一方面當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)有12,、24作公分母時(shí)，通過(guò)比較,，感悟出用最小公倍數(shù)作公分母最簡(jiǎn)便,。】
（2） 綜合練習(xí)：
在前面2條信息的基礎(chǔ)上,，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的 1/5,。
要求學(xué)生求出：這三種書(shū)共占總數(shù)的幾分之幾？
學(xué)生列出：1/4＋1/6＋1/5
【設(shè)計(jì)意圖：一方面由2個(gè)異分母分?jǐn)?shù)擴(kuò)展到3個(gè),，這是知識(shí)的又一次拓展,，也是對(duì)教材進(jìn)行整合；另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn),?！?/p>
（3） 思考練習(xí)；
在前兩個(gè)信息的基礎(chǔ)上,，補(bǔ)充這樣一個(gè)問(wèn)題：其他書(shū)占總數(shù)的幾分之幾,？
讓學(xué)生嘗試解決：1－1/4－1/6
【設(shè)計(jì)意圖：為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展,，我給學(xué)生提出了一個(gè)思考性的問(wèn)題,。如果學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)解決，可讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂,，課后去思考,。】
（四）回顧總結(jié),，完善認(rèn)知
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì) 通分
異分母分?jǐn)?shù)相加減 同分母分?jǐn)?shù)相加減轉(zhuǎn)化
【設(shè)計(jì)意思：通過(guò)學(xué)生的回顧總結(jié),，再次讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)加減法是通過(guò)通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法，從而不斷完美學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?！?/p>
總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念,。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索,、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性,。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算法則的得出,，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。
