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小數(shù)加減法說課稿部編版篇一
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察,，對比等數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。
《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題,。
2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法,。
3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。
教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊,。
在教學(xué)過程中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性,。學(xué)生通過對自己提出的問題,，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動,、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否,，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,，既明于心又說于口。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路,，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口,，動手,、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗,，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,，突破難點。
師：同學(xué)們,，你們都買過東西,，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？
過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富,，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,，看看小朋友們遇到什么問題。
1,、課件出示主題圖,。
師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？
師：商店里真熱鬧,，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題,？
課件出示例3
一個卷筆刀和一枝鉛筆,，一共多少錢？
讀題,。
師：你們能幫她解決嗎,？算式怎么列呢？誰來說說,。
板書：0,。8+0,。6=
師：你為什么用加法計算？
師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù),？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法,。（板書課題）
師：0。8+0,。6,，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧,。
學(xué)生試算,，教師巡視。
展示匯報,。
師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法,。
師：你來說說你是怎樣列豎式計算的,？
生匯報
師板書：
元角
0。8
+0,。6
1,。4
答：一共1。4元,。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊,，關(guān)鍵什么要對齊,？
師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。
師：誰能完整地把計算過程說一說,。（指名說,，同桌說）
2、練習(xí),。
師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆,，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？
師：一共要多少錢呢,？你能用算式表示出來嗎,？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算,。
展示,，匯報。
3,、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問題,，真棒,！小明也來了，他又有什么問題呢,？我們看看,。
課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢,？
師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢,？（出示例4）
讀題,。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢,？
板書：1,。2—0。6=
師：你為什么用減法計算,？
師：大家能不能也用豎式計算出來呢,？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做）,，教師巡視指導(dǎo),。
師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的,，和你的想法是不是一樣,。
生匯報
師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么,？
師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，也是要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊,，從最低位算起,，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰能完整地把計算過程說一說,。
4,、練習(xí)。
（1）師：同學(xué)們真聰明,，又幫小明解決了問題,，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎,？
學(xué)生提問題,，解答。
展示,，匯報,。
（2）師：同學(xué)們提的問題這么好,，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西,？
師：請同學(xué)們幫小東選商品,，能買什么？你有幾種買法,？
匯報
1,、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時,，計算了不少小數(shù)的加減法,，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢,？
2,、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢,？哪些地方是相同的呢,？
師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，從最低位算起,，在計算小數(shù)加法時,，滿十進一,，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊,。
師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題）,，同學(xué)們,，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎,？
學(xué)生在課本上完成,，指名說得數(shù)。
師：我們再來看下一道題（出示第2題）
學(xué)生獨立完成,，指名回答,。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
小數(shù)加減法說課稿部編版篇二
各位評委老師
大家好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，四年級下冊第六單元第一課時《小數(shù)加,、減法》，（第71至73頁的例1,、例2及“做一做”）,。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計算方法,、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識,、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí),、研究的需要,，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,。
這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景,，讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動,、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,，能理解小數(shù)加減法的算理,，把握小數(shù)運算的基本方法。
對于小數(shù)加減法,，學(xué)生并不陌生,。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程,，不概括小數(shù)的加減法法則,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法,，經(jīng)歷計算的全過程,，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來,。
1,、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際,，創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。
（2）掌握小數(shù)加,、減法的運算方法,，理解小數(shù)點對齊的道理。
過程與方法
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法,。
（2）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題,。
情感、態(tài)度,、價值觀
（1）通過相互討論,、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神,，提高數(shù)學(xué)交流的能力,。
（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題的意識,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,。
2,、教學(xué)重、難點
（1）教學(xué)重點：掌握小數(shù)加,、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理,。
（2）教學(xué)難點：
①理解小數(shù)點對齊的道理；
②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理,。
3,、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，我課前預(yù)備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面,，投影儀等直觀、形象的多媒體課件,。
理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課設(shè)計中我主要體現(xiàn)以下3個教學(xué)理念：
1,、以學(xué)生自主探索為主,，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗,，注重學(xué)生的行動,，注重學(xué)生能力的提高。
2,、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,，提高小數(shù)加減法的計算能力,。
3、實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
從整個小學(xué)階段來說,，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此對于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊,。從本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運算,、小數(shù)運算定律的基礎(chǔ)。
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學(xué)用結(jié)合法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：
1,、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。
2,、自主探究實現(xiàn)知識遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加,、減法在計算時的相同點,，從“相同數(shù)位對齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點對齊”，把整數(shù)加,、減法的計算法則推廣到小數(shù)加,、減法的計算法則，實現(xiàn)知識的正遷移,。
學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合,，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
為了達成教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計了以下幾個程序：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；475-34=
師：同學(xué)們,，你們知道這是什么算式,？（學(xué)生回答）
師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加,、減法算式,，你們能很快列豎式計算嗎？
學(xué)生獨立計算出結(jié)果后，并選其一展示,，問：誰來說說你是怎么算的,。指名學(xué)生說說算理（強調(diào)數(shù)位對齊）。
【設(shè)計意圖】
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知,，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。
師：好,，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法,，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）
師：大家對奧運會了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運會,，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,，看了以后，你有什么感受,？學(xué)生回答,。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神,。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？
1、教學(xué)例1：
（1）出示成績統(tǒng)計表,。
師：從決賽的各輪成績中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答,。
（2）,、提出問題，解決問題,。
師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上,。
【設(shè)計意圖】
在課堂情境創(chuàng)設(shè)中,，選擇對學(xué)生有感染力的體育運動為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩,、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片,，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統(tǒng)計表,。通過觀察照片進行計算,，讓學(xué)生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲,。
第二環(huán)節(jié)：自主探究,，獲得新知。
師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的,，哪些是用減法解決的,？
1、大家提出了這么多問題,，會解決嗎,？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題,，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算,。算完，說一說怎樣算的,。
（1）探索嘗試,。
【設(shè)計意圖】
給予學(xué)生獨立解決問題的機會，通過過程體驗,，明確算理,，體會計算方法的合理性。
（2）小組匯報交流,。
①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧,，說一說怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60（分）53.40＋58.20=111.60
引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對齊,，再從低位加起,，百分位寫0，十分位寫6,，個位滿十向十位進一,，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。
②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的,？說說你的計算過程,。
53.40－49.80=3.6（分）53.40－49.80=3.6
引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起,，百分位寫0,，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減,，14－8,，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點,。
3.60化簡后是3.6,。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析,。結(jié)合具體數(shù)量思考,，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗,，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊列豎式,，最便于計算。在教法上,，我會先讓學(xué)生獨立探索算法,，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
第三環(huán)節(jié)：集體交流,、總結(jié)算法
教學(xué)例2：總結(jié)算法,，出示課件。
①師：在計算小數(shù)加,、減法時應(yīng)該留意什么呢,？先把你的想法說給同位聽聽。
②全班交流,，師生共同總結(jié)：
（1）小數(shù)點對齊,，也就是數(shù)位對齊
（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進行計算
（3）最后再點上小數(shù)點,，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學(xué)生讀一遍,。
編童謠：小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起,，滿十進一要牢記,，退一當(dāng)十別大意！
【設(shè)計意圖】
通過學(xué)生的合作交流,、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式,。加上童謠,，便于學(xué)生識記，有興趣,！
（4）驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯,，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果,？（假如有困難,，教師再提示一下）
（5）看書質(zhì)疑,。
【設(shè)計意圖】
通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,；質(zhì)疑的過程實際也是整理,、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程,。
第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān),、鞏固提升
鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲
第一關(guān)：填一填小數(shù)加,、減法和整數(shù)加,、減法（）,，都要把（）上的數(shù)對齊，都要從（）位算起,。計算小數(shù)加,、減法時，只要把（）對齊,，再按照整數(shù)加,、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（）,，點上（）,。計算結(jié)果要（）。
第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”,，看看誰的醫(yī)術(shù)高,。
第三關(guān)：計算下面各題，并驗算,。2.98+0.56=12.53+4.67=5.64-1.78=7.2-6.45=
【設(shè)計意圖】
練習(xí)的設(shè)計形式多樣,，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力,。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價,、生生互評等,。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）全課總結(jié)
師：說說你今天有什么收獲,？談?wù)勀愕捏w會,？
【設(shè)計意圖】
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲,、談體會,，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
設(shè)計本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點,，不僅粘貼學(xué)生所提問題,，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效率,。小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國隊兩輪的總成績是多少分,？②俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我主要體現(xiàn)以下三點：
一是緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二是教師大膽放手,，鼓勵學(xué)生自主探索,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求,；
三是重視學(xué)生提出問題,，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成,，做到師生互動,，生生互動，人人參與,。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇三
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義,，會讀、寫簡單的小數(shù),，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角,。廚房里有灶室,、鍋、抽油煙機等物品,；臥室里有桌子,、椅子、書櫥等家具,，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明,。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計上的科學(xué)性,，由此引入對小數(shù)加,、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識,，對今后進一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點,，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：在解決實際問題過程中,，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法,，并能正確計算。
2.能力目標(biāo)：通過小組合作,、討論,、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、判斷,、合作,、探究等思維能力,。
3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。
重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
教無定法,，貴在得法,。根據(jù)學(xué)生實情以自主探索，合作交流等方式為主,，再加上老師的適時點撥,，學(xué)生間的互相補充，評價等方式為輔,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課,，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo),。
1.緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景,。
借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機距地面有多高”,，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容,。
2.教師大膽放手,，學(xué)生自主探究。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題,。
3.重視學(xué)生解決問題,，提出問題的能力培養(yǎng),。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗自主解決問題。
測量內(nèi)容
灶臺的高度
鍋底到火口的距離
抽油煙機離灶臺的距離
書桌的高度
桌椅高度差
測量結(jié)果
（一）交流信息,，導(dǎo)入新課
談話：課前,，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格）,，誰來說說你的測量結(jié)果,？（學(xué)生交流）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點,，交流情況加以評價,。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。
（二）提出問題,、合作探究
談話：同學(xué)們真是生活的有心人,，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的,。
1,、獨立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題,？
2,、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息,，提出問題,。
可能學(xué)生會提出以下問題：
（1）抽油煙機離地面有多高？
（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米,？
（3）一張0.7米高的書桌,，應(yīng)該配多高的椅子？
（4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米,？
根據(jù)學(xué)生匯報,，教師篩選問題并板書：
抽油煙機離地面有多高？
一張0.7米高的書桌,，應(yīng)該配多高的椅子,？
引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維,；學(xué)生互相交流問題,，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件,。
三,、解決問題，探究新知
1,、學(xué)生根據(jù)問題,，獨立列出算式。
板書：0.7+0.6=0.7-0.3=
2,、合作探索小數(shù)加法,。
談話：仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)交流,。
可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：
(1)0.7米=7分米0．6米=6分米
7+6=13(分米)13分米=1.3米
（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計算
0．7米=7/10米0．6米=6/10米
7/10米+6/10米=13/10米=1．3米
(3)豎式計算：
米分米
0．7
+0．6
1.3
組織學(xué)生交流,，教師評價,。
3,、教學(xué)豎式計算。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算,，討論：這樣寫對不對呢,？
得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0,；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式,。
提問：應(yīng)該怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來,，說明是用什么方法計算的,，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法,。
思考：計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方,？
小結(jié)：計算小數(shù)加法要注意什么？
觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的,，學(xué)生通過仔細(xì)觀察,、思考，探究小數(shù)的加法,，有助于學(xué)生理解算理,，掌握計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅,。
4,、自主探索小數(shù)減法
談話：你能用我們計算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后,，把你的想法和小組同學(xué)交流一下,。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）
學(xué)生匯報,，自己總結(jié),，優(yōu)化算法，教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義,，明白算理,，掌握算法。
重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫,？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方,？
小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么,？
遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計算方法，然后集體交流,，優(yōu)化算法,，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論,，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解,。
5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)
談話：你知道1米比0.3米長多少嗎,？（同桌互相討論,，獨立解答）
交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米,；用豎式計算,。
（對“1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到,，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解,。）
整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計算起來相對較難,，先讓他們討論,，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理,，學(xué)生容易接受,，可以提高課堂教學(xué)效果。
四,、自主練習(xí),、鞏固新知
1,、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）
學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進行計算,，哪個小組做得快做得對獲勝,。
2、解決問題（自主練習(xí)第3題）
談話：仔細(xì)觀察畫面,，你能根據(jù)信息提出問題嗎,？
學(xué)生提問題，獨立解決,，集體交流,。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關(guān)比賽,、獨立解決問題的方式進行鞏固練習(xí),，避免計算教學(xué)的
單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計算興趣,，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會,，進行知識的交流，情感的傳遞,，體驗成功,。
3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望,，題意為：每人做幾個紙團，每個紙團里寫一個一位或兩位小數(shù),，兩人一組,，將準(zhǔn)備的紙團放在一起。每人每次從中摸出一個紙團,，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣,。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇四
一,、
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(155-157頁)
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對整數(shù)加減意義,、法則已經(jīng)熟練掌握,，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊,。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加,、連減,、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的,，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn),。
（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,，使學(xué)生了解二者意義相同。
（2）學(xué)生自主探索,、與同學(xué)合作交流等理解,、掌握小數(shù)加減法計算方法。
（3）養(yǎng)成仔細(xì)看題,、認(rèn)真驗算的習(xí)慣,。
（4）使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,，先教學(xué)加法再教減法,，在與整數(shù)法則的對比中理
（2）小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合,、簡便計算。這種編排步步深入,，環(huán)環(huán)相扣,，形成了統(tǒng)一的知識鏈。
（3）教學(xué)切入點：整數(shù)加減法
（4）教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法
（5）教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)
（6）教法和學(xué)法設(shè)計：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,?；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材,、強化體驗,、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式,。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo),、檢查點撥、探究規(guī)律,、回歸系統(tǒng),。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知,，構(gòu)建新知,，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂,；課后延伸體現(xiàn)知識的價值,，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
二,、
直奔主題,。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?
生：小數(shù)的加法和減法。
師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看,。(課件出示知識樹)
師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識,。它分為意義、法則,、順序和性質(zhì)四個部分,。本節(jié)課我們研究意義和法則。
(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,，使學(xué)生縱覽全局,。
（1）了解小數(shù)加減意義；
（2）理解掌握小數(shù)加減計算方法,；
（3）靈活運用法則計算,；
（4）養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣,。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考,、理解,。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受,。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度,、深度達不到要求,。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強,，放不開手,。
（1）,、回憶。
師：整數(shù)加減的法則是什么?
指名匯報,。(復(fù)舊迎新,，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點,。)
（2）,、推測。
師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題,，展示給大家看,。
生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目,。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數(shù)加1位小數(shù),。
生：0.23+0.12……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù),，為點撥規(guī)律做好伏筆,。3、嘗試,。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答,。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了,，我來改正,。20—0.98=19.02
生3：不對，我來改,。20.00—0.98=19.02
討論：誰的方法好?
小結(jié)：生2簡單,，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法,，熟練后提倡生2做法,。
設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性,，互助合作解決問題,。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色,。
師：觀察這些算式的解答方法,，嘗試總結(jié)解答方法。
生獨立思考后同桌交流,。(課件出示小數(shù)加減計算方法)
用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確,。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)
師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?
生：分?jǐn)?shù)加減法,。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)
師：小數(shù)加減法也為加減混合運算,、簡便運算,、整數(shù)、小數(shù)加減混合,、四則運算等做了鋪墊,。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到,。(點明知識的作用,，明確了學(xué)習(xí)目的。)
師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>
師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)
課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁
推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,，把你的想法寫下來
小數(shù)加減法說課稿部編版篇五
大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助,、激勵和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗、感悟和共享;教學(xué)活動的方式主要是自主,、合作和探究;評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入,、樂學(xué)與善思。這是新一輪課程改革對教育教學(xué)改革提出的嶄新要求,。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育,、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。
我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,、注重學(xué)生的實際需要,、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進程,、尊重學(xué)生的獨特感受,，徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生,，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法,。
2,、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：小數(shù)加減法簡便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的,，簡便計算這節(jié)課內(nèi)容較少,，而且比較簡單。所以,，學(xué)生能夠通過觀察,、猜想、驗證,，很好的得出“整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出,，不僅很好解決了從整數(shù)的簡算到小數(shù)簡算之間的過渡,，而且在此過程中再一次地復(fù)習(xí),、鞏固了加減法的基本運算定律，使學(xué)生深刻地感知了運算定律,，為后繼的簡算教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ),。
3、教學(xué)目標(biāo)確立：
知識與技能：1,、通過有限個例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用,。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律和減法的性質(zhì)進行簡便運算,。
過程與方法：通過嘗試自學(xué),，通過觀察對比掌握簡算方法。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動中,，體會解決問題策略的多樣性,，增強優(yōu)化意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,。
教學(xué)重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算,。
教學(xué)難點：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點正確的進行簡算。
“教必有法而教無定法”,，只有方法得當(dāng),，才會有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的聯(lián)系,。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，我主要采用的方法是嘗試教學(xué),、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察,、思考,、感知、驗證,、認(rèn)識,、歸納，教師通過扶放結(jié)合,，讓學(xué)生探究,、討論，最后得出結(jié)論,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力,，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。
1、結(jié)合教法,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)觀察,、分析比較、歸納,、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法,，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新,。讓學(xué)生學(xué)會從新,、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握新知,，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
2,、利用教師從旁引導(dǎo),，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等,，訓(xùn)練他們獨立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律,。
1、變“教教材”為“用教材教”,。教師從教教材,，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教,，到選擇,、設(shè)計合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展,。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展,。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題,，從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手,，通過教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進入簡便計算的學(xué)習(xí),，建立簡算就在生活中，就在我們身邊,。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維,，有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí),。
2、創(chuàng)設(shè)情景、走進生活,、對比概括,。通過情景設(shè)計驗證活動，讓學(xué)生進一步了解,、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用,。教材給出了一個班四位同學(xué)50米跑的成績,，讓學(xué)生計算他們參加4×50米接力賽可能的成績，也就是跑4×50米的時間,，要把4個同學(xué)50米跑的時間加起來,。采用對比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計算思路，一種是按順序計算,，另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,，運用加法運算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來。通過對比,，使學(xué)生直觀感知加法的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用,。并進一步體會用加法的運算定律進行計算確實方便又快捷，使學(xué)生在今后的計算中,，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點自覺地應(yīng)用加法運算定律進行簡算,。
3、自主探究,，合作交流,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐,，自主探究,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會,，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,，先學(xué)規(guī)律,，后實踐計算方法，而是倒過來,，先計算體驗,，再驗證得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理,，是從學(xué)生的知識背景出發(fā),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減法，并能進行小數(shù)加減法的口算，另外,，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題后,，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理,。完全讓學(xué)生自主探究,，使其經(jīng)歷一個舉例、比較,、交流,、驗證、概括這樣一個全過程,。盡量尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
4,、 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用,。
課堂教學(xué)的好壞,，教學(xué)目標(biāo)的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無,，一一都要通過練習(xí)來檢驗,。本課中，依據(jù)教學(xué)重,、難點,，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),，及時調(diào)整教學(xué)狀況,，通過“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗數(shù)學(xué)的價值,，同時充分展示學(xué)生的個性,，學(xué)會欣賞自我。
學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動,，通過嘗試自學(xué),，通過觀察對比掌握簡算方法，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會有所發(fā)展,。
本節(jié)課引出的幾點思考
1,、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視學(xué)生的主體作用,，強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，通過符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
2、課堂的活動設(shè)計得有實效性,、趣味性和可操作性,，不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題,，重視學(xué)生的情感態(tài)度,，一定要聯(lián)系學(xué)生的實際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點為出發(fā)點,。
3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性,，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上,。
反思自己整個的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲：
1,、靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景,，實現(xiàn)知識遷移
計算課對孩子們來說,，往往是枯燥無味，怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生,，點燃學(xué)生求知的欲望,，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后,，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運動會情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了,，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強。
2,、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,，從而進一步關(guān)注“人”的發(fā)展,。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中,，我試圖讓學(xué)生們自己提出問題,，根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù),，并且對探究出的計算方法進行驗證,，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗,。學(xué)生的思維在這個開放的空間里被激活了,，這不得不讓我們相信,，學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。
3,、關(guān)注學(xué)生情感,，以評價促進學(xué)生善思樂學(xué)
有一句話所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難的時候一句“相信你,，給你時間聰明的你一定能找到答案”,，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時“我非常的欣賞你的獨特見解”。當(dāng)學(xué)生們在合作的時候,，學(xué)生們在交流的時候,，小組的相互評價，同學(xué)的相互評價,，和老師的評價相呼應(yīng),，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主,、和諧,、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著,。
(1)細(xì)節(jié)決定成敗,，細(xì)節(jié)演繹精彩，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉促,，在以后的課堂上,，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同,，個性的差異,，多問：“誰有不同想法”“誰有不同的解決問題的思路”
(2)課堂上如何解決個體與群體的矛盾，縱觀整個課堂,，全班交流的時候,，不可能每個孩子都有機會展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué),。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個課堂的思維,，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無語,。我們老師往往從個體里獲取群體的信息,，我覺得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個體的矛盾,，也是我一直困惑的,。
(3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是比較開放的,，在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點作為“挖掘點”,，心里時刻裝著學(xué)生,，而不是裝著教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識的源泉,，更是學(xué)生個性張揚的舞臺,，如何才能做到這些，思來想去,，還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕,，正是有了這些缺憾,，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長的道路上走的更遠(yuǎn),，走的更踏實,。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要,，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識,、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,，突出了計算不在是枯燥乏味,，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景,。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動,、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,，理解小數(shù)加減法的算理,，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說,，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的,。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺,。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點,，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中,。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑,。
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過自己探索,、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點：
第一,、緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問題情境。
借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣,。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,。順理成章地引入小數(shù)加減法,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí),，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值,。
第二,、教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,，并解決問題,。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示,，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法,。同時,，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理,。
第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣,。教學(xué)時充分利用情境,，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間,。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大,。
（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法
（2）合作交流,，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理,。
（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題,。
（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,。
本節(jié)課的教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法,。教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理,。
師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動會,，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>
那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么,？（奧運會）20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏,，創(chuàng)造了輝煌的成績,。誰知道中國獲得了多少枚金牌？
（1）收集信息
（2）交流信息
（3）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題
隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上,。（揭示課題）
師：我們就選擇其中的一個問題進行解決。
（1）探索嘗試
（2）匯報交流
小數(shù)加法
師：說一說怎樣計算的,。誰有補充,？
（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起,，滿十向前一位進一,，得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊,。計算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進行化簡。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法,？（進一步加深小數(shù)加法的筆算方法）
師：選擇一個小數(shù)減法的問題,。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請學(xué)生直接說說是怎樣做的,？其他學(xué)生可作適當(dāng)補充,。
（3）總結(jié)算法
師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽,。
全班交流,，師生共同總結(jié)。
（4）驗算
師：小數(shù)加減計算很容易出錯,，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果,？生說驗算的方法。
得出：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣,。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應(yīng)用
解決剩下的幾個問題,。
亮亮是個非常愛運動的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西,。 一雙運動鞋38.5元,，一根跳繩4.8元。
師：他們買了什么,？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算,。爸爸付了50元,，要找回多少錢呢？學(xué)生獨立做后,，交流計算結(jié)果和方法,。
師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn),？亮亮可能會怎樣買呢,？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題,。
通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？
小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴,。希望同學(xué)們平時多留心,，多觀察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇七
1,、教材的地位及作用
《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容,。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次,，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則,。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個層次的第一課時,，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí),、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）,，和算法（把相同數(shù)位對齊,，也就是把小數(shù)點對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識,、技能與方法,。
在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決,，都離不開小數(shù)的加,、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容,，是形成良好的計算能力的重要組成部分,。
教材以表格、圖文相結(jié)合的形式,，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔,，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體,，使計算、推理,、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究,。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
2,、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系。
（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理,，掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時,，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,，使小數(shù)的書寫更簡潔。
（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣,。
3、教學(xué)重點：
掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理,。
1,、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求,，注重學(xué)生的體驗,，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高,。
2,、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識,，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,，提高小數(shù)加減法的計算能力。
3,、實行多樣化的教學(xué)評價,，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本班共有學(xué)生34名,，男女生比例相差不大,，，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣,。
1,、情境教學(xué)法：本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極,、主動提問的意識,。
2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加,、減法的計算方法”和教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的道理,、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實際,，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論,，師生互動、生生互動,，在師生共同營造的和諧,、寬松、民主的氣氛中,，使學(xué)生在探究知識的同時,，形成正確的計算方法。
3,、問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題,，進行探究,，尋找解決辦法。
1,、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加,、減法的計算方法。
2,、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息,，組織學(xué)生閱讀—分析—歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
3,、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試,，從而探究小數(shù)加減法的計算方法,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生主動,、積極地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法,，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的.正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,，既明于心又說于口,。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知,。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，學(xué)會自學(xué)探究,，并提供動口，動手,、動腦的機會,，讓學(xué)生在體驗，感知,、討論,、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,，突破難點,。
出示2004年雅典奧運會跳水比賽的盛況。
通過教師講述“2004年雅典奧運會跳水比賽”的盛況,，創(chuàng)設(shè)生動,、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題,。
閱讀信息提出問題，列式計算——————引出小數(shù)的加,、減法,。
本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法,、解決問題,，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí)的目的,。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點的：首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,，例如：第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分,？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法,，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進一步突出本節(jié)課的重點,。
1,、小數(shù)點要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊,。
2,、從低位算起。
3,、計算結(jié)果的小數(shù)點要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點對齊,。
4、得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉,。為了檢驗學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計了幾道判斷題,，來進一步小數(shù)加減法的筆算方法,。
本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。
弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理,。
通過以下辦法突破教學(xué)難點：首先進行基本題的練習(xí),，然后再進行提高題的練習(xí)，這樣分層練習(xí),，才能突破難點,。
通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息,，提出一步或兩步計算的數(shù)學(xué)問題并解答,。最后再進行升華練習(xí)，進而解決問題,。
板書采用歸納整合形式,，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu),。
板書如下：
小數(shù)的加減法
小數(shù)點對齊————相同數(shù)位對齊,，從低位算起。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級選用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版教材,，其中第六單元第一課時編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容,，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí),、研究的需要,，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,。
這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,，突出了計算不在是枯燥乏味,，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景,。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動,、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法,。再說,，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。
對于小數(shù)加減法,，學(xué)生有似曾相識的感覺,。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程,，不概括小數(shù)的加減法法則,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑,。
小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索,、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點：
第一，緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問題情境,。
學(xué)生具有對新生事物好奇的特點，借助“克隆?！边@一較新鮮事物的出現(xiàn)激起學(xué)生的求知欲,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20xx年我國克隆牛的有關(guān)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置我與姚明比身高等的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,，感受數(shù)學(xué)的價值,。
第二,，教師大膽放手，學(xué)生自主探索,。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息,，提出問題,，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,，教師不給學(xué)生任何提示,，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法,。同時，通過師生,、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度,，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理,。
第三,，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣,。教學(xué)時充分利用克隆牛的情境,，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間,。首先根據(jù)兩只克隆牛的對話提出數(shù)學(xué)問題,，探索小數(shù)加法方法。然后根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問題,，解決小數(shù)減法問題,。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大,。
1,、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加,、減法的意義,。
2、掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,，并能較熟練地進行小數(shù)加,、減法的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,，提高計算能力,。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感,，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法及其探究過程,。教學(xué)難點：小數(shù)點對齊,，也就是數(shù)位對齊的道理。
（一）,、以舊引新，知識遷移師：大家回想一下,，筆算整數(shù)加減法時要注意什么,？首先計算下面兩道題，邊做邊思考,。（指明回答,，出示課件，復(fù)舊迎新,，做好鋪墊,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。）師：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣探究
（1）遷移情境,，解決加法問題師：同學(xué)們，時代在進步,，科技在發(fā)展,，我國的克隆技術(shù)居世界前列。誰來說一下你對克隆的認(rèn)識,。（學(xué)生回答）20xx年10月29日和31日,，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生。請看大屏幕（出示課件）,，一頭牛叫“健健”,，一頭牛叫“壯壯”,。這對可愛的小牛發(fā)出了信息：健健說：“出生時,，我的胸圍是0.77米”，壯壯說：“我出生時的胸圍比健健多0.03米”,。
設(shè)計意圖：采取這種談話式導(dǎo)課,，一是激起學(xué)生的興趣,，二是滲透師德教育,。
1、師：你能否根據(jù)這兩條信息,，提一道一步計算的問題,？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法,，列出算式,。
2、列算式：誰能列出算式,？0.77+0.03=,？
3、說算法：你能試著用豎式計算嗎,？在練習(xí)本上試一試,。（指一名生板演，其余生寫在練習(xí)本上）,。同桌交流以下問題：
（1）列豎式時,，先讓什么對齊？
（2）計算時,，先從哪一位加起,？然后再怎樣計算？
（3）得數(shù)的小數(shù)點和誰對齊,？
（4）得數(shù)末尾如果有“0”,，怎么處理？根據(jù)是什么,？師：指明回報并訂正板演的豎式,。強調(diào)：寫豎式時，一定要小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊,，從低位算起,，得數(shù)的小數(shù)點要與兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊）。
4,、驗算：0.8這個結(jié)果對不對,，我們需要怎么做？（驗算）請把你的驗算方法寫在練習(xí)本上（指明板演）訂正
設(shè)計意圖：在此過程中,，教師起引領(lǐng)作用,，啟發(fā)鼓勵學(xué)生親身體驗知識的形成過程，改變教師講,，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。
（2）獨立思考，探究減法算法
1、我們再來看看克隆牛帶來的其他信息,？（課件）你能否根據(jù)這些信息,，提一道用減法計算的問題？（指明說）將學(xué)生分組,，分別計算相同難度的不同問題,。寫在練習(xí)本上，并驗算自己的結(jié)果對不對,。集體訂正,。設(shè)計意圖：可以鍛煉學(xué)生合作交流能力，探索出最簡單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法：數(shù)位對齊,，從低位減起,，得數(shù)的小數(shù)點和上面數(shù)的小數(shù)點對齊
2、探索位數(shù)不同的小數(shù)減法
（1）課件出示問題：管圍多多少,。
（2）學(xué)生獨立嘗試計算師：你能計算出得數(shù)嗎,？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的?
（3）指名板演并說說怎么做的,。
3,、小組討論，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯誤的對比
設(shè)計意圖：通過比較,，加深理解。
4,、匯報交流,，總結(jié)算法
（1）全班交流算法，教師板書計算過程,。讓學(xué)生說出自己的理由,，錯的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么,？在交流中總結(jié)出正確的計算方法,。
（2）小結(jié)計算方法（重點是：①相同數(shù)位對齊；②哪一位上不夠,，用“0”補齊）,。
a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊,，從低位減起
b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點要對齊,，相同數(shù)位就對齊了）
c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù),、被減數(shù)的小數(shù)點對齊
總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式,，說說在計算的時候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法。即：相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算,。
設(shè)計意圖：由于學(xué)生已有整數(shù)加,、減法的知識做鋪墊，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師大膽地放手讓學(xué)生嘗試,，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間,，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往,、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享,。
學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中,，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活,，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,，互爭論、共探究,，同發(fā)展的過程,。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力,、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和實踐能力等,。
1、我跟姚明比身高
（1）課件出示：姚明身高2.26米
（2）你能說出你的身高,，看看你和姚明差多少嗎?
2,、找朋友
（1）每人在小卡片上寫下一個20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。
（2）寫完后任意兩個學(xué)生出示卡片,，計算兩個數(shù)的和與差,。
（3）一位同學(xué)起立，請他找到他的好朋友,，對這兩個同學(xué)的卡片進行計算
3,、走進生活師：生活當(dāng)中，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價錢,。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計了部分課本的價格,，我這里僅僅列出了兩本,，請補充完整。
（1）課件出示：語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語課本價格,。
（2）提出問題解決問題,。你能提出什么問題？你會解決嗎,？
設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計是有層次性的,，從計算、改錯到實際問題的應(yīng)用,，都滲透了本節(jié)課的知識點,，特別是為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型,，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學(xué)生熟悉的生活素材，恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗糅合在一起,。
課后的延伸,，實踐的體驗，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是積極主動的,，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的成果。
談一談你今天有什么收獲,。
小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起
小數(shù)加減法的教學(xué),，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法,，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值,，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計中,，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準(zhǔn),，把握好教學(xué)的起點,，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知,。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力,。教學(xué)進程中放手讓孩子自己去嘗試,、自己去探索、去獲取知識,。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,，參與知識形成的過程中。
在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示,，組織學(xué)生進行小組討論,，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,，緊扣教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論,，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
練習(xí)內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵,。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇九
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47,、48頁,。
一、說教材：
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加,、減法的計算,。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求,，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,，并能用來解決一些簡單的實際問題,。
2、通過自我探究,、討論交流,，讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的計算能力,。
3、使學(xué)生在探索過程中,，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法,，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解"小數(shù)點對齊"的道理和計算法則,。
三,、說教法、學(xué)法：
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，并提供動口，動手,、動腦的機會,，讓學(xué)生在體驗，感知,、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,，突破難點。
四,、說教學(xué)過程：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,；
二,、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法,；
三,、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用,；四,、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1,、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過觀察,，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？然后根據(jù)問題列出算式,。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式
2,、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題,，并板書（小數(shù)加法和減法）,。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）
二,、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法
1.在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時,。先讓學(xué)生自主探索,，獨立思考，嘗試用豎式計算,。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式,？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,，選取不同的算法板演,，讓全班交流討論,，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,，也要數(shù)位對齊,，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2.在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時,。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí)的目的,。
（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過討論、判斷,、分析等方法進行列豎式,、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力,。）
3、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法,，然后把計算結(jié)果化簡,，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡,。
4.最后進行總結(jié)和歸納,。先在小組說一說，()然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎,？計算小數(shù)加減法要注意什么,？
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）,；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時,，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣,，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法,。）
三,、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能,、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段,，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1.基礎(chǔ)性練習(xí)：完成"練一練"第1題和第2題,。
做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成,，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù),，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算,。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡,？差是多少,。
做"練一練"第2題時，先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,，再分別改正,，并組織交流。
2.應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識,，解決實際問題,。"對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較（
相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好,！"
讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
四,、歸納總結(jié),，提高認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲,。
通過這樣的歸納與總結(jié),，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計,，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇十
1,、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊
2,、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生對整數(shù)加減意義,、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完,，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊,。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減,、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ),。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實的意義,，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體,。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
3,、 教學(xué)目標(biāo)：
a,、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同,。
b,、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解,、掌握小數(shù)加減法計算方法,。
c、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣,。
d,、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
4,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點,、重點、難點
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,，先教學(xué)加法再教減法,，在與整數(shù)法則的對比中理
小數(shù)的計算法則,。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合、簡便計算,。這種編排步步深入,，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈,。
教學(xué)切入點：整數(shù)加減法
教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法
教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。基于此認(rèn)識,，本課教學(xué)注重活化教材,、強化體驗、深化應(yīng)用,。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式,。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥,、探究規(guī)律,、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,，增強收集信息的能力,，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知,，在學(xué)習(xí)中體驗競爭,、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值,，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,。
直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識？
生：小數(shù)的加法和減法,。
1,、回憶。
師：整數(shù)加減的法則是什么,？
指名匯報,。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點,。）
2、推測,。
師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題,，展示給大家看。
生舉例,，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目,。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。
生：0.23+0.12……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型,，突出難點：整數(shù)減小數(shù),，為點撥規(guī)律做好伏筆。
3,、嘗試,。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演,。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了,，我來改正。20—0.98=19.02
生3：不對,，我來改,。20.00—0.98=19.02
討論：誰的方法好？
小結(jié)：生2簡單,，生3嚴(yán)謹(jǐn),。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法,。
設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源,，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題,。體現(xiàn)教師是組織者,、引導(dǎo)者的角色。
4,、探究,。
師：觀察這些算式的解答方法,，嘗試總結(jié)解答方法。
生獨立思考后同桌交流,。（課件出示小數(shù)加減計算方法）
5,、驗證。
用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確,。（養(yǎng)成驗算習(xí)慣）
師：你學(xué)習(xí)到了什么,？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?/p>
小數(shù)加減法說課稿部編版篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法,，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，為將來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法,、小數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。
本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來計算小數(shù)加減法,。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個簡單的購物情境，第一個問題是要求學(xué)生用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計算方法遷移到小數(shù)中來,。并著重比較“把小數(shù)點對齊”和“把末尾對齊”這兩種算法哪一種正確，理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的真理,。第二個問題是組織學(xué)生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計算方法,。試一試讓學(xué)生明確計算結(jié)果能化簡的要化簡。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生比較小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法的相同點和不同點,，討論在計算時的注意點,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)和歸納計算方法。
本課的重點是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,。而能正確列出豎式來進行計算是本課的難點,。
根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。
2、通過合作探索,、討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
3,、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點,，我按如下教學(xué)程序進行教學(xué)：一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
我首先采用媒體出示一副小明,、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，你知道了什么,？學(xué)生觀察并說說各種文具的價格。接著我引導(dǎo)學(xué)生提問：你能提出哪些問題呢,？學(xué)生獨立思考,，提出問題并交流?？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭?？……最后我適當(dāng)選擇一些問題，采用媒體出示,，引導(dǎo)列式：你能列出算式嗎,？學(xué)生口答列式：4.75+3.4=這是一道小數(shù)加法的計算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法,。這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察商品的價格,，產(chǎn)生買賣商品的欲望，通過讓學(xué)生提出問題,，明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法,，同時培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。二,、嘗試計算,，探索新知。
我先讓學(xué)生觀察4.75+3.4這個算式,，然后引導(dǎo)思考：你會用豎式計算嗎,？請同學(xué)們自己試一試,。學(xué)生試著在本子上列豎式進行計算。我巡視不同的列式方法,，并請學(xué)生在投影上展示自己的列式方法：一種是小數(shù)點對齊,，一種是末尾對齊。等學(xué)生計算好后引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們比較一下,，這兩種算法哪一種正確,？為什么？學(xué)生小組討論,，說說自己對這兩種算法的看法,，然后集體交流想法：我認(rèn)為小數(shù)點對齊這種列式方法正確，因為小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊,。這部分如果學(xué)生回答不出為什么,？可以讓學(xué)生討論后交流。接著我示范把豎式板書在黑板上,，強調(diào)小數(shù)點應(yīng)對齊等細(xì)節(jié),。學(xué)生觀察。接著我出示學(xué)生提出的第二個問題：“小明比小麗多用多少元,？”這是一道減法,，你會計算嗎？請同學(xué)們列出豎式,，算一算,。學(xué)生獨立計算在本子上,，然后引導(dǎo)交流：你是怎樣列式的,？學(xué)生交流我是采用小數(shù)點對齊來列式的，小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊,。強調(diào)：用豎式計算小數(shù)減法也要小數(shù)點對齊,，媒體出示列式方法并計算出結(jié)果。最后讓學(xué)生獨立完成試一試并交流自己的列式方法,，明確小數(shù)點對齊,。接著引導(dǎo)提問：你能把計算結(jié)果進行化簡嗎？學(xué)生嘗試化簡并交流自己的想法,，小數(shù)末尾的零可
以去掉,，這是小數(shù)的性質(zhì)。最后引導(dǎo)比較,，請同學(xué)們小組討論一下：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點,？計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么？學(xué)生討論,，在小組里說說自己的想法,，然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時都要數(shù)位對齊,，都是滿十進一。小數(shù)在計算時應(yīng)小數(shù)點對齊,，計算的結(jié)果要進行化簡,。三、分層練習(xí),，鞏固新知,。
練一練1，先讓學(xué)生獨立計算,，然后交流自己的想法,，強調(diào)計算過程中的注意點，整數(shù)的小數(shù)點在右下角,，計算的結(jié)果應(yīng)化簡,。通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)的計算方法,，體會小數(shù)點對齊的重要性,。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：
（1）通過創(chuàng)設(shè)了一個買賣物品的真實的生活情境,，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望,，體會了數(shù)學(xué)的實用價值。
（2）通過學(xué)生的自主探究,，分組討論,，在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點對齊，從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力,，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,，成為了知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者。
（3）根據(jù)本班學(xué)生的特點,，通過練習(xí)的分層設(shè)計,，不斷完善學(xué)生的知識，彌補學(xué)生思維的不足,，重新建構(gòu)已有的知識,，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇十二
《簡單的小數(shù)加,、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2,、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3,、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4,、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì),。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法,？尤其要注意小數(shù)點對齊,。
這節(jié)課我主要采用自主探究、討論,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過觀察計算,、探究、討論,、比較等方式自由的,，開放的去探究，發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。
1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3,、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué),，根據(jù)問題層層深入探究,，歸納和判斷，得出方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
2、計算,、觀察,、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時,，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,。
3、合作學(xué)習(xí)的方法：<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流,，在做習(xí)題的時候,，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達能力,，協(xié)作能力。
1,、鋪墊遷移,，生成問題
復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法,，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來,，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題,，讓學(xué)生談買東西,、花錢、算帳等生活的事情,，目的是激發(fā)學(xué)生興趣,，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。
2,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程,，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧,。
3,、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化
設(shè)計多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù),，以學(xué)生實際為出發(fā)點,，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性,，解決問題策略的多樣性,，使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者,。
小數(shù)加減法說課稿部編版篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：大家好
我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,，本單元共有兩個內(nèi)容,，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的,。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理,，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題,。
重點難點：總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具：
二,、說學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義,，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難,。
三,、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容
1,、教學(xué)模式：三段一思
2,、教學(xué)方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
3,、學(xué)習(xí)方式：自主、合作,、探究
四,、說教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,，你能準(zhǔn)確又快速的計算出得數(shù)嗎,？
（1）學(xué)生用豎式計算
（2）你是怎樣計算的？（說算理）
師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法,；
（2）能正確地列豎式計算,。
方法：自己讀后指名讀,，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來學(xué)：
1,、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息,。
2,、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元,，綠鉛筆：0.6元,。
3、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題,。（口頭提出問題）
（2）用你喜歡的方法計算,，先獨立計算，再同座互查,。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么,？試著總結(jié)出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右,。
設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,，然后先獨立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流,。
4,、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào),。
三段：我來用
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理）,，所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí),、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動,。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時,，要將（ ）對齊,，也就是（ ），再從（ ）位算起,，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）,。（先自讀再自己填完整，然后齊讀,。）
2,、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式,，判斷）然后列出正確的豎式,。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做,。
3,、列豎式計算
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）
4,、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元,。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元,？
先獨立完成再小組內(nèi)互查,。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎,？如果有改正過來,。
5、根據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。
板書：板書：
簡單的小數(shù)加,、減法
小數(shù)點對齊 ，從末位算起,。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
小數(shù)加減法說課稿部編版篇十四
在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元,、角,、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊,。加、減法結(jié)合元角進行教學(xué),，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減,。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的,，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn),。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1,、知識目標(biāo)：結(jié)合“購物”的問題情境,，探索小數(shù)加減法的算理和算法,，并經(jīng)歷交流各自算法的過程,。
2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,，體驗解決問題策略的多樣化,。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。
3,、情感態(tài)度和價值目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力,。
根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ),，我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理,。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理,，加深對小數(shù)加減法的理解。
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點,，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下,，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。基于此認(rèn)識,，本課教學(xué)注重活化教材,、強化體驗、深化應(yīng)用,。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式,。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥,、探究規(guī)律,、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識,，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。課前進行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知,，利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時,，形成能力,。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂,；課后延伸體現(xiàn)知識的價值,，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊,。
1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題,。
2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則?？吹綀D片,，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息,，你們能提出什么問題,，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報,。,，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎,？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則,。并一起來讀兩遍,。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。）
（二）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入
師：還是剛才這家商店,，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,，商店的商品打特價，你們仔細(xì)看,，原來的這些文具的價格有了什么變化,？（變的便宜了）。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎,？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦,？自己試著在作業(yè)本上算一下,。可以用各種方法來計算,，看誰能用最快的速度算出來,。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的,。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,，這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程,。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性,，只要算對就要予以肯定。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了,？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減,。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》
（三）全課總結(jié),。
今天你學(xué)會了什么？小數(shù)加減法在計算時要注意什么,？在生活中有什么作用,？
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊
0.8+0.6=1.4（元）
