學(xué)習中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習的，只是學(xué)習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有效教學(xué)的心得 有效教學(xué)心得體會800篇一

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn),。因而在課前，我們應(yīng)當充分鉆研教材,，對照課程標準,，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本,，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育,，用什么方法來教都要心中有數(shù),，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累,。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實際情況,，進行篩選，挖掘,，有時,，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,。學(xué)以致用，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會舉一反三,，要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情,，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望,。它是趨向于教給方法、點燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習,，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性,。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標,。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標。但它不只是花最少的時間教最多的內(nèi)容這樣的普遍理解,，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度,，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn),。在教學(xué)中,，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的,。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識,，掌握技能的同時,，讓他們對學(xué)習過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情,，為他們今后的學(xué)習，乃致將來的終身學(xué)習打下基礎(chǔ),。當然在這基礎(chǔ)上,，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)。這種思想的提出和改變,，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變,，認同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進行學(xué)習目的性教育,，形成正確的學(xué)習動機。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說，學(xué)習動機正確,、強烈,，指向?qū)W習活動本身,，則學(xué)習效果好、成績佳,。通過擺事實,、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會意義和個人意義,，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時,，多些鼓勵,，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答,，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學(xué)生,，進行表揚,；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進步的動力,。

2,、設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣,。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過程中,，要遵循低起點,、小步走、中容量,、勤反饋,、及時補的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習目標,，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中,，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

3,、實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機會。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的大統(tǒng)一要求的教學(xué)方法,，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面,，使教育真正做到面向全體學(xué)生。按照韓立福教授的教學(xué)模式,，課堂上學(xué)生要分成若干個學(xué)習小組,，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習，學(xué)生要展示自己的學(xué)習成果,，要與小組的其他同學(xué)交流研究,，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學(xué)習狀態(tài),，學(xué)習效率提高了,，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式,，基本上是教師講,、學(xué)生聽，學(xué)習方式單一,，教師對于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),，久而久之,，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多,。由于另外,，每個小組都有一名學(xué)科長，相當于過去的科代表,，一般來說,，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點，設(shè)置學(xué)科長,，表面看是多幾個科代表,，實際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的積極性和興趣增加了,，對教師而言不會增加多少工作量,，對學(xué)生來說影響深遠。這種教學(xué)模式對學(xué)生而言,，短期是學(xué)習能力學(xué)習成績的提高,，從學(xué)生個人今后的學(xué)習、生活,、工作來看,，其長期的影響是積極向上的，無法估量的,。從這個角度說,，學(xué)習推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。

另外,，這種教學(xué)法與我們五六年級部研究的管道管理有機結(jié)合,，能起到更好的效果。

有效教學(xué)的心得 有效教學(xué)心得體會800篇二

教師干的是個良心活一直認為憑著良心教書,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責任。隨著新課程改革的進行,，越來越發(fā)現(xiàn)這一想法是錯誤的,。在新的時代背景下，必須實行有效教學(xué),，才能真正實現(xiàn)教師干的是個良心活,，花最少的時間，獲得最大的教學(xué)效益,。

所謂有效,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標,。

近來讀了《有效教學(xué)》這本書,，我逐漸認識到在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程,。達到這種要求,，教師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念,，不斷使自己的理念不斷得到更新,，實現(xiàn)與時俱進。

課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂教學(xué)就能夠根據(jù)不同班級不同學(xué)生個體及時調(diào)整,，就能夠信手拈來，深入淺出,，循序漸進,，實現(xiàn)真正的有效課堂。

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長,。只有及時的寫好教學(xué)反思,，才能及時的抓住課堂中的閃光點或者瑕疵,，才能不斷修正自己的課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長,。

學(xué)生為行為主體,；行為是可測量、可評價、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結(jié)果的特定的限制或范圍,；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件,、情感態(tài)度以及對課程標準,、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應(yīng)該在教學(xué)過程中起導(dǎo)向作用,。

此外,，教師還必須對課堂進行有效的組織和課后的有效練習。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準確,、簡練；時間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。練習題量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的有效性是我們追求的目標，它的實現(xiàn)有賴于教育行政有所為也依靠學(xué)校自覺自動和持之以恒的堅持,。

有效教學(xué)的心得 有效教學(xué)心得體會800篇三

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是以學(xué)生為本以學(xué)生的發(fā)展為本,。然而現(xiàn)今，很多時候,，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習,，不善學(xué)習。一談起學(xué)習就焦慮不安,。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走,。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力,，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習快樂的享受,。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實，這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的,，那唯有的,，我們只有改變我們的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)策略,，使我們的教學(xué)變得更輕松,，令人最滿意，工作更有效.

通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習,，它給我?guī)眢@訝不己的好消息,。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習和負責任,。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略,，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式,。

對于奮斗在一線的教師來說,，無論是舊的，還是新的教育理念與模式,，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來,。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習，我的心得一是認清我們真正的教育理念,。記得一個故事,，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么,，他得到了三個回答,，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身,，非常自豪地說,，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說我在蓋大教堂,。他們?nèi)齻€人的回答,，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資,，養(yǎng)家糊口的那種,，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種,，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀,，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域,，從而即狂妄自大,，而又非常虛弱，非常難合作,。第三種人,，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去,，實現(xiàn)一個輝煌的目標,。我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中,，我們會流利地運用著素質(zhì)教育以學(xué)生為本，但在實際教學(xué)中繼續(xù)著早已習慣的應(yīng)試教育,，教師為中心的教學(xué)行為,。通過學(xué)習，教師的這種口是心非,，積極性與創(chuàng)造性被激活了,，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施,。

從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實用策略是我的心得之二,，這個課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué),。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習,，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念,，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中,，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀,，并且培養(yǎng)出最美好的人生,，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛,。

我是惟一的,，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校,、老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊,，有自信，朝氣蓬勃,，助人為樂,，敏于合作,，勇于進取，不怕失敗,，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,，愿我們把一切有效的革命學(xué)習到底。

有效教學(xué)的心得 有效教學(xué)心得體會800篇四

對于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可能會有一些,。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會,，做對,。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備,，對教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設(shè)計是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識,、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證,；能為師生在教學(xué)過程當中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓預(yù)設(shè)真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀,、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習的主人,，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了學(xué),，再精心的設(shè)計也沒有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè),。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的,，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。

所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究,，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會再進行進一步的研究,，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價值的,，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究,。時間一久,，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習,。科學(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習應(yīng)成為一種生活，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習能主動地把學(xué)生學(xué)習的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習習慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是,，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素,。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊,、差距太大,。都將影響上課的效率。課堂要有效,，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習,。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的,。如果計算能力差,，要想加大練習的密度和深度，都是空談了,。有時候,，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,，我覺得在低年級,，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。

有效教學(xué)的心得 有效教學(xué)心得體會800篇五

什么是有效教學(xué)呢？我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,，以盡可能少的時間、精力或物力投入,，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標,，從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn),。因而在課前，我們應(yīng)當充分鉆研教材,，對照課程標準,，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本,，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育,，用什么方法來教……都要心中有數(shù),，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累,。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實際情況,，進行篩選，挖掘,，有時,，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,。“學(xué)以致用”,，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”,， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情,，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望,。它是趨向于教給方法、點燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習,，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性,。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標,。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn),。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了,，我們應(yīng)當怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的,。換句話說,，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時,，讓他們對學(xué)習過程感到興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習,，乃致將來的終身學(xué)習打下基礎(chǔ),。當然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長,，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變,，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變,，認同學(xué)生肯定有著不同的需求：情感上的需求,，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣,、愛好,、意志等；認知上的需求有：知識,、能力,、方法等；在教學(xué)中,，我們就要從學(xué)生的情感上,、認知上來備課、授課,，達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識,，也可以讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂，使學(xué)生對學(xué)習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習”的強烈欲望,。要收到這種效果,，就要在備課的時候，要深入了解學(xué)生的實際需求,，對要求的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標,，在學(xué)生已有經(jīng)驗、知識,、技能,、情感、態(tài)度,、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,，明確年段標準要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標可以有所升降,，細化,；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下,，可以對教材進行靈活處理,，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容,。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,，讓學(xué)生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的內(nèi)在的求知欲,。

1,、進行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動機,。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說，學(xué)習動機正確,、強烈,，指向?qū)W習活動本身，則學(xué)習效果好,、成績佳,。通過擺事實、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會意義和個人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感,。同時,，多些鼓勵，少些批評,。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答，加一兩句評語,；對于有一定進步的中下學(xué)生,，進行表揚；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習進步的動力,。

2．設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣,。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的`美感,，提高學(xué)生學(xué)習的積極性,。在教學(xué)過程中,，要遵循“低起點、小步走,、中容量,、勤反饋、及時補”的原則,，

有效教學(xué)的心得 有效教學(xué)心得體會800篇六

如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì),，提高音樂課堂教學(xué)有效性，我覺得應(yīng)該從以下幾點作起：

興趣是最好的老師,。作為一名音樂教師,，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂興趣,。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件,?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習氛圍和音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂的美中,，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲,、聆聽世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整,，環(huán)環(huán)相扣,，還要生動活潑能夠吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,，讓學(xué)生愛上音樂,，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對音樂的熱情,。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價，讓學(xué)生有成就感,，從而使得他們在課堂上更加放松,、投入。這樣師生互動,，積極配合起來每節(jié)課都能達到很好的效果,。

樂理教學(xué)其實是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個重要的基本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵,，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面,。

對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解,，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā),，將一些抽象的知識概念具體化，形象化,。例如教二分音樂,、四分音符、八分音符,、十六分音符等等,，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例,，比如：火車聲,、汽笛聲、騎車喇叭聲,，還有學(xué)生所喜歡的動物的叫聲,，小貓,、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認識,，然后再讓學(xué)生自己體會,，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡,。學(xué)習歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀,。對于中高年級的學(xué)生，可以多增加些樂理知識,，但也不能死板的教授樂理知識,，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式,。因此要抓住學(xué)生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動聽,。因此在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會,，或者背唱歌曲,，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容,、情感和風格,，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓(xùn)練,，提高歌唱的表現(xiàn)力,。如何讓學(xué)生唱的動聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會速度和音量的變化,，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確,、連音與斷音,、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導(dǎo),，進行有感情有方法地演唱。在低年級學(xué)生中,，主要讓學(xué)生對老師的演唱進行模仿,，在高年級學(xué)生中,，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力,，獲取美的聲音,、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法,，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練,，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進行有感情的朗讀歌詞,。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習,，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而避免學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚,，字音走樣的毛病,。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式,，能提高歌曲教學(xué)的有效性,，讓學(xué)生掌握歌曲。