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廣玉蘭贊課件篇一

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語和“孕育”,、“襯托”、“生生不息”等部分詞語,，理解課文內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，背誦第三自然段,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛,，對生活的熱愛,。

4、能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

其中目標(biāo)2,、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我將借助實(shí)物,、多媒體課件等手段,，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，理解課文,。

我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)：我準(zhǔn)備安排四個(gè)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入、初讀感知,、梳理層次,、閱讀第一段。第一個(gè)環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹,，直接板書課題導(dǎo)入,。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過自己喜歡的方式初讀課文,，掃清字詞障礙。然后檢查學(xué)生初讀情況,，其間,，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文、查字典,、與同學(xué)討論等方法讀懂描寫,、贊美廣玉蘭的詞語：幽香、潔凈,、高雅,、皎潔、清麗,。指導(dǎo)學(xué)生讀通順長句或難句,。在學(xué)生邊讀邊議每一自然段的段意后，幫助學(xué)生分段概括段落大意,，并理清文章的思路,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過讀讀,、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因,。

第二課時(shí)：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——-精讀感悟——拓展練習(xí)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解課文、鞏固課文,。接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。課始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，說說對廣玉蘭的了解，氣味（幽香）

根據(jù)學(xué)生回答板書：花朵（純潔）喜愛

葉片（終年不?。?/p>

為精讀課文作好鋪墊,。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”,。

第二步：精讀感悟,。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅,、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個(gè)角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力,。我設(shè)想通過讀讀、畫畫,、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主選擇最喜愛的一個(gè)自然段品讀,，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情,。比如，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時(shí),，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

1,、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài),？

2,、動(dòng)筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——?jiǎng)倓偩`放——盛開——凋謝。

3,、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子,。

4,、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽,，并說說喜歡的理由,。

5、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開時(shí)節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境,，通過師生有感情地引讀來感悟它的美麗,。

6、練習(xí)背誦第三自然段,。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行積極主動(dòng)的積累,，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下背誦活動(dòng)：（1）、同桌互背,。（2）,、借助板書，按含羞待放——?jiǎng)倓偩`放——盛開——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦,。（3）,、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦,。（4）,、采用畫畫，練習(xí)背誦,。

第2自然段和第3自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時(shí)，重點(diǎn)抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語,，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會(huì)花瓣的潔凈,、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時(shí),，我準(zhǔn)備摘取幾片樹葉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸,，感受葉片的獨(dú)特情趣,，激發(fā)學(xué)生愛花之情。同時(shí),，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因,。

最后，我趁熱打鐵,，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情地齊讀課文,，再次體會(huì)作者對廣玉蘭的喜愛和對生活的熱愛。

第三步：拓展練習(xí),。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后,，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員，并說明喜歡的理由,。也可以說說自己的美好祝愿,。在全班交流時(shí),，我給予點(diǎn)評、幫助外,，還加以肯定,、表揚(yáng)，讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的語言,，豐富學(xué)生的語言積累,。這樣做，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間,。

課后，布置小練筆,，模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

廣玉蘭贊課件篇二

這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的散文,，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔,、以及旺盛的生命力,，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛,，對大自然,，對生活的熱愛。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)： 1,、知識與技能：正確、流利,、有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的一兩個(gè)段落背誦。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美,、形秀,，以及葉片的獨(dú)特情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,，讓知識生成智慧,，使智慧與情感共生。

教學(xué)重點(diǎn)：了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際,，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)資源：主要采用多媒體課件。

本課采用多媒體輔助教學(xué)手段,，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué),、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”,，運(yùn)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系,、讀中感悟,、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學(xué)的始終,，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中來,。

基于上述理念，本科的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）,、回顧舊知,，全面感受

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，感知作者對廣玉蘭的感受,，引發(fā)學(xué)生對文章中心句的思考,，進(jìn)一步明白作者對廣玉蘭的態(tài)度。說一說廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深,？

（二）,、品味花香，認(rèn)識花性

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,，在讀中思考,，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來的,。再通過朗讀,，感受廣玉蘭的幽香，體會(huì)作者對廣玉蘭的喜愛,。

（三）,、欣賞花“潔”，感悟人生

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀方式,，體會(huì)廣玉蘭的純潔,，再用玉琢冰雕作比較,，感受廣玉蘭花的質(zhì)地，達(dá)到理解重點(diǎn)詞句的目的,。

（四）,、研讀花形，感悟生命

先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的,。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力,。

（五）,、善用空白，精神內(nèi)化

從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手,，結(jié)合本課的寫作方法,，聯(lián)系生活實(shí)際寫一種花，在綜合學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

我的板書是這樣安排的：

上方是課題，下方是廣玉蘭的三個(gè)特點(diǎn),，重點(diǎn)突出“愛”,。

廣玉蘭贊課件篇三

《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它描寫了廣玉蘭的幽香,、純潔,、以及旺盛的生命力,，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，對大自然,，對生活的熱愛,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識與技能、過程與方法,、情感與價(jià)值這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，嘗試背誦第三、四自然段,。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài),，通過“終年不敗”“始終”等詞語,，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三,、四自然段的寫法,，介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)。

4.在品味,、朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)對廣玉蘭、對大自然,、對生活的熱愛之情,。

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜,。課前我仔細(xì)看了與本文相關(guān)的一些練習(xí)題,，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)人覺得課后練習(xí)4的寫話是學(xué)生感到頭疼的事,，因此,，課中我主要讓學(xué)生通過“朗讀、圈畫,、批注”等多種形式來了解其寫作方法,。并且充分利用多媒體課件，讓學(xué)生更為直觀地感悟語言文字帶來的美,，從而使他們在輕松,、愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

課的伊始,，讓學(xué)生朗讀并交流令自己印象最深的段落,，喚起已有的感知，感悟廣玉蘭的幽香,、純潔及旺盛的生命力,。

俗話說：“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^問學(xué)生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了什么結(jié)構(gòu)方式,，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的,。引導(dǎo)學(xué)生先從整體感知,，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了總分總的構(gòu)段方式，按時(shí)間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過,。再從局部了解作者是如何具體描寫廣玉蘭花的四種形態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語加以體會(huì)，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”體會(huì)擬人手法的妙處,；剛剛綻放的,，抓住“迫不及待”“鉆”體會(huì)花香四溢，吸引小蜜蜂,，寫出花苞非?？蓯郏煌耆㈤_的,，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美,，惹人喜愛,；已經(jīng)開過的，抓住關(guān)鍵詞及比喻的修辭手法,，體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力,。在組織學(xué)生交流廣玉蘭的葉片時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要寫花,，為何要花大量的筆墨描寫它的葉片,？通過朗讀思考得出，正因?yàn)槿~片具有旺盛的生命力,，廣玉蘭花才顯得格外皎潔,，格外清麗，寫葉是為了襯托花,。

語文教學(xué)中,，要注重學(xué)生語言的積累、感悟與運(yùn)用,，要注重基本技能的訓(xùn)練,，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。因此,，在學(xué)完這篇課文后,，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn),，這樣,，才能更好地把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位,，盡量使40分鐘的課堂教學(xué)更為有效。當(dāng)然,，這其中還存在著一些不足,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、同行批評指正。

廣玉蘭贊課件篇四

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情,。

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識與技能、過程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識、能力,、情感目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識13個(gè)生字,，會(huì)寫其中的9個(gè),，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力。

2,、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛,。

根據(jù)以上目標(biāo),，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

網(wǎng)頁形式,、自主性強(qiáng)的flash網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面,，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉,；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫,；玉蘭余香濃,。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇,?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像,；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”,、“迷人花瓣”、“多姿花形”,、“盎然綠葉”四欄,，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習(xí)性,、栽培等課外資料,，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）

五、教法與學(xué)法：

“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”,、“指導(dǎo)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、讀中感悟,，多渠道接受信息,。

六、教學(xué)思路：

本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因,。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段,，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。

這里,，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

（一）言簡意賅,，直接導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面,？”

今天,，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭,。

[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。]

（二）自主探究,，感受文字美

頁面導(dǎo)語：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入?。ㄕ埓蠹蚁胂朐鯓影炎约旱膶W(xué)習(xí)感受交流出來：你可以試著讀好課文,，可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……）

[此設(shè)計(jì)充分突出學(xué)生的自主性,，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長]

a．迷人花瓣

（欄目內(nèi)容：第二自然段文字,；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比,；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品）

導(dǎo)語1：認(rèn)真讀讀課文,，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）

導(dǎo)語2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫花瓣的,？跟帖完后,，請你再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味一下。

導(dǎo)語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”,、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”,，這說明了什么？（跟帖）

[這樣設(shè)計(jì)以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場,，有利于學(xué)生把握語言文字,，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì)，更是貫徹,、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn),。]

b．多姿花形

（“多姿花形”欄目內(nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放,、剛剛綻放,、盛開、開過的玉蘭花的圖片,，并制作圖配文的待移框,；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接?！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷,；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片,，意思：幾代人共同生活在一起,；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）

導(dǎo)語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭,。請你讀讀這段文字,，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎,？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容,，給它們分別取個(gè)好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）

導(dǎo)語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎,？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字,，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美,。準(zhǔn)備一下,，選用你喜歡的方式，一會(huì)把你見到的景象描繪出來,，讓大家一起來分享你感受到的美,。（方式建議：用自己的語言介紹；準(zhǔn)備一下,，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流,；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達(dá)什么感情）

[此環(huán)節(jié)中,，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源,，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí),。提供配樂按鈕,，自主選擇,，并設(shè)計(jì)了取名這個(gè)環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性,，又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維,，進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)。]

c．盎然綠葉

（“盎然綠葉”欄目內(nèi)容：4,、5自然段內(nèi)容,；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片,；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比,；寒風(fēng)呼嘯的音樂）

導(dǎo)語1：俗話說，花兒還需綠葉襯,。廣玉蘭的花美,，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們,，你們的眼光很獨(dú)特哦,！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn),？

導(dǎo)語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎,？為什么？

[這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性,，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

（三）交流品讀,，展現(xiàn)個(gè)性美

a．迷人花瓣

1,、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

2,、他是具體從哪兩方面來寫的,？

3、“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”,、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”說明了什么,？

b．多姿花形

1、研究這個(gè)內(nèi)容的同學(xué)來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài),？

2,、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎,？

匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

匯報(bào)1：用自己的語言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充,。

匯報(bào)2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字,，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說出取這個(gè)名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論,，有無更好的名字,。諸如：含羞；蓓蕾初放,；笑臉,；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充。

匯報(bào)3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子,。（分別讓每個(gè)同學(xué)說說自己想表達(dá)什么情感,。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀,；評議,。

c．盎然綠葉

1、花兒還需綠葉襯,。廣玉蘭的花美,，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點(diǎn)嗎,？

2,、交流品讀,?！懊芗土恋木G葉……活潑,?！敝笇?dǎo)朗讀,；指讀,。

3,、課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺得用得好嗎,？為什么,？

5,、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？

指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然,?！?/p>

[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能,，進(jìn)行交流,，增強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下,，學(xué)生間又可相互補(bǔ)充,，相互促進(jìn)對文本的理解,。]

（四）總結(jié)全文，拓展延伸美

1,、廣玉蘭的確美,，花兒香，花瓣美,，形態(tài)美,，葉片美，美得脫俗,、充滿了無比旺盛的生命力,。學(xué)罷此文,，你們喜歡廣玉蘭嗎,？夸一夸它。

2,、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：

引讀：“我愛——,，更愛——”。

課外作業(yè)：

1,、摘抄你喜歡的詞語,、佳句，注意積累,。背誦課文第三自然段,。

2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章）,，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來,。

[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué),，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會(huì)到作者對廣玉蘭蘊(yùn)含的思想感情,。]

七,、板書設(shè)計(jì)

花瓣

高雅潔凈

10、廣玉蘭

形態(tài)

姿態(tài)各異

綠葉

終年不敗

廣玉蘭贊課件篇五

各位老師,，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是18課《廣玉蘭》第二課時(shí)。

一．教材分析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過朗讀，抓重點(diǎn)詞語,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

四,、教學(xué)過程

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上課一開始我通過提問上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓我們認(rèn)識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下,，說說你對廣玉蘭的了解,，根據(jù)學(xué)生回答板書：氣味幽香。

為精讀課文作好鋪墊,。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢,？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。

第二步：精讀感悟,。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落,，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個(gè)角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力,。我引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)層層推進(jìn)的感知過程和情感激發(fā)過程,，通過讀讀、背背,、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。 在學(xué)習(xí)第2自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生找出寫廣玉蘭色彩和質(zhì)感的語句,，然后一起分析,，一起誦讀感悟。

在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時(shí),，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：

1,、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài),。

2,、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語：含羞待放——?jiǎng)倓偩`放——盛開——凋謝。

3,、結(jié)合對凋謝的花的不同看法的對比來體現(xiàn)廣玉蘭的旺盛的生命力,。

第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時(shí),，我還摘取了幾片樹葉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸,，感受葉片的獨(dú)特情趣,，激發(fā)學(xué)生愛花之情,。

第三步：拓展練習(xí),，激發(fā)情感。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后,，引導(dǎo)學(xué)生在全班交流如果自己看到廣玉蘭花時(shí)想怎么辦時(shí),，以此體現(xiàn)出對廣玉蘭的喜愛，最后齊讀最后一段,，激發(fā)情感,。

讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì),、熱愛生活的人,，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù),、熱愛生命,、熱愛生活的人。

課后,，布置小練筆,，模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

五,、教學(xué)總結(jié)反思：

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，利用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用教材,，感知課文,；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí),；拓展練習(xí),，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì),、語文能力的形成與發(fā)展,。

廣玉蘭贊課件篇六

各位評委：

大家好，我今天要說的課是小學(xué)語文第十一冊第七單元中的《廣玉蘭》,。我主要從以下幾個(gè)方面說起：

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識與技能、過程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識、能力,、情感目標(biāo),。

知識目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫其中的5個(gè),，理解由生字組成的詞語和部分詞語,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力,。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美,。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛,。

廣玉蘭是常綠喬木,，本地雖有種植，但學(xué)生大多對廣玉蘭并不熟悉,。因此教授此課之前,，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭,，初步認(rèn)識廣玉蘭,。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢,，圖文并茂,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路,，并試著背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文,、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài),。

１,、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜,，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，以讀代講,，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感,。

２,、多媒體情景法：

運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快,、積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí),，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對廣玉蘭了解多少呢？”學(xué)生在充分回答之后,，展示廣玉蘭各種各樣的圖片,，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后,，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆,，讓人眩目。這么美麗的花與葉,，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢,，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語言的的魅力?！?/p>

第二步：引導(dǎo)深讀,、理解課文?！耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索,。”通過問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭,，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你,？說說喜歡的原因,。”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子,、自然段多讀幾遍,，體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí),，通過自由讀,、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思,、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力,，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆,。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵,，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練,，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此,，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài),。

花：香味,、顏色、質(zhì)感,、形態(tài)

葉：終年不敗

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們,?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，肯定有許多不足之處,，請各位評委老師多提寶貴意見，非常感謝,！

廣玉蘭贊課件篇七

一、教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情,。

學(xué)情分析：學(xué)生在平時(shí)的生活中絕大部分沒見到過廣玉蘭。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，又要借助直觀幫助感悟,。文章淺近易讀，通過研讀,，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。在此基礎(chǔ)上,，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語言美,，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識與技能,、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識,、能力、情感目標(biāo),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè),，理解由生字組成的詞語和部分詞語,。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力,。

2、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

3,、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對大自然的熱愛,、對生活的

熱愛,。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí),，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的`特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情,。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)：解決生字詞,，了解課文大致內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因,。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段,，檢查學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫的片段。 這里,，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

廣玉蘭贊課件篇八

一,、說教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能,、過程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識,、能力,、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字,，會(huì)寫其中的5個(gè),，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭的美,。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對大自然的熱愛,、對生活的熱愛。

二,、說學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木,，本地雖有種植，但學(xué)生大多對廣玉蘭并不熟悉,。因此教授此課之前,，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭,，初步認(rèn)識廣玉蘭,。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢,，圖文并茂,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

三,、說教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文,，了解課文大

致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,，幫助學(xué)生理清文章的思路,，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂,、朗讀理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文,，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài),。

四,、說教學(xué)方法

１、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文,，課文內(nèi)容并不復(fù)雜,，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀,，以讀代講,，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感,。

２,、多媒體情景法：

運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,，輕松,、愉快、積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。同時(shí)，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

五、說教學(xué)程序

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片,，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后,，教師敘述：這么美麗的花與葉,，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語言的的魅力,?！?/p>

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文,?！耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^

問學(xué)生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你,？說說喜歡的原因,。”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子,、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感,。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí),，通過自由讀、個(gè)別讀,、引讀等方法,，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力,，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆,。在語文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用,，要注重基本技能的訓(xùn)練,，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練,，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，描繪出荷花的不同形態(tài)。

六,、說板書設(shè)計(jì)

花瓣 高雅潔凈,、

廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們,。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,。

《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語,，。

2,、運(yùn)用課文語句及課外積累,，練習(xí)寫作。背誦課文第三自然段,。

3,、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美,，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。 教學(xué)過程：

一、連線導(dǎo)入,。

荷花 永遠(yuǎn)思念

康乃馨 純潔,、崇高

百合 百年好合

玫瑰 慈愛、溫馨

勿忘我 浪漫愛情

1,、今天我們來認(rèn)識一種花,，它叫 廣玉蘭 ！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿,。（多媒體課件展示）

2,、看了這么多圖片，誰來用一個(gè)詞或一句話描述你的所見,、所感,？

3、課文中是用那兩個(gè)詞語來概括它的特點(diǎn)的,，快速到課文中找一找,。

生交流 潔凈、高雅

二、品讀想象,，交流形象美

1,、剛才你們找的這個(gè)詞語在第幾小節(jié)，讓我們跟隨作者的腳步,，品讀第2自然段,，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？

生自由朗讀,，后交流 ,。（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

2、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn),？（相機(jī)圈出“純白”）是純白的嗎,？（相機(jī)圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）讀句子“說它純白??”

3、質(zhì)感呢,？（圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有,？摸上去很光滑,、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此,?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬,。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾,？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌,、彈性”）讀句子“說它玉琢冰雕??”

4,、同學(xué)們平常肯定遇到過特別高興的事,，有時(shí)甚至高興的無法形容,。這里，作者也認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）

5,、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧,！ 把這一小節(jié)讀一讀,。

（評價(jià)朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個(gè)“情”字,，一篇文章,，一段話，哪怕一個(gè)詞，都要用“情”去讀,。）

形態(tài)各異

廣玉蘭贊課件篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段,。

2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字,，其中2個(gè)只識不寫，理解“襯托”,、“生生不息”等詞語的意思,。理解作者的情感：對廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。

3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，理解作者為什么喜愛廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。

4．通過第3自然段的學(xué)習(xí),，能仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．親自去觀察廣玉蘭,。

2．觀察自己喜歡的一種植物。

3．文中的圖片和文字投影,。

教學(xué)過程：

一,，導(dǎo)圖片：

1．今天，許老師給大家上一節(jié)課,，歡迎嗎,？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學(xué)們合作好,，大家有信心嗎,？（廣玉蘭）

2．我這里有些詞語朋友，看看你們還記得嗎,？（生讀）

3．讀了這些詞語,，你想到了什么？為什么呢,？（廣玉蘭）,，想見一見關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容

一下廣玉蘭嗎,？ （潔白,、純凈）

二、賞花形

1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象,，還給我們留下什么印象呢,？讀課文,。（板書：旺盛的生命力）

2．用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請同學(xué)們邊默讀,，邊畫出相關(guān)的句子 （學(xué)生讀悟讀）

密集油亮的綠葉終年不敗,，始終透著生氣，透著活潑 ,。指導(dǎo)讀好密集油亮,、終年不敗、始終等詞語

秋冬時(shí)節(jié),，許多樹的葉子凋落了,，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍,，裝點(diǎn)著自然,。

師：秋冬時(shí)節(jié)，桃樹,、杏樹,、梨樹的葉子凋謝了，廣玉蘭卻------ 秋冬時(shí)節(jié),，楓樹,、楊樹、梧桐樹的葉子凋謝了,，廣玉蘭------- 秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋謝了,，廣玉蘭卻-------

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族 ,。 先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢,，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭,，已長成近兩寸長的圓莖 ,。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長繁殖,。這句話的意思是說廣玉蘭一代一代的繁衍,，生命力旺盛啊。

3．同學(xué)們真不簡單,，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂,、生生不息的大家族,，大家族，那肯定人不少了，這個(gè)家族里有哪些不同的人或者說形態(tài)不同的花呢,，默讀課文第三小節(jié),，邊讀邊用筆畫下。

（這個(gè)家族成員有的含羞待放,，有的剛剛綻放,，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝 ）（板書：含羞待放 剛剛綻放 正盛開著 已經(jīng)凋謝）

4．含羞待放的是哪幾句,？請讀一下,。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開著的呢,？凋謝的呢,？學(xué)生讀

5．你最喜歡哪個(gè)？為什么,？放聲來讀一讀,，待會(huì)兒交流（生讀） （學(xué)生先找再讀然后說理由）

（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較,，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法,，將廣玉蘭說成了一個(gè)害羞的小姑娘。是啊,，多么可愛啊,，帶著這種情感讀一讀。

b剛剛綻放的廣玉蘭,，抓住“迫不及待”,。師：這段話中有一個(gè)詞用得太好了，那就是——“迫不及待”,，是什么意思——來不及等待,，是什么讓蜜蜂來不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香,，一起來讀一讀

c盛開著的廣玉蘭,，抓住嬰兒。你見過嬰兒的笑臉嗎,？——嫩嫩的,，很柔嫩，很光滑,?？吹竭@樣的笑臉你會(huì)怎樣？ ——我會(huì)忍不住去摸一摸 ,。師：好,，帶著這種喜愛的感覺讀一讀這段文字,。

d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭,?！睅煟夯ㄈ锷贤α㈤L出了圓莖，圓莖上有什么,？——孕育新生命的種子,。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù),。是啊,，同學(xué)們，喜歡盛開的花不稀奇,，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看,，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了,，就像一個(gè)大家族中的誰呀,？——像老人，雖然把

自己的一生奉獻(xiàn)給了別人,，他生命的價(jià)值卻得到了別人的—— 別人的崇敬 ,。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了,，明天又有一朵花盛開了,；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣,，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫—— 生生不息 ,。）

6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂,、生生不息的大家族?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族?。俊粋€(gè)家庭和和睦睦的,，是一種幸福家庭的象征,。同學(xué)們，多繁榮的一個(gè)大家族啊,，在你的眼前,，你仿佛就看見了這 個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是—— 可愛的嬰兒 ，剛剛綻放的是——小姑娘 ,，盛開著的——就像這個(gè)家族中的中年人,，像爸爸,、媽媽 ，凋謝的又像誰呢,？ 就像這個(gè)家族里的老人 ,。

7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人羨慕的,，讓我們來美美的讀吧（指明讀得好的示范）

8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài),，你能說說分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答）,，你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來嗎,？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提醒：這么短的時(shí)間內(nèi),，會(huì)背真了不起,，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）

三、美仿寫

1．大家背的真好,，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花,，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族,，感受到作者對廣玉蘭的那份喜愛,，那份

贊美之情。也讓我看到了同學(xué)們對廣玉蘭花的喜愛,，真不簡單?。〗o我們自己鼓一次掌吧,，把掌聲送給自己,！不過老師還有更高的要求（出示片段）你能說說作者是怎么寫的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫作,。a,、總分總的寫法，看看開頭,，再看看結(jié)尾,。b、比喻,、擬人的修辭手法,，使文章生動(dòng)。我相信,，如果我們在習(xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話,，我們寫的這一段話也會(huì)很精彩的

c、按一定的順序來寫,。順序能不能對調(diào)呢,？）（板書：總分總 比喻,、擬人 順序）

師：對！你們給我留下了深刻的印象,！同學(xué)們,，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置,，請你們觀賞一種花,，你們觀察了嗎？（真好）能模仿第3自然段寫一寫嗎,？讓我們拿起筆,。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧,！

師行間巡視,，交流，點(diǎn)評

2．學(xué)生寫,，交流,，評析。

3．總結(jié)：今天我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài),，有含羞待放的花,、有剛剛綻放的花、有盛開著的花,、有凋謝了的花,，我們感到了花的鮮嫩可愛、甜美,、純潔,、惹人喜愛，同時(shí)還似乎聞到了花香,，感悟了生命延續(xù)的美麗,。真是一種享受，一種幸福啊,。這種幸福還會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去,，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞課文的第二小節(jié)和第四小節(jié),，去感受廣玉蘭花的花色的色彩美和質(zhì)感美，好,，下課,。

四、勤練習(xí)

作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽,。

廣玉蘭贊課件篇十

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識與技能、過程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識、能力,、情感目標(biāo),。

知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè),，理解由生字組成的詞語和部分詞語,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力,。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛,、對生活的熱愛,。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí),，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

我本著以學(xué)生發(fā)展為本,，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨,，只是出示一些廣玉蘭圖片,，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭，導(dǎo)入課文,。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二,、三小節(jié)）,，再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文,、理解課文,、幫助突破課文的重難點(diǎn)。

我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路,，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因,。

我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)深讀、理解課文——如果我是廣玉蘭等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文,、鞏固課文,。在這個(gè)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣,、參與的熱情,，精心創(chuàng)設(shè)如果我是廣玉蘭的情景。我先設(shè)問,，如果你是廣玉蘭你愿做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢,，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由,。然后以第一人稱來介紹自己（如果是花的話,，則要進(jìn)一步問他們愿做那種形態(tài)的花）。最后布置一個(gè)抄寫自己喜歡的句子的作業(yè),。

復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段,，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。

接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示廣玉蘭的圖片,，設(shè)問通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓我們認(rèn)識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物——廣玉蘭，你能回想一下,，

說說對它的了解嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭

那淡淡的幽香才認(rèn)識了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下,。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者,，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文,、學(xué)習(xí)課文好嗎,？

引導(dǎo)深讀、理解課文。疑問是思維最好的導(dǎo)火索,。通過問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,。（根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色,、質(zhì)感、形態(tài),、葉片）于是我再問學(xué)生你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你,？說說喜歡的原因。這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍,、品讀課文,、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔,、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣,，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過自由讀,、個(gè)別讀引讀等方法,，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力,，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

拓展練習(xí)：如果我是廣玉蘭,。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。興趣是最好的老師,。因此我在第三步中設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行說話訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后,，對學(xué)生說：廣玉蘭就像是一個(gè)生生不息的大家族,，如果你是廣玉蘭，你愿意做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢,，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢,？讓學(xué)生根據(jù)興趣回答。于是我再激發(fā)他們的興趣,，問道：那你能來介紹一下自己嗎,？介紹時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1．以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。

2．接著進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己,，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴,，要盡量用上書上的課文中的詞語。

3．可以說說自己的美好祝愿。

學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,，然后以小組為單位,，互相交流，既為每一個(gè)孩子提供展示自己才能的舞臺,，也可讓他們把知識內(nèi)化為自己的語言,。在全班交流時(shí)，教師除了給予點(diǎn)評,、幫助外,，只要學(xué)生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定,、表揚(yáng)為主,，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。

最后,，教師趁熱打鐵,，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情的齊讀課文，再體會(huì)作者對廣玉蘭的喜愛之情,。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人,。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì)、熱愛生活的人,，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想,、有抱負(fù)、熱愛生命,、熱愛生活的人,。

氣味（香幽）

顏色

廣玉蘭

花（潔凈、高雅）

質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不?。?/p>

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材,，感知課文,；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí),；拓展練習(xí),，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展,。