作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇一

《竹影》是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新,、淡雅,，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。

兒童的生活,、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材,，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真,，艷羨這種孩子的廣大,。”本文就是描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事,。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美,。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息,、特有的兒童情趣,，如同一幅中國(guó)畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章,，不禁讓人追憶一段似水年華,；咀嚼一味童趣之美,；喚醒一縷童真之思。

1．字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo),。對(duì)于初一的學(xué)生,，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。

2．通讀課文,，理清文章思路,，了解課文內(nèi)容。

本文按時(shí)間順序,，寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲,，引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫的討論。此文用筆如行云流水,，環(huán)環(huán)相扣,。（《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上,，理清思路”。）

3．品讀課文生動(dòng)的描寫,，體味童趣美、感受語言美,。

充滿童趣,、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色,。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫,、巧妙地比喻,、富有表現(xiàn)力的詞語,，將月夜的景,、物,、人刻畫的生動(dòng)傳神,、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),、本文的語言特色。

4．理解課文,，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美,。

文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨,，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫,。父親傳神的講解,，在孩子們的心中留下深深的印象,，文章結(jié)尾,，孩子們的意猶未盡,，華明的依依不舍,，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶,，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨,。

《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！币虼恕耙龑?dǎo),、理解,、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念,。我采用朗讀教學(xué)法,、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生從初讀,、品讀,、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫）,；品讀——體味童趣美、感受語言美）,、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話,。

學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究,，即小組合作,，自由品評(píng)法和朗讀,、圈點(diǎn)勾畫法,。

一,、情境導(dǎo)入

播放音樂《月光下的鳳尾竹》,，導(dǎo)語：“月下柳梢頭,，人約黃昏后,?！痹趯庫o的柔美的月光下,，幾個(gè)活潑可愛的孩子約在一起,，走到院子里來,，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲,，讓他們有了意想不到的收獲,，想知道是怎么回事嗎,？

請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。

【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂知者,。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二、了解一段往事

【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清課文思路，了解課文內(nèi)容,。”這是理解課文的的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊,，深入學(xué)習(xí),。

三,、感受童年之趣

1．大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請(qǐng)大家默讀課文,，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由,，前后排同學(xué)可以討論,。（課件）

2．學(xué)生回答,。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來時(shí)的影子像青蛙跳,；華明的不請(qǐng)自來，無讓而坐,；小伙伴們對(duì)弟弟所提問題的探討；大家對(duì)水門汀上竹影的贊美,、描繪；我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作??

老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮,、可愛,、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性,，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真,。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣,。

3．在同學(xué)們的眼 ，這群孩子是這么的有趣,，那么在他們的父親眼中是否有趣呢？請(qǐng)畫出相關(guān)的語句回答,。

【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴,，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑,，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

四,、品味物外之美

1．美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句,，用“我覺得__________很美,，因?yàn)開__________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲,。（課件）

2．美美地品：學(xué)生舉手回答,。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美,、月光的美、月光下竹影的美等等,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師要加以引導(dǎo),，同時(shí)可采用“置換法”,、“刪除法”等方法,，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語言的精美,、傳神,、意蘊(yùn)豐富,。

3．美美地讀：教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀,，讀出那種韻味，讀出那份情思,。

4．小結(jié)：大家談的都不錯(cuò),，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 （課件）

今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來賞析語句,。

【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句,，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求,。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”,，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法,，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

過渡：孩子們玩的忘乎所以,，以至于“我”的父親走近也毫不知曉,，但恰恰是父親的到來,，給了我們更多的收獲,。

五,、悟物外之思

文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著,，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意味呢,？（課件）

學(xué)生分組討論,，交流,。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo),。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫的藝術(shù)殿堂的事,，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美,?！狈矫鎭砝斫狻?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使師生之間、生生之間智慧碰撞,，產(chǎn)生美麗的火花；同時(shí),，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟,。

過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年,。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢,？

那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢？能不能講一講讓我們大家分享一下,？

學(xué)生思考，舉手回答,。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：語文就是生活,，生活就是語文。這個(gè)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系,。

七,、 結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好,。在不經(jīng)意之間,，你們就得到了不少的收獲?？此破椒驳纳睿灰銈儞碛幸浑p敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人,，無論是在課堂還是課外,，無論是游戲還是學(xué)習(xí),，你都會(huì)得到意想不到的收獲！同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧,！

（課件）贈(zèng)給同學(xué)們一句話——

做生活的有心人，

你將會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美無處不在,！

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇二

1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《竹影》編排在人教版七年級(jí)語文(下)第四單元,，是一篇自讀課文。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲?。弧犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù),；《安塞腰鼓》,、《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù),；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù), 像《竹影》中不僅有中國(guó)畫的藝術(shù)內(nèi)容,，更有童真童趣的精彩表現(xiàn),。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí),，培養(yǎng)相關(guān)的能力,。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野,，接觸各種各樣的文藝形式,，豐富文化素養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言

感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",，結(jié)合本單元教學(xué)目

標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣,；初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.

（3）過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的,。全文通過生動(dòng)形象的描寫,，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點(diǎn),。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可,，定為教學(xué)難點(diǎn),。

本課主要使用誦讀法,，提問法和討論法,。

誦讀法："教學(xué)千法讀為本",，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀全文--聽讀全文--導(dǎo)讀全文,，最后個(gè)人誦讀,；從方式上看，個(gè)別學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感,，到交替運(yùn)用輪讀,、聽讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,，讀出散文味,，欣賞、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力,，我在問題的設(shè)計(jì)上下了很多功夫,。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)了層層深入提問教學(xué)法,，四個(gè)提問"切入""順承""深化""引伸" ,，力求一氣呵成，分別解決課文的整體,、自主探究、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是整體感知部分，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解,，達(dá)到提高學(xué)生欣賞散文能力的目的--這是提問法,。

語文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問，學(xué)生自主性的體現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨(dú)立思考和質(zhì)疑問難,，因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在課堂上留足一定的時(shí)間給學(xué)生提問,、探討,，不失為一種好方法——這是討論法,。

采用"激趣——感知——品讀——欣賞——遷移"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂,。

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲,，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教,。"因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀,、講讀的過程中感受文章的形美，意美的同時(shí),，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法--誦讀法,。

整個(gè)教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用四人討論小組討論活動(dòng),，把全班分為十六個(gè)大組,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果,。

此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī),；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

人生就象一條河流,，穿越高山,、丘陵和平原；人生又如一棵大樹,，沖破外殼,、阻攔和遮蔽。那人生哪個(gè)階段最值得我們回憶呢,？（童年）大家知道《童年》這首歌嗎？（讓學(xué)生上臺(tái)唱一小節(jié)）哦,，原來童年停留在池塘邊的榕書樹上，原來童年在老師幾幾喳喳的粉筆書寫聲中,，原來童年在那一個(gè)個(gè)游戲中,。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過的嗎,？那讓我們一起走進(jìn)課文《竹影》,，去感受作者的天真爛漫的童真,、童趣吧,！板書課題。（這樣導(dǎo)入從聽覺上吸引學(xué)生,，營(yíng)造氣氛,，開啟學(xué)生形象思維,。）

1、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,，明確豐子愾是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，他在繪畫及散文方面創(chuàng)作成就頗豐,。

2,、教師展示兩張豐子愾的漫畫,，請(qǐng)同學(xué)來說說漫畫的內(nèi)容和特點(diǎn),。初步感受中國(guó)畫的特點(diǎn)。

1,、自由朗讀，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

2、教師出示生字,、詞和讀音，探討問題,。（"書讀百遍,其義自見,。" 朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.）

3,、明確中心

問題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心,？討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣。

教師過渡語：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),，那么,，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣,？找出來,，有感情的朗讀,，并試著說明理由,。（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)、朗讀中發(fā)現(xiàn)的問題,，小組不能解決的問題班上交流,，共同解決,。

預(yù)設(shè)問題：一次童年的游戲,，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人（爸爸）的引領(lǐng)下,，“我”和“我”的小伙伴從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了中國(guó)畫和西洋畫各自的魅力,，下面讓我們借這次語文課,，也來欣賞一下中西方文化不同的藝術(shù)魅力,。拿前面的兩張漫畫和兩張水粉話，請(qǐng)同學(xué)說說他們的不同之出,。（中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多的解釋,，反而會(huì)越描越黑,，通過畫圖的對(duì)比，讓學(xué)生憑借自身的審美力,、想象力,，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益。）

小結(jié)引入：我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過眼煙云,，學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過頭來想想,，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲,，也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎,？（語文學(xué)習(xí)既要讀透課文,，但有不能局限于課文，應(yīng)向生活拓展,。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同的交流切磋中,，人人參與說話,，互相溝通、互相合作,，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng),，這也符在合活動(dòng)原理。）

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得,，用一句話說說自己的收獲、感受,。

教師小結(jié)：羅丹也曾說過：“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美。（我們經(jīng)常說要把語文課堂還給學(xué)生,，可教師總是有千萬個(gè)不放心。學(xué)生通過學(xué)習(xí),，文章的思想、意蘊(yùn)打動(dòng)了學(xué)生的靈魂,，他們就能說出自己最深感受和體會(huì)。教師的小結(jié),，讓語文課堂得到了進(jìn)一步的升華,。）

請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文,，暢談自己的教育構(gòu)想,。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想,，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

附件：

板書設(shè)計(jì)：

竹影

豐子愾

畫竹影 天真爛漫的童真,、童趣

中國(guó)畫和西洋畫的不同：中國(guó)畫重神韻，西洋畫重形似

正音材料：

撇(pie)蘸(zhan)

愜意(qie) 水門汀(ting)

口頭禪(chan) 參差不齊(cenci)

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇三

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,。全文敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在自家的“水門汀”上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國(guó)畫的意味,。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義,。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。今天聽了翁卿匯老師的一堂展示課,，感覺獲益匪淺,。翁老師是一位語文素養(yǎng)高且有個(gè)性的教師，在課堂上他能夠比較輕松自如地組織教學(xué),，教態(tài)自然,，語言流暢，展示出比較成穩(wěn),，扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng),。令人佩服。也使這節(jié)課在整體上獲得了成功。其中我認(rèn)為最值得肯定的有以下幾點(diǎn),。

由豐子愷的介紹導(dǎo)入，“被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”,，怎么會(huì)有這么高的成就呢？設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生探究興趣,。緊接著,，翁老師并沒有急于向?qū)W生展示課文,，而是讓學(xué)生回憶以前的文章《童趣》,，讓聯(lián)系以前的知識(shí)更深刻的了解童趣和物外之趣的意思,。而整堂課就圍繞著這這兩點(diǎn)開展,，使學(xué)生明白重點(diǎn)，仔細(xì)觀察文本,，然后發(fā)現(xiàn)文章作者所描繪的童趣和物外之趣,。

翁老師根據(jù)主要問題“請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有趣的地方,？（文中人物覺得有趣的地方,、你覺得有趣的地方皆可）”,，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言,，在閱讀過程中,，緊緊扣住語言與文本,，通過讀,、賞,、悟,、析等方式,，深入體會(huì)童趣,。

語文課堂應(yīng)該是一個(gè)豐富的課堂,，不僅僅教授課內(nèi)知識(shí),，更是讓學(xué)生透過課堂明白語文天地的絢麗。一位老師的成長(zhǎng),，離不開讀書,。一位語文老師的成長(zhǎng),，不能過多注重課堂技巧，而要每天記點(diǎn)讀書筆記,。翁老師,，教授這篇文章,，讓學(xué)生細(xì)察課文,、發(fā)現(xiàn)物外之趣,，由課內(nèi)引伸到課外,，最后歸納主題,，水到渠成。相信學(xué)生通過這堂課以后對(duì)中國(guó)畫的這種藝術(shù)形式認(rèn)識(shí)也會(huì)加深,。

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、同仁：

大家好,！

今天,，我說課的課題是豐子愷的《竹影》,。

教 材 簡(jiǎn) 析

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗挠腥び螒蚣皩?duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí),，充滿了童真,、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點(diǎn),；領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn),。

目 標(biāo) 定 位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在,。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真、活潑,、好問的特點(diǎn),確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,；提高我們的口頭表達(dá)能力,。 新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,；學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教 學(xué) 理 念

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文,，促進(jìn)師生之間,、生生之間,、師生與文本之間的交流,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟,，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題,，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語文課堂,，逐步形成“師生同學(xué),，質(zhì)疑釋難，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格,。

（一）自然導(dǎo)入

師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）

（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能說出課文的主要情節(jié),。

2．理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

（三）先學(xué)后教

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1．輪流誦讀課文,，自主學(xué)習(xí),積累生字詞

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話最直接的方式,。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí),，積累生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ),。

2．速讀課文,，自主合作，概述主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的好習(xí)慣,。循序漸進(jìn),為品讀課文,、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

3.品讀課文,，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會(huì)感情充沛,，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,。

（四）,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)（出示投影）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流,；如果你有什么新的體驗(yàn),，請(qǐng)說出來，讓我們一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得,。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通,，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。

（五）,、結(jié)束語:

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美,。”

讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧??

(設(shè)計(jì)意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂,。)

(六),、板書設(shè)計(jì)： 18 竹 影

豐 子 愷

月夜相聚 描繪竹影 藝術(shù)教育

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點(diǎn),，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線,。在自主學(xué)習(xí)過程中,，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在合作學(xué)習(xí)中,，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高,，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)輔差,，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神,，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流,。教師要走到學(xué)生中間去,，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究,，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣,，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效,，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，但對(duì)教師提出了更高的要求,。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，也產(chǎn)生了一些新的困惑,，亟待研究解決,。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,？ 在“后教”過程中,，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實(shí)“堂堂清,，日日清,，周周清”,？如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越？還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

以上是我的說課內(nèi)容,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同仁對(duì)我的上課的說課給予批評(píng)和指導(dǎo),。謝謝大家！

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇五

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家上午好,！我是46中的蘇倩,。今天我為大家說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)《竹影》下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法,、教學(xué)程序這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明，誠請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正,。

本課是七下第四單元的一篇自讀文章。本單元為人類文化藝術(shù)方面的文章,。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。本課,，豐子愷先生用繪畫的筆為我們展現(xiàn)了幾個(gè)兒童初窺美的門徑的過程。盎然的童趣,，非常切近學(xué)生的生活；淡雅的竹影,，又能使學(xué)生獲得美的享受。學(xué)生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學(xué)的品析鑒賞的方法,，所以本課是對(duì)前兩課的有益的補(bǔ)充。

1,、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的,，所以我把字詞積累作為知識(shí)目標(biāo)之一,。

2,、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求初中學(xué)生應(yīng)該“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。通過前兩課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步形成品讀,、感受,、交流的習(xí)慣，但我校的學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱,，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鞏固學(xué)習(xí)方法,。所以我把本課能力目標(biāo)定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句,。

3,、情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有所感悟。

4,、拓展目標(biāo)：了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)要求初中學(xué)生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”確定本課教學(xué)重點(diǎn)為“感受美的景色描寫,，品味并積累優(yōu)美的語句?！?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的童真,、童趣,，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美正是蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的,。

1,、默讀法：這篇文章較長(zhǎng),、適合練習(xí)快速閱讀,，因此在第一遍了解概括大意時(shí)用默讀法。在學(xué)生默讀時(shí),，提示他們標(biāo)記“一好二疑三關(guān)鍵”的句子,，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣,，又為下文品析作準(zhǔn)備,。

2,、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文,，尋找文中的亮點(diǎn)時(shí)會(huì)涉及到生動(dòng)語句的賞析,，學(xué)生可用情景聯(lián)想法領(lǐng)會(huì)文字的美,。

3,、小組討論法：將全班學(xué)生按照綜合素質(zhì)等方面搭配，六人一組,，進(jìn)行小組交流，討論和全班交流,。預(yù)習(xí)時(shí)，可在組內(nèi)了解作者,，掃清閱讀障礙,、提出不懂問題等等。在課堂上,，利用學(xué)生的個(gè)體差異,，突破教學(xué)重點(diǎn),。針對(duì)初一學(xué)生愛表現(xiàn),、喜攀比的心理特點(diǎn),，可利用“小組積分”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，參照教學(xué)重難點(diǎn),，我將主要以“激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會(huì)童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@”“布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測(cè)”等六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

1,、激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字

以“你看到竹想到了什么”為線，讓學(xué)生說出竹的相關(guān)情景或典故,。如“獨(dú)坐幽篁里”,、畫竹的名人、竹子的象征意義等,。不在多少,，讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)竹子的高雅,。

我設(shè)計(jì)的過渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來”,！漫畫大師小時(shí)候就有這樣一段經(jīng)歷,。

2,、自主閱讀——明確大意

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,。用簡(jiǎn)潔的語言概括故事內(nèi)容,。

3、品位朗讀——體會(huì)童趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情景和形象,、能說出自己的體驗(yàn)”要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣,、童真的語句，在品析交流中讓學(xué)生的思維互相碰撞,，也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己童年的游戲體驗(yàn)。

4,、延伸提高——欣賞佳句

在這一環(huán)節(jié),，繼續(xù)進(jìn)行小組合作,。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線,，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點(diǎn)”。學(xué)生基本能按前兩課訓(xùn)練的方法賞析,。在小組內(nèi)的朗讀,、賞析能調(diào)動(dòng)不同層面的學(xué)生參與,，即便是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，反復(fù)廳,、經(jīng)常記,，對(duì)自己也是非常有益的,。賞析全班交流后,，預(yù)留出3分鐘讓學(xué)生背誦,。

5、課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@

這部分完全放給學(xué)生,，學(xué)生可以涉及的方面有很多,，不強(qiáng)制要求哪一方面。比如可能會(huì)談繪畫藝術(shù)的理解,，可談這篇文章的寫作特點(diǎn),，也可以就家長(zhǎng)怎樣教育孩子談,。

6,、布置作業(yè)——課堂檢測(cè)

作業(yè)：沈復(fù)從蚊子身上,，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣,；豐子愷從繪畫竹影中得到了藝術(shù)的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么,？請(qǐng)寫下來,。

為了進(jìn)一步鞏固課堂效果,，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)有：

（1）聽寫：參差不齊愜意口頭禪

（2）默出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，并對(duì)其進(jìn)行賞析,。

總之,，在課堂上的創(chuàng)境,、交流,、積累充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。用“你想到了什么？”“我來說童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線,，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)平等交流，敢說,、愿說,。泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊,，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美,?！毙〗M合作中的習(xí)慣,、探究就如同流水,，把學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)語文世界,。我的說課完畢,。謝謝各位評(píng)委,！

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇六

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗挠腥び螒蚣皩?duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真,、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,，是教學(xué)的重點(diǎn);領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造美;認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真,、活潑、好問的特點(diǎn),確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣;提高我們的口頭表達(dá)能力。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文,，促進(jìn)師生之間、生生之間,、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題,，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語文課堂,，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難,，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格。

師：今天,，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)

1,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 能說出課文的主要情節(jié)。

⑵ 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣,。

2、先學(xué)后教：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

⑴ 輪流誦讀課文,，自主學(xué)習(xí),積累生字詞。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話最直接的方式,。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

⑵ 速讀課文,，自主合作，概述主要情節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的好習(xí)慣,。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

⑶ 品讀課文,，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣,。

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會(huì)感情充沛,，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并作必要的補(bǔ)充和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。

4,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)(出示投影)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么不明白的問題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚屛覀兿嗷ソ涣?如果你有什么新的體驗(yàn),，請(qǐng)說出來，讓我們一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得,。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通,，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。

5,、結(jié)束語:

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美,。”

讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

設(shè)計(jì)意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。

18 竹影

豐子愷

月夜相聚

藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在生活 不是缺少美

童稚的活動(dòng)中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)教育

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果,，突破教學(xué)難點(diǎn),，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn))

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中,，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然,，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以優(yōu)輔差,，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流,。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要,，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實(shí)處,，收到實(shí)效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但對(duì)教師提出了更高的要求,。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑,，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?在“后教”過程中,，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實(shí)“堂堂清，日日清,，周周清”?如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇七

一、說教材：

1,、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

本文是一篇自讀課文,，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí),，充滿了童真,、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦,。

2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立 ：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示?！币虼耍?把“ 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑,、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。全文通過生動(dòng)地 語言 描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點(diǎn) ，難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí),，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

二、 說教法 ：

陶行知先生說過：“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)” ,。 七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問,，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則,， 利用如下方法,， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1,、 朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動(dòng)形象,，活潑風(fēng)趣,，很適合朗讀,。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2、 美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人,，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn),，使學(xué)生的語言表達(dá)能力,、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高,。

3、引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對(duì)本文的感悟,，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

三,、 說學(xué)法 ：

葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”,，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的”,可見,，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主,。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1、自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作探究自由品評(píng),，突出重點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),。

2、朗讀欣賞法：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀,、講讀的過程中感受文章的形美、意美,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。

3,、圈點(diǎn)勾畫法 ： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱字詞典，解決字詞難關(guān),；

2、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料,。

五、 說教學(xué)過程 ：

（一） 提問,， 導(dǎo)入新課 ：

抽生介紹豐子愷的情況，明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色,，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他。豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢,？其實(shí)，這和他的童年是分不開的,，早在童年時(shí)期他就對(duì)藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢,？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)他的文章《竹影》 ,。

（設(shè)計(jì)思路：一：學(xué)生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間,；二 ： 緊扣文章的主旨 ， 即童時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生,，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）

（二 ）初讀 ,，感知 內(nèi)容：

自由朗讀，用最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容 （包括六要素） ,。

（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對(duì)課文語言及內(nèi)容最直接 、 最真切地感知,，通過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖,。 也可以 訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）

(三)精讀,，感受情趣 ：

1、引竹：本文以“竹影”為題,，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）,。

2、識(shí)竹：（看——畫——聽）月下看,、水門汀上畫、聽父親介紹,。（本文重點(diǎn)）

3、悟竹：藝術(shù),，蘊(yùn)涵在美中,；美，就在身邊,。

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn) ,。在整個(gè)過程中，作者用精妙 生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了童真童趣 ,，勾勒， 朗讀,，并試著說明理由。

例如：門口一只黑影出現(xiàn),，好像一只立起的青蛙,。 （擬人）

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱,。（比喻）

……

（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文,，語言生動(dòng)形象 ，分析時(shí),， 尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮 其 主體作用,，同時(shí)多鼓勵(lì)、多肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣,，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能。）

(四)賞析,，突破重點(diǎn) ：

文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著,，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意義呢,？學(xué)生思考，小組討論,、交流，教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥。

（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

通過自主合作學(xué)習(xí),，同學(xué)們可能會(huì)得到不同的答案，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了,，從而也就覺得更有意味 ”,。 從而也回答了導(dǎo)入新課時(shí)的問題,，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著 密切的關(guān)系,。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密,。

（五）拓展,，感悟生活 ：

豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫的美,，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí),，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美,，是文學(xué)藝術(shù)的美,，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢,？ （同學(xué)們暢所欲言 ， 既能開拓他們的思路,，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。）

（六） 課堂小結(jié) ：

羅丹說“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”在現(xiàn)實(shí)生活中,，美的東西無處不在：一片枯葉、一葉殘貝,、一抹斜陽，都能讓你感動(dòng)流連,，受益匪淺。我希望同學(xué)們能走進(jìn)語文這個(gè)大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美！

六,、作業(yè)：以“童趣”為話題寫一段小練筆,。

附：板書

竹 影

—— 豐子愷

引：月夜乘涼

識(shí)：（看、聽,、畫）竹 →→關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美

悟：藝術(shù)美

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇八

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光,，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影,，你一筆，我一畫,，竟然有幾分中國(guó)畫的意味。孩子的游戲,，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義,。也許,，藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的受,。

1、新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。我確立與’情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造藝術(shù)的美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在,。

2、根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),，以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，確立知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣：初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。。

3,、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，我確立過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性,。

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。

借助多媒體課件的教學(xué)手段,，采用激趣──感知──品讀──欣賞──遷移的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,，到學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走,，就是從來不開口,，《影子》。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我，影子在左，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我……

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年,，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)……

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,，是按照情意原理。興趣是最好的老師,。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌,，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,，以此為切入點(diǎn),，從生活走進(jìn)誅堂學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備,。）

學(xué)生交流收集的豐子侶的資料，講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

（用講故事的形式介紹作者,，突破傳統(tǒng)的介紹方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。）

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂）

（書讀百遍,，其義自見。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,。這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深,，為品讀課文做好鋪墊。）

教師過渡語：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)白天性的,，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣,？找出來,，有感情的朗讀。

（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀,。）

（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課,，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。 （多媒體展示,，配音樂）

（中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論,，教師如果過多的解釋，反而會(huì)越描越黑氣通過媒體的視聽效果,，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力,、想象力，去感悟藝術(shù)的美,。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益。）

教師過渡語：我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎,？

（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。在共同的交流切磋中,，人人參與說話，互相溝通,、互相合作,，學(xué)生的積極性高,，表現(xiàn)欲弦,，這也符在合活動(dòng)原理。）

通過今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎,？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

結(jié)束語：一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂,；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在,。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,。

（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流,，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自,。己最深的體會(huì),。教師的寄語,，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，語文課堂的寬度得到延伸,。）

豐子愷（1898～1975），浙江崇德人,。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫,、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),?；貒?guó)后,，曾任上海開明書店編輯,，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué),、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席,、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫,、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等,。

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇九

1、教材分析：

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在自家的"水門汀"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國(guó)畫的意味,。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的美,。-

2、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示"。我確立與’情感和態(tài)度"目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造藝術(shù)的美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立"知識(shí)和能力"目標(biāo)：品味語言,，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣:初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。.

〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立"過程和方法"目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。

3、教學(xué)重點(diǎn)：品味語言,，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用"激趣一一感知一一品讀——討論一一欣賞一一遷移——運(yùn)用"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂,。

〈一〉設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)

導(dǎo)語：未出土?xí)r便有節(jié)，待到凌云尚虛心——竹

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口——影 你觀察過竹影嗎,？有什么感想？

(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學(xué)生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),從生活走進(jìn)誅堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備,。)

(二) 走近作者，走進(jìn)課文（展示你的搜集成果）：

你能介紹一下豐子愷嗎?

（三）自由朗讀,整體感知（展示你的自學(xué)成果）：

輕聲朗讀課文,，一起來感受作者的活動(dòng)。

用自己的話說說本文主要寫了什么事,？（寫游戲還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系?）

描竹影——談藝術(shù)——獲體驗(yàn)（明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).）

("書讀百遍,其義自見."朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)

（四）品味語言,體驗(yàn)童趣（展示你們的探究成果）:

童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出自己喜歡的句子或段落,有感情的朗讀，并說說它喜歡的理由,。(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)

以（4）為突破口，教會(huì)學(xué)生將自己的智能強(qiáng)項(xiàng)運(yùn)用到描寫之中,。（其他各項(xiàng)視課堂教學(xué)中的情況而定） 院子里的光景已由暖色變成寒色，由（ ）變成( )了,。

如：長(zhǎng)傳,；短接 漫步,；急跑 華爾茲,；拉丁步 行楷,；狂草 工筆,；寫意 紅山茶,；藍(lán)玫瑰……

("課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)."在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.)

(五〉拓展欣賞,，感悟升華（欣賞名畫 思考問題）:

爸爸的參與使我們的認(rèn)識(shí)有了怎樣的變化？

談竹影使"我"和伙伴們從一次無意的`游戲走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,。 迅速瀏覽課文中的相應(yīng)字句，你能說出這幾幅畫哪些是中國(guó)畫,、哪些是西洋畫嗎？能說說你判斷的依據(jù)嗎,？

梳理——?dú)w納——補(bǔ)充 (中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會(huì)"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美,。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)了語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)

〈六〉遷移運(yùn)用，思緒放飛：

暢所欲言：（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇。

（2）竹之悟：有人說,，竹———每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié),； 也有人說,，

竹————外強(qiáng)中干,。你認(rèn)為呢,？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,，說說你的感想。

思緒放飛：快樂的童年,充滿童趣的游戲,比如用泥巴造城堡,，用雪堆娃娃,，用野花編花環(huán)……留心一下,，想一想（思），你是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?（意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。）

其實(shí),，生活中不是缺少美，只要你去留心去參與,、只要你去欣賞去感悟、當(dāng)然還要去想象,，你的生活就是美的生活，你的人生就是藝術(shù)的人生,。

(語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學(xué)生的積極性高,表現(xiàn)欲強(qiáng),這也符合活動(dòng)原理.)

(七)走進(jìn)童年,，體驗(yàn)延伸：

寫一段童年的往事,。要求：跟竹有關(guān),語言自然,、清新,，盡量表現(xiàn)童真、童趣,。

(學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能說出自.己最深的體會(huì).教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),語文課堂的寬度得到延伸。)

板書設(shè)計(jì)：

竹 影

豐子愷

人 生

游戲 描——談——思 藝術(shù)

童趣—意趣—理趣

參與 留心 欣賞 感悟 想象

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇十

1,、教材在本單元所處的位置

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章,，通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生,。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真,、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧,，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中吧,?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳睿词箍此铺煺娴挠螒?，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示?！币虼耍掖_立的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)為：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑,、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立的過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓語文課具有開放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo),，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。全文通過生動(dòng)地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。

“授之以魚,，不如授之以漁”。七年級(jí)的學(xué)生天真活潑,，好問，在教學(xué)中,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。陶行知先生說過：“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)”，因此,，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”,，本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣,，很適合朗讀,。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容,，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人,，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，品評(píng)文章的美點(diǎn),，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力,、思維能力同步提高。

引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對(duì)本文的感悟,，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的,，沒有教會(huì)的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主,，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作探究自由品評(píng),，突出重點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀,、講讀的過程中感受文章的形美、意美,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。

圈點(diǎn)勾畫法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”,，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

（一）導(dǎo)入新課

課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個(gè)同學(xué)介紹豐子愷的情況,，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色,。聽學(xué)生介紹完情況以后,，老師提問：豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢,？其實(shí),，這和他的童年是分不開的，豐子愷先生早在童年時(shí)期就對(duì)藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,，那么他是如何體驗(yàn)的呢,？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文《竹影》

（設(shè)計(jì)思路：這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況,，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間,；第二，能緊扣文章的主旨即童真時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生,，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊,。）

（二）瀏覽課文,，整體感知,。

讓同學(xué)們自由朗讀,，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接.最真切地感知,，通過自讀,，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖,。同時(shí)，概括課文是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力,。）

(三)精讀課文，感受情趣,。

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么,，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童真童趣呢？請(qǐng)找出來，有感情的朗讀,，并試著說明理由。

（竹影）說課稿,標(biāo)簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,

（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴,。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動(dòng)形象,，很多語句都用到了修辭手法。）

例如一：門口一只黑影出現(xiàn),，好像一只立起的青蛙。

這里用了生動(dòng)地比喻,，這個(gè)比喻把孩子華明活潑機(jī)靈、蹦蹦跳跳的樣子形象地寫了出來,，充滿了童趣,。

再例如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱,。（比喻）

那紅光一跳一跳的沉下去,，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救,。（擬人）

像這樣的句子,，學(xué)生們會(huì)在課文中找到很多。作為老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要多鼓勵(lì),、多肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能力。

(四)品味賞析,，重點(diǎn)突破

教師設(shè)計(jì)問題：在文章的最后，作者寫到：我回到堂前,，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味,。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了,，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意義呢,？

學(xué)生思考，小組討論,、交流，教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。）

通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得出這樣的答案,，一是因?yàn)檫@些小伙伴們通過玩畫竹影的游戲，對(duì)竹子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，二是因?yàn)橥ㄟ^父親的講解和啟發(fā),，能夠更加理性的去欣賞畫，欣賞美了,，他們對(duì)中國(guó)畫有了更深的了解,。總而言之是欣賞美的能力提高了,，從而也就覺得更有意味。,。

能得出這個(gè)答案從而也就回答了一開始導(dǎo)入的那個(gè)問題，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系,。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密,。

（五）拓展遷移，感悟生活

教師設(shè)計(jì)問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫的美,，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí),，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美,，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢,？（同學(xué)們暢所欲言）

設(shè)計(jì)思路：美術(shù)和文學(xué)在一定程度上是相通的，由文中的圖畫美到生活中的語言美,、文字美,，這是一種升華,，也是對(duì)學(xué)生一種非常有益的啟示,。讓學(xué)生自由發(fā)言，既能開拓他們的思路,，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。

羅丹說“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”

我希望同學(xué)們能走進(jìn)語文這個(gè)大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,！

竹影幾年級(jí) 竹影教案設(shè)計(jì)篇十一

:

1,、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

2,、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同,。

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂,。

〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)

導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口,。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。|

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子,、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。|

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

(二)作者介紹：

學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事,。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的,。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。

〈三〉自由朗讀,整體感知：

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,

(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是"竹影",它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.)

明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).

(四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀,。

(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)

〈五〉拓展欣賞:

一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下,"我"和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(多媒體展示,配音樂)

(六)口語交流：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂,；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

附:《竹影》說課稿

1,、教材分析：

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在自家的"水門汀"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國(guó)畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義,。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?即使看似天真的游戲,有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的受,。-

2、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示",。我確立與’情感和態(tài)度"目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。

〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立"知識(shí)和能力"目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣:初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。.

〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立"過程和方法"目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

二,、說教學(xué)方法：

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂,。

三、說教學(xué)過程（）：

〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:

導(dǎo)語:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我,。

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn),。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學(xué)生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),從生活走進(jìn)誅堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備,。)i型'

〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新:

學(xué)生交流收集的豐子侶的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)i

美的創(chuàng)作的故事。

(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)

〈三〉自由朗讀,整體感知:

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

(學(xué)生輕聲朗讀,配以輕音樂〉

("書讀百遍,其義自見."朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)

〈四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀,。

(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀)

("課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)."在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.)

(五)拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:

教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下,"我"和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力,。(多媒體展示,自己音樂)

(中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會(huì)"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美,。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)了語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)

〈六〉口語交流,人文培養(yǎng):

.教師過渡語:我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

(語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通,、互相合作,學(xué)生的積極性高,表現(xiàn)欲弦,這也符在合活動(dòng)原理.)

〈七〉課堂小結(jié),，歸納總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

結(jié)束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂,；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,。

(學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能說出自.己最深的體會(huì).教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),語文課堂的寬度得到延伸,。)