作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇一

藝術(shù)，讓我們成年人都仰之彌高的東西,，怎么讓學(xué)生去懂?

三讀教材之時(shí),，文章第一人稱“我”突然讓我茅塞頓開，既然文章是從一個(gè)孩子的視角和心理去寫的,，我何不把這節(jié)課也設(shè)計(jì)成一節(jié)帶領(lǐng)孩子們回憶童年,、感悟童趣、體驗(yàn)成長(zhǎng)的課!讓孩子們?cè)谕榈挠螒蛑姓胰?，在已有的生活體驗(yàn)中悟理,，讓他們也像文中的“我”一樣，在玩中學(xué),，在玩中與同伴對(duì)話,，與“爸爸”對(duì)話，也與自己的童年交流,，與藝術(shù)大師切磋,。

因此，我把“賞讀童趣”作為教學(xué)的重點(diǎn),，把“了解中國(guó)畫”作為一個(gè)難點(diǎn),，把“感悟成長(zhǎng)”作為拓展,。在這節(jié)課中，我努力從三個(gè)“關(guān)注”去做,。

一是關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)生成,。在賞讀童趣環(huán)節(jié)中，學(xué)生關(guān)注的許多點(diǎn)都不在我的預(yù)設(shè)之中,，但我沒(méi)有刻意地把學(xué)生往我的“圈子”中引,，而是把自己也當(dāng)作學(xué)生的同齡人，和他們平等地交流,，引導(dǎo)學(xué)生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影時(shí)孩子們說(shuō)的四句話,，認(rèn)為很有童趣,，我除了評(píng)點(diǎn)這是一種語(yǔ)言之趣、場(chǎng)面之趣,，馬上想到讓這個(gè)學(xué)生所在的小組四個(gè)人進(jìn)行角色對(duì)話,，讀出孩子們嘰嘰喳喳議論的味道。在學(xué)生讀得不夠出色時(shí),，我及時(shí)進(jìn)行了一人表演多個(gè)角色的范讀,。那一刻，我都覺(jué)得成了孩子,。

二是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平,。面對(duì)深?yuàn)W的繪畫藝術(shù)和大段大段的知識(shí)講解，我去粗取精,，抓關(guān)鍵詞“畫意”,，找與之相對(duì)應(yīng)的句子。學(xué)生在文中分別找到了“神氣”“一種美的姿態(tài),，一種活的神氣”來(lái)解釋“畫意”,，就已經(jīng)能證明他們理解了。如果過(guò)多解釋,，理論性太強(qiáng),，學(xué)生也覺(jué)枯燥無(wú)味，反而成了一節(jié)美術(shù)鑒賞課,。事實(shí)證明,，當(dāng)我讓學(xué)生在四幅圖中找到中國(guó)畫時(shí)，他們既找對(duì)了,，也能說(shuō)出理論根據(jù),，連中國(guó)畫的竹與西洋畫的竹的細(xì)微差別也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，讓我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真的是事半功倍,。

三是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),。讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的童年感受和經(jīng)驗(yàn),，如講自己平時(shí)的游戲;對(duì)照文中的“爸爸”說(shuō)自己的生活啟示。關(guān)注體驗(yàn)時(shí)又照顧到了個(gè)性差異,，為學(xué)生提供多個(gè)體驗(yàn)角度,，如賞析童趣的角度有三種以上，談成長(zhǎng)感悟的角度有四種以上,。

但我總覺(jué)得這節(jié)課還沒(méi)有發(fā)揮好,，首先是我個(gè)人的素質(zhì)有局限，臨場(chǎng)激趣的能力不強(qiáng),，課堂氣氛不活躍;其次是學(xué)生的體驗(yàn)還不充分,，如“童趣”賞讀點(diǎn)還可更多一點(diǎn)。如果再上這節(jié)課,，我會(huì)在賞讀童趣這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)更充分的學(xué)生活動(dòng),，在學(xué)生自主探究方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇二

得知抽簽的結(jié)果是《竹影》,，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)茫然,，去年教七年級(jí)時(shí)教過(guò)一次，當(dāng)時(shí)是怎么處理教材的,，已記不大清楚了,。這次，我再讀教材,，只覺(jué)文章內(nèi)容太雜太散,，要讓學(xué)生感受和了解的情感點(diǎn)太多、知識(shí)點(diǎn)過(guò)深,。

藝術(shù),，讓我們成年人都仰之彌高的東西,，怎么讓學(xué)生去懂?

三讀教材之時(shí),，文章第一人稱“我”突然讓我茅塞頓開,，既然文章是從一個(gè)孩子的視角和心理去寫的,，我何不把這節(jié)課也設(shè)計(jì)成一節(jié)帶領(lǐng)孩子們回憶童年,、感悟童趣,、體驗(yàn)成長(zhǎng)的課!讓孩子們?cè)谕榈挠螒蛑姓胰?，在已有的生活體驗(yàn)中悟理,，讓他們也像文中的“我”一樣,，在玩中學(xué),，在玩中與同伴對(duì)話，與“爸爸”對(duì)話,，也與自己的童年交流,，與藝術(shù)大師切磋。

因此，我把“賞讀童趣”作為教學(xué)的重點(diǎn),，把“了解中國(guó)畫”作為一個(gè)難點(diǎn),，把“感悟成長(zhǎng)”作為拓展。在這節(jié)課中,，我努力從三個(gè)“關(guān)注”去做,。

一是關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)生成。在賞讀童趣環(huán)節(jié)中,，學(xué)生關(guān)注的許多點(diǎn)都不在我的預(yù)設(shè)之中,，但我沒(méi)有刻意地把學(xué)生往我的“圈子”中引，而是把自己也當(dāng)作學(xué)生的同齡人,，和他們平等地交流,，引導(dǎo)學(xué)生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影時(shí)孩子們說(shuō)的四句話,，認(rèn)為很有童趣,，我除了評(píng)點(diǎn)這是一種語(yǔ)言之趣、場(chǎng)面之趣,，馬上想到讓這個(gè)學(xué)生所在的小組四個(gè)人進(jìn)行角色對(duì)話，讀出孩子們嘰嘰喳喳議論的味道,。在學(xué)生讀得不夠出色時(shí),，我及時(shí)進(jìn)行了一人表演多個(gè)角色的范讀。那一刻,，我都覺(jué)得成了孩子,。

二是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。面對(duì)深?yuàn)W的繪畫藝術(shù)和大段大段的知識(shí)講解,，我去粗取精,，抓關(guān)鍵詞“畫意”，找與之相對(duì)應(yīng)的句子,。學(xué)生在文中分別找到了“神氣”“一種美的姿態(tài),，一種活的神氣”來(lái)解釋“畫意”，就已經(jīng)能證明他們理解了,。如果過(guò)多解釋,，理論性太強(qiáng)，學(xué)生也覺(jué)枯燥無(wú)味,，反而成了一節(jié)美術(shù)鑒賞課,。事實(shí)證明，當(dāng)我讓學(xué)生在四幅圖中找到中國(guó)畫時(shí),，他們既找對(duì)了,，也能說(shuō)出理論根據(jù)，連中國(guó)畫的竹與西洋畫的竹的細(xì)微差別也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),，讓我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真的是事半功倍,。

三是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),。讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的童年感受和經(jīng)驗(yàn)，如講自己平時(shí)的游戲;對(duì)照文中的“爸爸”說(shuō)自己的生活啟示,。關(guān)注體驗(yàn)時(shí)又照顧到了個(gè)性差異,，為學(xué)生提供多個(gè)體驗(yàn)角度，如賞析童趣的角度有三種以上,，談成長(zhǎng)感悟的角度有四種以上,。

但我總覺(jué)得這節(jié)課還沒(méi)有發(fā)揮好，首先是我個(gè)人的素質(zhì)有局限,，臨場(chǎng)激趣的能力不強(qiáng),，課堂氣氛不活躍;其次是學(xué)生的體驗(yàn)還不充分，如“童趣”賞讀點(diǎn)還可更多一點(diǎn),。如果再上這節(jié)課,，我會(huì)在賞讀童趣這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)更充分的學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生自主探究方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇三

《搭積木》這一課的主要內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法,。在教學(xué)過(guò)程中我以讓學(xué)生做積木增減的游戲開始，剛上課時(shí)學(xué)生的積極性還是很高的,。但是一節(jié)課上下來(lái)讓我感觸頗深,。在講課之前我沒(méi)有進(jìn)行試講，但是講過(guò)了才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教學(xué)過(guò)程中存在著一些事先想不到的問(wèn)題,。通過(guò)實(shí)際教學(xué),，反思如下：

1.由于我對(duì)教材的理解不夠深刻，在教學(xué)時(shí)僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進(jìn)行講解,。在幫助學(xué)生建立不進(jìn)位加法和不退位減法的運(yùn)算模型時(shí)沒(méi)有用到直觀模型,，因此學(xué)生在理解這一部分時(shí)就缺少了橋梁，課堂也因?yàn)檫@個(gè)原因一度很沉悶,。課后和其他老師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計(jì)數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚,。這也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中尋找模型對(duì)學(xué)生的理解是最有用的,。

2.學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)太少,。課堂一開始的積木增減游戲我只是請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)做，班里還有一大部分學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái) ,，這也無(wú)疑削弱了許多學(xué)生的積極行性,。其實(shí)我應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪好的色卡紙代替積木，這樣上課時(shí)每位學(xué)生都可以參與到游戲中,，會(huì)更有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

3.在講課過(guò)程中學(xué)生自主交流的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，學(xué)生由于沒(méi)有親身的體會(huì)，所以對(duì)所講的內(nèi)容就沒(méi)有自己的想法,。以后要多給學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識(shí)。

4.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！钡?，怎樣才能讓學(xué)生在上課時(shí)處于精神振奮的狀態(tài)呢?這是我一直都在思索的問(wèn)題。講課時(shí)的聲音要有磁性,、要抑揚(yáng)頓挫,、要對(duì)學(xué)生有吸引力，我要學(xué)會(huì)用自己的聲音為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有親切感和興奮感的認(rèn)知環(huán)境,。

在今后的教學(xué)中,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，多像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇四

1,、讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩(shī),，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2,、在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,，并問(wèn)“圖中畫的是什么,。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。

3、讀一讀,，聽一聽,，感知古詩(shī)韻律：

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀,，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍,。

4、讀一讀,，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。“我們一塊跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀,，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染,。還可加以音樂(lè)渲染,，讓學(xué)生戴著頭飾,，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī),，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇五

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,，浩瀚的大海,，美麗的山里，寬廣的平原,，遼闊的草原,，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我特別注意了以下幾個(gè)方面：

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡(jiǎn)單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊,，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難,。因此，我安排了一個(gè)課前對(duì)話：介紹一下,，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念,，也更想了解課文內(nèi)容,。

2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

作為第一課時(shí),，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”,、“腳”,、“撿”、“貝”,、“殼”6個(gè)生字,。學(xué)習(xí)生字時(shí),，我創(chuàng)設(shè)過(guò)關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,，了解生字字形、結(jié)構(gòu),，再讀詞語(yǔ),。在識(shí)記生字的時(shí)候，我還請(qǐng)幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法,。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始,。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文,，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié),。

3、感情朗讀,，“美”字貫穿全文

課文通過(guò)畫,，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國(guó)的美,。所以教學(xué)中,，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞,，游覽中,，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課,，不管是教師的語(yǔ)言,，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中,，理解了課文,，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí),，學(xué)生在讀中,，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬,。因?yàn)橛辛四敲?，花更美，草更綠,?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。

有待改進(jìn)的方面：

一年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是：集中注意的時(shí)間短,，持久性較差,，注意范圍也有局限性,。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生開始注意力分散,，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,，特別在寫字時(shí)學(xué)生注意力比較分散。為了抓緊時(shí)間,，我沒(méi)有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn),，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇六

《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇,，又屬于自讀課文,，但根據(jù)課后思考與練習(xí)要求：熟讀并背誦，而前三篇只要求熟讀,，加之中考題還往往會(huì)涉及到本文,，可見它的重要性，因此我在設(shè)計(jì)她的目標(biāo)時(shí),，就很注重它的基礎(chǔ),。

這第一課時(shí)的主要目標(biāo)是：1、讀通,、讀準(zhǔn)全文,。2、完成第1段的譯文,。

所以上完這節(jié)課后我的感受是：

1,、教學(xué)任務(wù)看似不重。但學(xué)生的文言基礎(chǔ)還不是很好,，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力還沒(méi)完全培養(yǎng)起來(lái),。所以我感覺(jué)本課所制定的教學(xué)目標(biāo)還是恰當(dāng)?shù)模匾暳藢W(xué)生的雙基訓(xùn)練,，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,。

2、由于要面對(duì)中考,，因此教授課文的同時(shí),，我結(jié)合中考的考點(diǎn)滲透符合畢業(yè)班的教學(xué)要求。

3,、基本符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為主”的要求,，給學(xué)生讀的時(shí)間比較充分,。除了讓那些學(xué)習(xí)好的表現(xiàn),，我還利用開火車的形式,，盡量讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這樣既活躍了課堂氣氛,，又關(guān)注了中差生,。

4、由于學(xué)生獨(dú)立譯文的能力還比較欠缺,，因此,，我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,，也為下一步學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課任務(wù)明確,，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單,，老師主要是答疑，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,。同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，絕大部分人都能積極發(fā)言，并認(rèn)真做好筆記,。全班交流譯文的時(shí)候,，學(xué)生譯文還是基本通順的。因?yàn)闀r(shí)間緊,，我沒(méi)有對(duì)一些重要實(shí)詞和虛詞作重點(diǎn)講解,，可能有些詞學(xué)生沒(méi)理解，就過(guò)去了,。這一點(diǎn),，在以后的教學(xué)中我要多加注意。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇七

一,、作者與寫作背景簡(jiǎn)介,，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。

“良好的開端是成功的一半,?！币虼耍趯?dǎo)入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片,，相機(jī)介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了搜集并處理,、利用信息的能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的探究意識(shí)。

二,、自主朗讀,，圖文結(jié)合渲染氣氛,。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念,，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中感受深的句、段,，談自己的體會(huì),。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,。同時(shí),，在引導(dǎo)中不僅注重了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示圖片,，烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情,。

三,、合作品讀，朗讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能,，依據(jù)教材,、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組,，以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果,。因此在教學(xué)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們利用多媒體找出作者安徒生給了這個(gè)可憐的小女孩一個(gè)怎樣的結(jié)局,，并引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,，使他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的學(xué)生在比較中品讀,，在品讀中有所感悟,，形成見解。使學(xué)生明確小女孩看到大火爐,、烤鵝,、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時(shí)是幸福的,，說(shuō)明她渴望得到溫暖,、食物、快樂(lè)與疼愛(ài)。而幻想過(guò)后的小女孩是不幸的,，特別是她幻想的沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方是根本不存在的,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，配以多媒體演示加深體會(huì),，加強(qiáng)理解,。教學(xué)中既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。使他們內(nèi)心感悟更趨多元化,。

竹教學(xué)反思美術(shù) 竹影教案篇八

幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué),，一種對(duì)學(xué)生濃濃的喜愛(ài)之情涌上心頭……

這篇課文講的是九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手,、建筑工人,、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過(guò)的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”,。

我采用表演的形式進(jìn)行著,，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對(duì)比環(huán)節(jié)，瞧,，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰,、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說(shuō)：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹,，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書,。”說(shuō)完,，媽媽上班去了,。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰,、打著哈欠說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有人打擾我了,，繼續(xù)睡覺(jué)了?！薄鞍?，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來(lái)再去做,，時(shí)間多的是,，還來(lái)得及。”

就這樣,，佩佳又蹦蹦跳跳地來(lái)到果園,，找果子吃，并且還和一群可愛(ài)的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來(lái)了,?！笆サ囊惶臁蓖瑢W(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來(lái)，令人深思,。接著,，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對(duì)比,，感受是什么?最后全班交流,。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的,，深深地知道了時(shí)間的寶貴,，他們都受到了很大的啟發(fā)。

就這樣,，“失去的一天”的含義,，學(xué)生們?cè)诒硌荨Ⅲw驗(yàn),、對(duì)比中了解了,。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間,，懂得了“盛年不重來(lái),，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人”的深刻含義,。

看著這群可愛(ài)的精靈們，俺的眼中滿是愛(ài)憐,。