作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

美術(shù)竹子教案反思篇一

在疫情期間，美術(shù)教育也開始向線上轉(zhuǎn)移，我也嘗試了美術(shù)在線教學(xué)。通過這段時(shí)間的探索和實(shí)踐,，我認(rèn)為在線教學(xué)可以給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，也可以讓教師更好地掌控課程進(jìn)度和反饋,，但是同時(shí)也需要我們注意一些問題和改進(jìn)方法,。

首先,，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，美術(shù)在線教學(xué)更加自由,。學(xué)生可以在家中自由選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間,，不再受到時(shí)間和空間的限制。此外,，在線教學(xué)可以讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟,，提高了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí),，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺(tái)來與其他學(xué)生交流,、學(xué)習(xí)和分享，更有利于促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。

其次,，在線教學(xué)可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度和反饋。教師可以通過直播,、錄像,、圖片和文本等多種方式向?qū)W生傳授知識(shí),，同時(shí)也可以提供實(shí)踐環(huán)節(jié)和作品展示等,。教師可以在授課過程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成果,，從而更好地調(diào)整和完善課程,，提高教學(xué)效果。

然而,，美術(shù)在線教學(xué)也有其不足和需要改進(jìn)的地方,。首先，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)限制可能會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和體驗(yàn),。有些學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方,，導(dǎo)致視頻播放不正常，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果,。另外,，對(duì)于某些實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。

其次,，線上教學(xué)還需要更加注重互動(dòng)和個(gè)性化。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，美術(shù)在線教學(xué)可能會(huì)缺少互動(dòng)和交流,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。因此,，我們需要注重如何在線上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流,，讓教學(xué)更加生動(dòng),、有趣。同時(shí),，我們也需要注重研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教育模式和方法,，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

總之,，美術(shù)在線教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,，在提供自由學(xué)習(xí)空間和教師更好控制教學(xué)進(jìn)程方面有著明顯優(yōu)勢(shì)，但也需要注重技術(shù)限制,、互動(dòng)和個(gè)性化等問題,，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和改善體驗(yàn)，讓學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)更加便捷,、高效的美術(shù)教育,。

美術(shù)竹子教案反思篇二

《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主,、輕松,、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、敏銳的觀察能力，寓知識(shí),、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅。

1,、和諧自主的學(xué)習(xí),。

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程，采取民主,、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來,。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,，感受大師的繪畫風(fēng)格，對(duì)人物頭像的夸張表現(xiàn),，對(duì)色彩的搭配運(yùn)用,。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2,、小組式學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！?/p>

在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí),，由組長組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題等,，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對(duì)大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問題,，然后再對(duì)問題進(jìn)行集體討論,，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿龋ㄟ^小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知,、感受,。在全班交流時(shí)，教師只須對(duì)學(xué)生提出的問題作“搭橋”,、“鋪路”,，讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑,。

3,、觀察感知,。

在這節(jié)課中,，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激，讓學(xué)生對(duì)大師的不同作品有一個(gè)觀察,、感知的過程,。

觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，因此,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力,。在讓學(xué)生欣賞、觀察時(shí)提高他們的審美情趣,。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展,。

4、實(shí)踐創(chuàng)新,。

學(xué)生通過看一看,、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生變一變,、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),，將課堂對(duì)色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化,、升華,。

美術(shù)竹子教案反思篇三

那是期末考試前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了,，我習(xí)慣性的空著雙手,，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去,，一走進(jìn)入教室,，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢,，趕快配合,，騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了,，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的,，那按老規(guī)矩,，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”,?！鞍。质亲粤?xí),，又是學(xué)習(xí)”“是啊,，老師，整天都在學(xué)習(xí),，我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒有”“老師,，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧,，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說,，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話來,，有些不知所措,，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久,！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧,！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái),，又準(zhǔn)備開始“讀”課本的教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本,，不是丟了就是撕了,，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本,?！澳呛冒桑覀兘裉觳簧险n本上的新課了,，就畫人物簡筆畫吧,，畫你最熟悉的同學(xué)，有哪位同學(xué)樂意站在講臺(tái)當(dāng)模特,，讓臺(tái)下的同學(xué)畫呢,？”“我”“我”“我”……我聲音一落，整個(gè)班沸騰了起來,。這種激情,，是我教這個(gè)班以來，從未有過的,。我被他們這種激情給深深的感染了,，隨即，我也加入了他們的行列,。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了,，可想而知，這堂課是成功的,，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的,。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大,。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,。然而由于各種原因,，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位,。

走出局外,，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。

1.社會(huì)觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊,。美術(shù),，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了,。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份,，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊,。

3.教材本身因素：雖然，近些年來,，國家教委投入課改的精力加大,，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念,。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心,，越起到相反的效果。

此外,，當(dāng)然還有師資力量等的因素,。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的,，有些只能望而卻步,，如此，不能改變只能適應(yīng)了,。反過來,，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,，其實(shí)不然,，我覺得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段,、學(xué)校的足夠重視,。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,。興趣,，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力?？茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來,，做事的效率就高,。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題,，留懸念激趣,，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性,。此外,，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然,、賞析美術(shù)作品,，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí),。

首先,，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師使用的方法太單一,，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制,，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了,。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)中,，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的,，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí),，久而久之，自然也會(huì)枯燥無味,。如此看來,，如何營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、追求美,、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂,。例如,，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣,，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了,，心情愉快，思維自然更加敏捷,，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能,，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受,。當(dāng)然,，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情,，和諧,、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳,。

最后,，整個(gè)教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí),，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛好,，也想放松,。這個(gè)時(shí)候，教師要善于觀察,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作,，給他們上一節(jié)輕松,、愉快的美術(shù)課。此外,，在平時(shí)教學(xué)中,，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間,。

一個(gè)好的教師,，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好,。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了,，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心,。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng),，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛，這也是很有必要的,。

總之,，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生,，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性,、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向,。

有了這些,，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開創(chuàng)自己的一片天地。

美術(shù)竹子教案反思篇四

每一位孩子都希望自己能取得成功,，所以《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法,，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的,，每個(gè)人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識(shí)性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的,。

在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個(gè)部分分別為：

一,、懸疑導(dǎo)入；

二,、欣賞,、觀察分析、得出結(jié)論,；

三,、學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡回指導(dǎo)；

四,、展示作品,，師生共評(píng),；

五,、拓展延伸；

六,、小結(jié),；

在教授過程當(dāng)中，一開始我在上第一個(gè)班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時(shí),，學(xué)生積極性非常的高,，因此也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：似乎我講的東西太過多了,，導(dǎo)致學(xué)生制作的時(shí)間就會(huì)減少,，因此在制作課件的時(shí)候，我始終要做到簡潔,，可以由學(xué)生多方引發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生多講，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采取教師口頭鼓勵(lì),、學(xué)生集體鼓勵(lì),、卡片等多種鼓勵(lì)方式，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式,；并且在學(xué)生的制作過程當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限,，所以要及時(shí)表揚(yáng)做的快的同學(xué)，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣,。在課堂展示的環(huán)節(jié),，提倡作業(yè)上墻，不因?yàn)橛行W(xué)生做的慢或者做得差就不上墻,，必須讓每一位學(xué)生都清楚,，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利，并且能通過學(xué)生自評(píng),、互評(píng)教師公共評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,，在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)語氣緩和的告訴學(xué)生：“但是你還有幾點(diǎn)不足之處，如果改正了之后就會(huì)更棒,，離小畫家就更近了,。”并且在學(xué)生制作和上臺(tái)展示的過程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂,，不同的背景音樂,，會(huì)營造出不同的氛圍,，給人不同的感受。

美術(shù)竹子教案反思篇五

一,、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽,、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來,。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二,、增加練習(xí)的趣味性。

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲,。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

美術(shù)竹子教案反思篇六

《偶戲》是五年級(jí)一節(jié)“綜合,、探究”課,。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶,。偶戲?qū)τ谖覀冞@里的孩子見得較少,，所以對(duì)本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們表現(xiàn)出的興趣很高,，很多同學(xué)課前也準(zhǔn)備了大量的資料。為提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),、理解,，我積極采取了爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過各位小老師生動(dòng)的講解讓我們知道了偶戲的種類比較豐富,，有提線偶,、仗頭偶、布袋偶,、皮影等,。接下來我結(jié)合了全班同學(xué)的意見選取了兩種有代表性的'作品進(jìn)行分析，挖掘表現(xiàn)手法并又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所帶來的材料,，發(fā)揮想像力進(jìn)行了嘗試制作，學(xué)生制作過程中,，我適時(shí)巡視指導(dǎo),，在同學(xué)們豐富想象力下進(jìn)行合理的引導(dǎo)，一件件可愛的偶戲作品呈現(xiàn)在了我們眼前,，學(xué)生感受到了成功喜悅,。看到同學(xué)們甜甜的笑容他們既收獲著制作偶人的樂趣,，也嘗到了偶戲的民俗味道,。

美術(shù)竹子教案反思篇七

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng),。在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好時(shí)間,，又要學(xué)生興趣能提高，就要運(yùn)用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來,，刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng),。保持課堂內(nèi)容的新鮮感。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣,。用對(duì)比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法,，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)解決問題，把課堂還給學(xué)生,。

優(yōu)點(diǎn)：

1.對(duì)重難點(diǎn)的把握比較到位,。本課的重點(diǎn)一個(gè)是折三棱柱、四棱柱,、圓柱,，第二個(gè)是對(duì)蝴蝶的裝飾。難點(diǎn)是鏤空剪制蝴蝶的方法,。針對(duì)第一個(gè)重點(diǎn)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法,，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，互相交流,。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對(duì)是一個(gè)難點(diǎn),，因此我在課堂上有個(gè)對(duì)三棱柱的小示范。第二個(gè)重點(diǎn)我是讓學(xué)生自主觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.形體特點(diǎn),。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點(diǎn)線面。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法,，從而引出問題，我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解,。

2.教法和學(xué)法的運(yùn)用很有實(shí)效性。我在課堂上用了多種教學(xué)方法,，在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時(shí)候我首先讓學(xué)生自學(xué)，從而引出問題,，我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解。在講裝飾蝴蝶的時(shí)候我運(yùn)用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩和花紋的美感,。

3.板書設(shè)計(jì)既有文字又有作品,，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況。缺點(diǎn)：

1.語言不夠精準(zhǔn),，指令不夠明確,。沒有明確要求學(xué)生重新拿卡紙?jiān)囌壑黧w，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了,，沒有重新制作,，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度。

2.對(duì)學(xué)生的掌控不到位。在我讓拍手停之后,，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時(shí)候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒有完成的作品,。

3.在評(píng)價(jià)時(shí)有個(gè)失誤，說了一句我也喜歡這個(gè)作品,，應(yīng)該先肯定所有的作品,，再進(jìn)行。

個(gè)別作品的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng),。沒有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評(píng)價(jià)作品,。

通過自己在本次賽課活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題也讓我對(duì)今后對(duì)于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認(rèn)識(shí)，從自身角度來講要加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦,，語言做到精煉明確。對(duì)學(xué)生的要求要特別明確,，在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練,，讓學(xué)生按老師的指令去做。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有方向的評(píng)價(jià),，比如：線條的運(yùn)用,、色彩的搭配、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取盡早成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)竹子教案反思篇八

美術(shù)是一門異常的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫,，學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得歡樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。

還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。

例如：能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還能夠把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。并且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自我,，其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),，努力為學(xué)生營造一個(gè)簡便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂,。

美術(shù)竹子教案反思篇九

《用畫來寫信》這節(jié)課在二年級(jí)（2）班上完后，整節(jié)課的教學(xué)過程一直在我腦海中不斷回放,。對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)我也在反復(fù)琢磨,。由于教學(xué)重點(diǎn)是書信的格式以及畫信的方法。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合不同的內(nèi)容,，大膽的表現(xiàn)畫面,。因此對(duì)學(xué)生寫信的能力沒有考慮進(jìn)去，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，寫信是相當(dāng)有難度的,，因?yàn)樗麄儾⑽磳W(xué)過這種寫作手法。我研讀教材時(shí)就問過該年級(jí)的老師,，也已經(jīng)意識(shí)到這是孩子們第一次寫信,，但在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，卻沒有引起注意,。因?yàn)橄胫@節(jié)課重點(diǎn)并不在學(xué)生的寫信水平上，設(shè)計(jì)課的時(shí)候我只考慮學(xué)生“畫”方面沒問題,，但“寫”的方面卻忽略了,。結(jié)果，課堂上反映出來有些學(xué)生躍躍欲試但不知道寫信該寫些什么內(nèi)容,。

我也在反復(fù)想著解決這個(gè)問題的方法,。如果在本節(jié)課增加一個(gè)教學(xué)生怎樣寫信的環(huán)節(jié)，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)就太多了,，學(xué)生無法全部消化本節(jié)課的新知,。而且這是語文的寫作知識(shí)，我并非專業(yè)的語文老師,，對(duì)這一寫作知識(shí)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，如果我的講授不到位，學(xué)生理解有偏差,，由于定式形成,，語文老師要進(jìn)行糾補(bǔ)都將是一項(xiàng)大工程。最理想的解決辦法就是求助語文老師在我上這個(gè)內(nèi)容前,，教會(huì)學(xué)生怎樣用文字寫信。

而我的課堂上需增加同桌討論交流：自己最想給誰寫信,，想告訴他什么,？你打算哪些部分用畫來表示？哪些部分用文字來寫,。由此激活學(xué)生的想象創(chuàng)造思維,。本來我設(shè)計(jì)初稿是有這個(gè)環(huán)節(jié)的,，但在修改的時(shí)候，想要給收到信的學(xué)生有驚喜的感受,，從而體會(huì)到寫信能帶給人們不同于收到手機(jī)短信,、郵件的溫馨和喜悅。

這節(jié)課我找的素材范例比較內(nèi)容豐富,，很符合低年段孩子的特點(diǎn),，但對(duì)這些范例的分析應(yīng)該更深入，而不是僅僅停留在表面的讀內(nèi)容,。應(yīng)該分別讓學(xué)生找出范例中什么詞用了什么圖來表示,，例如：時(shí)間用一個(gè)鐘面圖表示；家用一座房子的圖表示等等,。

還要讓學(xué)生思考在句子“每年秋天,，當(dāng)樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上掉落的時(shí)候，吧嗒,，吧嗒……”里,，“樹”為什么不是用有許多茂盛枝葉的樹？“吧嗒,，吧嗒”這組相聲詞能不能用圖來替代,？最后學(xué)生可以自己總結(jié)出在什么時(shí)候和情況下可以用圖來替代文字：表示具體事物的詞用圖來替代；難寫,、不會(huì)寫的字,、詞用圖來替代。從這一分析范例的環(huán)節(jié)中,，也感覺到自己的文學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有許多優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),；用兒歌來切入課題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課中,，環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),，語言清晰簡潔，提問問題簡練,、明了,。精彩的表揚(yáng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的關(guān)注較全面,，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

“磨”課的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，是一個(gè)成長的過程,，我能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重新進(jìn)行優(yōu)化與整合,，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用，盡力保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有實(shí)效,，從而保證課堂教學(xué)的高度有效學(xué)生學(xué)習(xí)的高度有效,。

每一次的成功與失敗都是學(xué)習(xí)、成長路上的里程碑,，記錄著我的努力與悲喜,，重整思緒，我又將重新出發(fā),，繼續(xù)我的成長,、學(xué)習(xí)路。

美術(shù)竹子教案反思篇十

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑,。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受,。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題,。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材,，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中,，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么,。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解,，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花,、小草,、小鳥、太陽等,，以豐富畫面,。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異,，教師教學(xué)方法單一,，比較呆板。

二是講評(píng)范圍狹小,，模式固定,。講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官,，對(duì)幼兒模仿比較象的,、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,，甚至用小紅花,、五角星來作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫面單調(diào),、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評(píng),、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫,。而對(duì)繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象,，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置,、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處,，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面，則必須保持整潔無瑕,，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè),。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,，發(fā)揮創(chuàng)意,，其弊端十分明顯?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品,，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力,，以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實(shí)施中,，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),，更能開拓新的教材教法，促進(jìn)幼兒更為愉快,、成功地作畫,。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期作畫水平,，但如果示范法過前,、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦,，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后,，課前或課堂上有目的的觀察,，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn),，體驗(yàn)活動(dòng)的感受,，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見,、聽得到,、摸得著、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫”,；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,，將繪畫情景描述出來,，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”,。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境,，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別,，對(duì)于在觀察法,、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范,，幫助其樹立信心,，勇敢地拿起畫筆。對(duì)于繪畫操作過程中遇到暫時(shí)困難的幼兒,，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫“迷宮”時(shí)，一位小朋友馬上就要成功了,，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同,，面對(duì)一籌莫展的幼兒，我適時(shí)引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢,？”,，稍加指點(diǎn)，小朋友茅塞頓開,，將豎線改成一扇門,，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了,?？梢姡痉斗ǖ膽?yīng)用應(yīng)和觀察,、談話等方法相結(jié)合,，因人、因情施教,，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

評(píng)價(jià)作品的過程,，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程,。一幅作品完成后，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來,，語言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述,，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，同時(shí),，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止,。如：之所以有“綠色太陽”是因?yàn)椤疤鞜崃耍G色太陽比紅色太陽要涼爽”,；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人,，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見,，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來的,。在了解幼兒作品內(nèi)容,、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要,。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來,，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情,。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實(shí)際,，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受,，哪怕只是其中一點(diǎn),，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì),，要讓鼓勵(lì)的語言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能,。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨??；六個(gè)平面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方,，一層一層地畫,，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲,，幼兒樂此不疲,；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花，更富有童趣,；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所,，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無比,，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌?，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品,，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感,！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲,，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展,，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫卷！

美術(shù)竹子教案反思篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用紙面繪畫作品達(dá)不到,、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫效果,，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力,，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在畫面中合理的運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思。

三,、

教具：相關(guān)資料,。

學(xué)具：課本。

四,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

五、學(xué)情分析：

由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對(duì)設(shè)備的要求較高,，在課堂上重點(diǎn)講解,，對(duì)于有條件的學(xué)生，可鼓勵(lì)學(xué)生回家練練并帶來作品給學(xué)生欣賞,。

六,、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

2,、導(dǎo)入新課：

感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性,，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）,。

3,、講授新課：

1）利用課件介紹相關(guān)知識(shí)d:教案何忠教案四年級(jí)第19課（0.5課時(shí)）。

2）介紹簡單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受,。

3）想一想：如果讓你創(chuàng)作,，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。

4,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是結(jié)合電腦知識(shí)的綜合運(yùn)用,，有的同學(xué)對(duì)電腦知識(shí)掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫,，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高,，學(xué)生在操作時(shí)有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個(gè)大的題目,，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來確定,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。

美術(shù)竹子教案反思篇十二

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課,。紙版畫制作有較大的情趣性,，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂。

整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述,。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié),，以提高自己的教學(xué)水平,。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面,。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配,，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò),。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高,，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導(dǎo)入過于簡單,。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠,，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫,。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種,，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫時(shí)有更多的題材。另外在講解版畫知識(shí)時(shí)也是略講,。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚,，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過大將紙弄壞掉了。

3.由于在我示范填色時(shí)太快,，而且講解的不夠透徹,，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多,，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過濕,、過干,、正好)，而不是直接演示正好的,，學(xué)生沒有比較,，看不出效果的好壞。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作,，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生,。雖然課前也提示過，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中,，其他的事情他也不在意,，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料,?？吹梦沂强扌Σ坏茫液谜n前準(zhǔn)備了水和香皂,，趕緊幫這些孩子給洗掉了,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí),、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況,，因材施教，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解,，該注意的地方要提醒孩子特別小心,，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。

5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位,。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到,，我沒有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評(píng)價(jià)都是我講,，而沒有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng),，如能做到師評(píng)、生互評(píng),，應(yīng)該會(huì)更好,。

美術(shù)竹子教案反思篇十三

《剪刀添畫》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形,，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活,、學(xué)習(xí),孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí),。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后,，再展開豐富的聯(lián)想,，進(jìn)行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，確定主題,，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫,。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、了解添畫的基方法,，掌握相關(guān)知識(shí)2、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神,，提高審美情趣,。

本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展,。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看,，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的。覺得結(jié)合上課情況來分析,，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：

1,、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,，讓學(xué)生積極參加討論,，激發(fā)豐富的聯(lián)想。

2,、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時(shí)候,，讓學(xué)生說話畫剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

3、多鼓勵(lì)膽小,，上課不積極發(fā)言的孩子,，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。

4,、因?yàn)槭窍胂螽?，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具,、交通工具、大型機(jī)器等等,。