在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

竹美術(shù)教學(xué)反思篇一

在疫情期間,，美術(shù)教育也開始向線上轉(zhuǎn)移,，我也嘗試了美術(shù)在線教學(xué),。通過這段時間的探索和實踐，我認(rèn)為在線教學(xué)可以給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間,，也可以讓教師更好地掌控課程進度和反饋,，但是同時也需要我們注意一些問題和改進方法。

首先,，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué),，美術(shù)在線教學(xué)更加自由。學(xué)生可以在家中自由選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和時間,，不再受到時間和空間的限制,。此外，在線教學(xué)可以讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟,，提高了學(xué)習(xí)的自主性,。同時，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺來與其他學(xué)生交流,、學(xué)習(xí)和分享,，更有利于促進個性化的學(xué)習(xí)。

其次,，在線教學(xué)可以讓教師更好地掌握課程進度和反饋,。教師可以通過直播、錄像,、圖片和文本等多種方式向?qū)W生傳授知識,，同時也可以提供實踐環(huán)節(jié)和作品展示等。教師可以在授課過程中隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)成果,，從而更好地調(diào)整和完善課程，提高教學(xué)效果,。

然而,，美術(shù)在線教學(xué)也有其不足和需要改進的地方。首先,，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)限制可能會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和體驗,。有些學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方，導(dǎo)致視頻播放不正常,，影響學(xué)習(xí)進度和效果,。另外，對于某些實踐課程,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐,。

其次，線上教學(xué)還需要更加注重互動和個性化,。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，美術(shù)在線教學(xué)可能會缺少互動和交流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果,。因此,，我們需要注重如何在線上實現(xiàn)學(xué)生與教師的互動和交流，讓教學(xué)更加生動,、有趣,。同時，我們也需要注重研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的個性化教育模式和方法,，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,。

總之，美術(shù)在線教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,，在提供自由學(xué)習(xí)空間和教師更好控制教學(xué)進程方面有著明顯優(yōu)勢,，但也需要注重技術(shù)限制、互動和個性化等問題,，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和改善體驗,，讓學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)更加便捷、高效的美術(shù)教育,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇二

美術(shù)是一門異常的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡便,、學(xué)得歡樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠教師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。

還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。

例如：能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。并且我認(rèn)為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍,，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別,、調(diào)色本事的同時，努力為學(xué)生營造一個簡便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇三

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為人們的選擇,。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢,。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué)，深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙,。

線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點,。首先，線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時間和課堂時間,。對于很多人來說,，上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時間開銷，如果遇到交通堵塞,，還有可能誤了開課時間,。然而，線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問題,，可以充分地利用時間，讓每一個學(xué)生都進入狀態(tài),。

其次,，線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)掘出更加寬廣的知識面和更加廣泛的文化視野,。在教學(xué)過程中,，講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國名畫，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧,，更加靈活地傳授知識,。通過網(wǎng)絡(luò)互動方式，學(xué)生可以立即接受師資團隊的藝術(shù)指導(dǎo),，討論課程中的問題,，更好地突破自我。

不過,，線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問題,。首先，線上教育欠缺了面對面的互動交流,。因為沒有實體的教室,，學(xué)生難以與老師進行面對面的互動，難以收到師資團隊的實時指導(dǎo)和互動交流,。這也缺少了對學(xué)生的潛移默化的影響,。其次，線上美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生可能缺乏實踐摸索和藝術(shù)感性熏陶,。畢竟，美術(shù)是一種感性的藝術(shù)，更需要學(xué)生通過多次親身實踐,，慢慢感受藝術(shù)背后的韻味,。

因此，在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時,，也需要有更加深刻的反思和改進,。對于線上美術(shù)教學(xué)，我們需要更多地開設(shè)實踐課程,，通過機房實時互動和視頻示范授課,，讓學(xué)生們更多地實踐摸索，深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力,。同時,，也希望在線上教學(xué)中，老師們能夠更多地利用微信等交流工具,，及時收集每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對每個學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。

總之,，線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力,，但也需要我們進一步改進和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過程中,，可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛好者帶來便利和快樂,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇四

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍,，學(xué)生情緒飽滿,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點,，巧引學(xué)生進入教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中,。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點撥下,，學(xué)生敢于想象,，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設(shè)計,、制作中,。

1、故事激趣,，巧引課題,。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計中的問題，觸動學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法,，引出課題,。

2、引導(dǎo)分析,，啟發(fā)想象,。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計的方向,。(可以小組先交流)

3,、欣賞作品，拓寬思維,。教師演示紙盒小屋的制作步驟,。鼓勵學(xué)生制作小屋時，可以制作方形,、橢圓形等外形,，并可以夸張設(shè)計，使制作的小屋更有新意,。同時,，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎,、獨特,。

4,、設(shè)計制作,，鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力,，進行輔導(dǎo)幫助,，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。

5,、展示作業(yè),，總結(jié)評價。組織學(xué)生,，進行欣賞評價,，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,。

6,、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計方案回歸到故事中,，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神,，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時候?qū)W(xué)生不放心,，怕耽擱時間,，不敢放手讓學(xué)生去想、去說,，學(xué)生說得不流利時,，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機會,。

2、為抓緊時間,，板書過于潦草,，不利于一年級學(xué)生的閱讀。

3,、演示制作過程過于簡單,，學(xué)生不能很好的掌握。

4,、講課兒童趣味不夠,，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密,。

5,、時間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時間進程,，才不會出錯,。

6、更換教室上課時,，沒有提醒學(xué)生將工具備齊,，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7,、給學(xué)生評價時方法顯得有些單一,，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機智還有待提高,。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，都有待改進。我作為一個新教師,，一定會在以后的教學(xué)過程中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識，不斷提升自身的教學(xué)水平,。

學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),，包括他們的學(xué)習(xí)興趣,、積極性、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見、建議,、觀點,，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為,、情感方式的表達，都是教學(xué)過程中的生成性資源,。由此可見,，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗,，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時,，我要求學(xué)生畫畫自己的手,，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型,，使手更加的生動,、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果,。學(xué)生作為教育對象,，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗,、智慧,、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用,，而且有越用越多,、越用越豐富的特點。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點,、難點一籌莫展時,，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”,，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”,，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感,，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果,。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫！

在教學(xué)過程中,，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,，只有寬松,、自由、開放,、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂,。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來,，讓我們的課堂“動”起來,，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！

竹美術(shù)教學(xué)反思篇五

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊里的一節(jié)課,。紙版畫制作有較大的情趣性,，關(guān)鍵是動手制作的快樂。

整堂課的設(shè)計我就不在一一敘述,。在這里把我教學(xué)中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié),，以提高自己的教學(xué)水平。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備,、學(xué)生工具的分配和調(diào)動學(xué)生參與的積極性方面,。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負(fù)責(zé)人,，所以工具的使用和保護還不錯,。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫,。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導(dǎo)入過于簡單,。因為擔(dān)心時間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了,，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫,。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種,，不僅能豐富學(xué)生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫知識時也是略講,。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強調(diào)清楚,，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。

3.由于在我示范填色時太快,，而且講解的不夠透徹,，所以導(dǎo)致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多,，在拓印時圖案間的界線都混在了一起,，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種情況(過濕、過干,、正好),，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒有比較,，看不出效果的好壞,。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生,。雖然課前也提示過,，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意,，所以課后看到的一個情況就是部分孩子的桌子上,、手上和衣服上都抹上了顏料?？吹梦沂强扌Σ坏?，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識,、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實際情況,，因材施教，針對教學(xué)重點的地方要加強示范和講解,，該注意的地方要提醒孩子特別小心,，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護,。

5.學(xué)生作品展示評價這塊不夠到位,。因為下課時間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評價的基本標(biāo)準(zhǔn),，并且評價都是我講,，而沒有讓學(xué)生參與點評,，如能做到師評、生互評,，應(yīng)該會更好,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇六

行知小學(xué) 周翀 實習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù),，美術(shù)老師教學(xué)反思,。

教案和ppt在周末改了好幾次，自己備課時候也很緊張,。然而正真面對學(xué)生的時候反而沒那么多顧慮,。不過第一個班的課只能說上砸了，課后吳老師立刻提出了意見修改,，我按照她的意見加入了小游戲和對ppt進行了調(diào)整,。在改進的過程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗。

我上的課程是一年級的第三課“色彩大家庭”,。課程要求讓學(xué)生對顏色有基本的辨識,。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一年級學(xué)生涂色也不是很熟練,，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強,。我自己收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺得可以加以利用,，便和吳老師溝通了,。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,，超出一年級接受范圍,；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽誤課堂時間,；三是我知識點沒把握準(zhǔn)確,，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》,。

在修改和之后上課的過程中我也積累了一些經(jīng)驗,，在此羅列：

一、課程內(nèi)容的選取

吳老師和我說,，寫教案不僅要會做加法,，更應(yīng)該學(xué)會減法。就和過濾一樣留下最重要的知識才能讓學(xué)生一目了然,。所以在修改過程中我調(diào)整了圖片,，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個游戲強化同類色的概念,。這使我明白,，課程設(shè)置應(yīng)該有一個階段性,，就和作業(yè)任務(wù)一樣。

二,、學(xué)生管理

一年級的學(xué)生比較好動活潑,，課堂的管理是我比較苦手的問題。因為不能一味的說安靜或者靜下來這類的語句,。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境,，我選擇表揚一些做的好的同學(xué)或小組來達到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見也給了我很多幫助,，比方說在一個環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語言暗示,。

總的來說，這周的開始是兵荒馬亂的,，結(jié)束的時候也十分疲憊,。周五朱老師的到來也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進步吧,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇七

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對這門課的印象。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好,，讓學(xué)生對這門課感興趣呢,，我認(rèn)為進行教學(xué)反思是必要的，以下是我對美術(shù)教學(xué)的反思,。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演。既要記住臺詞,，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識點將明確，還要注意學(xué)生的反應(yīng),。一個問題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng)，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在講到《禮儀與教化》這一課的時候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問題,，并且很好奇瑪雅文化,，面對課本上瑪雅人的作品，我一下子被問住了,，本覺得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面。后來我總結(jié)到很有必要在課下的時候了解學(xué)生的想法，在備課的過程中不僅要備到重點內(nèi)容,，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時候最忌諱的是把課上成會議報告,，“不能臺上雷聲轟鳴,，臺下雨聲淅瀝”，一堂好課會讓人覺得開心愉悅,，一堂不好的課會讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國》會有那么多人想聽，而冗長的工作報告會讓人心生反感呢,，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥。美術(shù)教師在課堂設(shè)計的時候要學(xué)會把枯燥的內(nèi)容變的有趣,，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚，有的人演講讓人心生反感,。

這就要求教師要把課講的精彩,，不能照著教案從頭念到位，要適時的“背課”,，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時的讓學(xué)生參與進來，多用探究式教學(xué)法,，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個高高在上的講述者，善于運用語言和肢體上的溝通,。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課,，說明這堂課是成功的。

在課堂上切不可把課上的像批會一樣,，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中，我非常緊張,，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請教的時候她告訴我，一定要讓學(xué)生動起來,，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半,。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做演員,，教師做導(dǎo)演,，演員的演技再差學(xué)生也會很感興趣，很開心，從而在不知不覺中就獲取了知識,。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會出現(xiàn)，教師與學(xué)生同時在講的現(xiàn)象,，這個時候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,，認(rèn)真聽”但是這招并不管用，教師的聲音再大也大不過一個班級一起說話的聲音,。后來我看到了一個小故事說一個領(lǐng)導(dǎo)人在開會的時候講到重要內(nèi)容的時候聲音會很小,，會場就因此變得特別的安靜。后來我試驗了一下,，在講到一個有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時候聲音故意放的很小,，這招果然管用，教室里非常安靜,。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評得來,，教師要善于想辦法。

學(xué)校的美術(shù)教師不多,，班級有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍，一開始我感覺到枯燥乏味,，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講，同樣的一堂課可以邊上課,，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時候,，不同的班級有不同的看法，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”在這個過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,。

總之,，在長時間的教學(xué)實踐中，是學(xué)生把我從一個不會講課的教師培養(yǎng)成一個能夠熟練駕馭課堂的合格教師,。在這個過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會了對每一課的教學(xué)設(shè)計，更教會了我對整個教學(xué)過程的設(shè)計,。上課是一門藝術(shù),，我將不斷地對我的教學(xué)工作進行反思，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇八

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《剪刀添畫》是二年級下冊美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容,，說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活,、學(xué)習(xí),孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉,，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品,。學(xué)生能自主的進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描畫,，在掌握剪刀基本形狀的畫法后,，再展開豐富的聯(lián)想,，進行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，確定主題,，大膽創(chuàng)作背景，進行添畫,。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點，而難點是對剪刀的想象和巧妙的添畫,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識2,、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神,，提高審美情趣。

本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)：欣賞作品,，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展,。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學(xué)生對本節(jié)的掌握還是比較好的,。覺得結(jié)合上課情況來分析,，我談?wù)勔韵掠袔c：

1、在導(dǎo)入部分,，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想,。

2,、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時候，讓學(xué)生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

3、多鼓勵膽小,，上課不積極發(fā)言的孩子,，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點。

4,、因為是想象畫,，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具,、交通工具,、大型機器等等。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇九

藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑,。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達著對外部世界的認(rèn)識和感受,。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗快樂的活動，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題,。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動中，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是固守教材,，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中,，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么,。而且方法多是先出示范畫進行講解,，再分步教畫,，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫,，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草,、小鳥,、太陽等，以豐富畫面,。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨,，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一,，比較呆板,。

二是講評范圍狹小，模式固定,。講評作業(yè)時,，教師似判斷是非的法官,，對幼兒模仿比較象的,、畫面添加內(nèi)容多的,、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,，甚至用小紅花,、五角星來作為獎賞,。而對畫面單調(diào)、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定,，有的甚至批評,、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫,。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象,，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置,、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計在幼兒可望不可及的高處,，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面，則必須保持整潔無瑕,，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè),。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,，發(fā)揮創(chuàng)意,，其弊端十分明顯?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品,，是他們表達自己認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力,，以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實施中,，要注意把握以下“四個結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),，更能開拓新的教材教法,，促進幼兒更為愉快,、成功地作畫。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧,，提高短期作畫水平,，但如果示范法過前,、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦,，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法,，在教材確定之后,，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀,、大小和顏色等特點,，體驗活動的感受，欣賞美好的事物,，把繪畫內(nèi)容變成看得見,、聽得到、摸得著,、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫”；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境,，將繪畫構(gòu)思先表達出來,，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力,，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享,，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點,，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”,。

以上多種方法都有其具體的運用環(huán)境,，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別,，對于在觀察法,、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒，教師應(yīng)及時進行個別示范,，幫助其樹立信心,，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒,，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫“迷宮”時，一位小朋友馬上就要成功了,，可迷宮被一個筆誤變成了死胡同,，面對一籌莫展的幼兒，我適時引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會成為通道呢,？”,，稍加指點，小朋友茅塞頓開,，將豎線改成一扇門,，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了,?？梢姡痉斗ǖ膽?yīng)用應(yīng)和觀察,、談話等方法相結(jié)合,，因人、因情施教,，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”,。

評價作品的過程,，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程,。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗,，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來,，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述,，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,，訓(xùn)練了口語表達能力，同時,，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止,。如：之所以有“綠色太陽”是因為“天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”,；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時太嚇人,，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見,，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的,。在了解幼兒作品內(nèi)容,、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點開展進一步評價尤為重要,。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達或宣泄出來,，借物象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情,。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實際,，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此，在評價幼兒作品時,，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理,，每一幅畫沒有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性,，能表達孩子的天性和對生活的感受,，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵,，要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上,。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能。班級的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆,，便于幼兒隨畫隨?。涣鶄€平面的長方體食品箱貼上白紙,，更是幼兒作畫的好地方,，一層一層地畫，一層一層再貼,，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲,，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花，更富有童趣,；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所,，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比,，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品,，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品,，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感,！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴大,，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進孩子們手腦并用，隨心所欲,，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展,，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫卷！

竹美術(shù)教學(xué)反思篇十

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課簡單又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課簡單愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體此刻以下幾個方面：一,，陶冶學(xué)生的情操，提高審美潛力,；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三,，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力,；四，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,；五,，促進學(xué)生的個性構(gòu)成和全面發(fā)展。就應(yīng)說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要到達這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點,，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的用心性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評價

大人看孩子的畫往往搖頭,，畫的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇十一

那是一個小班美術(shù)活動畫小蝌蚪,。由于是臨時代課,，我來不及準(zhǔn)備實物和范畫，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和良好的活動調(diào)控能力,，應(yīng)該是信手拈來的小事,。活動一開始,，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事,，以引起孩子的興趣。接著,，我重點示范了小蝌蚪的畫法,，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花,，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上,。看著孩子們一個個睜大眼睛全神貫注的模樣,，我想接下來幼兒的操作應(yīng)該會比較順利,。然而沒過多久，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了,。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望,，不想畫了。于是我反復(fù)強調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素,，無論我怎么啟發(fā),、引導(dǎo)，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情,。最終,，我只能草草收場,。

事后，我冷靜下來,，反復(fù)思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣需要,。

首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點,，對他們原有經(jīng)驗認(rèn)識不足，設(shè)置了過高的教學(xué)目標(biāo),。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法,，因為小班的幼兒動作協(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事,，在小面積的圓圈里涂色更是困難,，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高,。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法,，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴,。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗,，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高,。

其次,，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。小班幼兒的思維特點是直覺行動思維,，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料,，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動。如果組織活動前我能及時提供實物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料,，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象,，研究其活動特點，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來支撐創(chuàng)作活動,。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策,，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。

是的,，尊重幼兒,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,，不是一句口號,，而是需要實實在在、每時每刻地落實到教育行為之中,。實踐中,，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺設(shè)計和組織教學(xué)活動的,，很少去研究幼兒的特點和需要。其實尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,，從他們的需要出發(fā)設(shè)計和組織教學(xué)活動．是活動有效開展的關(guān)鍵所在,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇十二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果,。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色,、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學(xué)生齊聲回答:能,。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的,。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了,。

在課堂中我學(xué)習(xí)運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛,達到了很好的效果,。

上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么,。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性,。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動,似乎在給教師“牽”著走,。在繼續(xù)進行教學(xué)時,我運用了如:舉起大家勇敢的手,、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指),、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去,因此整個教學(xué)過程是在友好的,、積極的氛圍中進行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情,。

竹美術(shù)教學(xué)反思篇十三

中學(xué)課業(yè)重,，課余時間少,，所以我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如初一年級的《生動有趣的臉》一課，連續(xù)上該課,，會使學(xué)生厭煩情緒增加,，《變遷中的家園》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點認(rèn)識：

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感，感受快樂的學(xué)習(xí),。如：開課可以問“你喜歡什么,？”“你想不想做什么？”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來,。音樂是時間與視覺的藝術(shù),，他通過旋律、節(jié)奏,、節(jié)拍,、強度等形式，形成一個有機整體,。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生,?？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的積極作用,。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段，每個孩子都很有表演的欲望,，渴望展現(xiàn)自我,。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機會,。

初一年級的《人類的朋友》一課,，抓住動物與人類的關(guān)系設(shè)問談感受,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析，對動物的造型應(yīng)用什么樣的線條表現(xiàn),，上黑板上演示,，學(xué)生的興趣一下就提高起來了，學(xué)生的興趣上升了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高,。

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實,，教學(xué)資源可取決于教師本身,，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗,。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容,。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,，再通過解說和感受,，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,，大自然,，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近,，在身邊的小事中感受美麗,，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn),。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚,，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點,，也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升,。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價，在知識的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生的潛在能力,，根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，是每個學(xué)生都得到個性的張揚,。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,，可以在他們的繪畫態(tài)度上,，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。

以上是我這段時間的教學(xué)體會,，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,，在積極的教學(xué)實踐中研究教材，研究學(xué)生,，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。