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美術(shù)教學(xué)反思篇一

在疫情面前，各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化,，教育也不例外,。尤其是在線教學(xué)迅速興起，成為了現(xiàn)在的主流,。我作為一名美術(shù)教師,，也適應(yīng)了這種改變，開始進行美術(shù)在線教學(xué),。

美術(shù)在線教學(xué),，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，有其獨特之處。首先,，教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡,。線下教學(xué)時，老師可以憑借現(xiàn)場的示范和解釋,，向?qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧,。而在線上，老師需要更加直白,、簡潔地傳授知識,，讓學(xué)生能夠通過屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外,，在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性,。老師可以通過演示視頻、直播,、線上互動,、作業(yè)批改等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。

在美術(shù)在線教學(xué)的過程中,，我也學(xué)到了不少。首先,，多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也可以使教學(xué)更加有趣。例如,，我通過直播的形式,，將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問相結(jié)合,，帶給學(xué)生更好的視聽體驗,。其次，要注意在線課堂的互動性,，盡可能增加學(xué)生的參與度,。例如，在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動活動,，通過互動活動的方式來緩解學(xué)生的焦慮情緒,。

美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細節(jié)問題。首先是網(wǎng)絡(luò)問題,，為了保證線上教學(xué)的順暢進行,，老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問題,，老師可以通過線上問卷,、網(wǎng)上布置問題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行針對性的指導(dǎo)。此外,，在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使用一些形象而生動的溝通工具，如表情包,、小動畫等,。

總而言之，美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容,、形式,、互動等方面進行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進自己的教學(xué)方式,，針對不同的學(xué)生制定不同的個性化教學(xué)計劃,。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，美術(shù)在線教學(xué)可以帶來更多便利和發(fā)展,，我相信未來的美術(shù)在線教學(xué)會越來越成熟,。

美術(shù)教學(xué)反思篇二

新課程給美術(shù)課堂帶來的生機新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化,。教師的角色、教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。

從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”,、“師道尊嚴”的狀況,，構(gòu)建了相互尊重、相互信任,、相互理解的平等,、民主、合作的新型師生關(guān)系,，拉近了師生之間的距離,，教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫”,？”“你覺得怎樣,？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進的語言在許多課堂中隨處可見,。

從教師教學(xué)方法上看,。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，提供開放式的教學(xué)方式,，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋,，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗,、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看,。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動地感知美術(shù),、體驗美術(shù),、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題,、發(fā)現(xiàn)問題,。總之,，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點,、美術(shù)標準不確定性特點，給了學(xué)生極大的空間想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見解,。

走出課程實施的誤區(qū)，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng),、課程的整合,，注重創(chuàng)新能力,、合作精神的培養(yǎng),，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由,、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù),。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個可喜的變化,。但是,，與此同時，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個極端,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識的掌握、忽視了以審美為中心這一重要理念,，追求形式上的熱鬧,。

為了突出課程的整合。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線,。當前許多課為了突出課程的整合,，將美術(shù)課的教學(xué)重點偏離了，把美術(shù)課上成歷史課,、地理課,。

合作性探究學(xué)習(xí)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，有的問題學(xué)生可以馬上就回答出來的,，可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答,。本人認為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生帶著問題在課外進行探究、實踐,。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等,。時間可定在一周內(nèi)或一個月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展,。

最后,，人無完人，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)教學(xué)反思篇三

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶，就開始作畫,。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,，更好地認識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高,。

常言道：眼明手快、心靈手巧,，這說明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切,。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,，事后再想彌補已使年輪變形,，無異于拔苗助長。

作為一個小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的`不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時,，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌,、猜謎語,，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。

美術(shù)教學(xué)反思篇四

經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課進取性很高，上課簡便,?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真能夠說明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一向在思考,，如何來調(diào)動他們的進取性,，讓課堂既活潑又生動呢在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，堅持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標志設(shè)計的資料,，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā),。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事，教師要進取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,，我總結(jié)了自我在上課時的一些優(yōu)缺點。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識,。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

做為教師的我,，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識沒能做太多的延展,，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自我的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學(xué)手段,，如電影,，錄像范畫，甚至故事,，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受,。

在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺,。

做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生進取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最終作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果,。

美術(shù)教學(xué)反思篇五

本學(xué)期我不但擔任本班美術(shù)教學(xué),，同時也擔任本班的美術(shù)興趣班老師。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。

主要方式是涂色,、添畫,。

整個學(xué)期下來,孩子們的'繪畫水平都有了一定的進步。

本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累,，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

我以指導(dǎo)為主,，強調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動觀察,、分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,，讓孩子畫出心中的畫,促進幼兒個性的發(fā)展,。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動,。

幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小,、控制力差,，繪畫水平低，正處于涂鴉期,，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵,。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗,。

春天,，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。

因此在開展美術(shù)教學(xué)中,，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,，讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，并在教學(xué)過程中,，多給孩子觀察,、欣賞的時間，引導(dǎo)他們進行細致的觀察,，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗,，從而激發(fā)孩子們想畫,、愛畫的欲望。

如：在進行繪畫“小蝸牛”前,，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài),、形狀,，身體上的紋路。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識,，為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗,，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中,。

2,、適當?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對事物的美感,、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,，若任憑孩子自由發(fā)揮,，而沒有正確的示范、引導(dǎo),，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展,。

為了避免幼兒對范例的機械模仿,，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿,，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析,，然后示范其主要的外形輪廓。

在這過程中,，我結(jié)合本班孩子的年齡特點,，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3,、恰當?shù)刂笇?dǎo),。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住,，繪畫活動中總喜歡自言自語,，任我多次提醒、控制,，但還是鬧哄哄,、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受,。

因而,，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫,，盡情地釋放孩子自己的情感,，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

為此我改變以前的這種做法,，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。

幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽,，一條線是爸爸,，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說,，孩子們既掌握了繪畫的技能,，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看,，活動室有點亂哄哄,，仔細瞧，孩子們十分投入,，一幅幅生動有趣的畫完成了,。

所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,，每一次美術(shù)活動,，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問,。

如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌握了繪畫的技能,，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí),、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色,、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

其次,，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法,，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來,。

通過多次的示范,、指導(dǎo)、練習(xí),，孩子們對此有了初步認識,，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展,。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中,，獲得經(jīng)驗和知識,，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫,、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力,。

以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子,、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能,。

美術(shù)教學(xué)反思篇六

美術(shù)課向來都是簡便愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上,，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟,。大人看了,，往往都會搖搖頭，但仔細一看,，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真,，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信,，孩子所擁有的優(yōu)點，是很多大人所不能比的,。所以對每個小孩子,，我都十分喜歡和尊重他們的畫。

結(jié)合美術(shù)科特點,，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,，發(fā)展學(xué)生的智力,，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力,，包括了觀察力、記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識,，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力、思維力,、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新,。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì),、審美素質(zhì)等,，學(xué)生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識,、確定、創(chuàng)造本事的教育活動,?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上,。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的,、性質(zhì)、任務(wù),，并要把美術(shù)教學(xué)的重點放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點,，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對學(xué)生進行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進行簡單訓(xùn)練的同時,，進一步加強美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué),，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。

那么,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

主要體現(xiàn)在教師的影響。

一個班級的教師,，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用,，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實的,。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué),。相對的，如果這個班級的教師是以文藝為特長的,，那我們美術(shù)教師會覺得這個班級的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒,，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,，只要方式得當，你會發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生也有特長,，比如想像大膽,，不拘成法等。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來自這個班級體中相當一部分學(xué)生曾參加過社會上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的,。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點,，作為美術(shù)教師，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對性地組織教材，才能有效地調(diào)動學(xué)生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個班級,，我們要從師、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學(xué)情,。教師方面,，這個班有哪些任課教師，他們的興趣愛好是什么,，特長是什么,，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動，怎樣樣開展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么,，之后的教學(xué)應(yīng)當是發(fā)揮學(xué)生的長處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味,，使他們的興趣找到生發(fā)點,，步步推進，不斷生發(fā)新的興趣,，構(gòu)成一個良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標。

書法是我最擅長的一項,，但要談教學(xué),，又是覺得最難的一項。書法的學(xué)習(xí),，是要有天賦的,。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法,，天生就要能把字寫得端正,。一個天生就不能把橫寫平、豎寫直的人,，學(xué)習(xí)書法會很折磨人,。在小學(xué)教學(xué)書法，其實主要就是圍繞后者做文章,，是教學(xué)的重難點對象,。這部分人中有相當一部分人是沒有靜下心來寫,，那么好了，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法,，讓這部分人的心靜下來了,，就是書法教學(xué)的功勞。

根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗,，我認為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué),，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個班團體中，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動其他學(xué)生提高,。那么，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

1要認真分析書法的基本技能點,，逐項訓(xùn)練基本功,，扎實推進基功訓(xùn)練。從點畫上計,，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功,，起收、提頓,、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點，當學(xué)生書寫時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點或幾點,，然后逐點突破。當然這件事情能夠由“小教師”來做,。

美術(shù)教學(xué)反思篇七

小學(xué)生學(xué)美術(shù)時,，很多人認為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾個動物,，畫顏色，那是不對的,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),，一看美術(shù)課就會頭疼，甚至在美術(shù)課上度過無聊的時光,，美術(shù)教學(xué)很難順利進行,。在課前和課后,，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識，而且激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。

在小學(xué)美術(shù)教科書中,，每節(jié)課只有幾幅插圖,，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準備,。在備課中,，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過聽,、說,、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如,，在六年級的“紙飾品”課上,，我結(jié)合當時的天氣情況說青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠,。它將在一個小石洞里冬眠,。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來,，并要求他們充分發(fā)揮想象力,。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言,，列出了幾個方案,，然后我請他們制定最佳方案。

小青蛙完成后,，我們可以成為其他動物冬眠,。這些作業(yè)并不花太多時間，但它們都與現(xiàn)實有關(guān),。在學(xué)習(xí)的同時,，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣,，更好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后，我讓他們帶領(lǐng)動物冬眠,。這種孩子氣的語言最初被認為是六年級學(xué)生難以理解的,，但我的擔憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴謹完成,。

六年級藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練,。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠。在講座中,，學(xué)生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊,，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”,。

我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的故事,。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺變成了一個舞臺,。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作,，一個接一個地表演得很認真，很有進取心,。我當場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面,，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進入創(chuàng)作領(lǐng)域,，達到了更加夢幻的教學(xué)效果,。

如果這些課程安排得當，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開闊他們的視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果,，提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

美術(shù)教學(xué)反思篇八

那是期末考試前的一個星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了,，我習(xí)慣性的空著雙手,，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去,，一走進入教室,，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢,，趕快配合,，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,，我連站在講臺上受學(xué)生的“行師禮”都免了,，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的,，那按老規(guī)矩,，同學(xué)們自己把握時間做練習(xí)吧,，不要大聲說話就行了”?！鞍。质亲粤?xí),，又是學(xué)習(xí)”“是啊,，老師，整天都在學(xué)習(xí),，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師,，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧,，就權(quán)當是放松課吧”……可別說,，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時間接不上話來,，有些不知所措,，有些尷尬更有些愧疚。好久,，好久,！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”,。我的反應(yīng)是那么的牽強,，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺,，又準備開始“讀”課本的教學(xué)了,，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了,，搞笑的是墻上貼的,、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本,。“那好吧,，我們今天不上課本上的新課了,，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉的同學(xué),，有哪位同學(xué)樂意站在講臺當模特,，讓臺下的同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落,，整個班沸騰了起來,。這種激情，是我教這個班以來,，從未有過的,。我被他們這種激情給深深的感染了,，隨即，我也加入了他們的行列,。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了,，可想而知，這堂課是成功的,，這種好效果也是我遠遠意想不到的,。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大,。首先從教育的角度看,，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因,，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應(yīng)有的程度,，依然處于弱勢地位。

走出局外,，可以看到幾點客觀原因,。

1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊,。美術(shù),，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了,。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份,，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊,。

3.教材本身因素：雖然，近些年來,，國家教委投入課改的精力加大,，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念,。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心,，越起到相反的效果。

此外,，當然還有師資力量等的因素,。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的,，有些只能望而卻步,，如此，不能改變只能適應(yīng)了,。反過來,，如果這些因素都存在,，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然,，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學(xué)：興趣,、手段、學(xué)校的足夠重視,。

眾所周知,，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力?？茖W(xué)證明一個人如果有興趣做某件事,，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來,，做事的效率就高,。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣,，只有當學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,，提問題,，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,，增強教學(xué)的愉樂性,。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段,，讓學(xué)生通過參觀大自然,、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美,、追求美和享受美的意識,。

首先，教學(xué)方法力求多樣化,。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中,，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸,、說教和強制,，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果,。反之,，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體手段進行直觀教學(xué),，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,，學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了,。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)中,，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標還是一致的,，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識,，久而久之，自然也會枯燥無味,。如此看來,，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵,，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在,。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、追求美,、創(chuàng)造美”的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結(jié)束課堂,。例如,，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣,，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了,，心情愉快，思維自然更加敏捷,，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能,，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受,。當然,，一個完整的成功的教學(xué)活動，教師豐富的教學(xué)表情,，和諧,、通俗易懂的語言表達也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會更佳,。

最后,，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級,，不要認為他們不喜歡美術(shù)科,，只拼命為“升學(xué)”而奮斗,，其實他們也有很多愛好，也想放松,。這個時候,，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點,，不一定要按照教學(xué)大綱的要求,，量身而作，給他們上一節(jié)輕松,、愉快的美術(shù)課,。此外，在平時教學(xué)中,，還要注意后進生的培養(yǎng),，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間,。

一個好的教師，不會埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,，讓自己的教學(xué)活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,，學(xué)校的重視少不了,，教師更要有強烈的自信心和責(zé)任心。我平時經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動,，豐富他們的課余活動,，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛,，這也是很有必要的,。

總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破,。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標,，我覺得這才是21世紀我們美術(shù)教育者所追求的共同方向,。

有了這些,，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。

美術(shù)教學(xué)反思篇九

在我從教的一年時間里,，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好,！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的'愛戴??” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

在我任教的一年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時,，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議,。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂,，寓教于玩”的基本特點,。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性,、多樣性的特點，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動,。

然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運用各種知識，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔,、事半功倍的好方法,。

我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果,；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物,；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講,、聽,、看、玩有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感,。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴肅,、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩,、在游戲中樂、在游戲中學(xué),、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù),。 我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科,。

美術(shù)教學(xué)反思篇十

剪紙課讓學(xué)生逐漸的接觸剪紙創(chuàng)作,其實對這個年齡段的孩子來說還是有一定的難度,為了讓學(xué)生克服畏懼心理,在教學(xué)剪紙時,，我選擇學(xué)生比較感興趣也比較熟悉的動物主題,課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析動物的特征,討論剪紙的制作方法，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的認同感;然后讓學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)畫,、剪動物作品,，讓學(xué)生通過實踐來加強感性認識，積累成功和失敗的經(jīng)驗;教師再進行示范剪,，學(xué)生跟剪,，歸納學(xué)生在實踐中的成功和問題，提升學(xué)生將感性的上升為理性的;學(xué)生經(jīng)過再次的實踐,，就明白了剪法,，積累和總結(jié)了剪的經(jīng)驗，雖然經(jīng)驗可能還太少,，但是,，已經(jīng)對學(xué)生的剪紙大有幫助。同時學(xué)生提高了美術(shù)技能技巧,，動手能力,。在拓展活動中，欣賞大量剪紙作品,深化學(xué)生的愛國之情,，又感悟民間藝術(shù)的特殊魅力,。

從課堂教學(xué)效果來看,大部分的學(xué)生都能跟上課堂,也達到了預(yù)期的效果,但總的來說,還存在一些不足和需要改進的地方。

1,、還有及少部分學(xué)生對剪紙的方法還不太清楚,。

2、學(xué)生在畫稿的時候掌握不了總體的結(jié)構(gòu),，畫得不夠協(xié)調(diào),。也說明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進一步提高。

3,、有部分學(xué)生工具準備不好,也就很難達到同步進步的理想效果。

4,、在老師的示范教學(xué)之后,，當要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的`造型時,，難通過畫面來表達自己的想法,，即畫不出自己想要畫的圖稿。

1,、在課堂教學(xué)的同時,，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平。

2、進一步提高學(xué)生的想象能力,，靈活改變剪紙圖案中的部分造型,。

3、加強教師的示范,。

我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過各種藝術(shù)形式喚醒學(xué)生對于生活的感受和熱愛,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進自己的教學(xué)方法,，認真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔,，而是一種享受,，一種娛樂。

美術(shù)教學(xué)反思篇十一

每一位孩子都希望自己能取得成功,，所以《光榮的獎?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法,，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的,，每個人身上都有自己最獨特的優(yōu)點，這是我在這節(jié)課當中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達的,。

在這節(jié)課當中我把它分為六個部分分別為：

一,、懸疑導(dǎo)入；

二,、欣賞,、觀察分析、得出結(jié)論,；

三,、學(xué)生設(shè)計，教師巡回指導(dǎo),；

四,、展示作品,，師生共評；

五,、拓展延伸,；

六、小結(jié),；

在教授過程當中,，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時，學(xué)生積極性非常的高,，因此也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個問題：似乎我講的東西太過多了，導(dǎo)致學(xué)生制作的時間就會減少,，因此在制作課件的時候,，我始終要做到簡潔，可以由學(xué)生多方引發(fā),，鼓勵學(xué)生多講,，在適當?shù)臅r候可以采取教師口頭鼓勵、學(xué)生集體鼓勵,、卡片等多種鼓勵方式,，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式；并且在學(xué)生的制作過程當中由于課堂時間有限,，所以要及時表揚做的快的同學(xué),，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié),，提倡作業(yè)上墻,，不因為有些學(xué)生做的慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學(xué)生都清楚,，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利,，并且能通過學(xué)生自評、互評教師公共評價的方式進行,，在提出優(yōu)點的同時語氣緩和的告訴學(xué)生：“但是你還有幾點不足之處,，如果改正了之后就會更棒，離小畫家就更近了,?！辈⑶以趯W(xué)生制作和上臺展示的過程當中還需添加點背景音樂，不同的背景音樂,，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受,。