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寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇一

美術(shù)教學(xué)過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生實施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題,，調(diào)動學(xué)生的合作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事,。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題,，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例,，教師以朗讀朱自清的散文《春》,，引導(dǎo)小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想,。小組共同交流對于春天的暢想,，并以文字的形式記錄下來。

每個小組準(zhǔn)備繪畫工具,，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧,，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團隊意識,。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣被進取的調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識,，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事,，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中,，也難免會遇到一些問題,，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進展的情景,，駕馭課堂的本事,。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理,。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題,，做到不犯二錯,。爭取再學(xué)習(xí)的機會，進取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣,。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇二

通過一年級新課程,、新教材美術(shù)教學(xué)實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”,，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育,。因此,，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要，“激發(fā)興趣,、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個重要的研究課題,。

學(xué)生：“這不知道怎么做了?！?/p>

老師：“你再把過程圖看一遍,。”“有沒有你想請教的人,？你可以試試,。”

學(xué)生：“我可不可以這樣做,？”（如設(shè)計不同的形象）

老師：“很好,，你與別人不同,，發(fā)明了一個很好的新方法?！?/p>

“我做出來了,！我做出來了！”當(dāng)有些同學(xué)自己解決了問題,，是多高興,、多滿足啊,！我突然覺得做教師的以前剝奪了他們太多,、太多?？偘言趺醋鲋v解一遍,，哪怕再簡單，總懷疑學(xué)生的能力,，不給他們自主創(chuàng)造的機會,，使學(xué)生習(xí)慣于受命于人，沒有一點積極自主的能力,，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣,，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用,，不燒,，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有?，F(xiàn)在想來,，不激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，只會葬送學(xué)生的未來,。事實證明,，沒有一個學(xué)生達不到制作要求，通過教師及時的點撥與評價,，更引來了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果,。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇三

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活,，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中,。我在美術(shù)教學(xué)活動中,，始終認為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化、生活化、知識化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面,。

1,、畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條,、死板,，失去童真。

2,、能夠聯(lián)想,、想象，但想畫的資料畫不出來,。

即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低,。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中,，我們采用游戲,、表演、室外寫生,、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事,，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料,，研究不一樣材料的特點并善于運用這種特點,，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課,，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,。

美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面,。兒童美術(shù)亦是如此,。為此，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點,，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙,、編織、撕紙貼畫,、貼線作畫以及手工制作等特色課程,。經(jīng)過學(xué)生拼拼剪剪,、撕撕貼貼等的活動，我們看到,，學(xué)生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中,。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展,，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,，并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，到達美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人,！

總之,，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手本事。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影,。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇四

藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,、創(chuàng)造能力、合作意識和個性,，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀的教育,?！焙喍灾囆g(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木,，無源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲的教育,，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢,？在我多年的美術(shù)教育實踐中，比較注意以下幾點做法,，并小有收獲,，現(xiàn)簡述如下。

努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔(dān),，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務(wù)”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗。

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué),、合理的評價,。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力,。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法,。評價的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評,，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做,，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的'潛力,，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展,。通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法,；可以討論如何改進等等具體想法,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學(xué)。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇五

在課堂教學(xué)進行時,，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且非常重的一個環(huán)節(jié),，一個能引人入勝的情境問題，可以營造非常良好的課堂氛圍,，可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí),，因為好的情境問題能讓學(xué)生自主自覺地去思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動起來了,，這樣對于我們要構(gòu)建高效課,，無疑是行之有效的方法了。

在教學(xué)《變臉》這一課時節(jié),，我深入地鉆研了教材,，同時，也站在學(xué)生地角度去思考,，在預(yù)設(shè)問題時,，考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，分層次預(yù)設(shè),，中等生及差生都能有興趣參與到所提的問題中,，而不是拋出一個問題，便石沉大海,，這就更需要所提的問題,，一定要能引起學(xué)生的思考，激發(fā)興趣,、引發(fā)爭議,。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。

圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇,，在開始新課之前,，用這樣一個問題“同學(xué)們，你們對變臉有什么了解嗎？”來導(dǎo)入新課,，這樣的提問提高了學(xué)生的注意力,，學(xué)生你一言我一語說了很多關(guān)于變臉的知識。

為了讓學(xué)生能把握文中兩個主要人物是如何變臉的,，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠砝首x表演劇本,，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了,，這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊，也不再是課本是課本,，學(xué)生是學(xué)生,，老 師是老師了，學(xué)生與課本平等對話,，我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望,，藝術(shù)來源于生活，只有讓學(xué)生真正去體驗,、去感悟,，會比老師循規(guī)蹈矩要有成效。

課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個小品,，再次讓學(xué)生身臨其境,，把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”，分小組表演,，這樣,，每個層次的學(xué)生都能照顧到，而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機會,，一千個讀者就有一千個哈姆萊特,，每一個人對作品中的人物會有不同的詮釋，讓每個學(xué)生都能分享成功的喜悅,。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇六

此節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課,，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴,；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上,，學(xué)生是快樂的、自由的,，他們是課堂的主人,！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的,，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上,，學(xué)生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中,！

我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),，學(xué)生喜歡學(xué)后進一步使他們達到——愿意學(xué),，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣，快樂在其中的狀態(tài),。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫出精美的畫面,、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫,。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！

美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫興趣,，好的美術(shù)課設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的,，每一節(jié)課都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容,，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計都是完美的，不需要補充的,。這就需要美術(shù)教師能靈活運用課堂內(nèi)容,，根據(jù)每個學(xué)生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學(xué)內(nèi)容,，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣,！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品,，而有些學(xué)生卻要花費很長的時間,。這種情況下，我便設(shè)計了一個游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進行表演,，其他沒有畫完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成,。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實,，所有學(xué)生都體會到了其中的快樂,。

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭,。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意,，有了極高的興趣,，自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了?！掇r(nóng)家宴》一課中,，采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺,，哪一個小組完成的最好,、最快、紀(jì)律最好,，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面,。學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了，同時黑板上也布滿了各種食品,，也給學(xué)生們起到參考作用,。

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細致觀察,，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱,！用競爭的形式進行作業(yè)評價，這是調(diào)動學(xué)生熱情,、使他們快樂的有效方法,，是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動。

我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽,，每個班級都有一個美術(shù)課的評比臺,，“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評比臺中,，（老師要注意不能總評個別學(xué)生）這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒,，認真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗到成功之后的喜悅。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇七

1,、認識和表現(xiàn)小蜜蜂的特點,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品,，從而獲得愉快的情緒體驗,。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

藍紫色與黃色的.對比練習(xí)感受色彩的和諧美,。

水粉顏料、水粉紙、水粉,、橙色卡紙,、剪刀、雙面膠,。

1,、觀察與比較：

觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點(認識蜜蜂的外形、花紋,、色彩,、動態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點的認識,，便于抓住重點,，簡化事物，進行繪畫)

2,、聯(lián)想與表達：

①說說你對蜜蜂的認識(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達,，關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美)

②小蜜蜂生活在什么環(huán)境中,，它周圍有什么特別的事物呢?(背景用花朵裝飾)

3,、作畫提示：

①先表現(xiàn)主題“蜜蜂”，并強調(diào)主題應(yīng)畫大一些,，擺放在畫面顯眼的地方

②貼畫背景時,，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫面更美觀

③背景選用冷色調(diào)進行適當(dāng)涂色,，和主體顏色形成對比

4,、作業(yè)評賞：

本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感,，通過色彩的強烈對比使畫面鮮明,，具有吸引力。

樂意參與繪畫活動,，體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣; 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征,，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動目標(biāo)，這次我在這次實習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動,，我組織的是中班美術(shù)活動”小蜜蜂”利用繪畫的形式來組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過幾次課了,，但是中班，還是非常緊張,，尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師,、見習(xí)生的時候，越緊張,，就越怕出錯,，越怕,，就越容易忘記自己接下來要說什么等。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇八

通過本課的教學(xué),，再經(jīng)過錄像的自我診斷,，受益不少，能更直觀,、清晰的對教學(xué)過程進行分析,。

首先陳述一下我個人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講,，第一堂課主要以課堂滲透,、學(xué)生欣賞與評述為主，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫,、作品展評為主,，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成,，如課前準(zhǔn)備,、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性,、學(xué)習(xí)效果,。

錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級是四年級,。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。

在第一堂課中,，教學(xué)思路是這樣的,，先以游戲?qū)耄萌讼衽c杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換,，通過在黑板上演示,，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動學(xué)生的興致,，及早進入課堂狀態(tài),，接著再做進一步的分析，闡明由對稱法組成的正負形的特點,，然后再通過多媒體,，展示《樹林》的圖片，通過師生的互動,、提問,、交流,，說明由不規(guī)則形組成的正負形的特點，這堂課以這兩個知識為要點,。同時再通過欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》,、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負形和二方連續(xù)法組成的正負形的特點，讓學(xué)生對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個較全面的認識,，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng),，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比帶來的美感，對比強烈,，視覺效果醒目,。還給人一種莊重的美。這時再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對比的例子,，如書法,、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,，而且還要使藝術(shù)生活化,，去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片,，開闊他們的視野,，提高他們的審美，以便進行創(chuàng)作,。最后留下課堂作業(yè),，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察,，為下一節(jié)課的實踐打下基礎(chǔ),。

從本節(jié)課的設(shè)計思路，我認為比較清晰,，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,，知識點的滲透比較深入，從組織教學(xué),、課題導(dǎo)入,、課堂滲透、課堂秩序,、學(xué)生的互動,、多媒體的運用應(yīng)該說較流暢，達到了一定的教學(xué)目的,，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),，欣賞到精美的圖片，提高了審美,，但其中也有很多期待解決的問題,。

教態(tài)方面,，肢體語言還不夠豐富，表情有點嚴肅,，課堂還缺乏生動性,，顯得有點緊，僅有講解,、知識點還遠遠不夠,，不但老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo),，還要使學(xué)生明白,，從部分學(xué)生的表情看出，他們對問題理解得還不夠,，雖然四年級的學(xué)生相對一,、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感,、想象力,。

照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多,，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,，有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己,。

針對小學(xué)學(xué)生,，知識點有些難，量有點大,，在有限的課堂四十分鐘,，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級,、不同的課題、不同的課型,，知識點的難易,、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌,，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解,，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間,，以便對老師講的知識進行消化。

本課搜集的圖片雖不少,，也很形象,，但量有點大,，應(yīng)以精練為主，板書還有待進一步錘煉,，要完整,。

課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避免,。

總之,，通過這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失,，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足,，并經(jīng)過進一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅實的基礎(chǔ),。

寫美術(shù)教學(xué)反思實用篇九

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事。

三,、

有時候,，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，并且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個人的一些

心得體會

四,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要異常注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的本事,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不一樣，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主,，教師評價和同學(xué)及學(xué)生自我評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚,。