每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

美術(shù)教學(xué)反思篇一

中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn),。對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵,。幸福,、吉祥的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂觀,、積極向上的生活態(tài)度,，表達(dá)了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念,。

民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感,、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真,、善,、美的追求，其積極健康的思想和境界,，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為,。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧,，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值,。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的'教育功能，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng),。

在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影,、上海金山農(nóng)民畫,、編結(jié)工藝、印染工藝,、蠟染,、風(fēng)箏、門神等,，我通過課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純,、淳樸”的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品,。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識(shí),，相互欣賞作品,，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后寫生民間玩具,，觀察,、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品,。其中注意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解,、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法,。

通過這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：

1.教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累,，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，令學(xué)生信服。

2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況,，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo),。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜,，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題,。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度,。

3.上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解,，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,。

美術(shù)教學(xué)反思篇二

《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中通過欣賞,、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對(duì)稱的剪紙娃娃，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我貫徹法國(guó)教育家第斯多惠的教學(xué)觀點(diǎn):“教師總是通過一些影響學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的問題來(lái)引起他們的主動(dòng)性,，并且不斷地激發(fā)他們,，引導(dǎo)他們獲得新的知識(shí)和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí),，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛,，把問題分設(shè)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生在問題中，在老師的啟發(fā)下主動(dòng)地探索,。

愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂之者,。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素。因此,，在引入時(shí),，運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲形式引入，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。讓學(xué)生帶著老師提出的問題(每小組對(duì)照黑板上相對(duì)應(yīng)的半張剪紙作品，把另一半找出來(lái),，補(bǔ)充完整,。)完成游戲，并從游戲的過程中,，對(duì)稱圖形有著一個(gè)潛移默化的認(rèn)識(shí),。

愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”,。課堂提問是課堂教學(xué)的常規(guī)手段,，問題設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中,，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生,，而是通過年畫寓意的提示，讓學(xué)生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考、探究“抓雞”象征的寓意,，在逐步的引導(dǎo)下了解中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案所表達(dá)的方式,，也了解抓髻娃娃，以及它所表達(dá)的寓意,、用途,、文化內(nèi)涵。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，在欣賞的過程中學(xué)生都會(huì)帶著問題有目的的去欣賞,，并在欣賞作品中,，在形式、造型,、方法等受到啟發(fā),。因而在選擇欣賞作品時(shí)，選擇與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平相近,、以及學(xué)生熟悉的形象的作品,，并設(shè)計(jì)新穎、巧妙,、有趣的問題,，讓學(xué)生易于接受，創(chuàng)意得到啟發(fā),，問題也迎刃而解,。學(xué)生更不會(huì)盲目的模仿范畫、老師,、同伴的作品,，不會(huì)局限在一個(gè)模子里。學(xué)生對(duì)“有趣”的娃娃形象,，形成了創(chuàng)新的答案,。學(xué)生沉浸在活躍,、快樂的創(chuàng)作氛圍中,，充分享受創(chuàng)造的樂趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇,，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面,。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用,，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、以及學(xué)生的理解能力、技能水平設(shè)計(jì)示范教學(xué)方法，目的是拓展學(xué)生的思維,，形成創(chuàng)新意識(shí),，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法。在這一環(huán)節(jié)中,，示范過程是師生共同完成的,，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維,，師生共同分析,、比較構(gòu)圖問題，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過程,，都體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念,。另外，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),，還要具備良好的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力,，能用精準(zhǔn)的語(yǔ)言，靈活的回答學(xué)生提出問題,，在這環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料，不是我們所期待的答案,，但我不直接否定學(xué)生,，而是靈活的運(yùn)用對(duì)比、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū),。體現(xiàn)了師生平等,，相互尊重的良好關(guān)系。

美術(shù)教學(xué)反思篇三

一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短,，似乎一說(shuō)就過去了,，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上,。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾,。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,，加入了游戲、等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們,。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的'坐在那里自我畫自我,，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫“大眾化”,。

美術(shù)教學(xué)反思篇四

1、運(yùn)用剪,、撕,、拼貼、組合等方法,，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng),。

2、培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)集體合作精神,，增強(qiáng)同學(xué)維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)運(yùn)用剪,、撕方法制作樹,。

難點(diǎn)：樹木造型美觀，組合有變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀卡紙膠水顏料等,。

教學(xué)過程：

同學(xué)活動(dòng)：30分鐘。

1,、讓同學(xué)回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境,，增強(qiáng)同學(xué)維護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí),。

2,、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？

（2）要改善環(huán)境,，你有什么方法呢?(植樹)

3,、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來(lái)進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng),，來(lái)表達(dá)自身維護(hù)環(huán)境的愿望,。

1、回顧舊知,。

首先我們要撕,、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹,，對(duì)樹干和樹葉有所了解,，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫,，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕,、剪方法來(lái)剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉,。

2,、出示一張掛歷紙。提問：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干,，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結(jié),，強(qiáng)調(diào)撕,、剪樹干、樹葉時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)念伾??？蓛蓚€(gè)同學(xué)合作，一個(gè)剪樹干,，一個(gè)撕樹葉,。。

3,、同學(xué)動(dòng)手撕,、剪，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

1,、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”,、“樹葉”示范拼擺成一棵樹,。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(同學(xué)變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的`“樹干”、“樹葉”,，不同的拼擺方式,。

(4)同學(xué)上臺(tái)用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺,。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼擺)

(5)小結(jié)：不同的資料,，也有不同的拼擺方式。

2,、樹林的組拼,。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上,，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對(duì)這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次,、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓同學(xué)明白組拼樹林時(shí)要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作,。(出示同學(xué)組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們?cè)诮M拼時(shí)應(yīng)該怎樣做?(同學(xué)回答)

(4)教師歸納小結(jié),，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干,、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠,，一起到“荒山”上來(lái)“種樹”,。(出示集體作業(yè)紙)

(5)同學(xué)作業(yè)，教師輔導(dǎo),。

美術(shù)教學(xué)反思篇五

《夜色》是一首兒歌,。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑,，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步,，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了,。課文分兩節(jié),，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑,。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。

我在教學(xué)本課時(shí),，我以復(fù)習(xí)生字入手,，采用自由讀、指名讀,、開火車讀等多種形式,，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí),，先讓孩子們自讀第一小節(jié),，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文,，讀出害怕的語(yǔ)氣,。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,，指名讀等形式的讀來(lái)感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化,，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗,。“從此,，再黑再黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧?kù)o的圖畫呀,！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢,！多么美麗的世界啊,！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來(lái)體會(huì)夜晚的美,，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,?；韭鋵?shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

但是由于備課不夠充分,，也存在著一些不足之處：

1.教學(xué)過程中時(shí)間掌握不夠充分,，導(dǎo)致最后指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)間比較倉(cāng)促，對(duì)孩子的書寫評(píng)價(jià)不夠到位,。

2.在指導(dǎo)朗讀時(shí),，沒能做到示范朗讀，對(duì)孩子的.朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

3.各環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)還不夠自然,。

4.對(duì)粉筆字的書寫不夠美觀，今后多練習(xí),。

在今后的教學(xué)中,，我還要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力,，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

美術(shù)教學(xué)反思篇六

我們這所中學(xué)較為偏遠(yuǎn)，學(xué)生較少只有12個(gè)班,，有7,、8、9三個(gè)年級(jí),，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課一直存在一個(gè)小特點(diǎn)：

七年級(jí)的孩子在美術(shù)課上最認(rèn)真,，每個(gè)同學(xué)幾乎都配有水彩筆或者彩色鉛筆，畫的畫也最認(rèn)真最有想象力,，布置的任務(wù)也會(huì)如期保質(zhì)完成;八年級(jí)的'同學(xué)似乎也很認(rèn)真,，但偶爾有同學(xué)會(huì)偷做其他作業(yè)，一個(gè)組里有那么幾盒稀缺的顏料已是不錯(cuò),，所以作品雖是不錯(cuò)只是顏色單調(diào);九年級(jí)的美術(shù)課,，課堂上少見顏料，幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)明目張膽的學(xué)其他科目,，于是我干脆迅速講完新課重點(diǎn),，有興趣的畫一下,，有其他作業(yè)的就各忙各的吧。

工作以來(lái)幾乎每一級(jí)都是如此,，真是弄不明白,，為什么學(xué)生的不是越畫越好而是想象力越來(lái)越局限越來(lái)越不愛畫了呢?原因何在?是因?yàn)槲业膽B(tài)度不認(rèn)真?還是課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，不能舍本求末,，只能放棄不考試的科目?看來(lái)真得好好思考一下,解決這種現(xiàn)象,，讓我們的美術(shù)課在這種應(yīng)試教育大潮中，不失去原本的顏色和意義,，能夠輕松不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦^續(xù)下去,，而不是虎頭蛇尾的不了了之。

美術(shù)教學(xué)反思篇七

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)。在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好時(shí)間，又要學(xué)生興趣能提高,，就要運(yùn)用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng)。保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣。用對(duì)比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美,，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法,，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)解決問題,，把課堂還給學(xué)生。

優(yōu)點(diǎn)：

1.對(duì)重難點(diǎn)的把握比較到位,。本課的重點(diǎn)一個(gè)是折三棱柱,、四棱柱、圓柱,，第二個(gè)是對(duì)蝴蝶的裝飾,。難點(diǎn)是鏤空剪制蝴蝶的方法。針對(duì)第一個(gè)重點(diǎn)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),，互相交流,。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對(duì)是一個(gè)難點(diǎn)，因此我在課堂上有個(gè)對(duì)三棱柱的小示范,。第二個(gè)重點(diǎn)我是讓學(xué)生自主觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.形體特點(diǎn)。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點(diǎn)線面,。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法，從而引出問題,，我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解,。

2.教法和學(xué)法的運(yùn)用很有實(shí)效性,。我在課堂上用了多種教學(xué)方法，在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時(shí)候我首先讓學(xué)生自學(xué),，從而引出問題，我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解,。在講裝飾蝴蝶的時(shí)候我運(yùn)用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩和花紋的美感。

3.板書設(shè)計(jì)既有文字又有作品,，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況,。缺點(diǎn)：

1.語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，指令不夠明確,。沒有明確要求學(xué)生重新拿卡紙?jiān)囌壑黧w,，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了，沒有重新制作,，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度,。

2.對(duì)學(xué)生的掌控不到位。在我讓拍手停之后,，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時(shí)候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒有完成的作品,。

3.在評(píng)價(jià)時(shí)有個(gè)失誤，說(shuō)了一句我也喜歡這個(gè)作品,，應(yīng)該先肯定所有的作品,，再進(jìn)行

個(gè)別作品的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。沒有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評(píng)價(jià)作品,。

通過自己在本次賽課活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題也讓我對(duì)今后對(duì)于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認(rèn)識(shí),，從自身角度來(lái)講要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦，語(yǔ)言做到精煉明確,。對(duì)學(xué)生的要求要特別明確,，在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生按老師的指令去做,。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有方向的評(píng)價(jià),，比如：線條的運(yùn)用、色彩的搭配,、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取盡早成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)教學(xué)反思篇八

在我任教美術(shù)課期間,，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮,。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法。

1,、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

在《影子的游戲》教學(xué)中,，通過讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”,、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,，明白光源作用,，明白影子產(chǎn)生的過程,，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣,。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了,，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。

2,、在游戲過程中,，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍,。在愉快中得到知識(shí),，學(xué)到技能、鞏固知識(shí),、熟練技能,。

現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力,。

只有巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”,。古人云：“教人未見意趣,，必不樂學(xué),?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命,。同時(shí)巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣,，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍,。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍,，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng),，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng),，好玩,，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性,。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭,。

我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果,；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物,；教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽,、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂趣,。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中樂、在游戲中學(xué),、在游戲中成長(zhǎng),、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科,。

美術(shù)教學(xué)反思篇九

藝術(shù)是一門不尋常的學(xué)科,。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能,，讓學(xué)生感受美，熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在,。老師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中,。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人,。在作業(yè)過程中,，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園,。

要在美術(shù)課上取得好成績(jī)并不容易。無(wú)論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是課堂場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),、多樣化的評(píng)價(jià)、課后的反思,，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備，還需要更廣泛的材料,。例如,，教具是各種剪紙作品制作而成,。為了讓課堂氣氛更加濃厚,，我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對(duì)烘托課堂氣氛起到了很大的作用,。除了充足的課堂資源外,，教師還應(yīng)具備豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前,，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù),，它有什么特點(diǎn)，剪紙分為什么類型,，等等,。這些不僅是通過臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的，也是通過教師的長(zhǎng)期積累,，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng),。

推薦閱讀：小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，許多問題值得深入探討。在這里,，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無(wú)序之間的矛盾,。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證,，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則,。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè),。例如,，一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng)作,，他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的,。他們也不會(huì)像成年人那樣有約束，這必然會(huì)導(dǎo)致不良的紀(jì)律,。例如,，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同,，這勢(shì)必增加這門課的難度,。教師會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會(huì)混亂,。

還有一些形式生動(dòng)的課程,，如游戲和舞蹈。教室也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,。問題在于,，這種形式上的“無(wú)序”并不是無(wú)效的。我曾經(jīng)讀過一篇文章,，說(shuō)外教不需要孩子們?cè)诿佬g(shù)課上坐直,。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”,。德國(guó)紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)：“我的孩子們,，我的孩子們，我的孩子們,，我的孩子們,；在杜勒中學(xué)，學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認(rèn)為這在中國(guó)是絕對(duì)禁止的,。學(xué)校要求的是教室必須井然有序,，但盲目的整潔和安靜往往會(huì)抹殺孩子自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造力,。但如何兼顧兩者呢,？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放,，而且不能放縱和壓制。

例如,，嘗試使用更開放的教材,。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會(huì),，投身于豐富多彩的校外生活,。一些學(xué)生說(shuō)，他（她）的祖母擅長(zhǎng)剪紙,，可以邀請(qǐng)這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員,。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識(shí),。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識(shí),。我認(rèn)為，有時(shí)把公園,、田野,、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班，對(duì)獲得知識(shí)會(huì)有更好的效果,。你可以認(rèn)為,，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，其實(shí)是一件非常愉快的事情,。你感覺和自己很親近,。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力,。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。

以上是我在“剪紙陰陽(yáng)雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷,。事實(shí)上,，無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè),。通過藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力,。然而,，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中,，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力認(rèn)真對(duì)待每一門藝術(shù)課,。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能和技巧,。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、構(gòu)圖,、辨別和配色能力。同時(shí),，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單,、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受和娛樂。

美術(shù)教學(xué)反思篇十

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料,，如何制作完成具有國(guó)畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史、地理,、生物,、音樂、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景,。

4,、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開支,，也做到了變廢為寶。

5,、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,，甚至故事、游戲,、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí),，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家（文藝復(fù)興三杰）,。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見。

美術(shù)教學(xué)反思篇十一

今天我上了我工作以來(lái)最沒底的一節(jié)公開課,，小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十課《童年》,。

以往的公開課，我選擇的領(lǐng)域無(wú)非是手工或是繪畫，因?yàn)檫@樣的課,，無(wú)論是哪一節(jié),，我都可以得心應(yīng)手的上下來(lái)，我有了我固定的模式,，而且我可以很自信的說(shuō),，我的設(shè)計(jì)幾乎無(wú)可挑剔。所以,，每次到集體評(píng)課的時(shí)候,，讓我自己說(shuō)，我不知道該說(shuō)什么,，而同事們的評(píng)價(jià)也只有一點(diǎn)——“沒有突破”,。但是這回，如果讓我撒歡的說(shuō),，估計(jì)能說(shuō)一個(gè)時(shí)辰不止......我自己知道,，我并不見多識(shí)廣，尤其是歷史,。在做課件的這兩天里,，我查閱資料，咨詢同事,，就連蹴鞠里面是空心還是實(shí)心都要搞個(gè)明明白白,。正如雷蕾所說(shuō)的，這節(jié)課我要是沒有把握,，不敢走上講臺(tái),。

我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧,。

這節(jié)課的內(nèi)容,，雖然只是引導(dǎo)學(xué)生欣賞六幅作品，但是所涉及的內(nèi)容,，可深可淺,。如果只是單單從六幅作品來(lái)講，教學(xué)過程必定枯燥乏味,，孩子們或許會(huì)覺得沒意思,，敷衍著配合老師上完一節(jié)課，教學(xué)過程則像流水賬一樣,，那么這樣的話,，就是失敗的一塌涂地。所以,，我想怎么樣能讓學(xué)生感興趣,，能讓他們能聽進(jìn)去,，能聽明白。

課件的制作,，我力爭(zhēng)天衣無(wú)縫,。但是我沒有試講，是最大失誤,。最大的問題就是時(shí)間,，當(dāng)我知道還有15分鐘下課的時(shí)候,，我還有三幅作品沒有講,，所以，后面的安排就顯得有點(diǎn)趕鴨子上架,，前面的時(shí)間浪費(fèi)的太多,，首先：“我們是怎樣長(zhǎng)大的”這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然占用的時(shí)間不多,，但是壓根就是多余的;其次,，回憶我自己的童年，其實(shí)我是想讓他們了解一下上一代人小時(shí)候喜歡的一些物件和活動(dòng),，目的是讓孩子們能提起興趣,，對(duì)比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩，但是這只是鋪墊,，我卻講的太過投入,，浪費(fèi)了太多的時(shí)間。再次,，讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己最珍貴的,，或者最喜歡的物品，相互交流,，其實(shí)和后面的“講述我的金色童年”這個(gè)環(huán)節(jié)差不多,，所以，也是多余的,，其實(shí)可以讓他們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己最喜歡的是什么,，也就可以和上個(gè)環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因?yàn)槔速M(fèi)了這些時(shí)間,，導(dǎo)致最后該讓學(xué)生充分交流和發(fā)表看法的時(shí)候,，卻只能幾分鐘簡(jiǎn)單帶過。

六幅作品如何逐一賞析,，即能分析了作品的表現(xiàn)形式,，又能合理的過度，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式,，并在黑板上進(jìn)行板書,，然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時(shí)代的不同,，從古至今進(jìn)行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的,，我自己感覺后面的作品,，還是出現(xiàn)了我最擔(dān)心的問題，流水賬,。

《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》這兩幅作品,，是我這六幅作品中重點(diǎn)講解的。我在賞析這兩幅作品時(shí),，加入了很多對(duì)時(shí)代背景的了解,，希望能通過了解作品創(chuàng)造的時(shí)代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)作品中人物的內(nèi)心世界,，以及藝術(shù)家想表達(dá)的情感,。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預(yù)想的答案,，是時(shí)代背景講的不夠透徹,，還是問題提的不夠符合三年級(jí)學(xué)生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題,。

課后的拓展,，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達(dá)到,，學(xué)生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中,，沒有體會(huì)到我所想讓他們體會(huì)到的東西，氛圍不夠,，渲染不夠,，他們沒有感受到，也沒有體會(huì)到,。

我認(rèn)為我的欣賞課教學(xué),，就像火焰燒盡了森林，大地失去了生命,，四周一片寂靜,，沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時(shí)候該來(lái)場(chǎng)大雨,，澆灌深埋的樹種,，讓森林從獲新生了，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真鉆研欣賞課教學(xué)方法,，讓自己在這個(gè)熟悉而又陌生的領(lǐng)域，開辟出一片新的天地,。