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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,，畫(huà)幾只動(dòng)物,，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,，就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作本事,，下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都僅有幾張插圖,，其他的資料就比較少,，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,，我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來(lái)吸引學(xué)生,，經(jīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,，我結(jié)合此刻的天氣情景,，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠,，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn),？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，并且將好幾種方案都列了出來(lái),，然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。

小青蛙做好后,，我們又能夠做其他要冬眠的動(dòng)物了,。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多,，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最終，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原先以為六年級(jí)學(xué)生難以理解,，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課,，既簡(jiǎn)便歡樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等主角覺(jué)得陌生而枯燥。

我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,，一個(gè)個(gè)表演得十分認(rèn)真,，進(jìn)取性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，到達(dá)了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：

一,、黑板上一棵大樹(shù)的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,，也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái),。

二、注重了師生的共同參與,，與學(xué)生平等交流,。

用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛,，通過(guò)觀看各種千奇百怪的大樹(shù)圖片,，調(diào)動(dòng)的學(xué)生參與熱情,。接著是得到了一顆神奇的樹(shù)種,，這個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長(zhǎng)出的大樹(shù),，使學(xué)生自然而然的了解了大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu),，在展示學(xué)生的繪畫(huà)作品時(shí),，用一句話(huà)引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹(shù)上,，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”,。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過(guò)學(xué)生的互相交流,，增加了信息量,。

展示環(huán)節(jié)很自然,，請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)飛來(lái),，學(xué)生們把這顆神奇的大樹(shù)介紹給小鳥(niǎo),，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn),。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上,，還可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制。例如：,，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣,。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,。

在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將

（1）折柱子,。

（2）畫(huà)一半蝴蝶,。

（3）鏤空剪切。

（4）色彩裝飾,。

（5）粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法,，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握,。

做為教師的我,，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí),，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影,，錄像范畫(huà),，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的,，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,。這表明,，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人,。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀,。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例,，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：

1,、目標(biāo),。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能,，而是知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合,。新的教學(xué)目標(biāo)觀,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移,，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位,。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取,，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀,，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展,。比如《尋找美麗》,，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品,，談自己喜愛(ài)的理由”,，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō),，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”,。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如《小鳥(niǎo)找家》,，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫(huà)的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體,。《我的太陽(yáng)》,，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng),，他們?cè)诶L畫(huà)中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信,。

2、課程,。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外,，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師,、學(xué)生、環(huán)境,，材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”,、“設(shè)計(jì)”、“制作”,、“想象”、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》,，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象,，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》,，促使學(xué)生在身邊、家里,、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美,，感受生活；還有《童年的手印》,，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉,、搓、壓,、印,，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”,，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè),，建構(gòu)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，基于上述理念，為了更好的與新教材同行,，教師首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo),，不僅僅滿(mǎn)足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康,、快樂(lè),、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么,，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展,，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢(xún)問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣,？開(kāi)不開(kāi)心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡,，讓課堂有濃郁的“人情味”,。

其次,，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問(wèn)題是,，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線(xiàn)的行為都是擾亂課堂,。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn),，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜,、疑惑,、苦思,、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體,。此外,，教師必須創(chuàng)造師生之間,、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話(huà),，就是體驗(yàn),。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰,。要大膽,、創(chuàng)新地“用新教材教”,，而不僅僅限于“教新教材”,。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀,。

具體地說(shuō),，是學(xué)習(xí)方式的變革,。什么是學(xué)習(xí)方式,？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦,、練習(xí)等,，這些行為方式只是載體,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為,、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。自主性,、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革,，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理,，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力,，以利于學(xué)生自主發(fā)展,、全面發(fā)展、終生發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運(yùn)用很重要,。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴(lài)?yán)蠋?，依?lài)范畫(huà),。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察,、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品,。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察,、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往,，體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯,。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題,，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼,、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,，用于解決這一難點(diǎn),。

2,、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,，影響刮畫(huà)效果,。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線(xiàn)材料,，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生,，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí),，也受到情感教育。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史,、地理,、生物、音樂(lè),、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn),、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支,，也做到了變廢為寶。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí),，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見(jiàn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,，混合編成若干小組,，小組成員分工合作,，相互扶持,，彼此指導(dǎo),，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系,，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、體驗(yàn)、觀察,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。首先,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度,，問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性,。第二，處理好集體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三,，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四,、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí),，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)。第五,、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵,。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式,，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍,，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀,。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境,，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位,。積極的相互依賴(lài)是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異,，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí),、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造,，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢,、和諧、默契,，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高,。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué),，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間,，應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織,。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),，經(jīng)常采用四人一組的方式,，即以上下兩桌為單位,，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn),，即可運(yùn)作，即節(jié)約時(shí)間,，又方便靈活,，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與,。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》時(shí)，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長(zhǎng)。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上,，然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事,。于是孩子們開(kāi)始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事,，他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》,，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》,，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后,，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng),。在這樣的合作過(guò)程中,，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo),。個(gè)體與共同體的一致努力,，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè)。

總之,，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng),、全面發(fā)展,，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，健康心理得以發(fā)展,；學(xué)生增強(qiáng)了交往，掌握了初步的社交能力,；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情,，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。

對(duì)學(xué)生而言,，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的,。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí)，僅靠課內(nèi)是滿(mǎn)足不了他們的需求的,。此時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。

生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡,、用之不竭的源泉,。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合,，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通,、整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻,、牢固,，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇九

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課簡(jiǎn)單又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美潛力,；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三,，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力；四,，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說(shuō),，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要到達(dá)這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討,。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫(huà)在桌子上,，能夠“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,，畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的'事情,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué),。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2、做為教師的我,，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地,。

3 ,、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫(huà)、故事,，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué),。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課,，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然,。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn),，太難的畫(huà)他們不懂畫(huà)，太容易的畫(huà)他們又不想畫(huà),，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無(wú)味,。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫(huà)手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫(huà)課上,，在一個(gè)班示范時(shí),，學(xué)生說(shuō)很難。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多,，效果也不好,。回去后我思考了一番，換了一種簡(jiǎn)單的手法——畫(huà)“雞蛋”法,，結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫(huà)出效果顯著的畫(huà)，學(xué)生很喜歡,，教學(xué)成果也容易出。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫(huà)工具,，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫(huà)的形式，傳授一些繪畫(huà)的技巧,，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中掌握必須的繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中,，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合,。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,，以及如何妥善的處理,。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題,，做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣,。