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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(實(shí)用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-25 00:00:03
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(實(shí)用11篇)
時(shí)間:2023-09-25 00:00:03     小編:GZ才子

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,,畫(huà)幾只動(dòng)物,,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作本事,,下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上,每一課都僅有幾張插圖,,其他的資料就比較少,,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,,我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來(lái)吸引學(xué)生,,經(jīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,,我結(jié)合此刻的天氣情景,,說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅?,它要去冬眠,,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn),?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,,并且將好幾種方案都列了出來(lái),,然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。

小青蛙做好后,,我們又能夠做其他要冬眠的動(dòng)物了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,,較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最終,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,,童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原先以為六年級(jí)學(xué)生難以理解,,但我的顧慮卻是剩余的了,一堂課,,既簡(jiǎn)便歡樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等主角覺(jué)得陌生而枯燥。

我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,,并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,,一個(gè)個(gè)表演得十分認(rèn)真,,進(jìn)取性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,,故意弄得比較幼稚,,讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達(dá)了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn):

一,、黑板上一棵大樹(shù)的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,,也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái),。

二、注重了師生的共同參與,,與學(xué)生平等交流,。

用故事導(dǎo)入,給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛,,通過(guò)觀看各種千奇百怪的大樹(shù)圖片,,調(diào)動(dòng)的學(xué)生參與熱情,。接著是得到了一顆神奇的樹(shù)種,,這個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,,引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長(zhǎng)出的大樹(shù),,使學(xué)生自然而然的了解了大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu),,在展示學(xué)生的繪畫(huà)作品時(shí),,用一句話(huà)引起學(xué)生濃厚的興趣:“在這棵樹(shù)上,,發(fā)生了許多神奇有趣的故事”,。很好的拓展了學(xué)生的想象空間,通過(guò)學(xué)生的互相交流,,增加了信息量,。

展示環(huán)節(jié)很自然,,請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)飛來(lái),,學(xué)生們把這顆神奇的大樹(shù)介紹給小鳥(niǎo),,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,,教師在上面畫(huà),,學(xué)生在下面畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,,讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,,其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,,都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),,剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),,很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn),。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如,,不僅要剪的像樣,,還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,,他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,,學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上,,還可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在丟勒中學(xué),,學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),,邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),?!蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,,但一味的整齊,、安靜,,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,,限制孩子的創(chuàng)造性,??稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,,不壓制。例如:,,可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),,投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,??梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,,還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為,,有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想,,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅,、黃,、藍(lán),感覺(jué)是那樣的貼近自己,,其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

上好美術(shù)課,,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,,我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣,。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,,要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,增加文化內(nèi)涵,。

在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將

(1)折柱子,。

(2)畫(huà)一半蝴蝶,。

(3)鏤空剪切。

(4)色彩裝飾,。

(5)粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法,,作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握,。

做為教師的我,,沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,,知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),,所以以后我要增加自己的各方面知識(shí),,我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,,錄像范畫(huà),,甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的,,新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,。這表明,,教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限,升華為培養(yǎng)人,。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀,。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例,,我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革:

1,、目標(biāo),。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能,,而是知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合,。新的教學(xué)目標(biāo)觀,,體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移,,即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位,。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能,更要學(xué)會(huì)獲取,,培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀,,促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展,。比如《尋找美麗》,,教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品,,談自己喜愛(ài)的理由”,,按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō),,這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”,。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如《小鳥(niǎo)找家》,,能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感,繪畫(huà)的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體,。《我的太陽(yáng)》,,這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖,每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng),,他們?cè)诶L畫(huà)中寄托的情感就很不一般了,這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信,。

2、課程,。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外,,學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延,強(qiáng)調(diào)老師,、學(xué)生、環(huán)境,,材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”,、“設(shè)計(jì)”、“制作”,、“想象”、“反思”,、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》,,利用塑料袋來(lái)做玩具,這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象,,很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);《尋找美麗》,,促使學(xué)生在身邊、家里,、社會(huì)中尋找美麗,體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美,,感受生活;還有《童年的手印》,,當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉,、搓、壓,、印,,邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí),學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”,,在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè),,建構(gòu)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中,,基于上述理念,為了更好的與新教材同行,,教師首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo),,不僅僅滿(mǎn)足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生,更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康,、快樂(lè),、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么,,還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展,,有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢(xún)問(wèn)學(xué)生:心情怎么樣,?開(kāi)不開(kāi)心?這樣的教學(xué)行為可以大力提倡,,讓課堂有濃郁的“人情味”,。

其次,,教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的,問(wèn)題是,,陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了,學(xué)生任何打破這個(gè)流水線(xiàn)的行為都是擾亂課堂,。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn),,有探索研究的氛圍,有學(xué)生驚喜,、疑惑,、苦思,、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行,教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體,。此外,,教師必須創(chuàng)造師生之間,、生生之間的交流,這種互動(dòng)和會(huì)話(huà),,就是體驗(yàn),。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰,。要大膽,、創(chuàng)新地“用新教材教”,,而不僅僅限于“教新教材”,。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀,。

具體地說(shuō),,是學(xué)習(xí)方式的變革,。什么是學(xué)習(xí)方式,?學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦,、練習(xí)等,,這些行為方式只是載體,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的認(rèn)知、行為,、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。自主性,、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征?!稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),,被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?!睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革,,因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理,,學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法,提高可持續(xù)發(fā)展的潛力,,以利于學(xué)生自主發(fā)展,、全面發(fā)展、終生發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法,在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運(yùn)用很重要,。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,,盡量不在黑板上示范畫(huà),因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴(lài)?yán)蠋?,依?lài)范畫(huà),。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察,、善于利用身邊的材料和工具求異求新,才能設(shè)計(jì)好的作品,。不僅課堂上這樣做,再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察,、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,,意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣,,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,,增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往,,體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于:

1,、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯,。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,,另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題,,也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼,、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,,用于解決這一難點(diǎn),。

2,、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,,影響刮畫(huà)效果,。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,畫(huà)面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,,課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,通過(guò)多種形式的活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,,增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),,加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,,涵養(yǎng)人文精神,。例如:我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí),學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線(xiàn)材料,,如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為內(nèi)容的作品,,并把寓意告訴學(xué)生,,讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),,并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí),,也受到情感教育。

通常在上課快要結(jié)束時(shí),,我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,,帶著“這是我的課”的想法,,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),,還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,,得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,,像歷史,、地理,、生物、音樂(lè),、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,,尤其是歷史,每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),,我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn),、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),,既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),,還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),,讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,,充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支,,也做到了變廢為寶。

比如:學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí),,放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,,即它的名字的由來(lái)和他的主要成就,,讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,,而且知識(shí)掌握得也非常好,以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),,如有不足之處,,希望老師們提出寶貴意見(jiàn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,,混合編成若干小組,,小組成員分工合作,,相互扶持,,彼此指導(dǎo),,共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó),,結(jié)果發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系,,而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受,、體驗(yàn)、觀察,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,?!?/p>

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。首先,,小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度,,問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性,有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性,。第二,處理好集體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三,,每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四,、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià),使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí),,個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)。第五,、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵,。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式,,建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍,,表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀,。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境,,教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位,。積極的相互依賴(lài)是合作學(xué)習(xí)的基本要素,因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異,,構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體,在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí),、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造,,能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢,、和諧、默契,,合作的成果也會(huì)因此而水漲船高,。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué),,學(xué)生人數(shù)在50———60入之間,,應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織,。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),,經(jīng)常采用四人一組的方式,,即以上下兩桌為單位,,只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn),,即可運(yùn)作,即節(jié)約時(shí)間,,又方便靈活,,還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與,。例如:我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》時(shí),把上下兩桌合為一組,推選出一位小組長(zhǎng)。發(fā)給每組一張白紙:讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上,,然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。并且告訴他們:每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事,。于是孩子們開(kāi)始了分工合作,一邊創(chuàng)作一邊編故事,,他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》,,有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》,,有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后,,讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看,把編的故事講給大家聽(tīng),。在這樣的合作過(guò)程中,,每個(gè)孩子都有自己的任務(wù),并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo),。個(gè)體與共同體的一致努力,,讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè)。

總之,,創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,,提高了參與學(xué)習(xí)的積極性;促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng),、全面發(fā)展,,敢于創(chuàng)新探究;培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,,健康心理得以發(fā)展,;學(xué)生增強(qiáng)了交往,掌握了初步的社交能力,;有效地激活了師生的創(chuàng)作激情,,形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。

對(duì)學(xué)生而言,,未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的,。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí),僅靠課內(nèi)是滿(mǎn)足不了他們的需求的,。此時(shí),,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。

生活是知識(shí)的源泉,豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡,、用之不竭的源泉,。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué),應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合,,課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通,、整合構(gòu)建,才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻,、牢固,,讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇九

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,,不用從頭講到尾,,學(xué)生興趣自然有,上課簡(jiǎn)單又愉快,?!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果,,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,,課前的精心準(zhǔn)備,,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面:一,陶冶學(xué)生的情操,,提高審美潛力,;二,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,;三,,發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力;四,,構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),;五,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說(shuō),,課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,,它不僅僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,,要到達(dá)這樣的目標(biāo),,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。我一向在思考:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好,?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),,我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一:美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的資料,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二:美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討,。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),,比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,,小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見(jiàn),,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性,,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,,課堂也會(huì)顯得雜亂,,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,,能夠畫(huà)在桌子上,,能夠“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),,學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,,既不放縱,,也不壓制。

思考三:美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,,畫(huà)的是什么呀,,亂七八糟!殊不知,,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,,而且個(gè)性鮮明,,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,,兒童是新的,,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的'事情,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十

上好美術(shù)課,,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),,我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,,收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如:《和平之人》、《不這是勝利》等,,并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),,讓他們做課堂的主人,展開(kāi)教學(xué),。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,增加文化內(nèi)涵,,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

不夠,美術(shù)作品,,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2、做為教師的我,,沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)延展的還不夠,,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),,所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地,。

3 ,、我在上課的時(shí)候,,比較重視教學(xué)手段,如電影,、錄像,、范畫(huà)、故事,,游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生,,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),,欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué),。讓他們感受到,,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,,讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),,使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),,受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課,,因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上,其實(shí)不然,。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn),,太難的畫(huà)他們不懂畫(huà),太容易的畫(huà)他們又不想畫(huà),,傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無(wú)味,。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫(huà)手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫(huà)課上,,在一個(gè)班示范時(shí),,學(xué)生說(shuō)很難。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多,,效果也不好,。回去后我思考了一番,換了一種簡(jiǎn)單的手法——畫(huà)“雞蛋”法,,結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫(huà)出效果顯著的畫(huà),學(xué)生很喜歡,,教學(xué)成果也容易出。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫(huà)工具,,共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫(huà)的形式,傳授一些繪畫(huà)的技巧,,使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中掌握必須的繪畫(huà)技巧,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái),,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),,增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,,灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中,,也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合,。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,,駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,,以及如何妥善的處理,。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,教師在教學(xué)的過(guò)程中,,應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題,,做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣,。

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