在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇一

民主和諧的教學氛圍是學生積極主動參與的前提,。因此，我課開始時用了一個謎語導入,，又給學生看了春天美景的圖片,，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象,，讓學生產(chǎn)生找春天的欲望,。

2、示范指導,，教給方法

想說,、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的,。低年級學生多數(shù)膽子小,，聲音輕，怕說錯話,，怕別人笑,，不敢說。即便說也有困難,，有時不知如何去說,，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句,，西一句,，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒,。因此,，消除膽怯心理、做好示范,，教給學生方法就顯的尤為重要,。這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練,，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié),。

1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?

2,、什么動物在什么地方干什么?

3,、人們有的()，有的(),，還有的(),，他們的心情()，會說些什么?在說的過程中,，注意激發(fā)學生的想象，努力引導學生用上比喻,、擬人等修辭手法,，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體,、生動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

但在教學的過程中,，我還要注意一些小細節(jié),，如：

1、在孩子說出錯誤答案時,，不能立即否定,，而應該想辦法引導孩子說正確，鼓勵他們說的更好,。

2,、沒有得到獎品的孩子，不能把卡片送給他們,，也應該將給他們,，鼓勵他們認真寫話，把春天寫的更美,。

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片,、音樂刺激學生的感官，引發(fā)學生感受春天,、找春天,、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學生學習興趣,，并在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現(xiàn),，激發(fā)學生的學習主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學中,，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢,，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學生的愉悅感受,。在操作示范整個教學過程是輕松有趣的,，但也教給了學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握繪畫知識,。在學生作畫這個環(huán)節(jié)中,，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學生充分發(fā)揮自己的觀察能力,、想象能力畫出春天的美麗,。

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇二

從教一年，所教主科為小學一年級數(shù)學,。對此一年的教學進行總結,，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒,，以此警告自己,。

一、第一堂課的嚴重失誤：

俗話說,，一面知底,，確實是這樣。當我第一次走上講臺時就犯了個大錯,。對于學上而言,，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,，現(xiàn)在的學生都會研究老師,，研究你的長相，研究你的穿著,，研究你的表情等等等等,，總之，孩子們對新老師總是那么神秘,。我是一個剛踏上教壇的老師,，而我的學生更是剛進入小學的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動,，無組織無紀律,，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛,。我的第一堂課就在早會結束后開始了,。當我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我,，然后就是孩子的歡笑,，我并沒在意,，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應,，教室里亂極了,，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句,，可惜沒反應，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結束了，哎,，一聲嘆息,，我的第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗,，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向?qū)W生提出學習這門課的要求和上課規(guī)矩,，情愿讓學生認為你很兇,，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學生和班級,。)

二,、對個別學生和非正式群體的處理不當：

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此,。學習成績糟糕,，行為習慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意,，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句,，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當,，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學生情緒,。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中,，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句,，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現(xiàn)在想來,，應該是完全沒有辦法,，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章,，可由教師和學生共同完成,，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會,，對學生進行事件和情感教育,，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關系,。)

三,、學生的動手操作太少，不利于思維的拓展：

小學教學,，尤其是小學滴低年級的教學更多的是照顧的這個年齡階段的特點,。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學中要多準備實物,，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦,，擴展他們的思維,，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學習打下堅實基礎,。俗話說，手腦并用,，教學的最終目的是讓孩子們走向社會,，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多,，見的多,，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多,。教學上的多動手做,，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀,。(反思：多收集教學掛圖，教學模具,，多制作教具,，有機會可根據(jù)教學內(nèi)容與學生共同制作教學器具,，讓學生更好的觀察、思考,，更好的掌握知識,。)

各位領導老師大家上午好：

時光飛逝，轉眼來到迎賓小學已有三年半的時光了,，在這三年半的時間里,，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的,，也是光榮的,，有樂趣的。

我的第一個班級是當時最大學前班,，有六十四人,，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校,，早早的到班級里等待孩子的到來,，天天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學生在校,，我就七點鐘到校的習慣,。學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節(jié)都不注意,，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了,，經(jīng)常忙得我團團轉,，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白,，只有給學生更多的愛,，學生才能健康快樂的成長，而這是我們當老師的最大的安慰,。每天只要學生走進教室,。我都要仔細觀察學生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況,。有一次,，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了,，就氣呼呼地走進教室,。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了,，怎么生這么大的氣,。孩子奶奶說：“都是我不好,，早上做的飯，孩子不愛吃,?！闭f完，她無奈地走了,。這件事我記在了心上,。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊,，對他說：“你奶奶對你多好啊,，天天送你上學接你放學，還給你做飯吃,。早上你進教室的時候,，她看到你生氣，她心里很難過呢,。老師覺得這件事你奶奶沒有錯,，錯的是你。你說呢?”孩子認真地點點頭,。第二天孩子走進教室,，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候,，他居然跟我說對不起,。我問了孩子，是你給他講了道理,。太謝謝你了,。” 我自己的沒想到,，我的幾句話,，能產(chǎn)生這么大的效果。那時在學前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師,，你一年級還代班兒嗎,，我還想讓我的孩子跟你一個班?！奔议L的認可,，也讓我信心大增，動力十足,。

在我一學期的努力下,，我們班的孩子順利升到一年級。也為學校保留生源做出了自己的貢獻,。

我接下來帶的班級是一年五班,。班級里共有56名學生,，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中,，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽,，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活,。而奶奶姥姥年級都很大了,，在學習方面，孩子都沒有人管,?？上攵瑢τ谖疫@樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大,。

開學初,，我并沒有急于講課，而是領著孩子在操場上軍訓,。軍訓一要訓練孩子在學校要守紀律,。二是訓練他們?nèi)绾渭希九?，進教室,，出教室，并培養(yǎng)孩子的意志力,，讓孩子在間操,，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序,。訓練還是有效果的,。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名,。在二年級下學期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀,。一年級下學期,，學校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子,，教孩子牛頓第三定律,。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名,。二年級上學期學校舉行了一次踢毽比賽,，在課余時間，我經(jīng)常領孩子練習,，交他們方法,。到比賽時,，我們班再次獲得的一名。年組前十名,，我們班占了五個,。

在學習方面，由于我第一次代班,，一年級上學期期末考試,，我們班考得很不好，數(shù)學第六,，語文也第六,。當時成績出來的時候很慚愧，很難過,，還懷疑自己的能力,。我也很認真啊，成績怎么那么差!后來,，很感謝教導處鄭主任告訴我,，講課要細一些，因為學生小,，可能我認為學生會了的時候?qū)W生不一定真會,。后來，我注意了這兩點,，我們班的成績也有很大提高,。一年級下學期，數(shù)學和語文成績都有很大的起色,。到了二年級以后,，語文每次都能考進前三名，數(shù)學每次都會考第一名,。

在管理學生方面,，我也能做到尊重學生，用愛去感化學生,。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣,，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好,，我找她談了幾次也沒什么效果,。有一天，她拉肚子,，碰巧在外面上體育課趕不回來,，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話,，可她的家長有事來不了,。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來,。然后我又把臟褲子給洗了,，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我,，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子,。至于高欣欣，以后都很聽話,，因為她知道我是對她好的,。

從上學期開始，學校開展了《弟子規(guī)》教學活動,。我共擔任了10個班的《弟子規(guī)》教學,。通過努力，我按預期教學計劃完成了教學任務,。雖然我不是班主任了,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛父母,，愛學校,，愛班級、愛老師,、愛同學,。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育,，對學生的行為習慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透,。我用我的心去教誨我的學生，我用自己的行為給他們樹立榜樣,。

以上取得這些成績,，還要感謝很多幫助過我的人。還記得我剛剛參加工作的時候,，學校里的很多有經(jīng)驗的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗告訴我。這些經(jīng)驗都是她們上班幾年甚至幾十年總結出來的,，她們卻能毫無保留地傳授給我,，我真的很感激你們。我無以回報，只有努力工作,。

三年半,，我把忠心獻給了教育事業(yè)，熱心獻給了學校,，誠心獻給了同事,，愛心獻給了學生，留給自己的是進取心,。桃李不言,，下自成蹊。付出的同時,，我也體驗到了人生最大的幸福,。我所執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎。所撰寫的論文《小學數(shù)學素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎,?！稖\談小學數(shù)學中的雙語教學》榮獲遼寧省二等獎。第23屆小學生鉛筆書法競賽活動中榮獲指導獎,。我的班級連續(xù)兩年獲得好習慣優(yōu)秀班級稱號,。一封封熱情洋溢的表揚信，一張張飽含深情的賀卡,，一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!那時那刻,，我為我自己驕傲自豪。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學生,，我要把我的教師工作干好,，不求輝煌一生，但求踏實一世!雖然只有三年半年的時光,，但我的從教之路依然遙遠,，我會奉獻我熾熱的愛心，經(jīng)營我平凡的事業(yè),。

綜上所述,，本人在工作上付出了一定的努力，在領導和同事們的關心支持下,，也取得了一定的成績,，懇請組織能早日批準授予小學高級教師職稱資格，這將是對我最大的肯定與鼓勵,。謝謝,。

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇三

當我們發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)或練習出錯時，在分析了學生方面的因素后,，還應該好好反思自己在教育教學中出現(xiàn)了哪些問題,。學生雖然沒有親口向我們訴說，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得,。

反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題,。 他舉例說，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課,，聽課的教師都完全被吸引住了,，就如同自己也變成了學生一樣。 課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?” 這位教師這樣回答：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,，而且總的來說，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的,。不過對這個課題的直接準備或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘,?！闭鸷?這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課,。 那么該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實他們知識的海洋,，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余,。 根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結論：要備好一堂課,，教師必須不斷地學習,，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結反思教學中的得與失,，樹立終身學習,、終身備課的教育理念。

反思二：你真的備好課了嗎?

教師要上好課,，起作用的因素很多,，但其中最重要也最基礎的因素是教師要備好課，正如感人的話劇,，首先要有感人的劇本;動聽的演唱,，首先要有動聽的詞曲。教師沒有備好課是不應該不負責地走上講臺的,，正如嚴肅而負責的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣,。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足,，常常聽到一些關于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下,，以供反思。

言行一：“教材簡單,，無啥備頭,，照書本講，依書本練就行了,?！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多。有某教案十分精簡：“講例1-3,，做習題1-5,。”整篇教案不足二十字,。更有甚者,，書本上劃幾個記號，就算備好課了,。

反思：這種人懶得細想,，教材雖簡單，但其內(nèi)涵,、外延極其豐富,，需要教師引導學生深入挖掘，從而透徹掌握教材,。學生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍,，更需教師對學生點撥、指引和訓練,。寫簡案是完不成這些任務的,。

言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了,?！边@種人備課所花時間不多，但筆記詳細,、工整,、甚是好看。更有甚者,，因嫌抄寫麻煩,，干脆就拿《教案集》走上講臺。

反思：這種人多的是模仿,，少的是能動創(chuàng)造,。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結,，對于多變的活生生的學生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐,。教學有法,，教無定法。教師對教材教法的理解,、概念的闡釋,、公式的分析、習題的處理,，決無定法可言,。

言行三：“年年教，年年寫,，沒有必要,，拿舊教案上課照樣行?！睘榱藨秾W校檢查,，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy),。

反思：這種人依賴舊案,、以舊代新，是一種行動上的惰性,、思想上的僵化,，是不可取的。這種人看不到事物的變化,、發(fā)展,，墨守陳規(guī)，必定上不好課,，教學質(zhì)量也就可想而知,。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

第一，要了解學生的心理年齡特點,。不同年齡段,、不同學段的學生，有著不同的心理特征,，不同的心理需要,。比如小學到初中的學習內(nèi)容變化，往往會使一些初一學生無所適從,，這就要求教師在課堂上要注意學生學習方式的適應性轉變,。

第三，要了解學生的性格特點和人格特征,。不同的學生有著不同的特點,，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn),，而在面對個體時，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式,。比如,，有的學生特別敏感、內(nèi)向,、不善交流,，在班級中屬于“角落”中的學生，那么作為老師,，就要多關注他、多鼓勵他,、多了解他,。

第四，要了解自己,。了解自己不僅要了解自己的知識,、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點,，對適合于課堂的要充分發(fā)揮,，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化,，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳,，并時時提醒自己。

反思四：你設計的教學方法和策略科學嗎?

反思五：備課時你考慮過學生的參與度,、交流度,、創(chuàng)造度嗎?

1、學生參與度的反思：學生在課堂上主體地位的確定,，是以一定的參與度做保證,。學生沒有參與，或參與不夠,，就算不上“主體”,。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧,，實際沒有引起多少認知沖突的課不是好課,。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學生分為兩個學生一組,，一個學生說一個有理數(shù),，另一個學生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時,，我讓一個學生說出一個單項式,，另一個學生說出它的同類項,。這些小游戲能使學生充分地參與到課堂教學中來，效果很理想,。

2.學生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設民主,、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是自主的,、融洽的,，它能和同學、教師甚至教材進行平等對話,，交流彼此的見解和知識,，情感和理念，從而實現(xiàn)教學相長,。

3.學生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考,、勇于創(chuàng)新，還是消極參與,、喪失信心,。這一切應當為我們教師所關注，關注的同時還要求我們用“心”施教,，不能做學科體系的傳話筒,。

這樣的反思既強化了學習結果，又深化了學習過程;既讓學生“知其然”,，又讓學生“知其所以然”;既使數(shù)學學習的過程得到優(yōu)化,，又進行了學法總結，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力,。

反思六：你寫教學后記了嗎?

有位教育家說過：“課堂教學是一門遺憾的藝術”,。這是因為教學對象、教學環(huán)境和教學經(jīng)驗總是在不斷變化,，教學結果往往和設計的初衷會產(chǎn)生較大分歧,，而教學后記能將教學過程中的新問題、教學心得及時記錄下來,。教學后記既要記成功之舉,，也要記“敗筆之處”;既要記學生的不同見解，又要記教學過程中教師的隨機應變,，更要記下改進教學的具體措施,。教學后記作為今后改進教學的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高教師自身教學水平,，也更有利于課堂教學質(zhì)量的提高,。

總而言之,，新課標把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進行教學反思,。思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進。如果沒有反思,，教師的教學就僅僅是一種重復單調(diào)的工作,，教師就像工人，學生就像產(chǎn)品,，如此日復一日,，年復一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品,。教學反思貴在堅持，重在及時,。教師應做到常思常想,，常想常新，善于捕捉靈感的火花,，勤于動筆,，善于動筆，樂于動筆,，在教學中反思,，在反思中提高。

教學反思,，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇四

美術是一門特別的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習,。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術教學中,，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松、學得快樂,。而美術課堂就好比一個樂園,，讓學生樂在其中,。

美術課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準備,，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術教師下工夫來思考、推敲,。

一,、課前的準備

美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在教學《穿穿編編》這一課時,，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術品圖片以及學生制作的作品圖片,，還利用空余時間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學生的濃厚興趣，學生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品,。

二,、課堂的教學

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則,。可往往有些類型的美術課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成,。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀律,。還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一篇文章說,，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導學生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。在大自然中學美術，感受生活中的紅,、黃、藍,，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術課的目的是通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。

在美術課堂教學這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質(zhì),，不斷改進自己的教學方法,，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力,、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學生營造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔,，而是一種享受,，一種娛樂。

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇五

一. 教學設計構思：教育不是訓練,，是生活,，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育內(nèi)容的重要源頭,，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分,。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承,、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結合我們的體育課,，通過創(chuàng)設教學情境,，選用了搶運彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。

本課主教材教學選用了相互探索法,、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法,。搶運彈藥技術的教學,，注重對學生自學能力的培養(yǎng),，讓他們在自學,、討論,、研究的基礎上，達到掌握知識技能和技巧的目的,。在搶運彈藥，創(chuàng)設了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策能力,，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合,、相互協(xié)作的意識,，使學生主體性得到充分發(fā)揮,，有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中,，注重知識的聯(lián)系性，增強學生對中國革命的了解,，滲透了德育，豐富知識,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛,。

本課在教學中以情激人，陶冶情操,，弘揚革命傳統(tǒng),。通過創(chuàng)設情景,，使學生能夠很快進入角色,，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,，使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學生,，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設服務。通過對《搶運彈藥》的教學,，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭,、團結合作的精神,。通過激勵評價,，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我,。

二..需要解決的問題

1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。

2. 如何有序的組織游戲,，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動,。

3. 如何引導學生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑,。

4. 學生的參與性和興趣性的提高。

三.擬解決的方法

1. 踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩,，否則就算被踩。

2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形,， 否則每個在總成績上扣除5秒。

3. 相互演示,，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑,。

4. 激發(fā)興趣,，根據(jù)七年級學生的心理特征,， 運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志,，增強運動欲望,，進一步達到運動的目的,，完成教師的預期目標。

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇六

永平小學教導主任工作反思

自從踏上教導主任這個崗位起,我就常常問自己:教導主任應該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導主任這個角色,。

一、教導主任應具備的修養(yǎng)和素質(zhì)

要當好教導主任,，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì),，概括出來就是：文化水平,、業(yè)務能力,、人際關系、敬業(yè)精神,、教育理念、服務態(tài)度等,。

怎樣才能提高自身素養(yǎng),，真正當好教導主任這個角色?

1.塑造自己的良好形象,，用自己的人格魅力來影響教師。

“樂其形,，親其師，才能信其道,。”學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程,，而老師往往也會因為喜歡一位領導,，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召力,。作為教導主任,，要想把自己的本質(zhì)工作搞好,，必須從自身思想道德素質(zhì),、文化修養(yǎng)、業(yè)務能力等方面進行良好的形象構造,，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師,。

“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！比绻虒е魅嗡枷胂麡O、作風敗壞,，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理,。要知道,，每一位教師心里都有一桿秤,，隨時在稱量著每一位管理者。領導若能正己垂范,，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解,，使矛盾得到化解;領導若不能正己垂范，口是心非,，說一套而做一套,，群眾及下屬就會對你大加蔑視,，即便你做的是好事，他們也會生疑,。樣有了矛盾很難得到他們的諒解,，會使他們猜測紛紜,，群情激奮，使矛盾逐步激化,，遲遲得不到解決。

因此,，教導主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì),，時刻用苛求的眼光看待自己,，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人,，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。

2.提高自身文化素養(yǎng),，在教學教研上做教師的先行者。

在教學上,、教研上獨擋一面，只有這樣,，你的學校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿,，才能抓牢機遇,。如果教導主任自身業(yè)務素質(zhì)平平，搞個業(yè)務活動沒有主題,，說話找不著重點，費話一大堆,，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰,、佩服從何談起?因此教導主任如果沒有深刻的科學知識，也就談不上教育素養(yǎng)，也就不會有高瞻遠矚,、遠見卓識的氣魄，就不能捕捉到改革的機遇,。教導主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng),，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學習的好習慣,，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師教學教研上的先行者,，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破,，求發(fā)展。

3.提高自身能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

創(chuàng)新是一個學校迎接新時代挑戰(zhàn)的靈魂,，是一所學校發(fā)展的不竭動力。 提高改革創(chuàng)新能力,，一要有新型的思維方式和超前的管理理念,。改思維的滯后為超前,、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉型為創(chuàng)造型教師,。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍情況，要有識人之眼,、用人之術，要做到人盡其才,，才盡其用。三要深入教學第一線,。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去,，到學生中去，到課堂中去”這樣,，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄,。教師群體就會產(chǎn)生對自己、對事業(yè),、對學校的高度責任感,，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去,。在這種循環(huán)中,，教師的成績得到認可，其價值觀不斷強化,，主人翁意識不斷增強，這是單純權力的高壓所不及的,。

4.注重反思，不犯同樣的錯誤,，提高效率。

按照以上順序做,，才能提高效率,。否則,，會徒勞無功,，校長、教師會說你做事不分輕重緩急,，也就是不會做事。

二、存在的不足及今后工作思路

不足：

1.教導處工作千頭萬緒,，再加上執(zhí)教主科，工作有時無法兼顧,，一些工作雖能及時完成，但是在質(zhì)量還需要加強,。

2.進一步加強師資培訓,，特別是“名師”及青年教師的培訓,。

3.教師能參與學校和教研組的各項教學研究活動,，但積極性還應進一步提高。

改進措施：

學生活動：

1.英語單詞比賽

2.作業(yè)展比賽

3.鉛筆字與鋼筆字展示

4.開展?jié)h字百字聽寫比賽活動

5.計算能手大賽,。

教師活動：

1.“陽光課堂”教師常態(tài)課比賽

2.教師素養(yǎng)展示

3.語文教師、數(shù)學教師,、英語教師基本功比賽

①大事講原則，小事講感情,，這是人格魅力形成的基礎。

②以工作為重,，以大局為重，不要計較個人得失,，這是團結的基礎，也是作好自已工作的基礎,。

③找準自已位置,，到位不越位,，盡職不越權,。補臺不拆臺。懂規(guī)矩，明事理,，弄清自已所分管的工作的職責，不要熱衷于搞事務,，抓實惠。知道自己是干什么的,。不要當庸俗之人。

④講究工作方法,，增強協(xié)作精神，班子成員之間多溝通多交換,，多反思,，多作一些自我批評,。發(fā)揮好教導主任的橋梁和紐帶作用,。

⑤強化服務意識，堅持以人為本,，相信教師、尊重教師,，為教師服好務,。

⑥想事,、謀事,、謀成事,。

小學美術教學工作反思小學美術教師教學工作反思篇七

伴隨著新課程改革的進程，我們高興地看到,，很多教師的教育教學觀念,、意識已發(fā)生了改變,，許多新的教育理念已被慢慢認同，教師的課堂教學行為也在日益發(fā)生著變化,。

1、對文本主旨的把握問題

教學中要擺好整體把握與局部解讀的關系,，防止“以偏概全、因小失大”,。

老師緊接著告訴學生：謙虛使人進步,，驕傲使人落后,。

從本單元的訓練重點來看,，是讓學生懂得怎樣看問題和想問題,，文中有個小泡泡，是這樣問的：讀了這個故事,，我想到了……因此在教學中應該允許學生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上,，而是明白“人和物都各有所長、各有所短,，不僅要看到自己身上的優(yōu)點,，也要看到自己身上的缺點,。”主旨的多元化以及主旨的提煉都是教師解讀文本中要關注的問題,。何況這是第一課時，課文還只是上了第一部分,，故事還沒有講完,，完全沒有必要在這里揭示課文的主旨,，從這個教學環(huán)節(jié)來看,，我覺得教師問題的指向性有所偏頗，對文本主旨缺乏整體把握,。教師該怎么問學生，如何設計問題,，在什么時候呈現(xiàn)問題，都需要進行精心預設,，都應該是認真細讀文本之后進行的。

文本細讀,，不光需要微觀層面的細膩地讀,，也需要中觀層面,、宏觀層面的細讀，這三者應該成為一個整體,。因此教師在鉆研教師時，既要有字詞方面微觀的細讀,，還要有對文章結構方面的,、文化背景方面的宏觀的閱讀,。

2、對文本整體感知的問題

整體感知課文,，能讓學生對課文內(nèi)容有大致的了解，也是讓學生對作者如何布局謀篇有個清晰的認識,，初步感知文章的結構特點,，對培養(yǎng)學生的概括能力,、寫作能力,、表達能力,、邏輯思維能力都是很有必要的。

以《長城》一課為例,，有一老師提出了這樣的問題：說說長城給你的印象?

本應該在學生表述完之后理清作者的寫作思路,，文章的結構出來了,，上課的思路也呈現(xiàn)了,。可是老師在學生說了“我覺得長城很長”之后馬上就進入了課文的第一小節(jié)學習,。

《孔子拜師》一課,、《清澈的湖水》一課,，教師讓學生自由朗讀課文后，學習生字詞后就直接進入了第一小節(jié)的學習,。

《珍珠鳥》一課，自由讀文后,，讓學生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?

緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?

這樣的教學設計,，40分鐘里所關注的都是珍珠鳥,，始終忽略了作者“我”,，也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動物和諧相處”沒有著落。

從學生的回答中,，我們看出學生讀出的還是局部，沒有一個整體上的把握,。因此教師的教學不是就此打住，馬上進入下一個點的學習,，而是應該及時地給與引導,。

生：還寫了作者“我”。

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一說嗎?

生：寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護下漸漸膽大,，告訴我們……

教師這樣的引導,，讓學生懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要人物,，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容，而且本課所要解決的重點問題在教師的引導中顯現(xiàn)出來,，教學目標明確，學生的閱讀能力,、概括能力就是這樣的引導下逐漸形成的,。

上世紀八,、九十年代，《小學語文大綱》中明確要求學生學會概括段落大意和中心思想,，教師們非常關注文章的結構，一般一堂課都是在理清了文章脈絡之后進行精講的,。但是在新課程理念下的小學語文課堂教學中,，我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識。其實反思我們的課堂教學,，從整體入手，初讀課文理清文章脈絡,，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學，依然是小學語文教學中的精華,，我們語文教師不應丟棄,。