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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生,，通過聽聽、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,，怎么掛?學(xué)生觀察,，思考，動手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu),。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來,。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言,，原來以為相互認(rèn)識會很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的`曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

最后，鼓勵學(xué)生大膽實踐,，成果再現(xiàn),。

比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成,，雖比不上那些成年人的作品老練,、精致，但他們在這其中會得到很大收獲,，如自信心,、動手動腦能力、鑒賞能力……眼,、腦,、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練,，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時,，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

美術(shù)課向來都是簡便愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上,，孩子的畫都是雜亂無序,，亂七八糟。大人看了,，往往都會搖搖頭，但仔細(xì)一看,，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真,，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信,，孩子所擁有的優(yōu)點，是很多大人所不能比的,。所以對每個小孩子,，我都十分喜歡和尊重他們的畫。

結(jié)合美術(shù)科特點,，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何,，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力，包括了觀察力,、記憶力,、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會,，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力、記憶力,、思維力,、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新,。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì),、審美素質(zhì)等,，學(xué)生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識,、確定、創(chuàng)造本事的教育活動,?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的.素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上,。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì),、任務(wù),，并要把美術(shù)教學(xué)的重點放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事,、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時,，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識的教學(xué),，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育,。

那么,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

主要體現(xiàn)在教師的影響。

一個班級的教師,，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用,，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實的,。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué),。相對的，如果這個班級的教師是以文藝為特長的,，那我們美術(shù)教師會覺得這個班級的學(xué)生比較“浮”,，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,，只要方式得當(dāng),，你會發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生也有特長,，比如想像大膽,，不拘成法等。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來自這個班級體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過社會上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的,。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點，作為美術(shù)教師,，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對性地組織教材,，才能有效地調(diào)動學(xué)生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個班級，我們要從師,、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學(xué)情,。教師方面，這個班有哪些任課教師,，他們的興趣愛好是什么,，特長是什么，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動,，怎樣樣開展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么,，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味,，使他們的興趣找到生發(fā)點,，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣,，構(gòu)成一個良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書法是我最擅長的一項,，但要談教學(xué),，又是覺得最難的一項。書法的學(xué)習(xí),，是要有天賦的,。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法,，天生就要能把字寫得端正,。一個天生就不能把橫寫平,、豎寫直的人,，學(xué)習(xí)書法會很折磨人,。在小學(xué)教學(xué)書法,，其實主要就是圍繞后者做文章,，是教學(xué)的重難點對象,。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒有靜下心來寫,，那么好了,，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法,，讓這部分人的心靜下來了,，就是書法教學(xué)的功勞。

根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗,，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué),，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動其他學(xué)生提高,。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好,。

1要認(rèn)真分析書法的基本技能點，逐項訓(xùn)練基本功,，扎實推進(jìn)基功訓(xùn)練,。從點畫上計，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功,，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點,，當(dāng)學(xué)生書寫時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點或幾點,，然后逐點突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

美術(shù)課程是一個以培養(yǎng)學(xué)生感受,、表現(xiàn),、鑒賞、創(chuàng)造美的能力,，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育,。很多老師都說，上美術(shù)課很輕松的,，要學(xué)生照著書上的示范作品畫就行了,，如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師,，他對美術(shù)課以及對學(xué)生還沒有一個比較深入的了解,。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力,，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用,。蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行,，以圖德育之完成者也,。”我們不能忽視美術(shù)學(xué)科對學(xué)生的影響,，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書上的示范作品,，更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱得上好,？怎樣才能上好一堂美術(shù)課,？我在一次次實踐中得出一些啟示。

要上好一堂美術(shù)課，前提條件：熟悉教材,、備學(xué)生,、備好課，三者缺一不可,。其實有很多的課時我們可以舉一反三的上,，例如四年級有兩個課時是植物泥浮雕和動物泥浮雕，那么,，我還會另外安排三個課時：人物泥浮雕,、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng)作自己喜歡的泥浮雕,，四年級還有中國畫的課程,，一般只有兩個課時，我們可以從中國畫課程上多安排幾個課時,。重點課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對技法熟練了,。這樣，一學(xué)期下來,，課程也就滿滿的,，不會存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時間了。其次,，要明確教學(xué)要求,，設(shè)計好教學(xué)過程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容,，達(dá)到什么樣的目的,，對他們完成任務(wù)的要求是什么，培養(yǎng)哪方面的繪畫能力,，在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個底,，根據(jù)學(xué)生設(shè)計好教學(xué)過程，有了事先的計劃和準(zhǔn)備,，這樣課也就上得生動,、完美些了。老師上課好比演員演戲,，如果你事先不了解情節(jié),、人物性格、背好臺詞,，在心底預(yù)演幾遍,，這個演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準(zhǔn)備工作,，設(shè)計好教學(xué)過程,，做一個引導(dǎo)者，將課堂一步步引向高潮！

興趣是最好的老師,。一節(jié)枯燥無味而且單調(diào)的美術(shù)課,，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，沒有了興趣,，他們只會被動的接受老師傳授的知識,，還不如激起他們的興趣讓他們主動的探究觀察動手，得到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)要牢固,、深刻得多,。所以說：興趣是最大的動力，也是成功的一半,！只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣,，才能讓他們主動去吸收美術(shù)知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學(xué)任務(wù),。老師在上課時可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué),，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其新穎性,，充分調(diào)動他們的.好奇心理,，調(diào)動他們的興趣，他們便會主動去參與教學(xué)活動中來,。我通常在上課前講個小故事,，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題,，營造了一個愉快,、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣,，使之成為動力,，為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時候,，可以穿插點音樂,，讓學(xué)生高漲的興趣和著歡快的樂曲節(jié)奏輕松完成作業(yè),。激發(fā)起他們的興趣很重要,，興趣可以成為他們獨立自主學(xué)習(xí)的動力，成為他們繪畫自信的源泉,，成為放飛想象力的跳板,，成為作品創(chuàng)造力的階梯。

想象力是創(chuàng)造的源泉,。有時候老師可以給一些表象豐富,、準(zhǔn)確的圖片給他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力,，如《蒙娜麗莎》,。老師不要給他們施加壓力，讓他們充分展開想象的翅膀,，展開思維活動,。老師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任,、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給他們一些心靈自由的空間，不要限制他們應(yīng)該怎么畫,，而是先給他們一個畫畫的主題,，內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮，去想象,，給他們一個無限的空間,。不管畫得怎么樣，一開始就要對他們的畫表示肯定,，讓他們盡情的畫,，讓他們自己通過平常的觀察加上自己的想象去加工來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫畫時,，他們會自然流露,，隨心所欲，異想天開,，我們不要給他們的心靈加上一些框,，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機會讓孩子想象的源泉無拘無束的奔涌,，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>

在學(xué)生創(chuàng)作時,，不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，多給他們張揚個性,、表達(dá)內(nèi)心想法的空間,，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣,。老師可以通過繪畫,、手工、雕刻以及課外的科技活動,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能,。在他們創(chuàng)作前，我都會讓他們起來自由發(fā)言,，說說自己的想法和理解,，或者說說你會怎么做,，之后，鼓勵他們大膽創(chuàng)作,，給予他們足夠的空間和時間去發(fā)揮,，想怎么畫就怎么畫。

老師對于學(xué)生的繪畫作業(yè),，我們要用真誠和善良的心態(tài)去對待,，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個學(xué)生的作品,。大人看小孩子的畫往往搖搖頭,，畫的是什么呀，亂七八糟的,，看都看不懂,！或者直接說不好，很糟糕,。其實,，兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫里邊,，天然去修飾,，個性鮮明，畫出了他內(nèi)心世界的東西,。每個人的感知,、表達(dá)方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫面,。所以我們批改學(xué)生作品時,，應(yīng)該要有多重標(biāo)準(zhǔn)，評價應(yīng)該多元話,，多鼓勵,，多表揚，要善于發(fā)現(xiàn)他們的作品的閃光點,，多激勵他們,，提高他們的自信心和對創(chuàng)作的興趣。對于過去受批評多的兒童,，贊揚對他們就更起作用,，而過去受表揚多的，適當(dāng)?shù)呐u指點對他們也許會有更大的影響更大的進(jìn)步,。

作為老師也不要吝嗇我們的表揚,，贊美。你的一個肯定的眼神,，一個表揚的手勢,，一句贊美的語言，對于學(xué)生來說,，心里是一個巨大的鼓舞,。我覺得作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來衡量，分?jǐn)?shù)會讓那一批繪畫不夠好的學(xué)生看到那分?jǐn)?shù)變得越來越不自信,，我的評價是用三種不同的貼紙笑臉來表示,，當(dāng)他們看到這些笑臉時，不會感到不滿,，反而會感到老師在鼓勵他,，要他加油！批改作業(yè)時,，當(dāng)著他們的面批改,，我先欣賞畫，然后根據(jù)他的畫在言語上給他三五句評價,、指導(dǎo)和鼓勵,，最后給他作品上貼一個笑臉，他們每一個人拿著圖畫本都很開心,。那些學(xué)生也變得很積極交作業(yè)了,。

我希望我的美術(shù)課能給學(xué)生帶來更多數(shù)不盡的快樂和知識，讓他們樂于學(xué),，樂于做,。我會用心去耕耘，帶著孩子們一起自由飛翔五彩繽紛的美術(shù)王國里,，找到屬于自己的一片湛藍(lán)的天空,，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識,。在教學(xué)設(shè)計中,，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、敏銳的觀察能力,，寓知識、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅,。

1,、和諧自主的學(xué)習(xí)

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學(xué)過程，采取民主,、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來,。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,，感受大師的繪畫風(fēng)格，對人物頭像的'夸張表現(xiàn),，對色彩的搭配運用,。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

2,、小組式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會學(xué)?！?/p>

在課中運用小組式學(xué)習(xí),，由組長組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題等,，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題,，然后再對問題進(jìn)行集體討論,，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿龋ㄟ^小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知,、感受,。在全班交流時，教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”,、“鋪路”，讓剛才有所得,、有所悟的學(xué)生代替解惑,。

3、觀察感知

在這節(jié)課中,，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程,。

觀察感知是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),，因此,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞,、觀察時提高他們的審美情趣,。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展,。

4,、實踐創(chuàng)新

學(xué)生通過看一看、比一比,、涂一涂的繪畫實踐活動,，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間,，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),，將課堂對色彩所感受到,、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

美術(shù)是一門異常的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡便,、學(xué)得歡樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠教師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識。并且我認(rèn)為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的'大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自我,，其實是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個,，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時,，努力為學(xué)生營造一個簡便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識和基本技能,，情感、態(tài)度,、價值觀和學(xué)習(xí)過程與方法,。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識的界限,，升華為培養(yǎng)人,。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實驗教材為例,，我們可以看出下面幾個方面的變革：

1,、目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識與技能,，而是知識與技能,、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合,。新的教學(xué)目標(biāo)觀,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位,。教學(xué)不僅是獲取知識與技能，更要學(xué)會獲取,，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價值觀,，促進(jìn)個性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》,，教學(xué)活動是“找自己認(rèn)為美麗的物品,，談自己喜愛的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來說,，這樣的課根本沒有“知識點”,。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個人個性化的審美觀。又如《小鳥找家》,，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感,，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶枴?，這一課的標(biāo)題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽,，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了,，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。

2、課程,。

新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃,，更加強調(diào)學(xué)生自身的體驗，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗的積累和能力的提高,。另外,，學(xué)生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師,、學(xué)生,、環(huán)境，材料等多種因素的整合,。強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“設(shè)計”,、“制作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具,，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術(shù)體驗會給學(xué)生留下歷久彌新的印象,，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識；《尋找美麗》,，促使學(xué)生在身邊,、家里、社會中尋找美麗,，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美,，感受生活；還有《童年的手印》,，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓,、壓,、印,，邊做邊與老師同學(xué)交流時，學(xué)生的心情真可以說是“心花怒放”,，在實踐中體驗快樂,，建構(gòu)知識。

在教學(xué)實踐中,，基于上述理念,，為了更好的與新教材同行，教師首先應(yīng)該要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo),，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學(xué)生,，更重要的是培養(yǎng)一個健康、快樂,、有完善人格的.人,。一堂好的課不應(yīng)該只是教會學(xué)生什么，還應(yīng)千方百計發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展,，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問學(xué)生：心情怎么樣？開不開心,？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡,，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次,，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度,。整個教學(xué)過程當(dāng)然是要老師控制的，問題是,，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計好了,，學(xué)生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗,，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜,、疑惑,、苦思、雀躍等心理活動進(jìn)行,，教學(xué)的過程成為激情與智慧共存的綜合體,。此外，教師必須創(chuàng)造師生之間,、生生之間的交流,，這種互動和會話，就是體驗,。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰,。要大膽,、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”,。新課改帶來的第二個新理念是新的學(xué)習(xí)觀,。

具體地說，是學(xué)習(xí)方式的變革,。什么是學(xué)習(xí)方式,？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等,，這些行為方式只是載體,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知,、行為,、情感以及社會化參與的有機結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)內(nèi)涵,。自主性,、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要任務(wù),，被寫進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。”學(xué)習(xí)方式之所以要改革,，因為“發(fā)展”是硬道理,，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力,，以利于學(xué)生自主發(fā)展,、全面發(fā)展、終生發(fā)展,。