人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動,。布藝中的“布”,，是各種纖維品的總稱，可收集的材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料,，舊衣服,、襪子、手套,、毛巾等,。根據(jù)材料的質(zhì)地、花色,、品類因材施藝,，運用捆扎、填充,、剪切,、縫紉,、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動手能力,，陶冶其個性,，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等,。

本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用各種舊布料展開聯(lián)想,，制作一件布藝小品;靈活運用各種方法，制作一個小掛袋,?；顒右桓嗌婕暗皆煨汀け憩F(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重自由性,?；顒佣t更多涉及到設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重功能性,。

我在教學(xué)過程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析,。

“創(chuàng)設(shè)情境”時利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

“欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實物欣賞民間布藝制品,。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化,，同時從民間工藝品的造型,、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng),。

“感受材質(zhì)”時讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進行比較，通過觀察,、觸摸,、擠壓、拉扯,、拆開等方法對布料的特點進行較全面的了解,。

“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對原材料方向的變換,、原材料局部造型的改變等,，設(shè)置幾個小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。

“創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示,。

“交流評析”時大膽的表揚學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品,。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅,。

學(xué)生通過以上活動，大部分學(xué)生都有完成的比較好,，有些想法很新穎,，很獨特。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出,，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

那么什么是“合作式”學(xué)習(xí)呢?它指的是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級的同學(xué)劃分成若干小組,，小組的成員通過師生,、生生合作，有組織地進行自學(xué),、討論,、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組學(xué)習(xí)以其在教育的廣泛性,、充分性和個體性等方面的優(yōu)勢，成為美術(shù)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方式,。

我在教學(xué)中是這樣做的：

一,、科學(xué)分組，落實指導(dǎo),。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對班級的學(xué)生進行科學(xué)的分組。

采用民主集中制方式,，教師考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組。

即四,、五個人為一小組,，每小組的成員一般以好,、中、差的程度搭配,。

小組打破日常的坐位制采取幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐或其它形式進行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,，彼此樂于接受,，各組間的整體水平也較平均。

教師則是排球賽中的“自由人”,，隨時加入某小組與學(xué)生合作練習(xí),。

組建好小組后，教師的教育重點是指導(dǎo)小組學(xué)生間如何“合作”上,。

即指導(dǎo)學(xué)生進行討論,、發(fā)表各自的意見，傾聽別人的想法,。

因為不同層次的學(xué)生從不同側(cè)面,，各自的認(rèn)識水平上參與討論，可以自由地發(fā)表見解,，并且能夠在相互探討,、爭論中有充分展示自我的機會和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往,、合作共事的能力,。

此外，教師還要加強對小組長的指導(dǎo)和培養(yǎng),。

在小組中把功課較好的同學(xué)先樹立為榜樣,，然后由他帶動其他成員。

二,、情系后進,，三步巧轉(zhuǎn)。

每個班級里都有一些后進生,，由于課堂教學(xué)的時間有限，教師教學(xué)中只能顧及班級的整體水平,，對后進生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。

現(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習(xí),，教師卻能/總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進生行之有效的方法,。

即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲進行。

1,、課前選定：指的是教師在學(xué)期初讓后進生挑選自己喜歡的組別,，教師私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進生完成，多給他們一些鼓勵,，免得在合作中一下子讓后進生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感。

2,、課堂合作：指優(yōu),、中等生在幫助后進生完成一些難度較大的具體步驟時，后進生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來,。

如：形態(tài)的設(shè)計或描繪，讓后進生參與活動,，邊看邊學(xué),，邊動手邊體會。

教師及時給予表揚,，使后進生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,。

又如：記憶畫、想象畫,、命題畫,，后進生對主體的造型和整體的構(gòu)圖設(shè)計能力較弱，就讓優(yōu),、中等生先動手打稿,，待主體內(nèi)容畫好后，讓后進生添加一些配景或動手上色時讓后進生填填色,。

這種合作后進生沒有發(fā)揮出主要作用,，但他們確確實實在合作中做出一份貢獻(xiàn)，等作品完成后,，他們一定會獲得一份成就感,。

同時后進生也在合作中學(xué)習(xí)到優(yōu)、中等生的繪畫優(yōu)點,，長期的耳濡目染,，得到了潛移默化。

3,、課后幫助：指的是為了彌補后進生對知識掌握的缺陷,，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間,，為后進生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo),、示范等方式進行幫助。

優(yōu)、中等生如果有個別的形象或技法,、技巧不懂得如何指導(dǎo)后進生,，可向教師詢問，過后讓教師和優(yōu),、中等生一起幫助后進生學(xué)習(xí),，同時要求后進生課余自覺地進行復(fù)習(xí)，不清楚的地方大膽,、虛心地請教師友,。

這種關(guān)心幫助的方法增強了后進生的學(xué)習(xí)積極性，又巧妙地為后進生起到補缺補漏的作用,。

三,、開展評比，引導(dǎo)競爭,。

小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑,。

班級自從建立小組的評比機制以后，同學(xué)們在課堂紀(jì)律,、語言表達(dá),、構(gòu)圖設(shè)計、色彩表現(xiàn),、內(nèi)容安排,、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進步。

這是因為小組成員為了集體的榮譽,，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見充分表達(dá)出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動手完成作業(yè),。

如：教學(xué)美教版第10冊《廢物利用》這課時，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品,，帶到課堂上進行制作,。

那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。

其中,，有一組同學(xué)帶來了泡沫塊,、膠水、牙簽,、顏料等,，小組成員合作完成一個假山泡塑，那假山上怪石磷峋,，絕壁蒼松栩栩如生。

另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板,、飲料盒等制作了小汽車,、貨車;有的用易拉罐制成了花籃、摩托車等,。

真是千奇百怪,，件件精美。

又如：在教學(xué)主題畫《冬天的故事》一課時,，我啟發(fā)學(xué)生把在冬天里做過的一些游戲,，通過手中的畫筆表現(xiàn)出來。

頓時各小組紛紛討論開來,，商定主題后又一起探討用什么藝術(shù)表現(xiàn)形式,。

最后我收到了許多生動有趣的優(yōu)秀作品。

有畫滑冰堆雪人的,，有畫篝火晚會的,，有畫“擠油”取暖游戲的，有畫做好事上街掃雪的……這些畫還有一個更大的特點就是運用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色,。

學(xué)生們有用水彩筆求朦朧的白皚皚雪景,，用彩色鉛筆表現(xiàn)冬天樹木的粗獷，用蠟筆體現(xiàn)景物的厚重,，用線描勾繪人物的'精細(xì)……總之,，件件作品都依照學(xué)生的喜好完成，作品充分展現(xiàn)出集體的智慧,。

那些課程結(jié)束前,，教師組織作品評比，讓全班同學(xué)欣賞討論,，發(fā)表各小組的意見,，然后教師進行分析、/總結(jié),，最后定出各個小組的名次,。

前三名的小組在設(shè)計好的評比欄上加一面小紅旗，到學(xué)期結(jié)束前匯總一次,，對前三名小組成員給予獎勵教師的書、畫作品,。

這樣一來，各小組同學(xué)在互幫合作中,，注意到手工藝品的生動性,、形象性和獨創(chuàng)性。

繪畫作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿,，上色形式的變化,，冷暖色彩的搭配，表面裝飾的安排等等藝術(shù)韻味,，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,。

四,、磨練意志，用于攀登,。

我在實踐中體會到,，“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學(xué)生想象,、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)>美術(shù)觀念的框框,，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受,，不要害怕形象畫不準(zhǔn)確。

教學(xué)中,，教師還要善于提醒學(xué)生保留繪畫作品的原創(chuàng)作,，讓學(xué)生感受到自我存在的價值,，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受,。

如此的課堂，學(xué)生的閑言少了,爭吵少了,互諒多了,友好,、協(xié)作更多了。

同學(xué)的繪畫,、動手及欣賞能力提高了,，群體意識和人際交往的能力隨之提高。

我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補充,，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪,、相互補充,、相互給予、相互吸收,。

這種學(xué)習(xí)方式始終處于動態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成>美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個行之有效的方法,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

小學(xué)生各個年級有著不同的特點。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個小學(xué)教學(xué)階段,，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上,，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識,、理解,、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以，在教學(xué)實踐中,，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求，

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶，就開始作畫,。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，如：形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像,。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的,、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高。

常言道：眼明手快,、心靈手巧,，這說明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教,。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形,，無異于拔苗助長。

作為一個小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的`不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌,、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察,、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

1.欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖。

2.初步理解年畫所表達(dá)的含義,。

3.能用語言和體態(tài)表現(xiàn)自己的感受,，體驗?zāi)戤嫐g樂祥和的氣氛和人們的美好愿望。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,，體驗作畫的樂趣。

1.各種年畫圖片,，如“年年有余,、門神”等。

2.《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂片段

1.談話,。

師：過年了,，人們喜歡在門上貼什么?

1.欣賞年畫。

(1)欣賞“年年有余”“門神”等年畫,，分析畫中的內(nèi)容,、構(gòu)圖與選用的色彩。

(2)教師：畫中畫有什么?為什么要畫這些?年畫中的人物表達(dá)什么意思?

3.圍繞年畫的內(nèi)容,、色彩討論,。

(1)師：年畫一般選用什么顏色?為什么?為什么要畫這些內(nèi)容?

(2)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩δ戤嫷睦斫狻?/p>

(3)師：你還見過其他的年畫嗎?你看年畫有什么感覺?為什么?

4.表現(xiàn)作品。

(1)欣賞《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂片段,。

教師：你覺得哪一段音樂與年畫相配?

1.通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣,。

2.嘗試大膽表現(xiàn),、繪畫出各種運動造型。

3.充分體驗活動的樂趣,，享受成功的快樂。

4.對方形,、圓形,，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫,，能大膽表述自己的想法,。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

記號筆若干，繪畫紙若干,，背景音樂,。

1.聽音樂入場：

跟隨旋律做一些肢體動作。

2.賞析影子表演：

(1)觀看影子運動造型,。

下面要請小朋友看一場有關(guān)運動的表演,，說說看見了什么運動項目?

(2)出示影子造型。

鼓勵幼兒表演各種各樣的運動造型,。

3.創(chuàng)作影子運動造型畫：

師：怎么把影子畫在紙上,，變成有趣的影子畫呢?

(1)欣賞范例,，說說影子畫需要什么材料?應(yīng)該注意什么?

(2)看教師示范畫影子畫。

(3)請把你最喜歡的造型畫成影子畫,。

4.幼兒作畫,。

5.欣賞幼兒作品。

活動延伸

美工區(qū)投放各種動物卡片,，讓幼兒繪畫動物的影子,。

該活動來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《綱要》精神——“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀,?；顒右婚_始,，教師就用優(yōu)美,、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著,，教師滿足了幼兒好表現(xiàn),、想表現(xiàn)的欲望，讓幼兒分組表演,、欣賞,，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn),、自我感受,、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,，孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地,，幼兒的作品生動,、有趣、富有創(chuàng)造性,。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂,、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起,，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿,，獲得了美的享受，體驗了美術(shù)活動帶來的樂趣,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對這門課的印象,。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生對這門課感興趣呢，我認(rèn)為進行教學(xué)反思是必要的,，以下是我對美術(shù)教學(xué)的反思,。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演,。既要記住臺詞，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識點將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng)。一個問題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。在講到《禮儀與教化》這一課的時候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識,，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問題，并且很好奇瑪雅文化,，面對課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問住了，本覺得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來我總結(jié)到很有必要在課下的時候了解學(xué)生的想法，在備課的過程中不僅要備到重點內(nèi)容,，還要想到課堂效果。

教師在上課的時候最忌諱的是把課上成會議報告,，“不能臺上雷聲轟鳴,，臺下雨聲淅瀝”，一堂好課會讓人覺得開心愉悅,，一堂不好的課會讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國》會有那么多人想聽，而冗長的工作報告會讓人心生反感呢，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計的時候要學(xué)會把枯燥的內(nèi)容變的有趣，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚,，有的人演講讓人心生反感。

這就要求教師要把課講的精彩,，不能照著教案從頭念到位,，要適時的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時的讓學(xué)生參與進來,，多用探究式教學(xué)法，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個高高在上的講述者,，善于運用語言和肢體上的溝通。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課,，說明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會一樣，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中,，我非常緊張，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請教的時候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動起來，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半,。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演,，演員的演技再差學(xué)生也會很感興趣,，很開心，從而在不知不覺中就獲取了知識,。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會出現(xiàn)，教師與學(xué)生同時在講的現(xiàn)象,，這個時候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,，認(rèn)真聽”但是這招并不管用，教師的聲音再大也大不過一個班級一起說話的聲音,。后來我看到了一個小故事說一個領(lǐng)導(dǎo)人在開會的時候講到重要內(nèi)容的時候聲音會很小,，會場就因此變得特別的安靜,。后來我試驗了一下，在講到一個有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時候聲音故意放的很小,，這招果然管用,，教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評得來,，教師要善于想辦法,。

學(xué)校的美術(shù)教師不多，班級有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺到枯燥乏味，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計已經(jīng)趨于完美了,。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時候,，不同的班級有不同的看法,，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”在這個過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。

總之,，在長時間的教學(xué)實踐中,，是學(xué)生把我從一個不會講課的教師培養(yǎng)成一個能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會了對每一課的教學(xué)設(shè)計,，更教會了我對整個教學(xué)過程的設(shè)計。上課是一門藝術(shù),，我將不斷地對我的教學(xué)工作進行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

在組織的活動中,，孩子們在自由,、輕松的氛圍中學(xué)會了兒歌和字詞，達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，但在活動中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進的方面,，下面就是我對本次活動的反思與總結(jié)：

一、

在本節(jié)活動開始前就出現(xiàn)了一些小意外,，原本設(shè)計的投影儀光線不能滿足本次活動的需要,，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動開始的時間,。究其原因,，還是在活動準(zhǔn)備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會臨時抱佛腳,。因此,，在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn),。

二,、

在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告訴自己：控制語速,！但在本次活動中雖然稍有改進,，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動中還要多注意,，掌握好自己的語速。另外教師的回應(yīng)策略及對突發(fā)狀況的把握不夠,，在孩子回答問題時教師的表揚過于重復(fù),，沒有根據(jù)其特點進行表揚鼓勵。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時教師的應(yīng)對策略不夠機敏,，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊,，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍,。以后還要在該方面多積累,、勤總結(jié)。

三,、

在活動中孩子們都能按要求正確的走線,、傳書、收書,，但在其他細(xì)節(jié)方面很顯然在平時練的就不夠,。如，在傳書過后,，有的孩子們就隨意的翻書,、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨便下位等等,。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時間,，需要教師重復(fù)強調(diào)紀(jì)律。在平時上課中還要多練,、教師的要求還要更具體,。

以上是我對本次活動的反思和總結(jié)。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見,，讓我更快的成長,！