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美術教學反思篇一

在疫情面前，各行各業(yè)都經歷了不同程度的變化,，教育也不例外,。尤其是在線教學迅速興起，成為了現在的主流,。我作為一名美術教師,，也適應了這種改變，開始進行美術在線教學,。

美術在線教學，相較于傳統(tǒng)教學,，有其獨特之處,。首先，教學內容需要更加精簡,。線下教學時,，老師可以憑借現場的示范和解釋，向學生展示更加復雜深入的美術技巧,。而在線上,，老師需要更加直白、簡潔地傳授知識,，讓學生能夠通過屏幕直接了解到關鍵技巧和方法,。此外,，在線教學還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過演示視頻,、直播,、線上互動、作業(yè)批改等方式,，提高學生的學習興趣和效果,。

在美術在線教學的過程中，我也學到了不少,。首先,，多樣化的課程形式不僅可以提高學生的學習效果，也可以使教學更加有趣,。例如,，我通過直播的形式，將自己的效果展示以及解決學生的疑問相結合,，帶給學生更好的視聽體驗,。其次，要注意在線課堂的互動性,，盡可能增加學生的參與度,。例如，在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動活動,，通過互動活動的方式來緩解學生的焦慮情緒,。

美術在線教學還需要注意一些細節(jié)問題。首先是網絡問題,，為了保證線上教學的順暢進行,，老師需要在教學前檢查網絡是否暢通。其次是學生學習環(huán)境的問題,，老師可以通過線上問卷,、網上布置問題等方式了解學生的學習情況，并進行針對性的指導,。此外,，在線教學也需要盡可能提高學生的學習興趣，使用一些形象而生動的溝通工具,，如表情包,、小動畫等。

總而言之,，美術在線教學要求教師在內容,、形式、互動等方面進行更多的創(chuàng)新和反思,。我也在不斷地改進自己的教學方式,，針對不同的學生制定不同的個性化教學計劃,。相比傳統(tǒng)教學方式，美術在線教學可以帶來更多便利和發(fā)展,，我相信未來的美術在線教學會越來越成熟,。

美術教學反思篇二

美術來源于生活，發(fā)展于生活,，提煉于生活,。美術實實在在地存在于生活之中。我在美術教學活動中,，始終認為兒童美術教學不應局限于教材,，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化,、游戲化,、生活化、知識化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學教材,，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面,。

在美術教學中,，有不少教師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想,；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授,，而忽略了想象在兒童美術中應有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌?。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊,，孩子們的美術作品會出現兩種情景：

1,、畫面題材枯燥無味，構圖形式教條,、死板,，失去童真。

2,、能夠聯(lián)想、想象,，但想畫的資料畫不出來,。

即繪畫中常出現的眼高手低。我們在美術教學深深地體會到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品,。在美術教學活動過程中,，我們采用游戲,、表演、室外寫生,、圖片欣賞等多種方式鍛煉學生的想象本事,，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料,，研究不一樣材料的特點并善于運用這種特點,，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術課,，對美術學科產生濃厚的興趣,。

美術并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面,。兒童美術亦是如此,。為此，我根據兒童愛動手的心理特點,，在美術教學活動中開展了豐富多采的剪紙,、編織、撕紙貼畫,、貼線作畫以及手工制作等特色課程,。經過學生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動,，我們看到,，學生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,，在班內舉辦手工作品展,，使學生體驗到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術課堂活動,，拓展了美術課堂的內涵,，并且令學生享受到藝術的熏陶，使學生擁有一顆美的心靈,，到達美術教育之情感目標——美育育人,！

總之，美術教育的最終目標是要是學生不僅僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手本事,。同時更要使學生擁有一顆純美之心,，在廣闊的天空下，盡情地展現童真、童趣的身影,。

美術教學反思篇三

近年來,，隨著網絡技術的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為人們的選擇,。而美術在線教學也逐漸成為趨勢,。我在這一年里有幸參與了一次美術在線教學，深感線上美術教學的便利和奧妙,。

線上美術教學有許多積極的特點,。首先，線上美術教學可以省去交通時間和課堂時間,。對于很多人來說,，上一節(jié)美術課需要路上的時間開銷，如果遇到交通堵塞,，還有可能誤了開課時間,。然而，線上美術教學完全避免這些問題,，可以充分地利用時間,，讓每一個學生都進入狀態(tài)。

其次,，線上美術教學可以讓學生充分地利用網絡資源,，發(fā)掘出更加寬廣的知識面和更加廣泛的文化視野。在教學過程中,，講師可以讓學生翻閱世界各國名畫,，學習各種繪畫技巧，更加靈活地傳授知識,。通過網絡互動方式,，學生可以立即接受師資團隊的藝術指導，討論課程中的問題,，更好地突破自我,。

不過，線上美術教學也有著不可忽視的問題,。首先,，線上教育欠缺了面對面的互動交流。因為沒有實體的教室,，學生難以與老師進行面對面的互動,，難以收到師資團隊的實時指導和互動交流。這也缺少了對學生的潛移默化的影響,。其次,，線上美術教學中,，學生可能缺乏實踐摸索和藝術感性熏陶,。畢竟,，美術是一種感性的藝術，更需要學生通過多次親身實踐,，慢慢感受藝術背后的韻味,。

因此，在推廣線上美術教學的同時,，也需要有更加深刻的反思和改進,。對于線上美術教學，我們需要更多地開設實踐課程,，通過機房實時互動和視頻示范授課,，讓學生們更多地實踐摸索，深刻地感受美術藝術的魅力,。同時,，也希望在線上教學中，老師們能夠更多地利用微信等交流工具,，及時收集每個學生的學習情況,，對每個學生的藝術發(fā)展給予更好的指導和照顧。

總之,，線上美術教學具有很大的潛力,，但也需要我們進一步改進和反思。希望在線上美術教學的過程中,，可以為更多的學生和美術愛好者帶來便利和快樂,。

美術教學反思篇四

美術課向來都是簡便愉快的課，在一節(jié)美術課上,，孩子的畫都是雜亂無序,，亂七八糟。大人看了,，往往都會搖搖頭,，但仔細一看，在無序中又會發(fā)現兒童天然的童真,，爛漫稚拙的雕琢,，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信,，孩子所擁有的優(yōu)點,，是很多大人所不能比的,。所以對每個小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫,。

結合美術科特點,，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力,，學生的素質如何,，與其本身智力有著莫大的關系。智力,，包括了觀察力,、記憶力、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,，教育心理學告訴我們：藝術教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術教育的功能有著共識,，他們認為美術教育直接的目的是尋找種種機會,，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力,、思維力、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育,。

美術教育是基礎教育的一部分；也就是素質教育重要組成部分,，對提高全民族文化素質有著特殊意義,。把藝術教育由專門傳授技法技能轉為培養(yǎng)素質這是美術教學的革新。貼合現代教育思想與規(guī)律,，在基礎教育中,，學生應具備的基礎素質主要是思想品德素質、科學文化素質,、勞動技能素質,、身體心理素質、審美素質等,，學生的素質是一個和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全。

美術教育的定義是將人類在視覺藝術方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識,、確定,、創(chuàng)造本事的教育活動,。可見美術教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質,，也是立足于提高學生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的本事上。

《美術教學大綱》明確了美術教學的目的,、性質,、任務，并要把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素質,、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上,。在教學中利用本學科的特點,，根據不一樣的教學資料對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時,，進一步加強美術欣賞,、藝術原理、美學知識的教學,，變單一的知識技能為多元的知識結構,，使美術教學真正落實素質教育。

那么,，學生學習美術興趣的差異是怎樣構成的呢,？

主要體現在教師的影響。

一個班級的教師,，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學生，如教室的布置是美術的綜合應用,，這些應用是很具體的美術基本為支持的,，這樣影響的結果，學生美術的學習是很踏實的,。美術教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術教學,。相對的，如果這個班級的教師是以文藝為特長的,，那我們美術教師會覺得這個班級的學生比較“浮”,，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒，這就需要美術教師改變教學方式,，只要方式得當,，你會發(fā)現這個班的學生也有特長，比如想像大膽,，不拘成法等,。

學生學習經歷的影響來自這個班級體中相當一部分學生曾參加過社會上的美術學習班或部分學生有較好的美術天賦,，他們道德得到教師的肯定同學的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”,。只要班級體中有這樣的學生存在,，那么這個班的美術教學必須是比較容易開展的。以上學生美術興趣差異的構成客觀上構成了不一樣班級不一樣的美術興趣點,，作為美術教師,，要深入了解，善于發(fā)現,，然后有針對性地組織教材,，才能有效地調動學生上美術課的興趣。新接手一個班級,，我們要從師,、生兩個方面去調查了解這個班的美術學情。教師方面,，這個班有哪些任課教師,，他們的興趣愛好是什么，特長是什么,，經常為班級體開展一些什么活動,，怎樣樣開展的；也能夠直接向學生了解美術學習現狀,，采取問卷調查,，交一件最滿意的美術作品的形式得出結果。那么,，之后的教學應當是發(fā)揮學生的長處,，讓學生感到美術既好學又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點,，步步推進,，不斷生發(fā)新的興趣，構成一個良性循環(huán),，從而完成學期美術目標,。

書法是我最擅長的一項，但要談教學,，又是覺得最難的一項,。書法的學習，是要有天賦的,。有書法天賦的人,，雖然沒學習過書法，天生就要能把字寫得端正,。一個天生就不能把橫寫平,、豎寫直的人,，學習書法會很折磨人。在小學教學書法,，其實主要就是圍繞后者做文章,，是教學的重難點對象。這部分人中有相當一部分人是沒有靜下心來寫,，那么好了,，經過學習書法，讓這部分人的心靜下來了,，就是書法教學的功勞,。

根據我多年的書法教學經驗，我認為在小學應采取小班化組織書法教學,，最好是興趣小組的形式,。

這些學生天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個班團體中，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動其他學生提高,。那么，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學生在一齊比較好,，能先進的學生起到領導作用比較好。

1要認真分析書法的基本技能點,，逐項訓練基本功,，扎實推進基功訓練。從點畫上計,，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功,，起收、提頓,、絞轉,、頓挫等等都是技能點，當學生書寫時,，教師要善于發(fā)現學不足的是哪一點或幾點,，然后逐點突破。當然這件事情能夠由“小教師”來做,。

美術教學反思篇五

《我學大師畫頭像》一課是上教版小學美術一年級第二學期的教學內容,。重在讓學生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學習色彩的搭配知識,。在教學設計中,，教師力求做到能讓學生在民主,、輕松、愉快,、和諧的學習氛圍中學習,，培養(yǎng)學生細致、敏銳的觀察能力,，寓知識,、技能于興趣之中，感受成功的喜悅,。

1,、和諧自主的學習。

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學過程,，采取民主,、平等的教學態(tài)度，靈活運用教學方法,，讓學生的思維在課堂中活躍起來,。讓學生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風格,，對人物頭像的夸張表現,，對色彩的搭配運用。讓學生在和諧自主的學習氛圍中獲取學習的經驗,。

2,、小組式學習。

讓學生充分發(fā)揮主體地位作用,，就要還給學生的“自主”權力和一些活動空間,。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學生,，乃是教學生會學,。”

在課中運用小組式學習,，由組長組織其他同學進行作品欣賞，并發(fā)現問題,、討論問題等,，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論,。如：先在小組內交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進行集體討論,，談談各自的看法或感受等,，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受,。在全班交流時,，教師只須對學生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,，讓剛才有所得,、有所悟的學生代替解惑。

3,、觀察感知,。

在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學生提供直接的視覺刺激,，讓學生對大師的不同作品有一個觀察,、感知的過程。

觀察感知是認識事物的基礎,，因此,，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察感知力。在讓學生欣賞,、觀察時提高他們的審美情趣,。善于觀察感知有利于學生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

4,、實踐創(chuàng)新。

學生通過看一看,、比一比,、涂一涂的繪畫實踐活動，鼓勵學生變一變,、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運用其他彩色來表現空間，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造,，進行有創(chuàng)意的表現,，將課堂對色彩所感受到,、認知到內容得到凈化,、升華,。

美術教學反思篇六

經常有不一樣學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦,，學生上課進取性很高,，上課簡便?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真能夠說明這位美術教師的教學本事很強。

上好美術課,，是每個美術教師的追求,，也是每個學生的期望。我一向在思考,，如何來調動他們的進取性,，讓課堂既活潑又生動呢在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用,，使各類藝術互相滲化,，堅持課堂資料的新鮮感例如我在上《學校的春天》一課的時候,，我讓學生找有關標志設計的資料,，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會,，展開學生們的興趣被大大激發(fā),。

課改后,，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐本事,，教師要進取為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵,，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的,，我總結了自我在上課時的一些優(yōu)缺點,。

美術學習要從單純的技能,，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造必須的文化情境,，使學生經過美術學習加深對文化和歷史的認識,。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景,，學生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品,，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁,。

做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識沒能做太多的延展，只是在自我的美術領域里傳輸知識,，所以以后我要增加自我的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學手段,，如電影,，錄像范畫，甚至故事,，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受,。

在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離,，不要讓學生產生上美術課是一種負擔,，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺,。

做合理的評價,，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定作為教師首先要對學生進取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最終作為一名美術教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎,！新課改倡導的美術教學,，即要重視學生對藝術的感受，表現和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術更多地與文化歷史,，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式,，讓學生在自主學習的教學組織形式,，讓學生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果,。

美術教學反思篇七

在教學美術繪畫課中,，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶,，就開始作畫,。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察,，如：形狀,、顏色、結構,、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像,。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時,，首先讓其觀察形狀,，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,，經常有目的,、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關系密切,。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習,、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使,，興趣的濃厚必然勤練,，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán),。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現能力,，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教,。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識,，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會忽略當年所應具備的經驗常識,，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長,。

作為一個小學美術教師,，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學新方法,，又針對低段學生見異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據兒童心理特點和教材的`不同內容,，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時,，我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件,。上課時，利用導入語（常用編故事,、編兒歌,、猜謎語，做游戲,、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品,？作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象,，運用形象化的聲情畫意,，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受,，在構思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手,，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察,、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現象。

這些就是我這些年的教學心得,，在以后的教學中我會使它們更加完善,。

美術教學反思篇八

小學生學美術時，很多人認為只要學會畫幾個人,，畫幾個動物,，畫顏色，那是不對的,。如果學生不喜歡學習或厭倦學習,，一看美術課就會頭疼，甚至在美術課上度過無聊的時光,，美術教學很難順利進行,。在課前和課后，我盡最大努力讓學生不僅學習基本的藝術知識,，而且激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談談我的一些經歷,。

在小學美術教科書中,，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少,，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準備,。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學生,，通過聽,、說、玩培養(yǎng)學生的興趣,。

例如,，在六年級的“紙飾品”課上，我結合當時的天氣情況說青蛙很焦慮,，因為它將在冬天冬眠,。它將在一個小石洞里冬眠。學生系統(tǒng)完成后,，我要求學生們思考小青蛙是否能站起來,，并要求他們充分發(fā)揮想象力,。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言,，列出了幾個方案,，然后我請他們制定最佳方案。

小青蛙完成后,，我們可以成為其他動物冬眠,。這些作業(yè)并不花太多時間，但它們都與現實有關,。在學習的同時,，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學生們非常感興趣,，更好地完成了教學任務,。最后，我讓他們帶領動物冬眠,。這種孩子氣的語言最初被認為是六年級學生難以理解的,，但我的擔憂被拋在了腦后。課程以簡單,、快樂和嚴謹完成,。

六年級藝術課的一部分是關于“歌劇角色”的訓練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠,。在講座中,，學生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊，如“老學生”,、“花旦”和“小生”,。

我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的故事。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,，把講臺變成了一個舞臺,。學生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作，一個接一個地表演得很認真,，很有進取心,。我當場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚,，讓他們也勇敢地進入創(chuàng)作領域,，達到了更加夢幻的教學效果。

如果這些課程安排得當,，很容易激發(fā)學生的學習積極性,，開闊他們的視野，激發(fā)學生學習藝術的興趣，從而提高小學藝術教學效果,，提高他們自覺的藝術創(chuàng)造力,。

美術教學反思篇九

那是期末考試前的一個星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了,，我習慣性的空著雙手,，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去,，一走進入教室,，看到滿是埋頭苦“學”的“學子”，我這“副科”自然也不敢怠慢,，趕快配合，騰出更多時間讓他們自修其它科,。為了不破壞這種良好的學習氣氛,，我連站在講臺上受學生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學們好,，看來大家都挺忙的,，那按老規(guī)矩，同學們自己把握時間做練習吧,，不要大聲說話就行了”,。“啊,，又是自習,，又是學習”“是啊，老師,，整天都在學習,，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師，我們上美術課吧,，畫畫吧,，就權當是放松課吧”……可別說，這下真的使我的內心深深的震撼了,，一時間接不上話來,，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚,。好久,，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧,！那哪位同學借我課本”,。我的反應是那么的牽強，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺，又準備開始“讀”課本的教學了,，問了幾位同學拿課本,，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的,、椅背上墊著的居然盡是美術課本,。“那好吧,，我們今天不上課本上的新課了,，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉的同學,，有哪位同學樂意站在講臺當模特,，讓臺下的同學畫呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落,，整個班沸騰了起來,。這種激情，是我教這個班以來,，從未有過的,。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即,，我也加入了他們的行列,。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了，可想而知,，這堂課是成功的,，這種好效果也是我遠遠意想不到的。

現在的美術教學,，難度大,。首先從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程,。然而由于各種原因,，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依然處于弱勢地位,。

走出局外,，可以看到幾點客觀原因。

1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農村,，農村家庭中的思想觀念依然陳舊,。美術，他們的理解似乎就是“畫畫=不務正業(yè)”,。

2.“升學率”因素：“升學率”是目前國內大多數學校的“硬道理”,，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術課程做為“副科”的身份,，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊,。

3.教材本身因素：雖然，近些年來,，國家教委投入課改的精力加大,，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念,。許多不同層次的學校用起來自然力不從心,，越起到相反的效果。

此外,，當然還有師資力量等的因素,。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的,，有些只能望而卻步,，如此，不能改變只能適應了,。反過來，如果這些因素都存在,，農村學校的美術教學活動就亮“紅”燈了嗎,，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術教學：興趣,、手段,、學校的足夠重視。

眾所周知,，“興趣是學習最好的老師”,。興趣，是學生愿學的內動力,?？茖W證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā),，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來,，做事的效率就高。要學生學好美術,，就要激發(fā)學生愛好美術的興趣,，只有當學生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質得到培養(yǎng),，在教學中我們可以采用故事引趣,，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生興趣,，增強教學的愉樂性,。此外，還可以通過媒體直觀的教學手段,，讓學生通過參觀大自然,、賞析美術作品，培養(yǎng)他們向往美,、追求美和享受美的意識,。

首先，教學方法力求多樣化,。在傳統(tǒng)的美術教學活動中,，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸,、說教和強制,，這樣只會讓學生反感和產生厭學情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果,。反之,，在教學中把美術中美而有趣的形象巧妙設計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的觀察,、想象的能力,，學習就不會顯得乏味了。

其次,，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境,。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段,，它們的目標還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識,，久而久之,，自然也會枯燥無味,。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍,，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境成了評價教學效果的關鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學之所在,。美術課的教學有別于其他學科,，“引導學生發(fā)現美,、追求美、創(chuàng)造美”的獨特性質,，決定了美術科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結束課堂,。例如,，可以在練習課堂中播放一些輕音樂,，這樣，學生的情緒調動起來了,，心情愉快,，思維自然更加敏捷,，有利于開發(fā)學生的身心潛能,，讓學生得到視,、聽覺美的全面感受。當然,，一個完整的成功的教學活動，教師豐富的教學表情,，和諧,、通俗易懂的語言表達也是關鍵，教學效果會更佳,。

最后，整個教學過程要體現“因材施教”,。面對農村班級,，不要認為他們不喜歡美術科，只拼命為“升學”而奮斗,，其實他們也有很多愛好,，也想放松,。這個時候,，教師要善于觀察，根據他們的特點,，不一定要按照教學大綱的要求,，量身而作，給他們上一節(jié)輕松,、愉快的美術課,。此外，在平時教學中,，還要注意后進生的培養(yǎng),，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間,。

一個好的教師,，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現和創(chuàng)造一些條件,，讓自己的教學活動做得更好,。美術科要有發(fā)展，學校的重視少不了,，教師更要有強烈的自信心和責任心,。我平時經常帶一些有美術愛好的學生鼓勵他們積極參加校內外的美術活動，豐富他們的課余活動,，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,，培養(yǎng)他們對美術生活的熱愛,，這也是很有必要的。

總之,，我想自己會在以后的美術教學中更加努力，不斷總結教學經驗,，爭取培養(yǎng)出更多有美術愛好的學生，讓學校的美術教育取得突破,。讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創(chuàng)造性,、造型表現欲望與外部存在的美術相碰撞,，讓“美術世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術能力,，從而達到人格的完善的終極目標,，我覺得這才是21世紀我們美術教育者所追求的共同方向,。

有了這些，我相信我們農村中學美術教育也會開創(chuàng)自己的一片天地,。

美術教學反思篇十

在我從教的一年時間里，最經常聽到的贊聲就是：“作為一名美術老師真好,！上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果,，還可以得到全校學生的'愛戴??” 我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了,。美術課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導,、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

在我任教的一年里,，學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術老師精彩授課,，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好,？怎樣上好美術課呢？在思考的同時,，我把自己總結的教學理念搬到課堂里,，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

在素質教育的大背景下,，義務教育階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以學生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議,。因為我們的教育對象中絕大多數人,，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對學生實施的不是專業(yè)美術教育，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來認識美術課程?，F代兒童教育基質中，無不體現著“寓教于樂,，寓教于玩”的基本特點,。經過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博,，課程其有綜合性,、多樣性的特點，美術教育教學側重的是與學生的生活經驗相聯(lián)系,，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性,，特別是低年級強調游戲性、體驗性的活動,。

然而,，兒童的美術教學中，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復雜,，結局更多變化,。它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運用各種知識,，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者,、指導者。應該精心組織,，合理安排,，循循善誘，耐心引導,，以充分啟迪學生的心智,，發(fā)散學生的思維。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式,，能讓學生真正進行最自主的美術活動,。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都各具特點,，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現素質教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔,、事半功倍的好方法,。

我覺得運用游戲性美術教育教學活動需要注意的地方是：教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果,；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物,；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講,、聽,、看、玩有機地結合起來，使學生在玩中獲得知識和美感,。

總之,，以游戲導入課堂教學，使嚴肅,、乏味的課堂變得生動活潑,，給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩,、在游戲中樂,、在游戲中學、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學方式中，尊重了學生的愿望,、樂趣,、情感、選擇等“學”的權利,，學習熱情將會有增無減,，教師也實現了教的義務。 我想小學的美術教學是一門研究性的學科,，有待我們美術教育者不斷的探索與追求,，將美術課程真正成為其他學科心目中的輕松、愉悅的學科,。

美術教學反思篇十一

剪紙課讓學生逐漸的接觸剪紙創(chuàng)作,其實對這個年齡段的孩子來說還是有一定的難度,為了讓學生克服畏懼心理,在教學剪紙時,，我選擇學生比較感興趣也比較熟悉的動物主題,課堂上引導學生分析動物的特征,討論剪紙的制作方法，激發(fā)學生對民族藝術的認同感;然后讓學生探究性地學習畫,、剪動物作品,，讓學生通過實踐來加強感性認識，積累成功和失敗的經驗;教師再進行示范剪,，學生跟剪,，歸納學生在實踐中的成功和問題，提升學生將感性的上升為理性的;學生經過再次的實踐,，就明白了剪法,，積累和總結了剪的經驗，雖然經驗可能還太少,，但是,，已經對學生的剪紙大有幫助。同時學生提高了美術技能技巧,，動手能力,。在拓展活動中,，欣賞大量剪紙作品,深化學生的愛國之情，又感悟民間藝術的特殊魅力,。

從課堂教學效果來看,大部分的學生都能跟上課堂,也達到了預期的效果,但總的來說,還存在一些不足和需要改進的地方,。

1、還有及少部分學生對剪紙的方法還不太清楚,。

2、學生在畫稿的時候掌握不了總體的結構,，畫得不夠協(xié)調,。也說明了學生的美術基礎有待進一步提高。

3,、有部分學生工具準備不好,也就很難達到同步進步的理想效果,。

4、在老師的示范教學之后,，當要求學生發(fā)揮自己的想象,，改變部分圖案的`造型時，難通過畫面來表達自己的想法,，即畫不出自己想要畫的圖稿,。

1、在課堂教學的同時,，多給學生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平,。

2、進一步提高學生的想象能力,，靈活改變剪紙圖案中的部分造型,。

3、加強教師的示范,。

我們上美術校本課的目的就是讓學生通過各種藝術形式喚醒學生對于生活的感受和熱愛,，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質,，不斷的改進自己的教學方法,，認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法,。注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力、構圖能力,，努力為學生營造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受,，一種娛樂,。

美術教學反思篇十二

《童話城堡》是我本學期教授的一年級人美版教材第十五課。本節(jié)課屬于造型,、表現學習領域,。通過設計生動有趣的童話城堡，來激發(fā)學生的學習興趣,。為了上好這節(jié)課,，課前我精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，開課導入部分,，為了激發(fā)學生的學習興趣,，我從低年級學生的生理心理特點入手，選擇學生比較感興趣的動畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內容和手段,，帶領著孩子們走進神秘,、美麗的童話城堡。

新授部分,，我力求發(fā)揮教師的主導作用,，讓學生成為學習的主體，為學生提供自主探究的機會,。為了解決本節(jié)課的重難點——在學生感受不同城堡的美,，引導學生展開想象、大膽創(chuàng)作的同時,，還要讓學生學會如何運用基本形或者生活中常見的物品進行變化畫出美麗的城堡,。如用學習用品“鉛筆”、小動物“蝸?！?、植物（松樹）等進行放大變形，變化出美麗的城堡,，啟迪了學生的思維,，起到很好的示范作用。

教學中,，我利用課件讓學生觀察用哪些線條進一步裝飾城堡,，用示范畫引導學生去構圖。

創(chuàng)作時,，教師為學生創(chuàng)設了廣闊的創(chuàng)作空間,，學生選擇自己喜歡的表現手法展示美麗的童話城堡作品，在實踐中培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美和表現美的能力,。在評價學生作品時,，采用教師和學生互評的方法,，對有不足之處的作品及時指出，對優(yōu)秀的作品及時獎勵,。最后評選出：最佳設計獎2個,；最佳配色獎2個；優(yōu)秀獎2個,。

整節(jié)課學生學習的積極性得到充分調動,，課堂效果較好，本節(jié)課的教學目標基本完成,。通過這節(jié)課,，使我感受到了要上好一節(jié)課，不僅要備好課,，還要研究教材,、教法,，更應該是注重對學生素質和能力的培養(yǎng),，人格的教育，真正體現教育的內涵,。

美術教學反思篇十三

擔任美術教學工作已經有幾年的時間了,，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“的美術課最好上啦，學生上課積極性很高,，上課輕松,，課堂活躍，想怎么上就怎么上”,?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術課,，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望,。我一直在思考,，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用,，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學生找跟和平,、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人,，展開教學,。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學生日常生活,，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習,，對多年的美術教學進行反思,，我發(fā)現自己有以下優(yōu)缺點。

1,、美術學習要從單純的技能,，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識,、名家名作以及他們的歷史背景,。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術作品,，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2,、做為教師的我,，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習,，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地,。

3,、我在上課的時候，比較重視教學手段,，如電影,、錄像、范畫,、故事,，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受,，對美術的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務,，這樣的錯覺,。讓他們感受到，上美術是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶,，身心得到健康成長,。

5、做合理的評價,，獲得學生的信賴,。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術教師,，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受能力,、表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式,。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

美術教學反思篇十四

每一位孩子都希望自己能取得成功,，所以《光榮的獎章》這一課不僅能讓學生了解獎章的作用、基本要素,、制作方法,，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的，每個人身上都有自己最獨特的優(yōu)點,，這是我在這節(jié)課當中除了傳授知識性的東西之外最想向學生傳達的,。

在這節(jié)課當中我把它分為六個部分分別為：

一、懸疑導入,；

二,、欣賞、觀察分析,、得出結論,；

三、學生設計,，教師巡回指導,；

四、展示作品,，師生共評,；

五、拓展延伸,；

六,、小結；

在教授過程當中,，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)現在導入時,，學生積極性非常的高，因此也調動了學生的學習興趣,，但是我也發(fā)現幾個問題：似乎我講的東西太過多了,，導致學生制作的時間就會減少，因此在制作課件的時候,，我始終要做到簡潔,，可以由學生多方引發(fā)，鼓勵學生多講,，在適當的時候可以采取教師口頭鼓勵,、學生集體鼓勵、卡片等多種鼓勵方式,，真正做到學生主體教師主導的新型教學模式,；并且在學生的制作過程當中由于課堂時間有限，所以要及時表揚做的快的同學，使學生逐漸拜托拖拉的習慣,。在課堂展示的環(huán)節(jié),，提倡作業(yè)上墻，不因為有些學生做的慢或者做得差就不上墻,，必須讓每一位學生都清楚,，每一位學生都有光榮的貼在黑板上的權利，并且能通過學生自評,、互評教師公共評價的方式進行,，在提出優(yōu)點的同時語氣緩和的告訴學生：“但是你還有幾點不足之處，如果改正了之后就會更棒,，離小畫家就更近了,。”并且在學生制作和上臺展示的過程當中還需添加點背景音樂,，不同的背景音樂,，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受,。

美術教學反思篇十五

一,、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

小學美術教科書上,，每一課都只有幾張插圖,，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生,，通過聽聽,、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣,。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結合現在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了,，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學生制做好了以后,我讓學生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力,。問他們如何做到這一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了,。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣,，較好地完成了教學任務。最后,我叫他們都帶領動物去冬眠,，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹地完成了,。

二,、增加練習的趣味性。

六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生,、遙遠,。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域,達到了較為理想的教學效果。

這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情,，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術的興趣,從而促進了小學美術的教學效果,提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力,。

美術教學反思篇十六

通過多年以來的教學，可以發(fā)現,，用傳統(tǒng)的教師講,、學生聽，教師畫,、學生看,，然后讓學生去臨摹的僵化的美術教學模式，很難引起學生學習的興趣,。要提高美術教學質量,，必須改變傳統(tǒng)的教法，發(fā)揮美術課自身的特點,，把學生的學習積極性調動起來,。

我在美術課堂教學中，有以下幾個方面的體會：

學生是缺乏美術知識的,，我重視經常讓學生補學一部分美術知識,，以喚起學生對美術課學習的興趣和愛好，利用網絡的便捷,，收集有關教學方面的素材,，充實到課堂教學中。在教學中取得較好的`效果,。

學生輕視美術課的原因,，是多種多樣的。做為美術教師應當扭轉這個局面,，具體說,，一是在課堂上加強對學生的管理，保持一個良好的課堂紀律,，創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境,。其二在傳授知識過程中，嚴格規(guī)定掌握知識的每個步驟，教師不管講哪個課題,，都要規(guī)范化,，從整體入手。

美術教學反思篇十七

“綜合與實踐”的核心是“問題”,，重點是“過程”,，它是一種學生在老師引導下，在已有知識體驗的基礎上,，從所熟悉的現實生活中發(fā)現,、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動,。要使學生學會研究問題的方法,，教師的課堂組織是關鍵，合理設置問題結構就顯得尤其重要,。

“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學內容,。它是小學階段“圖形與幾何”的主要內容之一，臥室設計是比例尺單元的綜合實踐活動課,，它是在學生認識了比例,、放大和縮小、比例尺,、小數乘法,、分數乘法之后進行教學的。

這節(jié)綜合實踐活動課,，學生興趣濃厚,，學得積極主動。整個教學過程,，成功的關鍵是把生活中的鮮活題材引入到數學課堂上,，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺,，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展,。主要體現在：

在整個嘗試小研究的設計上，我以xx版課標為依托,，本著“學貴在思,，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標嘗試教學指導意見》和“生本教育”為指導,，我堅信學生能嘗試，嘗試能成功,，成功能創(chuàng)新,。嘗試是學習的本質，抓住了嘗試也就抓住了學習的本質。

我本著低入高出精煉的原則,，精心設計嘗試小研究,，讓學生在課前嘗試中自學、引發(fā)學生思考,，課前嘗試小研究讓學生小組合作研究計算新房的建筑面積的具體方案,，小組分工合作嘗試計算聰聰家新房的建筑面積。在分析問題的過程中,，讓學生找出解決問題的關鍵,，鼓勵各小組學生設計多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中,，讓學生在質疑聲中嘗試總結出計算新房建筑面積的最佳方案,。在課前自學中，給學生一種自我探索,、自我思考,、自我創(chuàng)造、自我表現和自我實現的機會,，使學生最大限度的投入到觀察,、思考、探究的活動中,。課中小組合作商定家具的擺放位置,，并論證所設計的方案的可行性，優(yōu)化方案,。

“給學生一些權利,，讓他們自己選擇；給學生一個條件,，讓他們自己去鍛煉,；給學生一些問題，讓他們自己去探索,；給學生一片空間,，讓他們自己飛翔?！蔽矣洸磺暹@是誰說過的話,，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學生主體性的表現,，是以人為本新理念的體現,。

現代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生,，而只能由每個學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以“建構”,。學習完“比例尺”新課后,，如果像以前那樣，通過書后練習題進行鞏固,，學生顯然興趣不大,。于是，我從學生的生活實際,、學生的心理需求出發(fā),，使學生綜合比例尺的有關知識，小組合作計算聰聰家住房的建筑面積,，設計制作臥室平面圖,，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數據,，如何作圖等,。用學過的知識去試著解決生活中的實際問題，使課堂充滿了探索的氣息,。

在小組合作學習的過程中,，讓學生各抒已見，暢所欲言,，鼓勵學生傾聽他人的方法,，從中獲益，增加了學生的合作探究精神,，有意識地培養(yǎng)學生的歸納概括的能力,，增強了語言表達能力。

毋庸置疑,，學生的科學態(tài)度需要培養(yǎng),，然而如何培養(yǎng)才會達到潤物細無聲的效果，這是我們要思考的問題,。在本節(jié)課中,，我采用在班內展示交流時，先交流家具擺放方案的`典型錯例,，故意誘錯的策略,，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)權威、善于質疑,、勇于堅持真理的科學精神,，取得了很好的教學效果?；叵肫饘W生的追問與大膽的質疑,，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實際,！”我的心情就萬分激動,，我感受到了他們對待科學的態(tài)度,，感受到了他們追求真理的決心,。

1,、小組合作后班內交流時，雖然學生發(fā)言積極主動,，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多,，這不利于學困生的學習。我想今后改變這種交流方式,，一個小組的發(fā)言交流由其他小組的組長指定發(fā)言人,，發(fā)言人肯定是小組的學困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光,，必然要好好學習,，其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學困生學習。這樣下去大面積提高教學質量就指日可待了,。

2,、小組評價運用不自如，不夠及時,。沒能及時發(fā)現課堂生成資源,，及時進行表揚鼓勵，導致個別學生,、個別小組在小組活動時,，表現得不是很積極，缺乏動力,。小組評價方式過于單一,，學生評價淺顯，應就教學內容以及學法及時進行評價,。

3,、教師本身語速較快、語言枯燥,，過渡語設計得不夠精彩,，也影響了學生的學習興趣，以后應引起重視,。

4,、這方面的活動比較少，學生感到生疏,。今后,，在教學過程中，對有關這方面的活動要加強探究,，讓學生得到鍛煉,。

上好美術課,，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望,。我一直在思考,，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化,，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候,，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人,，并結合2008年中國奧運會,，展開學生們的興趣被大大激發(fā)。

美術教學反思篇十八

《偶戲》是五年級一節(jié)“綜合,、探究”課,。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶,。偶戲對于我們這里的孩子見得較少,，所以對本課的學習同學們表現出的興趣很高，很多同學課前也準備了大量的資料,。為提升學生的認識,、理解，我積極采取了爭當小老師的活動環(huán)節(jié),，通過各位小老師生動的講解讓我們知道了偶戲的種類比較豐富,，有提線偶、仗頭偶,、布袋偶,、皮影等。接下來我結合了全班同學的意見選取了兩種有代表性的'作品進行分析,，挖掘表現手法并又鼓勵學生根據所帶來的材料,，發(fā)揮想像力進行了嘗試制作,，學生制作過程中，我適時巡視指導,，在同學們豐富想象力下進行合理的引導,，一件件可愛的偶戲作品呈現在了我們眼前,，學生感受到了成功喜悅?？吹酵瑢W們甜甜的笑容他們既收獲著制作偶人的樂趣,，也嘗到了偶戲的民俗味道。