“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感，并感得深刻,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

藤野先生的讀后感20字 藤野先生的讀后感200字篇一

《藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選取，陶淵明的歸隱山林也是他的選取……在我的生活中也存在著許多的選取,。

幼年時(shí)的玩具的選取對于我來說就是天大的事,，每每從玩具店經(jīng)過，我便要求爸媽給我買玩具,，可只能選取一樣,，我瞧瞧著，瞧瞧那,，再瞅瞅那,，實(shí)在難以選取,。著番情景唯有用”魚,，我所欲也，熊掌,，亦我所欲也”來形容,，而偏偏”兩者不可兼得。我雖無”舍生取義”的斷然,。但也終究選取了自己的最愛,。我學(xué)會(huì)了選取也無非從著開始。

稍大寫后,，上了學(xué),，難免回遇到選取題，選取,，選取,，其基本但是是像這些選取題一般,。滿眼的a，b,，c,，d就等著你如何選取。應(yīng)對這種選取,，憑你的不再是自己的最愛,，它靠的是運(yùn)用知識(shí)，思想,，用智慧,，遇到這種選取，唯好好的動(dòng)一番腦子才是上策,。

平時(shí)常說”機(jī)會(huì)靠自己機(jī)把握”著著實(shí)不錯(cuò),，上次有個(gè)語文作文競賽，老師要求想?yún)⒓拥陌盐恼陆唤o他,，我一向在猶豫,，交?還是不叫交，不交了有太可惜,，著但是一個(gè)大好機(jī)會(huì),，可我又怕丟人現(xiàn)眼，念頭一向在不交與交的海岸邊徘徊,。直到最后,，我爺沒交，應(yīng)對參加與不參加,，我選取了放下這個(gè)機(jī)會(huì),，著純屬我頭腦發(fā)熱，做了錯(cuò)誤的選取……

在生活中,，還需要選取如何交朋友,，所謂：近朱者赤，近墨者黑”,，因此,，要慎重選取，若為以后想想,，等到中考,，那又是一次超難的選取……人生總有許多的'選取，記住必須慎重,，理智,，做出的選取!

藤野先生的讀后感20字 藤野先生的讀后感200字篇二

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感,。因此作為教師高尚人格魅力有利于建立和-諧師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)上師生互動(dòng)為學(xué)生終生發(fā)展打下精神底子在學(xué)校人際關(guān)系中居首位師生關(guān)系美國羅杰斯"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)"合作教育學(xué)"都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平高度來認(rèn)識(shí)良好師生關(guān)系必須依靠深厚師生情感來維系教師對學(xué)生關(guān)心和熱愛、學(xué)生對教師敬佩和愛戴產(chǎn)生師生情感源泉也和-諧師生關(guān)系基礎(chǔ)蔡云芝先生與學(xué)生關(guān)系就十分和-諧愛學(xué)生教學(xué)生唱歌跳舞和學(xué)生打成一片關(guān)心愛護(hù)弱勢學(xué)生為受到不公平待遇學(xué)生"打抱不平"難怪學(xué)生做夢都想到幾十年以后仍然惦念著

在教師人格魅力感召下和諧師生一旦建立很容易促進(jìn)教學(xué)效率提高親其師然后樂其教韓麥爾先生愛國情緒感染了小佛朗士聽得特別認(rèn)真感覺"真奇怪今天聽講我會(huì)都懂講似乎挺容易挺容易"在莎利文愛心感召下失聰又失明海倫終于理解了抽象"愛"突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象瓶頸

對學(xué)生而言教師一般都具有天然影響力如果這種影響力建立在教師身份所賦予權(quán)力基礎(chǔ)之上那不穩(wěn)固而如果這種影響力靠教師人格魅力贏得那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生一生教師高尚德行和追求深入學(xué)生心田為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)精神基礎(chǔ)魯迅就時(shí)時(shí)受著藤野先生鞭策幾十年過去了仍不敢有絲毫懈怠堅(jiān)韌斗爭著為民族覺醒和解放而奮斗在魯迅精神家園里有藤野播下種子

桃李不言下自成蹊教材中出現(xiàn)教師形象以們獨(dú)特人格魅力影響著們學(xué)生也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)增強(qiáng)人格魅力努力提高教學(xué)質(zhì)量給學(xué)生以影響一生精神食糧,?！短僖跋壬芬餐瑯佑涗浟唆斞傅男穆窔v程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感,。

藤野先生的讀后感20字 藤野先生的讀后感200字篇三

寒假閑暇時(shí)，我翻閱了魯迅先生的名著《朝花夕拾》,，一篇篇精彩的文章發(fā)人深省,，深深地吸引了我，尤其是《藤野先生》這篇文章,，給我留下了深刻的印象,。

文章記錄了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，在仙臺(tái)醫(yī)專受到了日本學(xué)生的歧視,、侮辱并決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過,。魯迅先生敘述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直,、熱誠,，沒有民族偏見。魯迅先生認(rèn)為藤野先生是使他感激,、給他鼓勵(lì)的一個(gè),。我想正是先生高尚的品格、一言一行,，深深地感染著魯迅先生,，當(dāng)時(shí)魯迅先生獨(dú)自一人在日本留學(xué)，社會(huì)背景非常惡劣,，他的處境之艱難可想而知,，而就在這樣的環(huán)境下，藤野先生給了他信心和鼓勵(lì),，雖然他做的一切很平凡,，但卻讓人感激,。

是啊,，其實(shí)在我的生命中讓我印象深刻，讓我充滿感激的老師,，她們盡心盡職,、默默付出，在學(xué)習(xí)的園地里辛勤耕耘,，呵護(hù)著我們快樂成長,，例如我尊敬的慎老師,。

初見慎老師，感到這是一位溫文而雅的老師,，說話總是不緊不慢娓娓到來,，無論是面對調(diào)皮的同學(xué)，還是懶惰的學(xué)生,，想方設(shè)法幫助他們,、教育他們，溫暖的話語感染著每一個(gè)孩子,，大家都對慎老師充滿崇敬,。

有一次，班上兩個(gè)調(diào)皮的同學(xué)跑到小操場那里去玩,，還被關(guān)在廢棄房子里出不來,。上課鈴響了，他們?nèi)边t遲不來上課,。慎老師立刻放下手中的工作去找他們,，當(dāng)她找到并了解了事情原委后，我們以為慎老師一定要批評他們了,，但慎老師絲毫沒有責(zé)怪他們,，反而很著急地想辦法幫他們走出來，又是借鑰匙,，又是找開門師傅,。這時(shí)，我分明感到這兩位原本調(diào)皮的男孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，不好意思地低下來頭,。

慎老師就是這樣用充滿愛的教育呵護(hù)著我們的成長，正如魯迅先生的恩師一樣,，是學(xué)生最尊敬,、感激的人。

藤野先生的讀后感20字 藤野先生的讀后感200字篇四

讀了中國魯迅對于先生的《朝花夕拾》,，我個(gè)人的感觸是比較大的,。其中我對《藤野先生》這篇文印象比較深。

在本文中,，我能感覺到藤野是一個(gè)英俊灑脫,，尊重人。

前面有提到,，當(dāng)藤野先生上講臺(tái)的時(shí)候,，會(huì)有一個(gè)學(xué)生我們發(fā)笑。是因?yàn)樗拇┲澳：薄Ｓ幸淮螌W(xué)習(xí)魯迅自己甚至可以看到他教課的時(shí)候他們沒有帶領(lǐng)結(jié),。這個(gè)“特點(diǎn)”常常需要引起一些令人發(fā)笑的事情——像是在坐公交的時(shí)候,，會(huì)被影響司機(jī)不能認(rèn)為是通過小偷，被乘客們提防著,?？梢娝┮率呛茈S性，灑脫生活的人,。

藤野先生也是一個(gè)細(xì)心的人,，他會(huì)為魯迅先生糾正他的語法，并幫助他做一些筆記,。一步一步幫助他提高成績,。魯迅先生實(shí)習(xí)一周后，藤野先生很高興地說,，他很高興魯迅不會(huì)害怕身體,。

看到日本人鄙視魯迅，或者更確切地說,，鄙視中國人,，當(dāng)魯迅先生沒有完成最后四分之一的成績時(shí)，他依靠的是“中國人都是低能兒”的信念他們甚至提出魯迅先生作弊的說法,。他們的態(tài)度與一個(gè)人尊敬的姓名先生形成了鮮明的對比,，姓名先生能夠?qū)Υ斞赶壬斞赶壬且粋€(gè)中國人,，在中國還是一個(gè)弱國的時(shí)候,，像其他學(xué)生一樣公平、尊重和寬容,，甚至主動(dòng)提出幫助他學(xué)習(xí),。

這樣想來，真藤野等“高尚的人”是不一樣的,。是一個(gè)值得尊重,，值得一個(gè)好老師的愛。

看到一個(gè)結(jié)尾,，我雖然對當(dāng)時(shí)社會(huì)對于我們中國企業(yè)抱著惡劣工作態(tài)度的日本產(chǎn)生了具有濃厚的厭惡感,，但是對于是日本人的藤野先生產(chǎn)生了極高的好感度。同時(shí),，也為魯迅先生可以得到發(fā)展如此一位好老師學(xué)生感到羨慕,。

藤野先生的讀后感20字 藤野先生的讀后感200字篇五

自從走上這三尺講臺(tái)，成為一名教師以來,，我們每天面對的就是我們的學(xué)生,，一個(gè)班有那么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生總是存在這樣那樣的個(gè)體差異,，有學(xué)習(xí)好的,，有學(xué)習(xí)不好的，有活潑好動(dòng),、調(diào)皮搗蛋的,，也有沉默寡言，文質(zhì)彬彬的.,，該如何對待這些個(gè)體差異,，樹立怎樣的教學(xué)觀念，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系,，進(jìn)而幫助我們?nèi)〉米畲笞詈玫慕虒W(xué)效果,，我覺得這是個(gè)非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫《藤野先生》的文章,，受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷,。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國留學(xué)生身份在日本留學(xué)的，在自己祖國積貧積弱,，備受各國列強(qiáng)欺凌的大背景下,，魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視、侮辱,，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對待他，還對魯迅非常的關(guān)心,。

書中寫到一個(gè)細(xì)節(jié),，藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查，過了兩三天后,，當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時(shí),，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去,，還幫忙改正了很多語法錯(cuò)誤,。盡管這樣，藤野先生對魯迅還是不放心,，要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無誤。后來,，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課，藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)行溝通。

讀到這里,，我實(shí)在被藤野先生那份師者的風(fēng)范所折服,，在那樣一個(gè)恃強(qiáng)凌弱，弱肉強(qiáng)食的年代里,，能夠一直保持那份平靜的心態(tài)去公平地對待每個(gè)學(xué)生,，不管你來自哪里，是什么樣的出生,，都一視同仁,，我想，同樣是老師,，我們是否都能做到?